小学语文教案(15篇)-5

第页共页小学语文教案(15篇)小学语文教案(15篇)小学语文教案1教学目的：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。多音字：妈妈喝【hè】住了她2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。3、学习正确、流利地朗读课文4、理解课文内容，感受作者对老师深深的感谢之情。教学重点：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”2、学习正确、流利的朗读课文教学难点：理解课文内容，感受作者对老师深深的感谢之情。教学准备：回忆让自己感动和尊敬的老师，准备一个故事说给大家听。教学时间：一教时预习：一、词解生涯;娓娓动听;戛然而止;身临其境二、从文中摘录：1、“我”听课入迷的句子：2、“我”尊敬老师的句子：三、我认为文中的田老师是位的老师，从可以看出。四、提问1、自问自答：2、我问你答：五、搜集作家刘绍棠及其作品资料。教学过程：一、介绍作者，引出课题：1、介绍1949年读中学时开场发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作者小小年纪就发表小说多了不起啊，然而作者却把这一切归功于他的老师，今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感谢之情，板书课题。2、齐读课题：对题质疑二、初读课文，交流自学生字：1初读课文，找出自己认为要讨论的字词2、老师征集生字和新词并板书：集体交流识字和释词情况。摹襟开窍滋润娓娓动听：炊烟袅袅：身临其境：戛然而止：引人入胜：恭恭敬敬：3、考虑提出的问题。谁把谁领进了门?(先解决)这是什么门?是怎样领进门的?我们接着继续来学习。三、熟读课文，体会怎样领进门1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。你可以划划文中关键的句子交流2大家都觉得田老师很会讲故事!你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗?娓娓动听引人入胜、身临其境3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢?谁来读一读原来的诗只有四句，对一年级的孩子来说，有点枯燥，田老师是怎么教的呢?出示：先把……又串讲……然后……如今你觉得这是一个怎样的老师?4从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样?师生配合朗读师读诗，学生来读相应的故事。5这个故事打动了孩子吗?那一句话?出示：理解“发愣”6这个故事让孩子们感受到了什么?(快乐、知识、道理)这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好似是什么?出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。师：田老师讲了上千个故事，假如说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。假如说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。假如说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。假如说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。7老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读这句话。(第11节)8在田老师的故事中，我渐渐地长大。老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。出示：刘绍棠简介。刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开场发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国群众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出奉献”的专家证书。曾任中国作家协会副____。四体会领进怎样的门1老师终究领我进入怎样的门?文学创作的大门2为此，我深深地感谢老师，四十年后，已经成为大作家的我重回故里，对老师表示了深深的感谢，谁来读读最后两小节。3理解最后一句话的意思4交流搜集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段板书：1、老师领进门丰富的想象力田老师文学创作之门上千个故事师恩难忘读写结合：题目：我入迷了美妙的故事这是一种享受精彩的故事请你写一个人(这个人可以是妈妈、同学、老师、电视里的人物……)讲故事的片断，1用上“引人入胜、娓娓动听、身临其境”2注意描写那个人的动作和表情3故事的内容要简单4听故事的入迷的样子和感受要重点写小学语文教案2说教材：《称赞》这课是一新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者获得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目的。说教学目的：1、初步认识10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、学着发现别人身上的优点。说教学重点、难点：重点：初步认识10个生字，流利地朗读课文。难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。说教学过程：(一)、导入新课1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？(板书：称赞)指名读，齐读。2、你知道它是什么意思吗？3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？[学习是一个发现问题、解决问题的过程，在学习中培养学生发现问题的才能是更好的学习的根底，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习才能的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的根底上，对课题进展质疑，引起学生的考虑，培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。](二)、初读课文，学习生字1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。2、认读生字。3、分自然段读课文。［在小组学习中培养学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培养学生的团结，小组学习也培养了学生自主学习的才能。在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进展有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进展反应，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小组的小朋友来比赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小朋友们会更认真，优秀的小朋友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小朋友，发挥了学生的主人翁意识。］(三)、精读课文1、听录音，认真听注意读课文的语气与方法，考虑课文中讲了谁称赞谁？［学生的模拟性是非常强的，因此在初读课文后，我让小朋友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去模拟它，从而使学生的朗读更进一步。在平时的教学中我很注重好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我经常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更专心。］2、自由读课文，用“”“”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。［在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚刚听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边考虑的习惯。］3、学习小刺猬称赞小獾的话。(第1~3自然段)(1)、小刺猬是怎样称赞小獾的？(2)、读，考虑从这里你知道了什么？(3)、比拟：你真能干!你真能干，小板凳做得一个比一个好!(4)、老师也想来称赞一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!请学生来评一评。(5)、你发现这是一只怎样的小刺猬？［在学习中，我注重让学生自主考虑感悟课文，引导学生发现小板凳很粗糙，但小刺猬却能通过它的仔细观察发现小獾的小板凳一个比一个好，从而看出小獾的态度很认真，也发现小刺猬的擅长发现别人的优点，并能称赞人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句话的比拟中，让学生明白称赞也要详细，称赞到点子上，这也是主纠正小朋友在的课堂上评朗读时，很多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个称赞的方法。