小学语文教案15篇-3

第页共页小学语文教案15篇小学语文教案15篇小学语文教案1一、说教材1.说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十册第17课。2.教学内容的地位、作用。《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进展“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“答复以下问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。3.教材特点，教学的重点、难点和关键。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完好的故事，而整个故事的内容又分两局部加以表达，其中分别表达了贝多芬从理解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。假设是进展多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确答复课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，打破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美;理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。4.教学目的根据本课教材的内容，按照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目的：(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。(2)学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描绘画面进展语言训练。(3)会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。(4)感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美妙的思想感情。(5)初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，开展学生的想象力和逻辑思维的才能。5.课时安排：3教时第一教时：初读课文，学习生字新词，理解课文大意，理清文脉，并学习第一段。第二教时：按课后练习1的问题细读课文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受《月光曲》美的意境。二、学法和教法的选择教材是知识的载体，是老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，打破难点，更有效地达成教学目的，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上消耗精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，进步学生“学会学习”的才能。学法：1.运用尝试、自学的方法，掌握归纳主要内容的方法。2.各种感官的共同参与，调动思维的积极性。3.沟通“语言——情感——语言”的关系，文道得到结合。教法：1.创设情景，引导学生主动参与。运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入《月光曲》的传说中，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。2.讲练巧配，引导知识的迁移。学习目的的第一条落实，根据三个问题的功能和作用，有机地配合语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生掌握学法，运用学法。3.引入各种媒体，进展语感训练。4.利用想象，进入角色，读写结合。三、教学程序设计第一教时一、音乐导入，提醒课题新课前，播放钢琴曲《月光曲》，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子?听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲——《月光曲》，此后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子?”，“曲子怎样谱成?它的内容是什么?表达贝多芬什么思想感情?”等进入新课的学习(出示课题)。(播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。)二、初读课文，理解大意初读课文时，让学生带着刚刚的问题，听课文配乐朗读。(课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。)听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以稳固。(字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上安排局部的时间练读，便于老师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。)落实字词教学后，让学生讨论刚刚的问题以理解大意，于是让学生结合课文内容答复老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。(通过训练，懂得《月光曲》是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介绍，激起学生学习兴趣，以此初步感受贝多芬对贫困人民同情的思想感情。)三、抓住句眼，分清段落在学生理解大意的根底上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以致“谱写”壮丽的诗篇，再扩句，使知识得以延伸，从而加强语言文字的训练。学习课文第一节后，点出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于《月光曲》的传说”两局部为篇章构造，从而分段也就不难解决了。(根据教材特点，充分兼顾学生实际，设计教路，帮助学生顺利地理清了文章的脉胳。)四、根据目的，设计作业1.语文作业本的第1、2题。2.用“券、恬、音、键”等形近字组词。第二教时一、研读课丈，入情悟境课前，通过老师语言描绘，让学生进入情境，于是设计了如下描绘：“传说的开头就描写了一个美丽的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上漫步，路的尽头，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶然还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋……(这样，让师在描绘的同时，学生潜意识进入情境。)1.目的的提出将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目的导向”及“课后第1题的三个问题”。