小学数学教案范文五篇-3

第页共页小学数学教案范文五篇【精华】小学数学教案范文五篇小学数学教案篇1［教学目的］1．在观察公园道路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识道路图，并会运用方向描绘行走道路。2．在自主探究和合作交流的过程中，获得成功的体验。3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联络，培养运用生活经历帮助考虑的意识。［教学重点］认识道路图，会运用方位词描绘行走道路。［教学难点］运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)。［教学过程］一、导入(出示想想做做1)?谈话：小红想当一名小导游，这不，她正准备去导游学校参加面视呢，让我们和小红一起去导游学校看看吧！你能说出小红从家去导游学校的道路吗？请你和同桌说一说，注意要用准确的方位词语。指名1人汇报〔点课件〕你怎么知道是东北方向？西北方向？到了导游学校大门口，看到这样一那么招聘启事〔老师读〕你想成为一名小导游吗？只要你在今天的课堂上积满3张这样的奖章，你就能获得一张导游证。想参加吗？大家一起来试试吧！二、探究交流，解决问题1．探究新知。谈话：作为导游，首先要学会用准确的方位词语给游客表达游览道路，游客小明和小芳在去南山公园旅游时遇到了难题，我们来帮帮他们。这是南山公园的平面图，(多媒体出例如题中南山公园的平面图)。(1)识别平面图的方向。谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗-你还能说一说图中各个景点的相对位置吗?指名答复。〔2〕认识游览道路。谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(多媒体出示这段话，及相应的景点)。你能看图说出小明游览时行走的道路吗?请你试着说一说。学生说，点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，完毕了游览(多媒体相机显示行走道路)。2．试一试。(1)谈话：小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(多媒体出示这段话，及相应的景点)。你能帮她设计一条行走道路吗?设计好了跟同桌说一说.学生活动。全班交流。根据学生的答复用多媒体显示小芳的行走道路.小结：我们在说行走道路的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。(2)谈话：假设你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点?先用铅笔把它圈出来。在小组里说说你的游览道路，互相评一评。学生活动。全班交流。指名2人答复。小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的道路图，要玩耍什么景点，然后给自己设计一条合理的道路，因此认识道路图非常重要。三、理论运用，开展才能过渡：小朋友们已经能准确地用方位词语描绘行走的道路了，下面我们给小动物们当一回小导游。1．完成想想做做第2题。(多媒体出示)(1)谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和道路吗?(2)谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的道路，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?(3)提问：看了这张图，你还能提出什么问题?四人小组合作学习，轮流由一人提问、其余同学答复，集体评议，全班交流。过渡：刚刚的几位小导游当得都很好。作为小导游，还要理解有关公交线路的知识。2．认识公交车道路图(想想做做第3题)。公交车都有自己固定的行走道路。这是1路和2路公交车的行走道路图。(多媒体出示题中插图)从图中，你理解到哪些信息-〔用教鞭指〕快和同桌说一说。全班交流。提问：1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?2路公共汽车呢?〔用教鞭指，全班读站点〕(3)谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车?(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站-小结：我们在乘车的时候，首先要理解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。3．认识环行车的道路图(想想做做第4题)。在公共汽车中，还有一种特殊的车是环行车。环行车的起点和终点在一起。你见过吗？〔介绍3路公共汽车行车道路图〕(1)谈话：10路车是市内的环行车。这是它两个方向上的站牌。仔细观察：10路车的起点和重点在哪？如今的位置在哪？