小学生数学教学教案

第页共页小学生数学教学教案小学生数学教学教案小学生数学教学教案1教学目的1．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并可以真正的理解和掌握。2．学习求一个数的倒数的方法，使学生可以正确地求出一个数的倒数。3．培养学生的观察才能和概括才能。教学重点和难点1．正确理解倒数的意义及互为的含义。2．正确地求出一个数的倒数。教学过程设计(一)激发兴趣，引出概念1．投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联络吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。(板书课题)2．同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。指名说。板书：乘积是1两个数3．你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完好)4．举例说明，什么叫互为倒数？师：3是倒数这句话对吗？为什么？你们说得对，谁能说出几组倒数？同桌互相说，每人说两组。(指名说)问：怎样判断他们说得是否正确？生：看这组数的乘积是否是1。假如乘积是1，这两个数是互为倒数；假如乘积不等于小学生数学教学教案2教学内容：两位数加减整十数〔北师大版小学一年级数学教材P24—25页〕教材分析^p教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后，用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式，这使学生经历了从“详细情境——形成表象——抽象出算式”的过程，有助于对加减法的理解。设计理念1、创设情境、激发学生的学习兴趣。2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会。3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，老师是学习的组织者、引导者、合作者。4、培养学生解决简单实际问题的意识和才能。5、运用鼓励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。学情分析^p本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算才能和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是一样数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算才能的同时，更侧重学生提出问题和解决问题才能的训练，也就是让学生在经历探究计算方法的过程中，体验算法多样化。教学目的1、结合生活情境，使学生学会从详细情境中抽象出加减法算式的计算方法，探究并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的亲密联络，体会学习数学的乐趣。3、对学生浸透环保和保护动物的教育。教学重点：探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探究运算方法的过程，体验算法多样化。教学准备：计数器、小棒、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新课1、学前准备〔1〕填一填75里面有〔〕个十和〔〕个一50里面有〔〕个十，30里面有〔〕个十，合起来是〔〕个十【复习数的组成，为学生铺垫了一样数位相加的算理】〔2〕小竞赛32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋62、猜谜语，提醒课题小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。〔打一动物青蛙〕青蛙如今在什么地方？它们在田里做什么呢？〔吃害虫〕今天我们一起学习“青蛙吃害虫”〔出示课题〕青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处，我们应该怎样对待它们呢？〔不能捉它，要保护它〕【低年级的数学课，要参加小孩子喜欢的元素，才能激发他们的兴趣，调动他们的积极性。老师用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，在学生的生活经历根底上对学生浸透环保和保护动物的教育。】二、小组合作，探究新知1、过度：有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀？【邀请信的形式，可以更进一步地促进学生和动物小青蛙之间的友好关系，并把学生带进一个轻松的童话世界，有效组织学生有秩序地进展课堂教学。】比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？生1：小青蛙说：“我吃了30只害虫”。生2：大青蛙说：“我吃了56只害虫”。