学习目的的明确使学生有章可循。目的的准确、详细，便于操作、检测。2.目的的落实(1)结合目的导向，指导学生答复第一个问题：提醒学法。①首先让学生读问题，用“____”划出疑问词，用“”划出【关键词】：^p，并确定答复的重点。②默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。③理解所划句子的意思。要解决第一题，重点理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“贝多芬听到……眼睛瞎了”这两句。如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发学生考虑，如：“贝多芬听到什么?”“琴声引起他注意的原因是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。通过分角色朗读，然后启发学生想象，再组织语言用“因为……所以”的句式概括答复以下问题。(学生不仅理解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受，同时也培养了思维的严密性。)④在理解第二句后，有感情地朗读第2～5自然段。⑤小结学法，即以上的四个步骤。(2)分组学习课后习题1中的第二个问题：运用学法。这是根据学生的认知构造对学习和迁移的影响作用，在学法上那么采用顺向迁移的方法。交流分组学习中的疑难所在，及时加以反应，师作了小结以后，引学生进入最后一个问题的自学。(3)自学课后习题中的第三个问题：掌握学法。(学生将已学会的原理予以广泛的应用，进步学法迁移的价值。)在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”局部。(结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在详细的形象中感受与理解)从而使学生领悟到：以景物的变化引起曲调的变化，再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。(4)熟读课文，归纳主要内容。在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要内容。(这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目的，落实了本文的教学重点。)二、根据目的，设计作业1.语文作业本①p40第4题。2.作业本第6题——归纳主要内容。第三教时一、入情入境，指导朗读1.师以形象的描叙，先将学生从《月光曲》谱成的传说中转入有表情地朗读课文。(1)先让学生明确朗读的根本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。(2)重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这局部。借助投影(出示贝多芬和兄妹俩的对话)，学生练读→讨论→师点拨→生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。(通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所表达的文章的思想感情。)(3)在引导学生朗读第9自然段中，根据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。a.结合“联写”局部的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的情感变化。b.带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”局部(通过男、女生对“写实”、“联想”局部的朗读，为下一步的背诵理清了思路)。2.导背诵第9自然段。背诵前，让学生回忆已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目的之一，又打破了难点。二、感情朗读，小结收获让学生分角色有感情地朗读全文后，进展小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最后让学生提出学习中的疑惑之处。(通过谈收获，检测学生对教学目的的达成程度，让学生提出问题，及时补救反应，以培养学生质疑问难的习惯和才能。)三、学习创新，设计作业创造性描绘：1.贝多芬回到客房记录《月光曲》，当时他可能怎么写?怎样想?根据以上内容练习写一段话。2.学生描绘。(通过描绘，发挥学生的想象力和逻辑思维的才能，使文章的主题得以升华。)教学反思：《月光曲》是人教版语文的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生施行审美教育的好教材。一、创设情境，聆听曲之美。《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习气氛是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时〔“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海”〕，此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观……这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正到达了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将完毕这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中完毕本课吧。”二、精读课文，领略文之美。《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。此时，即使学生从没亲耳聆听《月光曲》，但是通过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出《月光曲》的根本旋律了。三、细细品味，感悟情之美。细细品读《月光曲》这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘冲动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎么想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假设你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影冲动地说些什么呢？”通过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的.人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。小学语文教案2[教学目的]1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2．初步感受古典文学的语言特点。3.继续练习引导学生抓住事情的前因后果。4.