小学数学教案锦集7篇

第页共页小学数学教案锦集7篇【热门】小学数学教案锦集7篇小学数学教案篇1教学内容：北师大版教材四年级下册第七单元《认识方程》之《天平游戏(一)》教材简析：本节课内容主要是利用天平游戏，帮助学生理解等式性质。有所不同的是，原来的教材主要是通过运用四那么运算之间的关系解方程，而本教材主要是用等式性质引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去一样的质量，天平仍平衡，引导学生发现等式性质，从而让学生利用等式性质解简单的方程。教学目的：1、通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。2、通过学习利用等式的性质，解简单的方程。教学重点：通过天平游戏活动，理解等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。教学难点：使学生可以利用等式的性质，解简单的方程。教具准备：天平教学过程：一、创设情境，直观提醒(出示实物天平)师：同学们，还记得上节课我们学习的是什么知识吗?(方程)师：今天，老师就和大家一起利用天平来进展游戏活动。通过游戏活动，看看同学们能发现什么规律?让我们共同进入“天平游戏(一)”探究游戏中的奥秘。二、探究交流、获取新知(老师演示引导，学生观察探究)1、认真观察，用心想一想(1)在天平左侧和右侧分别放20克的砝码，这时天平的指针在正中间，说明什么?(2)分别在天平两边放上10克的砝码，又发现什么?用算式表示你的发现。(3)天平右侧是100克的砝码，左侧砝码的质量用x克表示时，此时天平的指针指向正中间，说明什么?接着在天平两侧分别放入50克的砝码，还能发现什么?算式怎么表示?2、互相练一练，合作说一说(1)通过上面的游戏，让学生同桌讨论总结自己的发现。(2)学生发现规律，并用语言准确的表达。3、仔细猜一猜，动脑议一议(1)那假如天平两侧都减去一样的质量，天平还平衡吗?学生继续利用天平来研究。(2)通过刚刚的活动，你又发现了什么?(3)归纳发现的规律。等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。(4)让学生通过上面两组游戏，归纳总结说说发现了什么数学规律?等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。三、利用知识、解决问题。1、说方法出示：求出y+8=10中的未知数y。(1)同桌间进展交流。(2)让学生汇报交流结果，说一说是怎样想的，结果是多少?2、解方程(1)利用等式性质来解方程的书写格式又是怎样的呢?首先在第二行写一个“解”字，根据等式两边都减去同一个数等式仍然成立，所以y+8-8=10-8，等号要对齐。为了等号对齐，一般把解写到前面一点，最后y=2。(2)怎样检验解是否正确?要想检验是否正确，可以把未知数的值代入原方程中，看等式是否成立。四、稳固练习、内化新知。1、完成“试一试”求未知数x2、判断。(对的在括号里画“√”，错的画“×”)(1)0.5a=0不是方程。()(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。()(3)方程一定是等式，而等式不一定是方程。()3、再试一题：8-x=2.5，用新学的规律解答。五、师生共同总结。这节课你有什么收获?对同学们的表现有什么评价?六、布置作业完成教材里相关作业小学数学教案篇2教学内容：15减几教学目的：1、掌握15减几的计算方法，能纯熟地口算15减几的计算题。2、经历探究15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。3、在学习过程中获得成功体验，坚决学好数学的信心。教具准备：视频展示台、相关课件。教学过程：一、复习引入口算。12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=学生口算出结果后，抽学生说一说13-5和12-8的详细计算过程。老师：我们在前面学习了11减几，13减几的根底上，这节课继续学习15减几。板书课题：15减几。二、进展新课校园一角有一块空地，学校决定给空地披上绿荫，因此全校同学响应号召，都去植树，瞧，这边有4个小朋友正在植树。〔出示课件例2〕4个小朋友有植15棵树的任务，大家他们完成任务没有啊？学生观察图后答复。老师引导学生提出数学问题：还要植多少棵？同时老师鼓励学生列出算式：15-9=老师：同学们，开场我们学习了14减几，那么你们能不能用一样的方法来计算15-9？老师组织学生小组交流讨论，将交流的结果告诉大学，老师选取3种，板书：因为6+9=15，所以15-9=6。10-9=1，5+1=615-5=10，10-4=6老师小结：同学们想出这多么的方法来计算15-9，非常好。请你们用上面的方法完成15-7、15-8中的1道题，选择你自己喜欢的一题，把自己的算法在小组里交流。学生先独立计算，再把自己的算法在小组里交流，最后每组出1名代表将本组的算法讲给全班同学听。老师引导学生发现两道题的联络：两道题都能想一个加法算式来计算，由7+8=15，可以计算两道减法算式：15-7=8，15-8=7。老师让同桌的一个同学说一道加法算式，另一个同学说两道能用这个加法算式计算的减法算式。学生完成后，集体订正，并请学生说一说自己是怎么计算的？三、稳固练习指导学生按课堂活动的方式写出15减几的算式，完成课堂活动题。四、课堂小结这节课你学习了什么？学会了什么？有什么成功的发现？小学数学教案篇3教学目的1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比拟线段的大小;2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用。3、知道两点之间的间隔和线段中点的含义。教学重点线段大小比拟，线段的性质是重点。知识难点线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点教学准备棉线、中国地图等教学过程(师生活动)创设情境1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢?2、讨论第124页考虑题：学生分组讨论：从A地到B地有四条道路，假如要你选择，你走哪条路?