2、青蛙很细心，随时搜集身边的数学信息，我们能不能根据它们搜集的数学信息提出有关的数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？小学生数学教学教案3教学目的1．稳固分数连除应用题的分析^p方法，掌握此类题的构造及数量关系。2．进一步进步学生的分析^p概括才能及解题才能。教学重点找准单位1，稳固分数除法应用题的解答方法。教学难点掌握分数连除应用题的构造及数量关系。教学过程(一)复习(投影)1．找准单位1，并列式解答。2．出示准备题。(1)读题，请学生找出条件和未知条件。(3)老师指导学生画图。老师先画一条线段表示美术组人数后提问：谁和美术组比？怎么画？(生物组和美术组比，可以画在美术组上面。)谁和生物组比？(航模组和生物组比，应画在最上面。)提问：美术组，生物组，航模组三个数量之间有什么关系。(4)请一名同学列式解答，然后订正。(二)讲授新课老师把准备题进展改编。指名读题，找出条件和未知条件。1．指导学生画图。提问：这道题中有哪几个量？需用几条线段来表示？(有三个量，用三条线段表示。)提问：和准备题比，条件和未知条件发生了什么变化？(给了航模组人数，求美术组人数。)老师按学生的答复，把准备题的图示进展修改。2．找出含有分率的句子，进展分析^p。(3)这道题中有几个单位1？美术组、生物组、航模组三量之间有什么关系？(4)根据三量之间的关系，列出等量关系式。(5)这个式子的等号两边相等吗？为什么？人。)学生答复，老师板书：3．根据等量关系列方程解答。提问：根据上面的分析^p，应设谁为x？(设美术组人数为x。)老师板书：解设美术组有x人。答：美术组有30人。看方程提问：(3)为什么要设美术组人数为x？(因为只有知道美术组的人数，才能求出生物组的人数。航模组又和生物组比，所以设美术组为x人。)师小结：对于含有两个一个数的几分之几是多少，求这个数这样条件的复合应用题，首先要找准单位1，在两个单位1都是未知的情况下，根据题中条件，准确设定其中一个单位1的量为x。(三)稳固练习(投影)先讨论以下问题，再动笔做：找出单位1，画图并分析^p数量关系。2．看图，找出数量间相等的关系，并列方程解答：(1)说出这个图所反映的等量关系式。(2)师小结：这道题出现了小汽车是大汽车的4倍，而不是几分之几，但它们的数量关系不变，解题思路也一样。师：这道题和前两题比，前两题是不同数量相比拟，这一道题是同一数量相比拟，我们可以画单线图分析^p数量关系。(老师指导画图。)三好生4人。学生动笔做，老师带着学生订正。的高是多少厘米？根据题意填空：是()厘米。设()为x。果树有多棵？(四)课堂总结今天我们学习的应用题有什么特点？(今天学习的是由过去学过的两道分数除法应用题组成的复合题。)这类题分析^p解答时应注意什么？(弄清有哪三个量，它们之间什么关系？找出等量关系，确定设哪个量为x，再列方程解答。)(五)布置作业(略)课堂教学设计说明本节课讲的是分数连除应用题，是连续求一个数的几分之几是多少的逆解题，所以本课由分数连乘应用题引入，通过改变条件和未知条件，使之转变成一道分数连除应用题，为帮助学生理清数量关系，抓住新旧知识的共同因素，列方程解应用题打下了根底。本教案还重视分析^p思路的训练，通过设计提问和画线段图分析^p数量关系，为学生自己解题奠定了根底。在练习的设计中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步强化了学生的分析^p思路，也进一步培养了学生逻辑思维才能。小学生数学教学教案4教学内容：教材第122、123页的内容及第124、125页练习二十四的第1-3题。教学目的：1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、能根据数据的详细情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。重点难点：1、重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。2、弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进展简单的预测或作出决策。教具准备：投影。教学过程：一、导入提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？〔学生回忆〕指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。二、教学施行1、出示教材第122页的例1。提问：你认为参赛队员身高是多少比拟适宜？学生分组进展讨论，然后派代表发言，进展汇报。学生会出现以下几种结论：(1〕算出平均数是1.475，认为身高接近1.475m的比拟适宜。(2〕算出这组数据的中位数是1.485，身高接近1.485m比拟适宜。(3〕身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比拟适宜。2、老师指出：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数的众数。众数可以反映一组数据的集中情况。