理解“石猴”英勇顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。5.体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。[教学重点]理清事情的前因后果，体会美猴王英勇顽强、无私无畏的品质。[教学难点]读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。[教学准备]电子幻灯片。[教学时数]2课时第一课时一、提醒课题1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？〔孙悟空〕2．谈谈你对孙悟空的理解。3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，理解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读课文，理解大意，扫清文字障碍1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况1．文章讲的是一件什么事？2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。〔主要解决字词问题，扫清文字障碍。〕四、自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。五、交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时老师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1．那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。〔这几句写石猴活动，机灵得意，语言对仗工整很有意思。〕2．“你看他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”〔这一段写石猴入洞的情景，敏捷得意。〕六、布置作业熟读课文，考虑课后题。有兴趣的同学可以读一读《西游记》。板书设计：猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王小学语文教案3教学目的：1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄宏伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解长城高大巩固、气势宏伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学流程：一、导入大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？〔播放长城视频〕据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世出名的万里长城。〔齐读课题〕二、检查预习1、词语蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄宏伟〔1〕指名读。〔学生评价〕〔2〕小老师领读〔3〕对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？〔4〕带着刚刚的提醒，再读这些词语。2、开火车读课文。〔长城给我们留下了怎样的印象？〕三、议读感悟1、面对着这么高大巩固、宏伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？〔这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹〕2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。3、交流汇报：〔1〕长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。〔你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程〕②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。〔比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]〕过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？〔2〕高大巩固：①是用宏大的条石和方砖筑成的。〔你看到了一座什么样的长城？〕②城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。〔你看到了一座什么样的长城？〕③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。〔出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读〕这真是一座高大巩固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感慨]过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？〔学生发言〕这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。〔写法指导〕当作者〔读〕“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”〔你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用〕请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？单看这数不清的条石。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？〔设计情景指导朗读〕[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。]从“多少。。才。。”中你感受到了什么？你能用多少。。才。。说句话吗？在没有汽车、火车的年代，这么宏伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感慨]四、拓展延伸：1、看到这高大巩固、宏伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】五、作业布置：长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所理解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄宏伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。小学语文教案4教学目的：1.分析^p人物形象，讨论小说主题。2.把握文章比照手法的运用及其作用。3.把握小说中议论的作用教材分析^p：1.重点：(1)通过人物的分析^p讨论主题，(2)把握比照手法的作用2.