在后两句的称赞中，主要培养学生的思辨才能与思维，培养学生辩证客观地对待问题的才能，让学生明白称赞也要根据实际，否那么就起不到好的效果了。］*4、学习第9自然段。(1)、读，从这里你知道了什么？(2)、填句子练习。小獾接过苹果()了()，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小獾接过苹果()了()，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”［在这里我注重让学生发现“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“()了()”的词语形式，也让学生理解句子前后之间的逻辑关系。］(四)、拓展找找小朋友身上的优点，称赞称赞。试着写下来。［让学生能通过自己的观察发现别人的优点，学会称赞，并能把自己对别人的称赞写下来。这也是一个练笔的过程，培养学生从口语向书面语转化的才能。］小学语文教案3一、教学目的：知识与技能目的：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目的：通过朗读，体会诗歌的语言美，培养学生想象的才能。情感态度与价值观目的：培养学生形成关爱别人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：可以有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱别人、关爱环境。三、教学过程(一)故事导入，激发兴趣。1.同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?(播放课件《神笔马良》)2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假设你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假设》(板书课题，学生书空，齐读课题)(二)初读课文，整体感知。课前，老师已布置让同学们提早和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，安康，寻食，哭泣，操场)齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。2.词语会读了，如今，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的'好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)4.同学们真能干，生字朋友都认识了，假如他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，考虑一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)(三)品读领悟，合作交流。文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)(组内讨论)1、学习第一小节过渡：同学们刚刚讨论的非常剧烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)她叹息什么?好似在说……(2)创设情境同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?假如你没穿棉袄，会有怎样的动作?(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)多么令人心痛的一幕啊!同学们假设你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你如今最需要什么?(随机提问)突然间，寒冷的北风停顿吼叫，一轮红红的太阳渐渐升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们如今有怎样的感觉?看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。2、学习第二小节同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么?引导读课文，假设你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么?你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?当仁慈的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?(2)怎样才能把这一小节读好?指名说一说。(3)练读，指名读，齐读，配乐读。3、学习第三小节(1)小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?(2)西西为什么是不幸的?小朋友假如你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?(3)可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，假如西西是你的好朋友，你会对她说什么?(说话训练：我想对西西说：……)仁慈的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”2.师生配合读，师：西西有了安康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……师：西西有了安康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么仁慈的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)2、学习第四小节同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美妙的愿望还有很多很多!四练习稳固，拓展延伸。1.同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件：贫困图片)孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。四、全课小结同学们和小姑娘一样都有一颗仁慈的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假设.但是，我们可以把这些假设都变成详细的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为详细的行动。(把板书用心形包起来)小学语文教案4教学目的1，正确、流利、有感情地朗读课文，2，理解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情，3，体会抓特点表述景物的方法，4，积累课文优美语言，教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景，教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法，教学准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”教学过程一、激发兴趣，引入课题1，老师在黑板上写“泉”：引导学生理解意思，2，用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉，〔图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去〕3，板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉，二、初读课文，自主质疑请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文，要求：1，有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题，2，读出问题来，读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存，三、抓住主线，探究交流1，为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流，2，全班交流，估计学生从以下语句找到理由，老师相机引导：⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了，开场，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！