小学数学教案通用15篇-2

第页共页小学数学教案通用15篇小学数学教案通用15篇小学数学教案1教材简析：这局部内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两中方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经历，开展数学考虑，增强数学应用意识。教学目的：1、使学生理解并掌握生活中一些问题可以用连除或是先乘再除的方法来解决。2、能通过题中的图或文字找到解决问题所需要的信息，进步分析^p问题的才能。教学难点：从题中找全信息，找到适宜的解答方法；说出每一步算式所表示的意思。教学重点：掌握用连除或是先乘再除的方法解决实际问题。教学准备：光盘或者挂图教学过程：一、导入：老师发作业本，这件事天天做，大家熟悉吗？为了使计算的方便，我们假设如今我们每组都是正好有10个同学。〔老师拿一叠本子，做要发的样子〕，这里应该有多少本？仔细听老师准备这么发：我先发给4个组长，再请4个组长发给每个同学。大家想一想，要求每人发到几本本子，你可以怎么列式？学生可能会说：40÷4=10〔本〕，10÷10=1〔本〕4times;10=10〔人〕，40÷40=1〔人〕先交流第一种解答方法：指名说说每一步算式的意思。指出：发本子有2次平均分的过程，先是老师把40本平均分成4份，再由组长把10本本子平均分给了10个学生，所以对应的我们就可以列出2个连续除的算式。我们也可以把它们合起来写，写成：40÷4÷10=1〔本〕学生读一读该算式，联想：我们前面学习过有关连除的计算，回忆一下，你可以想起这类算式还可以怎么变化？交流第二种解法：指名说说这乘表示的是什么意思？注意单位名称为什么是“人”而不是“本”？指出；解决实际问题的时候，要正确确定单位名称，写错了，也就说明你对这个算式表示什么意思还不能理解。提醒课题：这节课我们就来学惯用连除法解决实际问题，当然有的时候这类题还可以用先乘再除的方法来解决。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正确写出单位名称。二、学习新知：1、出示书上的例题，请学生看题后说说看到的信息。交流的时候，要引导学生找信息的时候，要从文字信息和图片信息两个方面找。文字信息：224本书。图片：有2个书架，每个书架有4层。注意观察2个书架有什么特点，要让学生发现：两个书架非常的相似，都有4层，每层放的书都差不多。指出：放得这么整齐，才能说成是“平均分”，才能问“平均每个书架上每层放多少本？”如今请你想一想，可以怎样解决这个问题？交流算法，注意要让学生说清楚每一步算式的意思。可能的方法：224÷2=112〔本〕，112÷4=28〔本〕2times;4=8〔本〕，224÷8=28〔本〕假如还有别的方法，可以请该学生说一说，但要注意一个度的问题：学生假如能清楚地说，那就可以认可；假如说得非常的勉强，大多数同学都不为承受，那没有必要刻意地去找出更多的方法。2、练习〔1〕〔p.11第1题〕让同学分别从题中找到文字信息和图片信息，然后再交流各自不同的解答方法。〔2〕〔p.11第2题〕方法根本同上，但要注意一点，学生可能读完题后，能感觉这是一道连除法解决的实际问题，加上题中出示信息的顺序，估计会有学生列式为：150÷3=50，50÷2=25〔天〕假如真有，要问学生第一个算式终究表示什么意思？假如根本没学生能说个明白，那就要让学生选择更有把握的解法。三、考虑题：商的十位可能是几？被除数的百位可能是几？说说你是怎么想的？四、布置作业：p.12第3~7题小学数学教案2教学目的：1、认知目的：知道简便运算的根本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便。2、技能目的：会正确运用加法运算律，对某些算式进展简便计算。3、情感目的：接纳并乐于运用运算律进展简便计算，通过综合运用运算定律，使学生感到自由。教学准备：教学过程：一、故事导入：数学家高斯小时候，老师出了这样的一道题目：l+2+3+…+99+100=。同学们都埋头算了起来，高斯却没有，他仔细地观察了算式，认真地想了想，马上报出得数。他是怎么想的？你能算吗？为了彻底搞清这个问题，让我们从考察比拟简单的问题人手。二、新课教学：1、教学例3：254+687+313〔1〕师生竞赛，看谁算得快。〔2〕通过比赛，请速度快的学生，说说计算过程。可能有两种情况：a、不用简便的方法计算，只是学生计算才能强、速度快。问：有更简单的方法吗？b.生答：254+687+313=254+(687+313)问：你是怎样想到的？这样算为什么会比拟快？〔1〕提醒课题：〔2〕学生小结：把能凑成整千、整百的数结合起来先算，可使运算简便。〔板书：关键“凑整”方法：“用运算定律”〕〔3〕根本运用：用简便方法计算。718+57+8257+62+138让学生独立完成，说说为什么这样计算？A、生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看一有没有能“凑整”的数，如有，再运用——加法运算律进展简便计算。①观察——有没有能凑整的数。②如无，按顺序计算或竖式计算。如有，用加法运算律计算。2、凑整训练：决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地作出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。362831597253。471643174033、教学例4：27+56+173+44〔1〕学生进展尝试练习。〔2〕反应——投影出示整个计算过程。〔3〕请同学们当小老师，说说为什么可这样做？根据什么？〔4〕小结：先凑整，再简算。凑整中同时使用交换律、结合律，我们可以把加法式中的数任意调换位置，也可以按需要把任意两个数放在一起加。三、自主训练1、怎样简便怎样算。