小学生心理健康课期末总结

第页共页小学生心理安康课期末总结小学生心理安康课期末总结小学生心理安康课期末总结1作为一名心理辅导老师，在教学理论中，我坚持面向全体学生的原那么，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体开展。一、营造气氛真诚沟通心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设置的一种课程。形式上以学生活动为主，表达的是学生心理活动的轨迹。所以，在活动中，我竭力创造出一种融洽、和谐的气氛，让学生积极参与活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。1、老师要倾情投入心理活动课需要老师具有良好的心理素质和全面扎实的教育才能，要求老师掌握辅导的根本技巧，如倾听、共鸣等。当老师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在活动中，我坚持这一原那么，努力调节好自己的心境，面带笑容，倾情参与活动，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性认识充分，老师的思想、情绪的细微变化都能给他们带来举足轻重的影响。所以，老师倾情投入是整个活动得以顺利进展的前提和根底。2、积极引导学生倾诉真情一位学生在日记中写到：“我最喜欢的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒已见，大胆地说出我们的心理话……”心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所，在活动中，老师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感交流带来的满足感。在第一次团体心理辅导活动中，由于我经历缺乏，对学生没有讲清活动的目的，学生有的面面相觑，有的正襟危坐，不愿轻易敞开自己的心扉。过后，我进展了深入反思，并改变辅导方式，由原来老师确定主题为学生确立主题，这样效果就好多了。一次在进展认识自己的心理辅导活动中，我鼓励学生“只要你能说就是最棒的!”学生积极发言，一个平时说话非常口吃的孩子竟然站起来说：“同学们我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时被被咬到了，比你们都要短一些……”，他不怕同学们笑话，敢于向大家坦露缺陷，充分说明了活动中融洽的气氛让他敢于和别人真诚沟通，勇于和别人真诚沟通。二、贴近实际，形式多样心理安康教育的内容从现实生活中产生的。因此，心理活动课的内容只有贴近学生生活实际、与学生有亲密关系的、学生最需理解的话题，才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的教育作用。1、活动内容要贴近学生实际当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么?他们最困惑什么?他们最需要辅导老师帮助什么?为了深入地理解这些，我在辅导过程中，对学生进展了《乡镇小学生心理适应才能的调查研究》，发现学生们普遍存在着心理适应才能着的问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面等，针对这一实际，在活动课中，我认为有必要对学生的学习方面进展重点辅导，使学生爱学乐学。(1)培养学生良好的学习动机。动机和兴趣是学习中的动力因素，我主要选择了《小学生心理辅导指南》教材中的《我喜欢的课程》、《知识越学越有趣》等内容，通过活动，让学生感悟到学习是非常有趣的。(2)培养学生良好的学习习惯。我选择了《不做“小拖拉”》、《辞别“小粗心”》等内容，让学生联络实际，对照自我，从而自觉地学习，消除学习上的不适应情况。(3)掌握良好的学习方法与策略。我选择了《同好书交朋友》、《记忆有窍门》等内容进展辅导，教给孩子们正确的学习方法。学习是学生熟悉的事情，只有从学生身边的事情出发，他们才能有话可说，产生共鸣，辅导效果才会水到渠成。2、活动形式多样小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理发思维，他们的年龄特点决定了小学生心理辅导活动要形式多样、轻松活泼。在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一课时，我就采取了以下一些方法，首先让学生表演在生活中遇到的烦恼的事情，让学生直观感受，再讨论解决的方法，然后通过让学生听音乐放松心情，随音乐跳舞，最后出示图文并茂的字画寄语学生，赠“笑脸”给学生等多种形式，学生的反响很好。这样让学生在活动中有所收获，使心理辅导收到应有的效果。三、重在感悟，实际运用。心理活动课的内容要在总体把握学生心理素质培养开展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理知识、心理训练的系统性，要坚持平等和谐的课堂教学原那么，强调老师的主导作用和学生的主体作用，要防止把心理活动课上成单纯的心理知识传授课。在活动中，我力求让学生多活动、重感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导理论。1、重视学生的内心体验，心灵感悟。小学生心理世界是隐蔽的、复杂的。如何让心理辅导课做到“随风潜入夜，润物细无声呢?”活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进展体会、琢磨，产生共鸣。在进展《保持一份好心情》心理辅导活动中我向学生提出：“假设你的好友和你闹矛盾了，你的心情会怎样?”、“假设你学习上获得了好成绩，你会怎么想?”等问题，让学生经历内心的考虑、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。通过学生的内心体验，让学生心灵顿悟，调适自己的心境。活动中，学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的答复不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想法。2、延伸课外，实际运用老师根据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进展辅导，目的并不仅仅满足活动课上学生的心理需求，它应该贯穿学生的始终，让学生所感悟到知识内涵应延伸课外，指导行为。小学生形象记忆才能强，对活动中感兴趣的内容铭记在心，在自己的学习、生活上反映出来。在辅导完《不做“不拖拉”》这一内容后，有许多同学都笑着对我说：“老师，我如今做事情可及时了，再也不拖拉了”。可见，学生们能用心理辅导活动课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为，到达了教学的目的。社会在日新月异地开展，生活在校园中的小学生们正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承当起建立祖国的重任。关注小学生的心理安康教育，努力上好心理活动课，是我们小学教育工作者责无旁贷的工作，我们将继续本着“以人的开展为本”的教育理念，在小学心理活动课中不断探究、不断理论、不断创新，为小学生的心理安康教育探求出更有效的途径和方法。小学生心理安康课期末总结2学校心理安康教育工作以全面培养学生安康的心理素质为工作目的，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要安康”的要求，开展了一系列行之有效的心理安康教育，学生心理调控才能，自我约束才能均有较大进步。现总结如下：一、加强理论学习，进步对心理安康教育的认识。心理安康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者和广阔人民群众所理解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从进步对学生心理安康教育的认识着手，不断增强施行心理安康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经历总结等方法，逐步引起大家对心理安康教育的重视，逐步统一思想，为心理安康教育在学校的开展和理论打下思想认识根底。