小学数学教案范文六篇-8

第页共页小学数学教案范文六篇【热门】小学数学教案范文六篇小学数学教案篇1教学目的：1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。2、联络生活情景进展估算，培养学生的估算意识。3、培养学生根据详细情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。教学重点：通过探究，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。教具准备：电视机、多媒体课件教学过程：一、复习旧知。出示复习题二、创设情景，提出问题。老师：孩子们，我知道你们都比拟喜欢《熊出没》，今天熊大、熊二、光头强也来到了我们的课堂，光头强今天运气不好，砍树被熊大、熊二发现了了，今天你们就来代替熊大、熊二想方法让光头强不砍树，好吗?1、老师出示第一关。要解决这个问题，用什么方法算，为什么?老师：算式怎么列?(220+260=)这就是我们今天要学习的三位数的加法。(板书课题)(1)学生独立尝试计算。老师：你能用自己的方法计算出它的结果吗?算完之后，把你的方法说给大家听。(2)集体汇报，交流方法。(学生说，老师板书)老师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮助，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。(3)老师演示用竖式计算的方法。2、老师出示第二关：老师：刚刚我们通过计算，知道了买220支钢笔和260支铅笔共要480元，要求丰收小学共有学生多少人怎样列式?(433+418)(1)估算。请大家估一估，丰收小学共有学生多少人?老师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。(2)学生尝试计算。老师：你能算出433+418得多少吗?想方法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。(3)老师利用多媒体课件演示：演示完后，请同学上台用竖式计算。随后再次利用多媒体演示竖式计算的方法，并提醒学生在利用竖式计算时应该注意的地方。(4)议一议：你觉得在计算中要注意什么?重点突出一样数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。3、老师出示第三关：本关让学生独立计算，集体汇报。4、多媒体出示第四关，学生独立完成，请一个学生上台板演。三、小结孩子们，通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法，还有什么问题，请大家在课余时间互相讨论，互相学习。四、稳固新知完成练习八1—4题。小学数学教案篇2教学内容：条形统计图教学目的：1、进一步认识条形统计图〔1格表示多个单位〕，能用条形统计图直观、形象地表示数据。2、经历简单的搜集、整理、描绘和分析^p数据的过程，进一步培养学生的统计才能。实验目的：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经历出发，主动参与新知的探究与学习，进步学生的学习效率。教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。老师提醒课题：今天我们继续学习统计。二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出例如1的统计表。老师：从搜集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能答复：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……老师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能答复：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。老师：1格表示多少呢？〔课件出示1格表示1个〕假如1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？〔课件动态展示画出120格〕学消费生冲突：画120格好费事哟。老师质疑：那怎么办？有什么好的方法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……老师：小组合作学习，考虑讨论。①用1格表示多少适宜呢？说说想法。②小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图老师：观察比拟这些统计图，在这里用1格终究代表多少适宜呢？通过学生的观察比拟，他们可能会有这样的答案。学生1：用1格表示10个比拟适宜；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的.格子要多些。……老师结合学生画的统计图的美观方面进展适当评价。老师：如今用1格表示10个来完成书上116页的统计图。2、教学例2课件出例如2的统计表。老师：根据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。老师：小明要帮爸爸制作条形统计图。考虑或同桌交流。①横轴和纵轴各表示什么？②用1格表示多少千克适宜呢？全班交流，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。课件展示条形统计图老师：观察统计图，你有什么发现？课件出示：小明家苹果产量逐年增加；20xx年的苹果产量是20xx年的2倍……老师：根据你的发现，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？3、小结今天学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？老师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比拟小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还经常接触到更大的数据。课件出示：为了方便，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要根据详细的情况而定。