难点：把握小说中议论的作用教学设想：这篇小说在环境描写、人物刻画和比照手法的运用方面都比拟典型，所以在教学中，对环境描写和人物的分析^p要侧重于前后的比照，我采用以表格的形式来板书，把内容直观地呈如今学生面前，引导学生考虑作者运用比照手法的作用。第一课时我结合环境来分析^p人物，把故土分为记忆中的故土和现实的故土，两相比照;第二课时主要引导学生把握“我”回故土、在故土、离故土的心情感受，正确恰当地理解文章里议论性的语句，帮助学生更好地把握小说的主旨。课时安排：2课时教学课型：合作探究—结合详细的环境描写，分析^p人物。教学重点：整体感知小说的情节和线索，在详细的环境中分析^p人物，把握比照手法的作用。教学流程：一.导入新课以关于“故土”的诗词名句或者歌曲导入：故土，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故土，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故土》的魅力。二.检查预习1.关于作者、作品、写作背景的理解情况新课2.关于小说常识的知识理解3.关于本课字词的掌握情况三.结合问题，理解性阅读全文。1.结合课文，明确三个要素：人物、情节和环境人物：母亲——我——宏儿闰土——水生杨二嫂情节：小说以时间为序,以我回故土的所见所闻为线索展开故事情节,全文按“渐近故土——在故土——离故土”组织安排材料。环境：自然环境：记忆中的故土和眼前的故土环境社会环境：农民生活痛苦，城市平民破产的现实2.理清各人物在文中的地位和作用“我”线索人物，勾连情节闰土、杨二嫂主要人物，凸显主旨母亲、宏儿、水生次要人物，寄寓希望3.比拟本文与其他小说的异同。(本文的情节相对淡化，主要以塑造人物为主。)4.文章所写的“故土”跨越的时间长度?(20年)从时间概念上看，我们可以把“故土”分割为几段?(主要可能有2种意见：(1)记忆中的故土现实的故土，(2)记忆中的故土现实的故土理想的故土。2种意见都正确，应该予以充分肯定。)四.结合环境，分析^p人物，探究性阅读课文。(一)记忆中的故土1.记忆中的故土是怎样的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?记忆里的故土有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，有各种颜色的鸟类：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……有闰土月夜刺猹的鲜活画面，也有雪地捕鸟的无穷乐趣，它是一个五彩缤纷的世界，这个世界广阔而又鲜活，寂静而富有动感。记忆里的故土有活泼得意、见多识广的小英雄闰土，有“终日坐着”，安分守己的“豆腐西施”杨二嫂。2.结合详细的语段，对人物形象作简要的分析^p(从外貌、动作、语言、神态等方面分析^p)3.结合写作的背景，讨论记忆中的故土是否真实存在。(言之有理)参考：可能存在。原因是：当时的中国处于封建统治之下，虽然经济落后，思想愚昧，但是人民生活较为安定。辛亥____在推翻了中国20xx年的封建统治的同时，给人民带来的是国无君，民无主的现实，直接造成了帝国的长驱直入，百姓承受着封建地主和帝国的双重剥削和压迫，导致农民和城市平民的生活日益贫困，直至破产。据此，记忆中那美丽的故土可能确实存在。并不存在。原因是：根据鲁迅的《社戏》以及《从百草园到三味书屋》来看，“我”童年以及少年时期的生活图景都是非常美妙的，因为那时的“我”是纯真的、自然的，那时的伙伴也是纯真的、自然的。他们之间的关系不是用封建礼法关系组织起来的，而是用心灵的自然需求联络起来的。比方《社戏》中并不好看的“社戏”和并不好吃的罗汉豆由于童真童趣却变得最好的戏和豆。由此来看，“我”回忆中的“故土”虽然美妙，实际是少年“我”美妙心灵的反映，是少年“我”与少年闰土和谐心灵关系的产物。因此，这样美妙的“故土”在现实中并不存在。(二)现实中的故土1.现实中的故土是怎样的景像?这样的景物描写在文中的作用是什么?(1)“时候既然是深冬;渐近时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的故土?”分析^p：这正是一幅萧索、荒寂的现实的深冬画面。这里通过时令、天气、风声、天色，勾画出萧瑟、昏暗的背景。冬天已经是草木凋零，萧条冷落，“深冬”那么更显萧索、荒寂。一个“又”字意思更进一层。阴晦的天气、呜呜的冷风、“苍黄”的天色，写出光线的阴沉、昏暗，气氛的凄冷、寒彻。就在这样的背景下，“远近横着几个萧索的荒村”。“横”指不整齐，了无生气;“几个”指零零落落，孤孤单单。“活气”指活泼、生动的气氛，“没有一些活气”可见其荒凉、死气沉沉。整个画面透出荒凉、死寂、了无活力。这幅图画正是在帝国和封建的残酷践踏下日益破产的旧中国农村的缩影。这样的画面给“冒了严寒”急于回乡的“我”以内心的重创，“禁不住”那么暗含了从美丽的回忆跌落到现实的变化过程。“悲凉”点出见到故土时的心境。(2)“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。”分析^p：反映了“我”家家境的衰败。“许多”、“枯”、“断茎”、“抖”几个词就勾画出了老屋的破败、冷寂的景象。老屋的描写既暗示了家庭的衰落，又衬托出“我”和母亲的凄凉心情。2..现实中故土的人物有着怎样的生活现状?(从外貌、动作、语言、神态等方面分析^p)闰土：外貌：脸色灰黄、很深的皱纹，破毡帽、极薄的棉衣，手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”语言：断断续续的话表达自己的心情和谦恭。恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年的“哥弟称呼”是“不懂事”，“不成规矩”神情：他只是摇头、拿起烟管来默默的吸烟，“仿佛石像一般”、“像一个木偶人了”欢喜——凄凉——恭敬总结：肖像描写反映了家境，家境又折射出社会现实。神态描写简洁而又能反映人物的内心世界，把闰土内心不平，却又无力对抗，更不知道如何改变现状的苦闷心情刻画得形象、逼真。语言描写可见其受封建思想、等级观念毒害之深,不仅经济上困苦不堪，精神上也被严重摧残。杨二嫂：外貌：“瘦”，高颧骨，薄嘴唇，张着两脚，“像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”语言：尖利的怪声突然大叫、讨东西、逢迎、造谣，冷笑说动作：两手搭在髀间、将“我”母亲的手套“塞”在裤腰里带走了总结：外貌描写表现她家庭生活的贫困，语言描写表达其泼悍、放肆、自私，动作描写表现其泼悍、刻薄、自私、卑劣、贪小廉价的小市民习气。3.造成人物命运如此悲惨的原因是什么?(结合文章和写作背景)参考：(1)“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”(2)帝国的侵略、封建的压榨给人民造成的苦难。(三)总结比照的作用记忆中的故土和现实中的故土形成了鲜明的比照：景物的变化，色彩的比照，在人物外貌、语言、动作、神态上都形成了鲜明的对照。环境的比照，提醒了在帝国和封建的残酷践踏下日益破产的社会现实。人物的前后比照，既提醒了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也提醒了闰土们悲惨命运的深化的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的变化说明了城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。