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理安康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理安康教育，培养一系列安康的心理品质，可以有效地促进学生全面开展。要深入认识到，在全面施行素质教育的今天，我们没有理由无视心理安康教育。二、发挥骨干老师龙头作用，强化心理安康教育技能。心理安康教育，虽然才刚起步，但是开展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效形式。我们认为学生心理安康教育的开展，不管哪一种形式，最后都要落实到老师。首先对骨干老师进展培训，然后再对全体老师进展培训。不但要提升全体老师的心理安康教育理论程度，而且要增强他们的理论技能。不但要进步全体老师自身的心理素质，而且要树立他们的心理安康教育观。因为老师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理安康教育环境，心理安康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全体老师的培训，是学生心理安康教育的生命。当然，这种培训是根据老师心理安康教育的目的系统，针对不同的对象，拟出不同的培训方案，然后分层次组织培训。1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，决定着学校教育教学的目的和方向，没有他们的重视，学校开展心理安康教育将是一句空话。我们首先抓这局部人的培训工作，着重进步他们对中小学开展心理安康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。2、让心理安康教育老师着力跟进。心理安康教育老师，是学校心理安康教育的业务骨干，他们参加上级组织的系统化培训，要求他们掌握心理学根底理论，掌握心理安康教育的理论技能，具备一定的心理安康教育科研才能。3、在全体老师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理安康问题，70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面，是信心和鼓励，是失落和压力，是情与爱的感化，还是责罚与伤害，一切取决于老师的管理与教育教学过程是否标准科学。因此，在全体老师普及心理安康教育知识，进步师德修养，标准教育教学行为，决定了学校心理安康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进展师德和老师行为标准培训，期间还要求老师对照学生心目中的老师形象，作自我评价，进展自我形象的再设计。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理安康教育技能等常识的校本培训，使全体老师掌握根本的学校心理卫生根本理论和理论技能。初步理论证明，这种老师全员培训是非常必要的，不但老师自身心理素质进步了，而且改变了许多老师的育人观。在心理安康培训过程中我们培训采取的方式主要是：〔1〕请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以进步老师的心理安康教育程度。〔2〕走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的进步，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能进步自我。因此，我们不放过任何一个学习的时机，有效地进步了我校老师教育理论才能。〔3〕传帮带。对班主任一周心理安康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决详细问题，充分发挥每个老师的主动性、积极性和创造性，创设身心安康的和谐气氛。三、采取多种形式，拓展心理安康教育渠道。1、集体教育和个别辅导相结合。学生心理安康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导形式，以弥补“集体辅导”的缺乏，为此，学校开展心理咨询活动，及时解决学生的心理问题。2、让心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合。心理安康教育不能仅限于学校这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析^p了学校教育的特点以及影响学生素质进步的各种因素，家庭与社会也是心理安康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。利用家长学校进展心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联络。理论研究说明，家长可以配合学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向开展。3、心理安康教育与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目的，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心安康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步开展提供良好的根底，并能根据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校心理安康教育的主要对象是学生，效劳于年轻一代的安康成长和个性的全面开展，效劳于学校教育的总目的。今后我们要进一步理顺心理安康教育和学校其它工作的关系，要转变教育观念，培养学生安康的心理和健全的人格，保证学生身心全面开展。小学生心理安康课期末总结3本学年在学校领导的正确指引下,心理安康团队不仅圆满地完成了本学年的教学任务,还在业务程度上有了很大的进步，在这一年中，我校遵照“为家长效劳，为学生的一生奠基”的办学理念，根据小学教育的特点和小学生心理开展的规律，紧紧围绕学校中心工作，通过各种途径继续认真开展了小型多样的心理安康教育活动和指导，帮助学生获取心理安康的初步知识，促进学生人格的健全开展。加强学校管理，不断进步教育教学质量，现就一年来我校心理安康教育工作汇报如下：一、走进学生帮助学生。由于小学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏向。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的.才能。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中承受相关的知识。在家长会上班主任可以结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。二、通过课堂教学浸透心理安康知识。课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是心理知识传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，每节内容都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中浸透相关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。三、教研教改持续开展，促进了教学程度的提升。我校为了提升心理安康老师教研教改理论修养，拓宽老师教学视野。推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和经历交流。