77+255+45+23273+15+185+1868+74+33+67125+21+33+48〔1〕分组完成〔每组一张玻璃片，中等生解答，投影校对〕。〔2〕说说为什么可以这样做？根据是什么？〔指名说、同桌互说〕2、看算式直接写出得数：“练一练”3。口答得数，说说根据和方法。①开展训练：老师出给高斯的题目怎样算？1+2+3+4+5+6+7……+99+100=(1+100)+(2+99)+…十(50+51)=×50=5050四、课堂小结：1、加法交换律、加法结合律在计算中有什么作用？关键是什么？2、综合运用计算律进展计算，你有何感觉？注意：当能纯熟运用时，简算过程可写可不写。五、课堂作业：《作业本》小学数学教案3教案背景：1、面向学生：小学学科：数学2、课时：23、学生课前准备：认识了长方形，知道长方形的特点，对图形的周长有初步的认识。教材分析^p：本课时是在学生认识了长方形，理解了长方形特点，学会了测量，理解了一些测量单位并对周长有初步认识的根底上进展教学的，也是学校计算其他图形周长、面积的根底。教材通过让学生计算“花边有多长”帮助学生探究和掌握长方形周长的计算方法，进而归纳出周长的计算方法。教学方法：情境激趣，自主探究，合作交流，动手操作等教学方法。花边有多长教学目的：1、结合详细情境，探究并掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，2、培养学生解决实际问题的才能。3、通过学习，让学生感受数学在日常生活中的应用。教学重点：长方形周长的计算方法。教学难点：理解长方形周长的算理。教学过程：一、复习：1、师：同学们，在上一节课我们学习了图形的什么？生：图形的周长。2、那么什么又是图形的周长？生：图形一周的长度就是图形的周长。二、情境导入：我们班下周要召开主题中队会了，为了使我们的教室更加美丽，我们要在黑板的周围围上一圈漂亮的花边，我们买多少花边材料呢？假如买多了浪费，少了又不好看，今天我们就一起来设计一下，看看花边有多长适宜，好吗？〔板书课题：花边有多长〕三、自主探究，合作交流1、师：下面大家来看大屏幕，〔课件出示：花边绕黑板转了一周〕这就是我们的黑板，老师给黑板布置漂亮的花边，花边是怎样布置的？生：花边是绕着黑板的边遍布置的。师：通过刚刚的观察，要想知道花边有多长，就是求什么呢/生：得计算黑板的周长。师：黑板是什么图形，它有什么特点呢？生：黑板是长方形，它有4条边。相对的两条边相等。两条长的边叫长，两条短的边叫宽。师：同学们说的非常好，老师给大家带来两条信息〔大屏幕出示：黑板长34分米，宽12分米〕谁来读一下？〔找生读〕我们根据这两条信息可以求出什么？生1：我们可以求出黑板的周长。生2：我们还可以求出花边至少有多长。〔大屏幕出示问题：花边至少有多长？〕2、师：花边有多长？同学们先自己想一想，把你的想法写在练习本上，再在小组里交流，看哪组的算法多，方法妙。小组合作〔老师巡视，指导活动〕汇报交流〔4人小组交流，汇报算法和算理。哪一种方法简便，喜欢哪一种。〕师：谁来汇报你们的想法？并用文字来表示这种算法。〔老师根据学生的答复板书〕生1：我把4条边加起来，34+12+34+12=92〔分米〕长+宽+长+宽生2、我把两个长和两个宽加起来，34×2+12×2=92〔分米〕长×2+宽×2生3、我把长和宽加起来，再乘2，〔34+12〕×2=92〔分米〕〔长+宽〕×2师：同学们的算法都很好，你们喜欢哪一种，为什么？学生谈自己的想法。四、1、尝试练习师：同学们的想法有道理，哪种方法有对又快呢？下面比一比好吗？同学们翻开课本47页，用你喜欢的方法计算“做一做”的两个长方形的周长，比一比谁算得又对又快。分3组，每组选择一种算法，指名到黑板板演。师：通过刚刚的练习，如今你觉得哪种算法最好？生：第3种方法最好，简便，算起来快，不容易出错。师：说的非常好，以后我们就可以用这种方法求长方形的周长。2、联络生活，解决问题〔大屏幕出示〕〔1〕求下面长方形的周长。〔2〕下面是一块长方形的草坪，求草坪的周长。〔3〕考考你：学校足球场是一个长方形，长100米，宽75米。沿着足球场跑了2圈，跑了多少米？〔4〕动手操作：自己动手用两个长8厘米，宽6厘米的长方形纸板，把它们拼起来，算一算所拼成的图形的周长。学生课堂完成不了，课后继续操作研究。五、小结同学们，今天你们学得很认真，说说你们的收获吧。教学反思：这节课教学最大的特点是结合学生的生活经历和已有的知识设计了开放性、理论性、兴趣性较强的活动，让学生通过理论操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，让学生主动地探究新知识，培养学生的综合学习才能。1、注重创设问题情境。从学生已有的知识和经历出发，从现实生活出发，力求使课堂教学表达生活化、活动化、自主化、情感化。2、注重算法的多样化与思维的灵敏性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探究体验中学习，在独立考虑、互相交流中逐步进步，不断开展。学生个体在独立探究中，应该允许他们对数学概念有多元的表征，张扬学生的思维个性。但是我们不能盲目地张扬学生思维的个性。本节课缺乏之处：对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完好的话。在教学中，发现有些孩子已经把长方形各局部的名称忘了，表达的语言不够准确，有很多可以写出来，但是就是说不清楚；还有的孩子不喜欢倾听别人的意见等等。这些都是需要我们老师长期训练，让教学的评价手段多样化。小学数学教案4教学目的:1.使学生经历简单的搜集,整理,分析^p数据的统计过程,初步学会根据实际情况,对一组数据进展分段整理和统计.2.培养学生在学习过程中能根据学习内容合作学习和独立学习的才能,及自主选择解决问题方法的才能.3.进一步体会统计在日常生活中的应用,增强用统计方法解决实际问题的意识,开展统计观念,培养学习的兴趣和与人合作的态度.