3、提问：平均数、中位数和众数有什么联络与区别？学生比拟，并用自己的语言进展概括，交流。老师总结并指出：描绘一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描绘的角度和范围有所不同，在详细问题中，终究采用哪种统计量来描绘一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。4、指导学生完成教材第123页的“做一做”。学生独立完成，并结合生活经历谈一谈自己的建议。5、完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。三、思维训练小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进展了抽样调查，情况如下表。(1〕计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。〔可以使用计算器〕(2〕根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民〔共72户〕一个月内使用塑料袋的数量作出预测。小学生数学教学教案5教学目的1.可以从图中全面感知平行四边形现象，体会平行四边形在生活情景中的存在。,2.通过观察、操作等活动，认识平行四边形的一些特征。3.经历探究平行四边形的过程，理解它的根本特征，进一步开展空间观念。教学重点通过观察、操作等活动，认识平行四边形的一些特征教学难点经历探究平行四边形的过程，理解它的根本特征教学过程激发兴趣一、〔出示主题图〕我们已经认识了平行四边形，请同学们仔细观察主题图，图中都有些什么物体，这些物体都反映出一些什么现象？这些现象正是我们本单元所要研究和学习的平行四边形。〔板书课题〕仔细观察小组活动探究、感知探究新知1．拉一拉。师：拿出你们准备的长方形木框，用手捏住相对的两个角，向相反的方向拉动，边拉动，边观察你有什么发现？与原来的长方形有什么一样和不同？生：可以拉成不一样的平行四边形。……师：说明平行四边形易变形。〔板书：易变形〕2．画一画，比一比。〔拉到一定的位置不变〕师将拉成的平行四边形画在黑板上。学生将拉成的平行四边形画在纸上。观察平行四边形，你发现了什么？生：相对的两条边互相平行……抽生演示测量两组对边分别平行。师课件演示两组对边分别平行。师小结：两组对边分别平行平行的四边形叫做平行四边形。3．量一量，填一填，说一说。师：先给平行四边形的边和角编上号。每位同学都用直尺量一量平行四边形的四条边，用三角板量一量四个角，然后填表。长边长边短边短边边∠1∠2∠3∠4角观察表格，你有什么发现？将自己的`发如今小组交流，然后讨论平行四边形都有哪些特点？作好记录。全班汇报。你们组发现了平行四边形都有哪些特点？师：几组同学的汇报都有哪些一样的地方？你们有吗？平行四边形都有哪些特征？总结：1.两组对边分别相等。2.两组对角分别相等。3.四个内角的和是360学生操作抽生汇报先独立考虑，在小组讨论。独立观察后，同桌交流。然后全班交流。学生操作，先拉平行四边形，再画。独立观察小组交流抽生汇报学生发言，其余注意倾听。独立考虑，汇报。1组：我们发现左右两边的长都是……，上下两边的长都是……一组对角都是……，另一组对角都是……2组：……课堂小结今天这节课我们学习了些什么？你都有哪些收获？小学生数学教学教案6教学目的：1、能在实际情境中正确找出等量关系。2、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。3、经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。教学重、难点：找出数量间的等量关系，并根据数量关系列出方程。教学过程：一、谈话引入师：同学们，喜欢看花卉展览吗？生：喜欢！〔课件出示20xx中国昆明国际花卉展的现场?〕师：这是20xx中国昆明国际花卉展的现场。从1995年开场举办的中国昆明国际花卉展，浓缩了云南花卉产业开展史。正如云南省花卉产业结合会会长施天骏承受记者采访时说，通过花展可以看出云花正在加快走向国际市场的步伐。今天就让我们一起来解决一个和花卉展览有关的数学问题，好吗？板书：解决问题〔二〕二、走进新课1、图示信息，寻找等量关系〔课件出例如2主题图和文字局部〕。师：你看到了哪些数学信息？要解决什么问题？根据学生的答复在课件上用红色闪动条件和问题：草本花卉1400000盆，草本花卉比木本花卉的20倍还多20万盆呢！木本花卉有多少盆呢？问：题目中是怎样说草本花卉和木本花卉之间的关系的？你能用线段图表示出它们之间的关系吗？学生独立画线段图。师：谁来说说自己的画法？老师根据学生的答复画出线段图：师：仔细观察线段图，你能发现哪些等量关系？学生自由讨论，老师巡视指导。根据学生的交流板书：木本花卉的盆数×20+20=草本花卉的盆数；草本花卉的盆数-木本花卉的盆数×20=20；木本花卉的盆数×20=草本花卉的盆数-20。2、列出方程，解决问题师：请同学们观察这些等量关系式，看看哪个数量是的，哪个数量是未知的？生：草本花卉的盆数是的，木本花卉的盆数是未知的。问：能根据上面的第一个等量关系列出方程求出木本花卉的盆数吗？请同学