左边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？右边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？去少年宫，应该在哪个站牌下等车？请你和同桌说一说。指名汇报。在右边站牌下等车能到10路吗？小结：所以，乘环行车最关键的是要看清站牌，理解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方向，确定应该在哪个站牌下等候。过渡：在前面的小导游知识的学习中，大家都很认真，下面是我们小导游大显身手的时候了，你瞧！4．认识城市平面图(想想做做第5题)。(多媒体出示题中插图)?(1)谈话：这是城市平面图的一局部。其中黄色局部表示各条道路，红色各点表示各个单位。建立路是南北走向的，其他路呢?你还能说一说各单位的相对位置吗?(2)谈话：如今大家对这张平面图已经有了一个比拟全面的理解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗?请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每一个问题可以重点请1个小朋友答复，其他小朋友评议，补充。小组活动。第〔1〕〔2〕题全班集体答复。第〔3〕题指名说。第〔4〕题指名用教鞭边指边说。第〔5〕题自由说。小结：认识道路图在我们的生活中确实有很大的作用，我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。同学们在前面的小导游考核中表现都很突出，下面让我们来看看我们的收获吧，有哪些小朋友已经获得了2枚奖章，奖励一张导游证，其他小朋友也不要气馁，继续努力，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去，你才能真正成为一名合格的小导游。四、总结评价，拓展延伸〔看时间定〕谈话：每个同学的桌上都有一张莫愁湖公园的平面图，以小组为单位，讨论你们小组准备玩哪几个景点?设计好你们的游览道路，尽量不走重复道路，尽可能走比拟近的道路。〔用红笔划出〕小组活动。全班交流，互相评议。小学数学教案篇2教学内容：有余数除法的一些练习题。教学目的：通过练习，让学生加深对有余数除法的理解，掌握好用竖式计算的方法并能正确地进展计算。教学过程：1.括号里最大能填几3×〔〕＜16〔〕×5＜416×〔〕＜338×〔〕＜6523>〔〕×73×〔〕＜19〔〕×4＜275×〔〕＜237×〔〕＜37〔〕×9＜426×8>5×〔〕让学生独立考虑后指名答复，说一说是怎么想的。2．列竖式计算65÷7=25÷5=52÷6=3.填上适宜的数。△÷8=□……☆☆最大是〔〕△÷☆=□……3☆最小是〔〕□÷4=6……△□最大是〔〕4．你会解决下面的问题吗？〔让学生独立考虑自己完成，集体交流。〕〔1〕35个车轮最多能装几辆小轿车？〔2〕19包牛奶，平均分给４个小朋友，每人分得几包？还剩几包？〔3〕46个同学要乘车去观光，每辆车限乘５个，需要几辆车？〔4〕一星期有7天，三月份有31天，这个月有几个星期零几天？〔5〕果园如今有55箱水果，每辆运输车最多能装8箱水果，〔提问题并解答〕(6)同学们排队做缆车上山，每辆缆车有4个座位，小红站在第5位，应坐第几辆缆车？小明站在第25位，应坐第几缆车？小学数学教案篇3数学课程标准》指出：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过理论操作，充分展示和发挥学生的想象思维才能，积极主动参与探究知识的形成与开展，因此，老师必须精心组织材料，创造性地设计问题，为学生展开想象的翅膀创造条件。这不仅可以使学生的书本知识得到运用，让知识转化为才能，并且在实际理论活动中发现问题，将推动学生自主去考虑问题、探究问题。把数学知识寓教于学生身边喜闻乐见的生活之中，体验解决问题，应用知识策略的多样化，让学生的思维由课堂进入社会生活的大空间。例如：人教版数学第七册《长方形、正方形的计算》时，我是这样进展的：一、复习沟通，建立联络：〔5分钟〕检查预习效果，学生根本上掌握了求长方形面积的计算方法。二、自主探究，发挥想象，突出创新性：师：同学们，我这里有一块面料想做窗帘，却不知道每块窗帘要多大？你们有什么金点子吗？〔学习小组积极行动起来，一边量窗子，一边计算〕师：谁来说一说，你们的金点子是什么，好吗？生：老师，我们计算出这个窗子的长是2米、宽是1米，面积是2平方米，只要裁剪一块长2米、宽1米的布料就可以了。师：好方法。噢，对了。我这里有一块面积正好是2平方米的面料，我们把它安上去，看一看行不行？〔老师和一名学生用双面胶装上窗帘〕生：老师，窗帘布太小了，这样不行。生：老师，这样太难看了，另换一块吧。师：是啊。我怎么没有想到这点呢？这样好吗？学习小组比一比，谁是最出色的设计师，怎样设计出最合理、最美观的窗帘。〔一石激起千层浪，探究气氛活泼、高昂〕师：哪一组的设计师，先来发表自己的设计方案？