教学重点:根据学习内容自主选择是合作学习还是独立学习及选择学习方法.课前准备:课件教学过程:一,创设情境,提出问题.第一层次谈话:梅峰小学下个月要参加一次鼓号比赛,她们最近一直在坚持训练,很想在这次鼓号比赛中获胜,但是比赛竞争的剧烈程度是可想而知的,请大家一起帮助出出主意,想一想她们该为这次鼓号比赛做些什么准备工作,才能顺利获胜呢承接:刚刚有同学提到要统一服装,这个主意不错,跟老师想到一块去了.提问:梅峰小学准备给鼓号队统一购置服装,购置服装时又要考虑什么问题呢这些信息你看得懂吗从这些信息中你知道了什么追问:假如你是鼓号队员,你应该选择哪一种鼓号服呢为什么第二层次谈话:同学们真聪明,会根据自己的身高来选择适宜的服装.那怎样才能知道梅峰小学鼓号队每种服装各要购置多少套呢这是鼓号队员的身高(出示学校鼓号队员身高表格),这1号队员,他又应该选择哪一套服装比拟适宜呢为什么呢那2号队员呢3号呢4号呢追问:我们要把鼓号队员的身高分成几段来统计(3段)是哪三段呢(设计意图:创设符合学生生活实际的问题情境,激发了学生学习的兴趣,让学生感受到数学就在身边,使学生不知不觉融于情境当中,参与观察,表达,考虑等数学活动,同时为下面的探究活动提供良好的学习情境.)二,合作交流,探究统计方法探究:每一段分别有多少人呢你打算用什么方法来搜集每一段的数据呢请同学们小小组合作,用画"正"字的方法来整理每一段的数据,填写在记录单中.最后,根据记录单,完成统计表.当然,同学们在整理的时候应该注意合理分工,一位同学来报身高,再安排一位同学负责记录和整理,最后,要对记录和整理的过程进展检验.(学生同桌合作进展统计)汇报:哪一个小组愿意把你们整理的方法,以及得到的结果到上面来交流一下谈话:合计是多少人呢那么这个合计40人是怎么来的呢合计中的40和我们原始数据中的人数一样吗合计还能对我们统计出来的每一段的人数进展检验.当然,我们还要及时地把这张统计表的日期填好.追问:我们已经完成了鼓号队员身高情况的统计表,看了这张统计表,你还知道了什么(设计意图:在理念和行为上进展了角色的转变,始终把学生放在第一位.通过学生的汇报,交流,评价与反思,进一步培养了学生合作学习的意识.通过对学生多种整理方法的展示,表达了学生的自主学习和策略的多样性,真正将学生自主学习,合作交流落到实处.)三,回忆交流,总结统计感受.回忆:回想一下,刚刚我们是如何解决这个问题的同学们可以先在小组内讨论一下.(板书:搜集数据,分段整理,填统计表,分析^p结果)小结:其实像这样根据身高进展分段整理,再进展统计的方法我们叫做分段整理数据,(同时板书课题:分段整理数据)这样做有助于我们对整理的结果进展合理的分析^p,有助于我们进一步的解决问题.小学数学教案5教学目的：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：〔一〕复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？〔个、十、〕对！“那么怎么样用计数器表示11？”〔指名答复，说一说数位表示的意思〕〔二〕导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”说一说数的组成。〔学生讨论，老师指名答复〕写作：24读作：二十四〕〔三〕新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42？〔指名答复〕想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。写作：42读作：四十二2、〔1〕老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”〔指名答复〕板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习稳固：〔1〕接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、〔2〕老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。〔3〕同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。〔4〕稳固练习1、个位是7，十位是4，这个数是〔〕。2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是〔〕。〔四〕小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。〔板书：读数、写数〕其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都纯熟掌握了100以内数的读写呢？好我们如今来做练习。小学数学教案6教学内容：冀教版六年级上册第70-71页教学目的：1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系;会解答有关成数的应用题。2.进步学生分析^p、解容许用题的才能，开展学生思维的灵敏性。教学重点和难点理解成数和折扣的含义;理解成数与分数、百分数的含义。教学过程设计(一)复习准备1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几?2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。板书：百分数应用题(二)学习新课1.电脑出例如题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元?2、成数的含义。师述：什么是成数呢?在五年级我们学过“几成”就是非常之几，如“一成”就是非常之一，它相当于10%。(1)口答：“三成”是非常之()，改写成百分数是()。