人教版四年级下册《大自然的启示》教学设计VIP

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版四年级下册《大自然的启示》教学设计人教版四年级下册《大自然的启示》教学设计

作为一名优秀的教育工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的人教版四年级下册《大自然的启示》教学设计，欢迎阅读与保藏。

人教版四年级下册《大自然的启示》教学设计1

【教学目标】

1、熟悉8个生字。

2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，熟悉到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。

【教学过程】

一、前文迁引，导入新课

1、走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然：

同学们回忆一下，通过前面课文的学习《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2、揭题：

今日我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4、同学们发觉了吗？咱们今日学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的'老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。

二、初读感知，认记字词

1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，留意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2、认读生字新词，找出词语中的多音字：

扫：扫帚、打扫。

3、共同解决难理解的词语：

如：生态平衡。

三、了解内容，质疑沟通

1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

2、再认真地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简洁地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子登记自己的感受。

3、师生共同沟通，主要解决两个问题：

⑴为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

⑵“打扫”上面为什么要加引号？

4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思索！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，相互沟通，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法连续学习这篇文章《人类的老师》。

1、想想文章主要写了什么？

2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：

（结合课件理解“流线型”。）

3、重点感受“生物真是人类的好老师”：

人类从大自然中得到启示，有所创造制造的事例还有许多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

4、这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延长

1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所创造，有所制造。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩处；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习就能从中得到启发，造福人类。

2、其实大自然带给我们的启示，远不止今日课文中所说的这些，盼望同学们在综合性学习活动中连续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的沟通和探讨。

人教版四年级下册《大自然的启示》教学设计2

学习目标

①熟悉8个生字。

②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，熟悉到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光熟悉自然界。

③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然神秘的爱好。

课前预备

①生字卡片。

②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所创造制造的课外资料。

③老师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将同学带入网络课堂。

复习引入，教导学法

①联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

②说一说你预备怎样学习这篇课文？

如：围绕“阅读提示”先自学后争论沟通；把课文叙述给别人听；结合搜集的资料学习等等。

熟读课文，自主学习

①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能娴熟认读。老师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

③自主学习：根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。老师巡回指导，特殊是要急躁点拨学习较吃力的同学，准时表扬擅长学习和效率高的同学。

精读研讨，沟通收获

沟通的重点是以下两个方面，要留意，沟通与读书要结合起来，要珍视同学的独特体验；要把文本学习与课外资料沟通结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：沟通感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采纳结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

重点之二；沟通课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师留意讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，沟通相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展现台”，集中展现沟通相关资料，畅谈受到的启发。

回读小结，延长拓展

①朗读全文，闭眼回