3，品读以上语句，想象画面，4，选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子〔如〕：水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，〔图略〕这真是一群淘气的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑，你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……四、展开阅读，体验情感1，作者对珍珠泉的喜欢不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看，2，根据学生答复引导学习二、五自然段，先用“我喜欢珍珠泉是因为它〔〕”来表述情感，再用“我喜欢珍珠泉不仅因为它〔〕，更重要的是它〔〕，”3，出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感，五、延伸阅读，拓展情感其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章比照，有什么相似点，小学语文教案5教学要求：1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常纯熟的句子，能把不完好的句子补充完好。3、能正确朗读课文，能按.课文内容答复有关问题，〔举一个熟能生巧的例子。4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本领都于熟能生巧明白任何一种本领的形成都离不开长期的理论。5、能用自然段归并法给课文分段。重难点分析^p及打破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本领的形成都离不开长期的理论。教学准备：实物投影课文插图教学时间：二课时板书设计：熟能生巧谁有什么本领群众____武士____卖油翁____射箭武士卖油老翁教学要点：自学生字，新词，理解课文大意，给课文分段。教学过程一、揭题、解题说说熟能生巧的意思〔纯熟了就能产生巧方法、或能找出窍门。〕二、初读课文，理解大意，给课文分段1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？2、按人物的事情给课文分段。〔指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？〕三、交流自学情况。〔同前一课时〕重点：字音：翁沾嗖簌字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧称赞、拾掇、情不自禁四、通读课文，小组讨论试着完成表格〔表格见第一页〕第二课时讨论，〔填写见教参〕五、完成作业第二教时教学要点：围绕表格，深读全文教学过程一、围绕表格，深读全文1、射箭武士有什么本领？武士的箭术很好，从哪里看出来？〔找直接描写武士箭术高超的句子〕在场的人、射箭武士和卖油老翁的态度有什么不同？人们：欢呼、喝彩武士：卖油老翁：卖油老翁认为武士的武艺好是因为什么？朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。2、卖油老翁有什么本领？找出直接描写卖油老翁技术高超的句子。在场的人和射箭武士看了态度怎样？〔啧啧称赞、发愣〕卖油老翁对自己的本领态度怎样？〔不沾沾自喜〕卖油翁认为自己能有这个本领是因为什么？〔熟能生巧〕熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？〔卖油老翁为人们表演了………〕3、假设让武士和老翁互换以下，那结果怎样？二、朗读全文。这个故事告诉我们什么道理〔任何难的本领只要勤学苦练，就会变得很容易〕三、综合理论活动：请学生举一个熟能生巧的例子。四、完成作业小学语文教案6(一)、激情导入。1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都见过哪些天窗?(设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。)(二)、整体感知课文。1、天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。(出示课件)2、看完画面，你对天窗有什么感受?指名学生说一说。师相机出示重点句子。(设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了根底。激发了学生的学习兴趣。)过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。(三)、细读课文47自然段，深化体会。1、请同学们默读47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。3、四人小组讨论交流。4、全班汇报交流。师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。5、指导朗读47自然段。(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进展感悟、品味，恰到好处的打破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的才能，口头表达才能。)(四)、学习8、9自然段。是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样?(是神奇的)1、出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)2、为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，考虑问题。3、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。(1)、它会使你看见了，假设不是联络到的种种事件!句中的两个它指什么?句中的两处否认，谁能改成肯定形式读一读。(2)因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思?(设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。)(五)、总结拓展。1、师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉，这个天窗是多么神奇啊!2、把自己在生活中透过各种窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了什么、想到了什么?说给同学们听听。(设计意图：把阅读和生活结合起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。)板书设计：是孩子们唯一的慰藉是神奇的天窗看见想象是放飞心灵的雨脚雷电星云无穷无尽一线天空小学语文教案7教学目的：知识目的：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。才能目的：正确、流利地朗读课文。情感目的：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜欢之情。教学重点：1、认识生字和练习朗读。2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情教学难点：模拟课文自创诗歌。教学准备：课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图课时安排：2课时教学流程与设计意图一、画面渲染激情、导入、揭题：〔一〕游戏激趣同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗〔二〕顺趣导入师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。〔依次贴出拟人化得意的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。〕〔三〕引进课题师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。〔板书课题〕二、读课文，自主识字〔一〕初读课文，找出生字宝宝1、学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。2、学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。〔师巡视、指导〕〔二〕分层学习，激趣识字1、出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。〔课件出示〕接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。〔师纠正读音，个别字要求学生组词〕2、以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。〔师纠正读音，个别字要求学生组词〕〔三〕兴趣练习，稳固生字1、小组读生字卡“小老师”带组员读，互教互学。2、赛车游戏学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。〔课件出示〕3、找朋友游戏让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。〔拼图卡片〕三、做轻松操，放松心情老师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。四、合作探究，美读课文〔一〕让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。〔二〕熟读课文让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。〔生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。〕〔三〕自主表演朗读，深化理解1、学生以4人小组分工合作边读边演。2、请学生上讲台戴上头饰合作表演读。五、拓展延伸，创作诗歌出示两幅四季的图片