“三成五”是非常之()，改写成百分数是()。(2)七成二成五五成相当于百分之多少?3、售价加两成是什么意思?求售价应先算出什么?还可以怎样算?学生交流解题思路。4.出例如2。例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克?(1)学生读题，理解题中的数学信息。(2)减产一成五是什么意思?(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进展列式计算。板书：37.4×(1-15%)=37.4×0.85=31.79(吨)答：今年产棉花31.79万千克。3.练习。小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克?6.课堂小结。今天我们学习了哪些知识?师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。(三)稳固反应1.填空：(1)某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是()是()的30%。(2)一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意思是改用新品种后产量是()的()%。2.把下面的百分数改写成“成数”。75%60%42%100%95%小学数学教案7教学目的：1、通过观察、操作、比拟，发现四边形边的特征，会给四边形分类。2、理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察才能、操作才能和形象灵敏的思维才能。3、开展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探究的意识和勇于创新的精神。教学重点平行四边形和梯形的概念及特征。教学难点能应用平行四边形和梯形的概念及特征解决实际问题。教法：主动探究法。学法：小组合作交流法教学准备：小黑板、学生、老师准备图形。教学课时：1课时教学过程一、预习检查把“预习案”中的问题逐一解决。组内交流订正。二、情景导入呈现目的提醒课题，认定目的〔用生活中的实例提醒课题〕1.拿出不同的四边形教具模型2.同学们把这些不同的四边形进展分类3.提醒课题〔四边形分类〕产生质疑，引入新课。三、探究新知〔一〕自主学习活动一〔分一分〕：看书30页上面分一分的8个图。答复下面问题。1、给这8个四边形分类。并说出分类的标准是什么？2、智慧老人跟你分的一样吗？不一样的话，你能说说智慧老人为什么这样分总结：有〔〕组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有〔〕组对边平行的四边形叫梯形。考虑：正方形，长方形是不是平行四边形？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。四、点拨升华只有一组对边平行的四边形叫做梯形。有两组对边平行的四边形叫做平行四边形。独立思索小组交流总结方法老师点拨。五、课堂总结你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。六、当堂训练。1、选择。(1)当一个四边形两组对边分别平行时，那么它一定是。A．正方形B．长方形C．梯形D．平行四边形(2)当一个四边形只有一组对边平行时，它是。A．正方形B．长方形C．梯形D．平行四边形(3)当一个四边形的两组对边分别平行，四个角都是直角时是。A．正方形B．长方形C．梯形D．平行四边形2、完成学案第三题。先独立做，最后组内交流。七、拓展进步求出这个四边形的内角和。先独立做，最后组内交流。板书设计：四边形的分类图形的分类：平行四边形梯形：课后反思：平行四边形,北师大,数学,创新,黑板小学数学教案8教学目的：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法；2.根据详细情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探究，合作交流过程中，进一步开展解决问题的才能。教学重点：纯熟运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很快乐啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很纯熟，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。3.导入新课。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引导发现，探究新知1.出示教材第37页主题图。谈话：快要过六一儿童节了，我们大家料想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。如今仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？〔引导学生观察情境图，搜集数学信息。〕交流反应第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？〔让学生自由发言，老师可做适当提示或引导。〕〔1〕第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？〔2〕第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2.出例如1。课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56〔面〕。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”〔1〕谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？