为什么?在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说。学生交流比拟的方法。除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路?为什么?小组交流后得到结论：两点之间，线段最短。结合图形提示：此时线段AB的长度就是A、B两点之间的间隔。3、做一做：测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的间隔。(小组合作完成)小学数学教案篇4教学内容:《义务教育课程标准试验教科书·数学》(青岛版)五年制二上第37—39页教学目的:1、借助详细情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探究规律,培养学生发现规律、运用规律的才能及迁移类推的才能。3、培养学生学习数学的兴趣,开展初步的应用意识。教学要点分析^p:教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀教学难点:寻找规律记忆口诀教学准备:小棒数字卡片教学过程设计:一、创设情境,激发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(出示情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?生1:一共需要多少个圆环?生2:做2个中国结需要多少个圆环?生3:每周要安排多少人做值日?……这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上8个环……谁能接着往下编?2个结上……?3个结上……?……(以小组为单位,可借助小棒,把儿歌编完好)学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜测一下,根据以往乘法口诀的学习经历,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进展板书)3、寻找规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小机密?(引导学生比拟发现规律)(对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)假如忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进展交流。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再小组交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立考虑)生1:就是求5个8是多少?生2:可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。……四、自主练习稳固深化1、自主练习1“对口令”游戏如今我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加兴趣性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同学们愿意承受挑战吗?(看得数、讲算式)485624五、拓展应用班上共有多少名学生?(42名)除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?可能会出现:5×8+26×8-24×10+2五、总结评价延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀。)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗-(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓重,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。小学数学教案篇51.课题：《圆柱的外表积》2.教学目的知识与技能：结合教学用具和学生已有认知，探究圆柱外表积的计算方法，能正确计算圆柱的外表积和侧面积，并根据公式解决实际问题。过程与方法：通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开图是长方形的同时，熟记外表积的计算公式，开展空间观念。情感态度与价值观：能根据详细情境，借助圆柱外表积的计算方法解决生活中的一些实际问题，体会数学与实际生活的亲密联络。3.教学重难点教学重点：圆柱外表积的计算方法以及在生活中的应用。教学难点：圆柱外表积的计算方法在生活中的应用。4.教学过程导入新课师：在前面的学习中，我们已经认识了圆柱，并且知道了生活中有很多物体的形状是圆柱。大家来看，这个圆柱形状的物体。它的制作需要一定的材料〔出示一个茶叶盒〕请同学们想一想，要“制作这样一个茶叶盒需要多少材料”，实际上是在求圆柱的什么？〔边演示边讲解〕生成原理〔1〕介绍圆柱的侧面积、底面积和外表积师生活动：要求“制作茶叶盒所需的材料”实际上是求圆柱的侧面积和两个底面面积〔边演示边说〕，我们把圆柱侧面的面积叫做圆柱的侧面积，把圆柱底面的面积叫做圆柱的底面积，圆柱的侧面积加上两个底面的面积叫做圆柱的外表积。〔2〕创疑激趣师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经掌握了圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎么求它的面积呢？〔3〕小组合作交流师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形来求侧面积？