本学年，积极组织老师听专家报告，观摩优质课；袁琪老师参加心理安康教学优质课评选获得优异的成绩，进步了心理安康教育团队的实力。四：组织学生开展心理安康活动，丰富校园生活1、文体活动：先后举办庆贺“五一”兴趣体育比赛，庆贺“六一”文艺表演等大型活动。同时，我校积极组织学生参加市区小学生田径运动会，文艺活动及我校的鼓号队等都获得了优异成绩。2、感恩教育活动：开展六年级毕业典礼，让孩子感受到学校就是一个温暖的大家庭，老师就像自己的父母一样呵护着他们安康成长，感谢恩师，感谢自己的母校。五、联络家庭，引导学生家长关心子女的心理安康，树立正确的学生心理开展观。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是安康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心别人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。六、科学开展个案心理咨询工作对于心理异常的学生，各年级班主任对该生的状况初步的理解，并进展进一步心理干预。对于干预后效果不明显者，那么由心理辅导员直接进展心理咨询。另外我校还开通咨询，涉及家庭贫困、自卑、早恋、人际关系交流、因身体原因引发心理问题等多方面。咨询后效果良好。一年来，通过常规工作和特色活动相结合的途径，在心理安康教育理论中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速开展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持安康的心理。理论证明，老师只有融入学生，才可以倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以安康开展，老师必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在理论中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。小学生心理安康课期末总结4本学期我担任我们二年级的心理安康，面对不同班级的学生，学生的情况我不是非常理解，于是在开展心理安康教育之前，我就先从以下几个方面来做：一、理解学生的情况理解学生的情况主要通过几个途径：与班主任沟通，理解班上有那些比拟特殊的孩子；通过课堂观察学生的行为，理解学生的行为习惯；通过与学生交流，理解学生的一些思想动态。二、结合学生的详细情况，确立教学目的：1．全面进步学生的心理素质，增进学生的心理安康，培养学生处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质。2．使学生掌握必要的心理安康知识，增强心理保健意识，进步心理保健才能，为学生将来的创业奠定坚实的根底。3．通过心理安康教育活动，进步学生的学习才能，培养学生的道德品质，促进学生全面、安康和谐的开展。三、进展比拟有效地教材分析^p针对学生的特点，并根据面向全体学生的开展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：第一局部：认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克制自卑、树卫信心。第二局部：学会关心别人，热爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的，我们要学会关心别人，这样不仅能使别人愉快，也会让自己得到快乐。第三局部：调整情绪，协调关系。教学目的培养学生稳定安康的情绪，建卫和谐、正确的人际关系。四、确定教学方法心理安康教育的主要目的在于进步学生的心理安康程度和心理保健意识。应使学生在理解心理学根本原理的根底上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：1．不宜过多采用文化课程的讲授方式。2．不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原那么上。3．多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。4．通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，进步学生的心理素质通过一学期的理论教学，同学们能安康阳光地成长。小学生心理安康课期末总结5近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，本学期我下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康开展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。一坚持开展心理安康教育的根本原那么1.根据学生心理开展特点和身心开展的规律，有针对性地施行教育。2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的认识，使心理素质逐步进步。3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，进步他们的心理安康程度。4．以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把老师在心理安康教育中的科学辅导与学生对心理安康教育的主动参与有机结合起来。二掌握进展心理安康教育工作的途径1、通过课堂教学浸透心理安康知识，是进展心理安康教育的主渠道课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进展科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美才能，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。2、联络家庭，引导学生家长关心子女的心理安康，是对学生进展心理教育的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。3、充分利用其他的各种途径，进展心理安康教育开设了心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往才能。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或承受个别咨询。建立了班级文化阵地，对环境进展了整体改装，给学生创设一种比拟宽松的心理环境。理论证明，要使学生的心理得以安康开展，老师必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。小学生心理安康课期末总结6在教育理论中，我深入体会到良好的、安康向上的心理素质是学生全面开展的根底，因此，有必要对学生进展心理安康教育，帮助学生进步心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的才能。我在教育、教学工作中，是这样做的：一、加强自身修养，树立楷模。心理安康教育的目的是进步学生的心理素质、促进学生人格的健全开展。这一目的的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，老师的作用是无处不在、不可取代的。老师的心理素质直接影响着学生心理素质的开展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理安康、如何维护自身的心理安康，如何保护学生的心理资、如何对学生进展一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理安康教育理论，和学年组老师共同研讨心理安康教育的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面浸透，多渠道全方位开展心理安康教育工作1、心理安康教育的一项重要内容是对学生进展学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。