老师展示课件例1图。〔2〕引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。〔3〕引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书〔想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。〕〔4〕学生独立解决：要是挂7行呢？你可以解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。56÷7＝8口诀：七八五十六。〔5〕刚刚我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？〔七八五十六〕发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。三、兴趣练习，稳固新知装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这局部设计了4个练习题1.小小接力赛课件出示课本第38页做一做第1题。2.填方框课件出示课本第38页做一做第2题。引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，老师均要给予肯定和鼓励。3.吹泡泡游戏课件出示课本第38页做一做第3题。4.分一分课件出示课本第40页练习八第2题。〔三道题都是帮助学生稳固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析^p，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知构造。最后一题是使学生感受到数学知识来于生活，又效劳于生活，进一一步体会数学与生活的联络，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。〕四、总结归纳，交流体会师：这节课你有什么收获？学生自由发言。老师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多考虑，其实许多的数学知识就在我们身边。板书设计：用7、8的乘法口诀求商56÷8=7〔面〕56÷7=8〔面〕口诀：七八五十六口诀：七八五十六答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。小学数学教案9教学目的：1、通过对详细问题的探究，体会时间与数学的亲密联络，初步感受集合的思想。2、通过观察、比拟、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学流程：一、创设情境，导入新课：同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗?二、探究新知，解决问题1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开场算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。(课本第75页的例题)2、围绕以下问题让学生独立考虑，再进展小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息?哪一天飞飞能和父亲同时休息?3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。三、拓展应用：观察日历找规律：观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么?12比11多1，……18比11多7，……嘿!我发现了：11+19=30，……换另一组再试一试。教学反思：5、时间与数学教学目的：1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。2、学惯用统筹的思想去考虑和解决一些简单的实际问题。3、联络详细实例，让学生经历合作探究的过程。经历科学探究的过程，培养科学探究的才能，增强保护水资的意识。教学流程：一、创设情境，提出问题：创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗?她今年几岁了?二、合作探究，解决问题1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。三、理论练习，拓展延伸1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。2、(回家)做水的小实验，并进展相关的计算，然后交流实验后的想法。四、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获?小学数学教案10一、复习利息、成数等概念1．做整理和复习第1题。请一名学生读题。另请两名学生加以答复，老师补充完好。提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?让学生自由讨论，老师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进展节俭节约的`教育。2．做整理和复习第2题。请一名学生读题。提问：什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?利息是怎样计算的?让几名学生答复．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息＝本金利率时间；3．做整理和复习第4题。