〔小组合作探究结合上节课所学的知识和圆柱的特征研究〕ppt展示小组汇报：圆柱的侧面积就等于长方形的面积，长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高，因此圆柱的侧面积也就等于圆柱的底面周长乘以高。〔4〕学会计算圆柱的外表积师：我们已经会求圆柱的侧面积，那圆柱的外表积呢？〔让学生答复，老师板书求外表积的算式，并板书课题“圆柱的外表积”〕师生活动：用字母表示侧面积和底面积的话，该如何表示圆柱的外表积。深化原理圆柱的外表积是圆柱的侧面积加上两个底面面积之和。假如圆柱只有一个底面，它的外表积那么是侧面积和一个底面积之和。如水桶。应用原理假如给圆柱形笔筒侧面裹一层彩纸，笔筒底面半径是5cm，高是10cm。那么想想得准备多少彩纸？课堂小结师：今天收获了哪些知识？能不能用今天所学的知识制作一个常用的学惯用品？能否设计一个笔筒？在设计过程中需要解决哪些问题？生：测量、确定笔筒的大小师：如何确定？生：确定底面半径，还有笔筒的`高师：课后利用所学知识给自己设计一个笔筒，并做一下“做一做”。5.板书设计6.教学反思小学数学教案篇6(一)创设情境：猜一猜，它是谁师：同学们喜欢小动物吗?生：(齐答)喜欢，小学数学一年级教案--观察物体。师：如今老师要考考大家。我这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢?(出示一张小动物的反面图，学生很好奇，纷纷做出判断。)生1：好似是鹅。生2：是鸡。…师：我们再来看看它的另一张照片。(出示小动物的侧面照片。)生：是鸭子。师：同学们猜得对不对呢?我们再来确认一下。(出示小动物的正面照片。)生：鸭子！猜对了！(学生很兴奋。)师：为什么刚开场猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢?生1：反面不好认。生2：从后面看不出特征。生3：光看后面看不出是什么动物，看到它的侧面我就猜到是鸭子。…(老师根据学生答复板书：后面，侧面，前面。)师：同学们答复得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想识别它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。(板书课题：观察物体)(二)探究新知：观察小汽车师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车，然后说说你看到的是小汽车的什么部位。(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。)生1：我看到的是车的尾部。师：哪些同学也是看到车尾?请站起来。(每组均有学生站起。)生2：我看到的是车头。…生3：我看到的是车门和两个车轮。…师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内同学换座位观察一下好吗?(学生很快乐地在小组内互换座位。)师：你在这个位置上看到小汽车的哪个面?和刚刚看到的一样吗?请在小组内互相说一说。(学生独立观察，互相交流。)师：刚刚，我们在不同的位置上对小汽车进展了观察，(课件显示课本主题图)笑笑和淘气也在观察小汽车。根据你的经历，判断下面这些图分别是谁看到的。生1：淘气站在车的后面，看到的是车尾，第一幅图是他看到的；笑笑站在车的侧面，看到的是第二幅图。生2：第一幅图是淘气看到的，因为他站在车后面，看到的是车尾；第二幅图是笑笑看到的，她站在车的侧面，看到车门。师：你们观察得很仔细！请同学们再想一想，淘气和笑笑站的位置一样吗?看到小汽车的形状一样吗?生1：他们站的位置不同，淘气站在车的后面，笑笑站在车的侧面。生2：他们站的位置不同，看到的小汽车的形状也不一样。师：刚刚，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么位置去观察呢?生：把玩具小汽车拿起来，就可以从下面观察，教案《小学数学一年级教案--观察物体》。师：你真会想方法！如今请小组长拿起玩具小汽车，其余同学从下面观察，说说你看到了什么。生1：我看到了车的底盘。生2：我看到了车的四个____。…师：通过刚刚的学习，你发现了什么?生1：我发现我坐的位置不同，看到车的形状也不同。生2：我发现要看清玩具小汽车的样子，可以从它的前面、后面、侧面和下面去观察。生3：观察的角度不一样，看到东西的形状也不一样。…师：对！同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。假如要看清物体的全貌，该怎么办?生1：把几个面都看一看。生2：可以转一圈看。师：你们的方法都不错！(三)应用拓展：小摄影师――连线――模拟――游戏1.小摄影师师：刚刚同学们观察很仔细，下面我们放松一下。假设我们如今给一个同学照相，请同学们用手做相机，假如这个同学站的符合要求，你们就说"咔嚓"，好不好?(学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。)师：照侧面相。(男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说"咔嚓"。)师：正面相。(男生面向全体，其他学生举起双手，说"咔嚓"。)…2.看图连线师：同学们摄影师当得不错，如今老师想考考你们。(课件出示"练一练"第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生答复，老师____连线。)师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗?3.看到的茶壶是什么样子的师：各小组取出茶壶，要求把茶壶把正对黑板。请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶，把你看到的形状用一个动作表示出来。(学生纷纷根据看到的茶壶形状，用肢体模拟。)师：(问一生)你为什么这么做?生：我看到茶壶把在左边，就左手叉腰；茶壶嘴在右边，右手就向右伸出去。师：(问一生)你的动作怎么和他相反呢?生：我看到的茶壶嘴在左边，茶壶把在右边，我就向左伸左手，