杨二嫂和闰土2个人物也形成了比照，文中用杨二嫂的自私刻薄衬托了闰土的纯朴仁慈。五.布置作业1.背诵文中关于闰土外貌描写的三个语段。2.理解阅读全文，探求本文的主旨小学语文教案5【教学目的】１、知识与才能：⑴学习本课生字新词，能正确读写以下词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。⑵理解榕树大和鸟多的特点。⑶能有感清地朗读课文。⑷能背诵喜欢的段落。２、过程与方法：⑴通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。⑵领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。３、情感与态度价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。【教学重点】１、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。２、领悟作者的表达方法。【教学难点】１、理解那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖的含义。２、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。【教学准备】１、师生找鸟的天堂资料；２、课件。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时１、能读准课文，正确读写以下词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。２、初步感知课文的内容，理解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。３、学习１～６自然段。第二课时〖教学目的１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。２、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写的表达方法。３、理解引号的用法。４、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。〖教学过程一、复习导入昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开场时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个终究吧。二、理解树的大和茂盛１、翻开书，用自己喜欢的方式读一下７～９自然段，想想这局部写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。学生汇报：写出了榕树的大、茂盛。板书：大、茂盛２、师：从哪里看出的，用画出有关的语句。⑴真是一株大树，枝干的数目不可计数。不可计数什么意思？〔数也数不清，形容数量多。〕这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样？〔吃惊〕你能带着吃惊的语气来读吗？指生读。⑵枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。放课件解释根怎么生长，相机引导：这是榕树的生长特性，榕树本身长有许多气根，气根渐渐长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说独木不成林，但这里气根多而且粗壮，所以看上去就变成了一片树林。师：我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。自由读，齐读。⑶榕树正在茂盛的时期,好似把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。师：从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看？师：树叶非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一点缝隙，你能用一个词形容吗？〔密不透风、密密麻麻〕师：大家说的非常好，这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的？为什么会有这样景象呢？讨论，指生说。引导学生从三方面理解：光照、叶绿、风吹。〔相机出示图片〕师：好一棵大而茂盛的榕树！它充满了活力和活力，每片树叶都似乎有一个生命，连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感慨：这美丽的南国的树。师：我们怎样才能读好这段呢？〔带着赞美的语气〕同桌读，互相评议。指生读，生评，师生合作读。⑷讲第９自然段：师:这次作者他们看到鸟吗？课文哪里告诉我们？还告诉我们什么？⑸总结：师：在这局部里，展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。板书：奇特美丽在那我们领略到榕树的宁静，第一次他们看不到一只鸟，下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧，这次你会发现是完全不同的一番景象。３、学习小鸟局部：⑴师：我们刚刚是怎样学习的？出示学法：①划──抓住景物特点，划句标词。②读──放声朗读词句，品悟感情。③议──讨论写法，理解运用。⑵自己学习。⑶学生汇报：相机板书：多、欢快①我们继续拍掌有的在扑翅膀。〔【关键词】：^p：热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀〕〔引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。〕〔放课件〕师：这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗？指生读──师生合作读。师：想象一下还有什么鸟的姿态？②我注意的看着那歌声真好听。师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不过来的是哪个词？〔应接不暇〕课文怎样写作者应接不暇？指导朗读。③师：作者还详细写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想参加鸟儿们的大合唱呢，你猜那话眉鸟在唱什么呢？发挥你的想象。〔放课件〕④师：是谁给小鸟创造这美妙、和谐的环境呢？相机板书：壮观三、总结全文，课外延伸１、师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感慨。〔生齐读〕生质疑此句，讨论：二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗？〔引导学生理解第一个鸟的天堂指引用别人的说法，本质指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。