请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以答复。4．做练习三的第3、4题。把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习本上：老师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进展集体订正。二、复习有关利息、成数的应用题1．做整理和复习第3题：请一名学生读题。提问：要求利息，必须知道哪些数据?(引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。)计算利息的公式是什么?(引导学生看黑板上的公式。)。让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。老师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。2．做练习三的第1题。请一名学生读题。老师无需用任何提示，直接让学生计算利息。老师行间巡视，然后集体订正：小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建立，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学习，平时节俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。3．做练习三的第2题。请一名学生读题。老师说明：购置建立债券是支援国家建立的另一种方式，和储蓄在本质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。老师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。4．做整理和复习第5题。请一名学生读题。提问：一成五是多少?这道题里单位1是谁?可以用什么方法计算?哪种方法更简便?(方程解法和算术解法)分别请两名学生答复这两个问题。请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进展解答，其余学生做在课堂练习本上。老师边巡视，边纠正学生出现的错误。最后进展集体订正。5．做练习三的第5题。请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。老师巡视，集体订正．小学数学教案11教学目的1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，进步学生的计算才能．2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来进步学生的一次正确率．教学重点指导学生准确地进展连续进位的一位数乘法计算．教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教学过程一、复习旧知：1．口算：2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．二、老师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此根底上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探究、学习新知：1．出例如52．学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3．由学生来列式，老师板书：4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，老师巡视．5．汇报自学情况：学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．老师板书课题：连续进位乘法．学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．老师板书竖式：师：进位数字一定要写，还要写清楚〔用红笔描一描〕6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么一样？〔学生讨论〕交流汇报：生1：我觉得不管数字多大，数字多高，计算法那么是一样的．生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．7．稳固练习，反应调节：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．四、多层次练习1．比照练习〔1〕〔2〕老师提出要求〔1〕〔2〕〔3〕组做第〔1〕组题，〔2〕〔4〕〔6〕组同学做第〔2〕组题．学生做完后讨论两组题的一样点和不同点．〔一样点：2组题都是连续进位的．不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题那么是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．〕2．改错练习．3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．○402○1325○600○1122五、课堂师：今天你学会了什么？有什么收获．生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法．生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比拟复杂．生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，进步计算才能．