小学语文《春天的手》的教案

第页共页小学语文《春天的手》的教案小学语文《春天的手》的教案小学语文《春天的手》的教案1学习目的：1、初步阅读课文。2、认识15个生字，会写7个。3、学习“日”字旁，扩词。教学重点教学准备：优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。教学过程：预习：走出家门观察春天〔天气、动物、植物、色彩、声音、气味〕第一课时教学步骤：一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？〔学生谈〕我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，〔观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”〕二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。〔要读得优美，以激发学生朗读的兴趣〕2、学生小声跟老师再读一遍。3、学生自读诗文〔遇到不认识的字，做个记号〕同桌互读，互教生字，争取读熟。4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“强健”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词〔其他同学跟着读一遍、组一个词〕。开火车等检查认字情况。三、学习写字1、学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树乐：第____是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。树：左中右构造，每局部要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。以上两字老师范写。第二课时学习目的：1、复习生字词、扩词。2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃活力，树立热爱生活、珍惜光阴的观念。教学过程：一、复习1、朗读课文。2、复习生字词、扩词：抽读生字卡片，认读生词。春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、强健、拉住3、根据读词情况有重点认读生字、扩词春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重〔反义词〕柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温顺、柔和、刚柔〔反义词〕泼：活泼、泼水、泼辣二、朗读课文、有感情的朗读课文1、自由读课文，标出共有几小节。2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议〔注意：要先说优点，再说缺乏，让学生示范怎样读更好。〕3、指名读诗文。配乐朗读〔学生〕。三、理解诗文内容：1、你感觉到“春天的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？〔下面的三节引导学生仿照上面的学法学习〕2、表演读课文。3、试着背诵课文。四、听歌曲《报春》。1、过渡：听春天多么富有活力，快来说说你还发现春天里的什么变化了。〔比方：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……〕2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。〔如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。……〕你还知道有关“春”的成语吗？〔春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……〕小学语文《春天的手》的教案2教学目的：1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字才能、预习习惯和才能。2、感受春天的勃勃活力，培养学生热爱生活、珍惜光阴的观念。3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。教学重难点：课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。教学准备：自制多媒体课件、生字卡片。一、导入。师：老师带给大家一个礼物，想看看吗？1、多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》谈话：你们喜欢我的礼物吗？听出来是什么歌了吗？如今就是——〔春天〕看了刚刚的电子相册，你想说什么？是啊，春天是个美丽的.季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春”字，你是怎么认识的？能不能再组个词？二、检查预习，认读生字。1、谁通过预习，已经会朗读这首诗了？会读的同学一起读一遍。这么多生字老师还没教呢，你都会读了吗？试着读出自己认识的生字。边读边用手指计数。老师巡回理解预习情况。掌握难点和学困生情况。再鼓励：“你同桌也会认了吗？互相检查一下。把会认的生字卡片放到一起。”〔调动学生读课文识字的积极性。〕2、交流识字方法，打破难点和重点生字。师：你都是用什么方法自己学会生字的？怎样巧妙记字形的呢？〔学生交流识字方法〕相机浸透部首归类法。重点是“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？〔引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。〕还有“月”跟人体有关系等方法，只要有利于强化记忆就行。3、还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？〔教给学生或查书后的查字表〕出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读。三、学习课文。1、再读课文，一定能读得更流利了，那个字还不熟，赶紧问别人，反复读一读那句话。2、〔激发学生有感情地朗读的愿望，在指导有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃活力〕齐读。你们读得真不错！老师也忍不住想赛朗读了，怎么样？给我个表现的时机？〔尽量创设平等和谐的课堂气氛。〕师配乐范读。〔中间插入多媒体播放的水声、鸟声〕让学生闭上眼睛听。之后问：刚刚你脑海里想到什么了？鼓励学生说说感受，表达对课文的领悟。进一步打破难点：“掠、拂”的区别。春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天动作的词画出来。填空：〔〕大地〔〕小河〔〕树梢〔〕拍着肩膀你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”了！自由朗读做动作表达体会。听读课文，指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。3、理解难点。师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！〔深化对课文的理解，打破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。〕4、美读。让我们再来美滋滋地朗读课文，赞美春天，可以带上动作。5、比赛朗读，鼓励背诵。A按男女生分小节朗读B个别朗读，读自己最喜欢的小节。五、作业：1、继续观察春天，把自己观察到的写下来或画下来，贴到展示台上。〔根据生活环境，三月初，没上到这课的时候，我就开场指导孩子留心观察大自然的变化，并在每天的“金话筒”节目中交流〕2、复习认识的生字，读给家长听，在周围留心观察，看看这些字在什么地方用到了。小学语文《春天的手》的教案3第一课时老师目的：知识目的：认识生字14个。才能目的：正确流利地朗读课文。情感目的：感受春天朝气蓬勃的气息。教学重难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。教学措施：1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。2、分组合作学习生字，一人读其别人听并正音。教学策略：1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵敏多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。教学准备：生字卡片。教学过程：一、创设情景、导课。1、寒冷的冬天过去了，春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同？由此导入新课。2、板书课题：春天的手。3、读课题。二、自学课文、认识生字。1、学生自读课文，标出不认识的字。〔可问一问、或根据上下文猜一猜〕。2、组内交流认字情况。3、学生读课文，注意生字的读音。4、老师检查认字情况：出示生字卡片，让学生认读，边读边组词，说出带有生字的句子。5、做猜字游戏，稳固生字。三、再读课文，理解课文内容。1、读课文，想一想春天到了，我们身边发生了什么变化？2、小组讨论。老师总结：大地绿了，小河唱起了欢乐的歌。小鸟飞上枝头，小朋友活泼强健。3、齐读课文。小结：说出这节课自己的收获。板书设计：春天的手春温暖轻柔抚摸传拍掠拂枝拉教学反思：第二课时老师目的：知识目的：正确书写本课的生字6个。才能目的：进步朗读和书写才能。情感目的：感受春天朝气蓬勃的气息。教学重难点：书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。措施：1、老师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。2、通过小组合作交流，培养学生的观察才能和口语表达才能。教学策略：1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。2、采用学生自己试写，小组交流，老师点拨等学习方式教学生正确书写生字。教学过程：一、复习1、出示生