小学语文老师教学策划方案

—小学语文老师教学策划方案小学语文老师教学策划方案1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让同学“喜欢阅读，感受读的乐趣”。《小母鸡种稻子》是一篇好玩的童话故事，不仅插图形象活泼，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发同学阅读的爱好。同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相像，依据课改理念，采纳自主、合作、探究的学习方式，引导同学熟读课文，产生真实的情感体验，领悟课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。[教学目标]1、让同学懂得幸福的生活要靠劳动来制造，培育同学从小爱劳动的好品质。2、培育同学的阅读爱好，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“情愿”口头造句。教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑容，新的一天又开头了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开头欢快地唱起歌。同学们，请听——（多媒体播放《劳动最荣耀》的曲子）2（出示歌词）同学朗读这首歌词。3、师：同学们，明白“幸福的生活哪里来吗”（要靠劳动来制造）是呀!劳动最荣耀!今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想明白什么评：童话般的导语一下子就激发起同学学习的爱好，欢快的乐曲带着同学走进课文，小母鸡活泼的动画形象、悬念的设置更是充足调动了同学学习的主动性。二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。2、同学自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、同桌互读，互相评价。要求：明白小母鸡种稻子请谁帮忙（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）4、指名读，老师伺机指导，留意正音，把句子读顺。评：让同学充足朗读，帮忙同学培育语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让同学明确读的要求，有利于同学良好的阅读习惯的养成。三、阅文结合，学习第1自然段1、自由轻声读第一自然段，看看你从中明白了什么2、沟通。3、老师伺机进行指导。（1）指点理解“情愿”。○1引导同学自由练读“你情愿和我一起种稻子吗”这句话。○2你能用一个词来代替“情愿”，再把这句话说一说吗○3创设情境，引导同学用“情愿”说一句话。（如：当你看到妈妈干活很累了，你情愿为妈妈做些什么事呢）评：老师通过让同学充足读、换词说话，领悟“情愿”的意思，并创设详细的生活情境，让同学在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进同学的认知世界和情感世界。（2）结合图，说一说小鸭子为什么不情愿和小母鸡种稻子呢（3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。评：分角色朗读有助于提高同学感受阅读的乐趣，形成良好的语感。四、小搭配作学习第2、3自然段1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。2、沟通。（1）提出不懂的词语。（2）进行分角色朗读竞赛或表演竞赛。评：《语文课程标准》指出，阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。采纳自主、合作、探究的学习方式，为同学留出时间，留出空间，引导同学熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。防止了传统教学繁琐的串讲串问。五、学习第4自然段1、老师范读。2、引导同学看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的”（依据同学答复，相机板书：种——锄草——收）3、指导朗读。4、引导同学认真观看插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神色，想象他们的动作、语言，指导同学小搭配作，戴上头饰表演。评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很活泼，有助于同学的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了同学的想象力、表现力与制造力。老师实实在在地把课堂还给同学。六、回来整体，总结全文1、有感情地朗读课文。2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使同学在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”七、识记生字1、同学按挨次指读本节课要记住的生字。2、同学用自己喜欢的方法记住这些字。（同学小组商量、沟通）3、“抢答”游戏。（课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。同学若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。）评：通过让同学自己去发现规律，自己想方法记住生字，再加上好玩的游戏，时时表达出同学自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了同学。八、作业课后和家长进行课本剧表演。小学语文老师教学策划方案2教材简说《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。学习目标1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2.正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的改变。教学重难点认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。教学方法：读书指导法、教授法、商量法课前准备挂图、生字卡片、词语卡片课时布置：2课时第一课时一、激趣，引入新课春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，处处冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。春天来了，她像一位魔，四周的事物都有发生了很大改变。板书“柳树了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去（补题后让这位同学带着大家再读课题）老师强调“醒”是后鼻音。二、初读，把握字词1.