板书设计连续进位乘法例5题目教案点评：教学中采用自学的方法，让学生带着问题去考虑、讨论、试做，老师在此根底上精讲点拨，最前方法，再配以多种形式的练习，使学生在稳固所学知识的根底上，培养学生的计算才能。小学数学教案12教学内容：一个数乘以分数及其应用题。教学目的：在学生初步理解一个数乘以分数的意义的根底上，通过类比的推理方法，形成一个数乘以分数就是求这个数的几分之几是多少的概念。并掌握一个数的几分之几是多少，就是用这个数乘以分数的计算方法。教学过程：一、只列式不计算1〕两地相距4千米，小明行了4/5千米，还剩多少千米？2〕大豆每千克含油4/25千克，照这样计算，20千克大豆含油多少千克？二、开展练习〔1〕六〔5〕班有45位学生，其中男生占3/5，男生有多少人？〔2〕商店有18辆儿童单车，上午卖出了4/9，上午卖出了多少辆？〔3〕重量是足球的49，一个足球重1/4千克，一个排球重几千克？〔4〕每小时骑车行11千米，这4小时一共行多少千米？2、食堂运来24吨的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的1/4，第二次用去多少吨？3、食堂运来24吨的煤，第一次用去1/3，第二次用去的这批煤的1/4，第二次用去多少吨？4、食堂运来24吨的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的2倍少3吨，第二次用去多少吨？五、作业：练习四第11—15题。小学数学教案13一、教材分析^p本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。小数点挪动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的根底，也是进展单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，它与前面所学的小数性质不同，主要是研究小数点挪动如何改变小数的大小，是学习小数知识的重要内容。二、学情分析^p小数点挪动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的，所以学生对于小数的大小是有认识的。学生能发现小数点挪动后，蕴含什么规律，学生还不清楚，还不能把小数点挪动和小数的大小变化规律建立联络。三、教学目的1、知识与才能学会通过探究活动，理解小数点挪动引起小数的大小的变化规律。2、过程与方法通过总结规律的过程，培养学生观察比拟和概括才能。3、情感态度与价值观使学生学会研究问题的方法，培养合作探究与反思的才能，并浸透德育教育四、教学重难点教学重点：分析^p、比拟并概括出小数点位置挪动引起小数大小变化的规律。教学难点：初步培养学生用联络变化的观点认识事物。五、教学过程〔一〕复习铺垫，引出新知1.比拟小数大小：0.3和0.300；4.75和4.750；2.68和26.8；0.9和0.092.让学生观察发现前两组根据小数的性质判断它们的大小不变，后两组小数中的小数没有变，小数点的位置变了，它们的大小是不同的。3.得出结论：小数点的挪动引起小数大小的变化，从而引出课题。〔二〕创设情境，激发学习积极性。1.创设情境：孙悟空打妖怪。2.让学生通过情境图，观察金箍棒的变化。〔板书：9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米〕〔三〕辅助学生，试探小数点向右挪动的规律。1.引导观察整数之间的倍数关系〔1〕让学生观察9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米，并考虑它们之间存在什么倍数关系。〔2〕提醒学生“扩大了10倍”和“扩大到原来的10倍”之间的区别，标准学生的用词。2.联络新旧知识，发现小数点向右挪动的机密。〔1〕让学生把这些数量改成用米作单位。〔板书：0.009米，0.09米，0.9米，9米〕〔2〕提问学生把以毫米为单位的数转化成以米为单位的数，那金箍棒的长短发生变化了吗？引导学生9毫米和0.009米的大小是一样的。〔3〕通过整数间存在的倍数关系引导学生观察小数之间的倍数关系。〔4〕观察小数的倍数关系和小数点挪动两者之间的规律〔5〕提问学生假如小数点向右挪动四位，五位？小数又会扩大到原来的几倍？〔6〕总结出小数点向右挪动的规律〔7〕四人小组讨论得出小数点向左挪动的规律的方法〔8〕观察整数，由整数之间的倍数关系得到小数之间的倍数关系，观察小数之间的倍数关系和小数点挪动两者之间的规律。〔四〕引导学生，自探小数点向左挪动的规律。1.师：刚刚我们通过金箍棒的过程已经发现了小数点向右挪动的机密了！孙悟空把妖怪打败了，他会扛着那根又打又粗的金箍棒回去吗？2.引导学生从下往上观察。3.小组讨论参考得出小数点向左挪动的规律的方法从而得出小数点向右挪动的规律。4.创设情境，帮助学生理解“缩小到原来的非常之一”。5.交流讨论得出小数点向右挪动的规律。〔五〕小结归纳，感触科学知识的重要性。1.让学生总结小数点向右挪动的规律和向左的规律。2.创设情境，让学生知道一个小数点的重要性。小学数学教案14教学目的：1、使学生能比拟纯熟的把低级单位的名数聚成高级单位的名数的练习。2、能比拟纯熟的比拟分数的大小教学过程：一、复习1、把低级单位的名数聚成高级单位的名数的练习。2、长度单位，面积单位。重量单位，和时间单位。二、用分数表示各题的得数7分米=〔〕米31厘米=〔〕米309米=〔〕千米119千克=〔〕吨13分=〔〕小时63克=〔〕千克51平方厘米=〔〕平方分米97平方分米=〔〕米三、稳固练习2、比拟分数的大小14/25和13/25512和5/16711和5/117/30和7/24928和15/28427和4/313、比拟下面每组数的大小，并用小于号连接5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/146/17、6/23和6/1912/35、16/35和9/3535.3/4和2/54/1