三、稳固练习〔课件出示练习题〕四、课堂总结老师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？《条形统计图》课后问卷1、老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1的授课形式，你喜欢吗？为什么？2、老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？3、你喜欢老师使用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？统计数据分析^p学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计图表二认同多媒体优化课堂教学的人数认同率%实验班〔40人〕3997.5%对照班〔40人〕3382.5%效果分析^p：1、从实验数据可以看出，实验班学生对于多媒体进入数学课堂有较高的兴趣，喜欢多媒体教学的数学课，非常认同这种教学形式，认同率到达97.5%。从问卷中可以看出对照班学生也希望数学课中能使用多媒体辅助教学，认同率也有82.5%，希望改变传统的教学形式。2、在实验课中，我利用多媒体课件，放映本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，激发了学生的兴趣，又把踢毽子的成绩统计表做例1，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生学习的主动性和积极性。3、用1格表示多个单位的条形统计图是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的根底上进展学习的。通过课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图，使学生更形象、更直观地看到了这是解决问题的需要，这较好的运用了知识的迁移，引导学生从已有知识经历出发，主动参与新知的探究与学习。通过课件，让学生经历统计的全过程，放手让学生分组讨论、探究，进步了学生的学习效率。小学数学教案篇3一、素材的选取。本单元我们选取的素材是高速运转的济南长途汽车总站和高速运转的济青高速，选取这个素材原因主要有以下三点：(1)济南长途汽车总站，连续多年创下旅客发送量、发送班次和售票收入三项全国第一，被称为“中华第一站”。据说济南长途汽车站占地110亩，日客流量4万多，客票年收入到达4—5亿元。1999年被中国企业结合会、中国企业家协会授予“中华第一站”称号，这个荣誉一直保持到今天。(2)山东的高速公路全国出名。说起山东的高速公路来，在全国是的，俗话说得好“要想富，先修路”。据有关经济专家研究，一个国家的富裕程度与其公路的优劣，成正相关。可见，我省经济之所以可以高度开展，寻其原因，不言而喻。(3)以比拟真实的数据为素材，表达了数学的价值。本单元提供的数据与第一单元一样，都是一些真实的数据。旨在说明交通生活中也实实在在存在着数学，数学无处不在。二、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：单元知识分析^p单元教材解读信息窗1的解读已学的知识乘法的认识整数的四那么混合运算(三下52×47-50×47用字母表示数(四上1)加法运算律(四上1)一般行程问题(二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、时间、速度三者数量关系。本单元新学知识乘法结合律乘法交换律(乘除法各局部之间的关系)乘法分配律(相遇问题)运用乘法运算律进展简便运算。后续学习的知识乘法运算律在小数和分数计算中的推广用方程解行程问题(山东版有关行程问题的学习都安排在简易方程单元。)高速运转的长途汽车站高速运转的济青高速1、情景图的解读。此信息窗的题目为“高速运转的长途汽车站”。情景图上呈现的是一幅济南长途汽车总站的真实照片。照片的下面附有一张20xx年济南长途汽车总站大巴车中巴日发送旅客情况统计表。2、情景图中的信息。是2组数据：(1)平均每天发车的数量(2)平均每车次的乘客人数。3、例题的设置与功能。本信息窗一共有3个例题，包含的知识点分别是：(1)乘法结合律。(2)乘法交换律。(3)运用乘法交换律和结合律进展简便运算。乘除法各局部的关系。(第六题)小学数学教案篇4教学目的1.通过观察、分析^p图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3.能主动考虑、积极发表自己的意见。教学重点理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。教学难点：能纯熟正确计算商中间、末尾有0的除法。教学过程一、引入1、口算：28÷2240÷836÷384÷7=32-048+00×1242×00+2529+09×014×01、不计算，说出下面各题的商。292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4二、新授1、出示28页主题让学生用自己的话表达四幅画的内容。2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4÷4=1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0÷3=0，并深入领会其中的含意。(3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢?由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。三、做一做0÷20÷40÷50÷1023843930÷0四.出例如6。1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少?2、同学会用竖式计算吗?学生说说，老师板书。3、指板演题，问为什么十位上要写0?4、你有什么看法?学生讨论后，老师把省去的这步去掉。小结：这题是怎样计算的?5.试一试。505÷56018÷66015÷3指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。6.出示计算420÷3学生说，老师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。小结：今天我们学了什么?要注意什么?数学网特地为大家整理了商中间有0和末尾有0的除法，希望能帮助广阔小学生朋友们进步数学成绩和数学思维才能，同时祝大家学业进步!