生：我们是这样设计的，窗子长2米，宽1米；我们就裁剪一块长2。5米，宽1。5米的布料，窗子就可以遮住了。生：我们有不一样的，我们设计的是两边拉的'窗帘，每块长2。5米，宽1。6米，这样的窗帘比拟好看。生：我有比他们更好的设计方案，经过测量从地面到窗子上方30厘米处，总长度是3。30米，我们就裁剪一块长3。30米，宽1。6米的布料做窗帘，这样的窗帘不是比他们更好看吗？生：我的想法跟他差不多一样，但是我们设计的是两开的窗帘，每块长3。2米，宽1米，面积是3。2平方米。只要拉开两块窗帘却成了一个八字形，这样的窗帘更好看更优雅。师：好样的，很有远见，有个性。生：老师我们这样设计行不行？我们也是设计两开的只不过，只不过。师：没关系，大方一些，同学们给他鼓励一下好不好？〔掌声热烈响起〕生：老师，窗子上方的墙壁已经变色了，经过测量从地面到天花板长度正好是4米，在天花板下安装一根长1。6米的不绣钢管，再裁剪两块布料，每块长4米，宽1米，面积是4平方米的窗帘，假如把整个教室都安装上窗帘，教室就变成优雅的客厅了，小芳家的窗帘是这样设计的。〔掌声阵阵响起〕师：〔竖起大拇指〕你们真是太棒了！个个都是出色的设计师。课后评析：本节课学生充分展示了各自的风采，想说就说，想做说做，团结合作，大胆创新。开放了学生学习心态、凸现学生的主体性、张显学生的个性，拓宽学生的创新思维，是本节教学的着重点。通过理论活动，注重让学生在发现问题、自主探究问题、自主解决问题的应用知识的过程中，把书上的知识内化为自己的知识，并形成解决实际生活问题的才能，从而真正实现从学会到会学乃至会用的迁移，真正实现不同的人在数学上得到不同的开展。小学数学教案篇4教学目的：1.知识目的：进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。2.才能目的：让学生在理论中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的亲密联络。3.情感目的：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1.读一读下面的速度80千米/时45米/分96千米/秒140千米/时2.学生交流(做一做)：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用()分钟，你的步行速度大约是()。说说你是怎样算的?(速度=路程÷时间)3.师：今天我们继续来学习“谁跑得快(二)”。(通过复习帮助学生稳固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进展复习稳固)(二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1.出示媒体：(1)猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程?(2)绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间?A、学生独立练习。B、反应：口述数量关系及算式。C、小结：时间=路程÷速度路程=速度×时间2.填表P11：路程376千米476米时间9秒2小时12分速度340米/秒8米/秒60米/分(1)学生独立练习(2)反应：(注意单位)你是怎样算的?(通过填表练习使学生稳固“速度、时间和路程”三个量之间的关系)(三)实际运用1.填表：速度时间路程骑自行车9分1080米驾驶摩托车50米/秒500米人行走67米/分1小时2.应用(1)甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的快?(2)甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的?(3)一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分?A.学生独立练习B.反应(通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的才能。)小学数学教案篇5设计说明1．加强动手操作训练，促进学生的思维。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计积极引导学生理解天平平衡的原理，加强对用天平称物和画图的动手操作训练。使学生经历称物、分轻重的过程，理解和考虑称物的不同情况，逐步把思维条理化、逻辑化，并想方法用图示表示出来，从而促进学生逻辑思维的开展。2．自主探究，体会优化思想。本设计给予学生充分的自主探究的空间，通过试验、汇报不同的解决问题的方法，发现如何分份是优化“找次品”方法的关键，从而总结出最正确的分份方法和最正确的图示方法，浸透优化思想。课前准备老师准备PPT课件天平药瓶学生准备天平教学过程情境导入，激发兴趣1．你们每天上学通常要走哪条路？为什么要选择这条路？(生自主答复)2．你们真聪明，在平时做事的时候就能选择最简便的方法。在数学学习中，解决问题的方法是多种多