〕〔引导学生联络上文理解：这里的环境好，树大，地湿，农民保护鸟儿，鸟儿生活在这里很愉快。〕２、师：你们羡慕这里的鸟儿吗？你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗？３、师小结。４、师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。四、课堂上背诵五、布置作业继续背诵自己喜欢的段落。〖板书设计鸟的天堂树：大茂盛奇特美丽〔静〕赞美鸟：多欢快壮观〔动〕小学语文教案6教学目的：1．认识9个生字和11个词语。认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。2．正确、流利地朗读课文。3．激发学生观察自然现象的兴趣。教学重点1．认识9个生字和11个词语。2．正确、流利地朗读课文。3．激发学生观察自然现象的兴趣。教学难点：1．朗读课文时注意句子的节奏和语气。2．正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。教学过程一、谈话导入1．老师板书：大自然的语言，齐读课题。2．师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，二、初读课文内容。1．借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。2．再读课文，标画出生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。3．分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。4．电脑出示生字；让学生读一读。5．电脑出示词语：请学生读一读。语言化石告诉发现说话人们镶嵌山巅汪洋那是这是蝌蚪逗号粗心大意6．学生选择1个或2个或几个词语练习说话。7．同桌同学互读课，互相正音。小学语文教案7教学目的1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。2．能分角色朗读课文。3．稳固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析^p问题的才能。4．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点与难点教学重点：学会本课15个生字，能分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。教学准备多媒体课件、田字格贴等教学过程一、激发兴趣，导入新课(出示图片〕板书课题。石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊，冬天来了，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了，这是为什么呢？我们一起去课文中寻找答案吧。二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？2.检查自学情况。〔1〕出示生字词，指名读。去掉拼音读。〔2〕做游戏，稳固字词。开火车读词语；寒号鸟过迷宫。〔3〕指导书写“枯”“夜”。枯：左高右低，“木”的最后一笔捺变成了点。夜：左紧右靠，上下对齐。①交流识记方法。②引导学生观察生字，强调关键笔画。③学生描红仿写。④评价。〔4〕理解故事内容。出示提示，想想课文写了一件什么事呢？根据下面的提示说一说。预设：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。三、朗读课文，体会情感1.自由读2～8自然段，标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。〔1〕学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。〔2〕指导学生读准确。〔3〕读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，读出相关的心情和语气。〔学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练〕预设：①从喜鹊的话中，你能读懂了什么？②从寒号鸟的答复中你又读懂了什么呢？指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。2.学习第5段和第8段。〔1〕引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。〔2〕指导读好第5自然段和第8自然段。〔3〕训练句式出示：冻得直打哆嗦冻得直发抖冻得直跺脚冻得直流鼻涕冷得像冰窖热得像火炉快得像闪电3.分角色朗读2至8自然段。师生合作读。四、再读课文，悟情明理1.快速阅读课文，小组合作交流汇报，深化考虑，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？相机板书：得过且过，将来难过2.学习了课文，你懂得了什么道理？3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？举例说明。回归课文，指导学生领悟道理。五、布置作业，推荐阅读总结本节课的收获，推荐阅读《中国民间故事》。板书设计：13.寒号鸟得过且过将来难过小学语文教案8教材分析^p：这个语文园地有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。教学目的：复习本单元知识，使学生在知识和才能上得到进步。学前分析^p：学生接触过AABB式叠词，但这些词语不仅重叠形式一样，而且都是由两个意思相反的词构成的，老师要鼓励学生探究、发现，进而引导学生积累运用这样的词语，“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有一样形旁的字。学生学过很多形声字了，有一定的独立识字才能，教学时要放手让学生自学，“我会填”给出四组形近字，学生有才能通过组词区别形近字的音形义。《一个石头小姑娘》是一首充满童真童趣的小诗，学生喜欢读。教学时要以读为主，在读通读熟的根底上，再让学生谈谈体会到了什么。这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情境。可引导学生以讨论、提建议的方式进展交际，培养口语交际才能，懂得要做老实、守信、尽责的人。第一课时教学目的：1、学会AABB式叠词，引导学生积累运用这样的词语；自主发现汉字的构字特点。2、读通、读懂简短的课外文章，会谈自己体会。3、学习搜集资料，能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并擅长和别人交流。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。导语：同学们，聪明的叮当猫听说你们学了不少知识，要来考考你们，你们有信心应战吗？今天我们以小组为单位进展比赛。希望每个小小组团结合作，为自己的小组争光。〔课件出示“叮当猫”〕二、第一关“与AABB家族成员会面”师：叮当猫请来了许多四个字的词语，要请我们读词找规律。1．自由读一读词语，看看你发现了什么。2．