小学数学教案篇5教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第44~46页例2、例3，,练一练，第47~48页练习七第5~8题。教学目的：1.使学生经历探究整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探究整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联络。教学重点：掌握整数除以分数的计算方法。教学难点：理解整数除以分数与相应乘法的相等关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1.口算：2.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友。继续提问：假如每人吃1个，可以分给几个小朋友？2.出示第〔2〕题，指名读题，口头列式。问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算？先让学生分组讨论，再组织全班交流：把4个橙子每个分成一份，可分成几份？板书：=4×2看到这个等式，你能想到什么？3.出示第〔3〕题。〔1〕学生读题，列式。〔2〕你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：〔3〕出示：提问：从这两个式子中，你又想到了什么？三、教学例31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。3.想一想：可以怎么算，为什么？板书：4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？先在小组中说一说，再全班交流。四、练习1.做“练一连”第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。提问：整数除以分数可以怎样计算？2.做“练一连”第2题。各自练习，并指名板演，练习后评议交流。提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习七第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比拟看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习七第7题。先计算，再比拟：每组中上、下两题有什么联络？五、作业：练习七第6题和第8题。六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？小学数学教案篇6教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级〔下册〕第50～51页。教学目的1.使同学经历对两种事物进展搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。2.使同学在观察、操作、笼统、概括、合作和交流等活动中，开展有序考虑的才能，培养初步的符号感。3.使同学在活动中增强探究数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。教学准备课件，上衣和裙子图片，记录纸，作业纸。教学过程一、创设情境，初步感知搭配现象谈话：无锡有许多旅游景点〔多媒体显示无锡的风景图片〕，小红和爸爸妈妈想来无锡玩。为了这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣〔出示学具〕：一件绿色的和一件黄色的。还准备了3条裙子〔出示学具〕：粉红色的、蓝色的和大红色的。用什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。同学交流，老师操作。小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进展搭配。〔板书：搭配〕二、合作探究，体会有序考虑1.合作探究。同桌合作，把所有的搭配情况都找出来，让小红自身挑。合作要求：同桌两人，一人拿学具进展搭配，另外一人把搭配的情况记录在表格中。同学活动，老师巡视，关注同学中出现的不同的搭配方法。请同学汇报搭配过程，老师演示。小结：一共有6种不同的搭配方法。2.比拟方法。提问：通过刚刚的观察，你更喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？同学交流，体会有序搭配是比拟好的方法。小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。〔板书：有序，不重复，不遗漏〕3.理解不同的搭配方法。谈话：你们能像刚刚这组同学一样，把上衣和裙子进展有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自身的想法进展有序地搭配。同学活动，老师巡视。反应：谁能详细地说一说，你们组是怎样有序搭配的？同学一般会出现两种情况：〔1〕选上衣，先用绿色上衣分别和3条裙子配，再用黄色上衣分别和3条裙子配。〔2〕选裙子，先用粉红色的裙子和2件上衣配，再用蓝色的裙子和2件上衣配，最后用大红色的裙子和2件上衣配。4.小结。谈话：〔电脑演示〕把2件上衣和3条裙子进展搭配，可以先用上衣进展有序搭配，也可以先用裙子进展有序搭配。三、创新表示，感受符号思想出示问题：小红的爸爸为了这次旅游，准备了3件衬衫和3条领带，〔课件出示3件衬衫和3条领带图〕衬衫和领带有多少种不同的搭配方法呢？1.讨论。启发：刚刚我们用学具摆出了上衣和裙子有6种不同的搭配方法。如今你还有什么好方法可以把领带与衬衫的搭配方法全都表示出来呢？同桌讨论讨论。全班交流，老师提示可用连线的方法。2.尝试。谈话：请同学们用自身喜欢的方法在作业纸上有序地表示出这些搭配的方法吧。展示同学作业，简要研讨。小结：同学们想到的方法真多，有画实物的，有画简单图形的，还有用字母或数字表示的。3.比拟。这么多的表示方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？小结：看来，用简单的图形、字母或数字等符号表示实物的方法更简洁些。4.归纳。电脑演示：电脑小博士就是用简单图形表示的，他用梯形表示领带，用长方形表示衬衫。把3条领带和3件衬衫进展搭配，可以先用领带进展有序搭配〔电脑连线〕，也可以先用衬衫进展有序搭配〔电脑连线〕。提问：假设领带的条数不变，衬衫减少一件，可