师范读，同学赏识老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。3.哪些生字是你的老好友呢大声读给大家听。4.你用什么好方法记住它们（1）偏旁识字：枝，梳，梢形近字比拟：耍一要（耍字比要字少一笔）换偏旁：操──澡熟字加偏旁：醒，软，雷（2）同桌相互读生字，比比谁读得准。老师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。（3）小组竞赛认读生字。（4）做“一字开花”游戏。（5）读词卡（同学当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒三、熟读课文1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。2.同桌对读，相互正音。3.再训练读课文，要求同学把课文读正确读流利。四、观看，正确书写1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。同学观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要舒展开，盖住下面的“日”字。4.同学描一个，写一个。5.展现评价。第二课时一、复习，稳固字词1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2.开火车认生字。3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒二、看图，熟读课文1.出示挂图：同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小好友在干什么（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）师：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。2.自由读，读准音，并标小节号。3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了板书：春雷春雨春风春燕三、细读，理解课文1.你从什么地方明白柳树醒了分小组读书沟通。（依据同学的答复依次学习相应的.小节）（1）学习第一节。A.指名读。B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢C.假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧!D.用自己喜欢的方式读第一节。E.指名读，评议。F.竞赛读，评比“朗读高手”。（2）学习第二节。A.指名读。B.老师板画柳树。C.情愿上台画一画松软的柳枝吗D.你们觉得应当怎样读这一小节呢E.竞赛读，指导读。（3）学习第三、四节。A.音乐声中，老师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。B.春风中，柳树展现出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗请哪位小画家上来画一画吧!C.让同学带着想象好好地读一读课文。D.小组汇报读。（4）学习第五节。A.醒了的小柳树可快乐了，他们在干什么呢请你们找一找读一读吧!（生训练读）B.指名读，评议。C.全班读。四、训练，发挥想象小柳树的好好友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么出示：春雷和柳树XXXXXXXXXX，小柳树XXXXXXXXXX，柳树对春雷说：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。”春雨帮忙柳树XXXXXXXXXX，小柳树变得XXXXXXXXXX，柳树对春雨说：“XXXXXXXXXX。”春风帮忙柳树XXXXXXXXXX，小柳树变得XXXXXXXXXX，柳树对春风说：“XXXXXXXXXX。”春燕和小柳树XXXXXXXXXX，柳絮XXXXXXXXXX，柳絮边飞边说：“XXXXXXXXXX。”孩子们和小柳树XXXXXXXXXX，小柳树──，柳树对孩子们说：“XXXXXXXXXX。”五、竞赛，背诵课文师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.会背课文的站起来，齐背课文。3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。六、实践活动1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。春天跟XXXXXXXX说话了，说着说着，XXXXXXX。师：（同学看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的颜色，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。2.课外活动。在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢可从动物、植物、人物、气候等方面观看。七、板书设计：春雷XXXXXXXXXXX说话──柳树──醒了春雨XXXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了春风XXXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了春燕──捉迷藏──柳絮──飞了小学语文老师教学策划方案3一、总结上堂课内容，交代本课学习任务。1、导入：上节课我们初读了课文，认读了本课的生字，这节课我们通过品读课文，学习一些根本的阅读方法。2、提问：回忆夏天的雨有什么特点（引导同学从样子、声响、三个方面描述速度）3、春雨与夏天的雨有什么不同（要求用同样的方法自由说，师板书春雨）二、品读课文，学习阅读方法。1、导入学习第一自然段：课文的第一自然段就对春雨的样子和声响进行描写的（小声读一读，看看课文是怎样描写的）2、生边说师边板书。像线细如丝沙柔似水3、指导朗读（温柔，舒缓）4、过度导入，学习第二自然段：春雨不仅细如丝，柔似水，她还有着漂亮的颜色。（出示课件1板书：颜色）5、跟老师一起阅读第二自然段，边读边思索（学习抓住主要内容提问的方法品读课文）6、读完后你想到些什么（谁在什么地方干什么它们争辩的问题是什么）7、提问引读，理解“争辩”（学习用分析语素的方法理解词语）8、过度导入，课文中“一群小鸟”指的是哪些鸟（图文对比）三种鸟分别认为春雨是什么颜色，它们的依据是什么我们怎样感受春雨美如画呢边小声读边思索。9、生自由答复后，师提问引读（随即出示课件2）10、朗读体会动词的用法：春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗（师引导学习第三自然段，同学用交给的方法学习四五自然段）11、进一步朗读，感受春雨之美。12、春雨听了大家的争辩之后，下得更欢了，为什么，她会说些什么13、“大家”指谁春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的呢