组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。3．同桌互读词语。4．再说出几个这样的词语。5．鼓励积累此类词语。三、第二关“与形声字会面”。师：闯过第一关，叮当猫又请来了形声字家族的成员，让我们来学习生字，看哪一组最能干学得最好。1．读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。2．说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。3．玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找出生字卡片，两人再一起读一读。4、给学得最好的小组画上一颗小星星。四、第三关“区分双胞胎”。师：这一关，叮当猫带来了四对双胞胎，请我们想方法认一认，分清楚。1、四人小组学习，讨论两个字在音形义上有什么不同。2、分头用字组词，最后再交流。3、给优胜组画上一颗小星星。五、第四关“一个石头小姑娘”——读读背背。师：叮当猫夸我们很会学习，再考考我们会不会读诗1、自由读诗。2、师范读，听后说说体会到了什么？3、小组比赛读，并评议。4、小组各自背诵，给会背的小组加小星星。六、第五关“我们的好品质”叮当猫：小女孩有一颗仁慈美妙的心灵，她在呼唤大家都来保护环境，保护雕像。这是一种好品质。小朋友们你，们有搜集表现优秀品质的故事、谚语、成语吗？1、汇报、交流搜集的材料。2、全班交流，小学生要具有哪些好品质。七、课外作业课后用搜集的材料出一期“六一”黑板报。第二课时教学目的：可引导学生以讨论、提建议的方式进展交际，培养口语交际才能，懂得要做老实、守信、尽责的人。课前准备：指导两名学生表演小华遇到难题这件事。教学过程：一、导入揭题。师：同学们，你们有没有碰到过令你为难的事呢？〔学生各抒己见〕师：有位小朋友小华也碰到了难题，咱们一起来看一看吧。二、进入交际。1．再现情境。2．小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意见可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。3．提出建议。4．辩论赛。根据提建议的情况，老师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，推举参加辩论的人，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队，开展辩论。5．两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。三、总结小学语文教案9【学习目的】１、会认５个生字，会写８个生字，能正确写动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限等词语。２、有感情地朗读课文，并能背下来。３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联络生活实际理解课文最后一段话。４、感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。【课前准备】１、布置学生预习，自学生字新词。２、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。第一课时一、交流格言，提醒课题１、师生交流：同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，如今让我们先来交流交流吧。〔自由交流〕听了刚刚的交流，你对生命最深的感受是什么？老师也搜集了一段有关生命的格言，想同大家一起分享，你们愿意听听吗？〔屏幕出示〕虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。〔师生齐读〕能读懂吗？这段话终究怎样理解，让我们一起随着作者到１９课中去寻找答案。２、板书课题，齐读、质疑。二、初读感知１、检查生字预习情况。２、生自由读课文，要求正确、流利。３、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？４、交流，理清脉络：〔板书〕飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳三、重点理解１、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？２、小组合作学习：在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。３、全班交流：⑴作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？〔板书〕飞蛾：挣扎求生──求生欲望令我震惊香瓜子：砖缝冒功──不屈向上令我〔敬仰〕我：静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼⑵在刚刚的学习中，你体会最深的句子有哪些？①我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。②一切由自己决定，我必须对自己负责。４、有感情地朗读、背诵。第二课时一、展示背诵选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的局部，背诵给同桌听。二、深化感悟１、作者由这三个事例引出的对生命的考虑是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。２、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。３、老师引导：⑴第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，有限的生命指什么？无限的价值指什么？从现实生活中，人的生命中表达的无限的价值指什么？⑵怎样才算活得光荣有力？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光荣有力？哪些人的生命是白白流失的？⑶连起来说说，这段话怎样理解。４、有感情地朗读交背诵最后一自然段。三、回题解疑细细品味了作者对生命的考虑，如今让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？〔赞叹、回味、纪念〕作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？〔强调感情〕四、拓展阅读〔屏幕出示〕人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而惭愧；在临死的时候，他可以说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。──奥斯特洛夫斯基读一读，说说你的理解。五、作业设计１、练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。２、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，理解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。小学语文教案10一、复习导入：1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还记得吗？2、开火车认读5个前鼻韵母。3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。二、学习新课：1、导入：我们今天要学的是叫做后鼻韵母，小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗？我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢？〔出示“”和“”〕要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。2、学习“”①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢，我们来看看这四幅图，〔出示图片〕。先请小朋友来说说图上的内容。②出示ang，“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母，先请小朋友注意把“”发准确，在把“”带上去。③练习“”的发音，正音。④“”的四声：请小朋友给“”带上腔调小帽子，自己试着读一读。老师抽读检查。⑤给后鼻韵母“”找几个朋友，两拼音示范，三拼音师范。⑥随机抽一写小朋友来练习音节〔拓展〕3、学习“”①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的韵母了。小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗？请小朋友来说一说。②再次强调后鼻韵母的发音方法，先发“”再发“”。③小组比赛读，正音。④学习“”的四声。⑤音节拼读，说词语练习，稳固。4、学习“”、“”小学语文教案11教学目的：1、认识11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。3、激发学生对大自然的热爱。教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。教学难点：理解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想理解些什么？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班级汇报。5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，理解课文大致内容。1、指名按自然段读课文。2、老师范读：学生质疑。第二课时一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、指名读课文：说说“我”是什么。2、指名按自然段读课文：详细说说“我”是什么。3、读好课文：应该怎样读出感情？讨论交流。老师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。老师范读、学生品读。4、有感情地朗读课文。三、理论活动。画一幅水的变化的连环画。小学语文教案12地点：多媒体教室内容：音标一、热身：唱26个英语字母唱二、学习单元音三、学习双元音四、学习辅音音标，并结合单词，学习拼读。五、总结归纳，结合实际，根据音标写出单词。IiJjRrSs小学语文教案13一、读通课文1．导言引入，提醒课题。简要回忆《美丽的小兴安岭》后，谈话引入，欣赏了北国美丽的风光，让我们再去测览南海边的____。提示课题。2．自学课文，自主阅读。〔1〕提出自学要求：①读读课文，划出生字词，联络上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文；②根据连接语阅读提示要求，读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍____的；③读读课文，想想还有哪些地方读不明白，在不懂的地方做记号。〔2〕学生自学课文，老师巡回辅导。二、讨论与交流1．分组讨论。①讨论交流生字词意思的理解等；②讨论交流问题课文中从哪几个方面介绍____的；③提出读不明白的地方，并进展讨论解决，互帮互学。2．全班交流。3．重点引导学生讨论、交流、体会课文是从哪几个方面介绍____的，你读后有什么感受后导学生抓住有关语句，从购物、美食和旅游三个方面，说说为什么人们把她称为东方之珠〕。三、有感情地朗读课文1．带着阅读感受〔对____的热爱〕，自由熟读课文。2．选择自己最喜欢的局部、比赛有感情地朗读课文。四、综合与拓展1．交流：和同学交流交流你知道的____。2．老师小结。3．课后，自主选择感兴趣的词句段进展摘抄，养成积累的习惯。特别是本课词汇非常丰富，如：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世出名、五颜六色、五湖四海，要注意积累。小学语文教案14教学目的：1、通过同桌间的合作交流，师生交流，师生合作。评价等多种交际形式，引导学生用恰当的语言，亲切的态度来表达对别人的关心和问候，体会关心别人的美德。2、学会使用礼貌用语。恰当地表达对别人的关心与问候。锻炼表达才能。交际才能。3、指导学生在语言交流理论中学会使用礼貌用语，恰当地表达对别人的关心与问候。教学时间：一课时教学过程：一、学习完课文《举手的机密》后，请把你的感受与同学们家人交流一下好吗？1、学生与学生之间交流，老师参与其中。2、指名学生发言，谈感受。是啊。课文中的老师对待学生既宽容又友善。既关心又尊重。在生活中你得到那些人的关心和尊重呢？谁来说一说？〔1〕学生交流。〔2〕学生自由发言，简单说一说。在你得到亲人。父母。老师。朋友。同学的关心和帮助时，可曾想过我们也应该把关心和帮助无偿的给予别人？今天这节口语交际课我们就以"关心同学"为话题。说一说自己的观点和感受〔板书课题〕二、营造气氛，展现生活。既然本次口语交际以"关心同学"为主题。那请大家先说一说对主题的理解。1、学生自由交流后发言2、指名说感受给学生充分的考虑交流的时间，让学生明确：〔1〕说话要恰当得体，态度自然大方。〔2〕要使用礼貌用语。对学生表达不准确的，师可适当点拨。三、情景引路，激活在现。1、出示交际素材。2、学生自由选择情境，组内交流，充分发表看法，老师巡视，适当参与其中。3、组内练习表演。4、指名小组向全班汇报表演。5、评价表演。语言是否得体？态度是否自然？有没有使用礼貌用语？6、评选优胜者。四、扩展延伸，推荐美文。生活中有许多有关关心。帮助别人的名人名言。你能把搜集到的名人名言与同学交流一下么？展示交流五、总结本次口语交际课你有什么感受？来与大家交流一下。小学语文教案15一、教学目的：知识与技能目的：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目的：通过朗读，体会诗歌的语言美，培养学生想象的才能。情感态度与价值观目的：培养学生形成关爱别人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：可以有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱别人、关爱环境。三、教学过程(一)故事导入