部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》优秀课件

语文三年级上册第一课时第二课时

10在牛肚子里旅行旅lǚ注意“旅”的笔顺旅行旅馆军旅学写字字词部分第一课时

有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章我们称之为——科普童话今天我们就随着课文长长知识吧。1.读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。

2.标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。初读感知偷咱嚼zántōujiáo齿chǐ吞tūn胃wèi悲bēi咽yàn泪lèi眯mī我会认字词部分偷咱嚼齿吞胃悲咽泪眯我会认(咱们)(小偷)(牙齿)(嚼烂)(吞咽)(胃口)(悲哀)(细嚼慢咽)(流泪)(笑眯眯)字词部分我会认字词部分旅行要好咱们草堆作声偷偷答应做梦来得及救命拼命大吃一惊消化当然几乎知觉光亮眼泪答我要是一答应，就会被青头发现。今天有体育课，我应该穿一双舒服的鞋子。应他的回答我很满意。dā答应dá回答我做这个手势，他怎么没有回应呢？yīng应该yìng回应读准多音字字词部分骨青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。读准多音字小狗正在啃骨头。ɡū骨碌ɡŭ骨头字词部分可怜：值得怜悯。拼命：尽最大力量；极度地。骨碌：滚动贮藏：储藏悲哀：伤心勇敢：不怕危险和困难；有胆量。细嚼慢咽：慢慢地吃东西。词语理解字词部分

猎狗慢慢地靠近一只从树上掉下来的小麻雀，那个（）的小家伙（），（）地扇动翅膀，想飞回树上，却是徒劳的。这时，（）的麻雀妈妈飞来了，它站在小麻雀的身前，与猎狗对峙着。（可怜拼命勇敢大吃一惊）词语运用可怜大吃一惊拼命勇敢字词部分

红头和青头捉迷藏玩，红头躲在草堆里。红头和草被大黄牛卷进嘴里。再读课文，想一想：红头为什么会去牛肚子里旅行？因此，“捉迷藏玩”就成为事情的起因。也就是文章的第（）到（）自然段所讲内容。16再读感知经过：第7—19段结果：第20、21段

事情发生的经过是哪些段落描写的？结果又是哪些段落呢？再读感知请简要补充段意：第一部分：1—6段第二部分：7—19段第三部分：20、21段讲述青头和红头玩耍的情景讲述红头在“牛肚子里旅行”的过程。讲述红头脱离危险后的情景。再读感知旅咱救偷流泪拼扫li

ú

lèil

ǚzάnjiù

pīn

săo

tōu

左窄右宽：旅、咱、拼、扫、流、泪左右相等：救我会写命胃管算wèi

mìnɡɡuănsuàn

都是上下结构。“命”的撇捺要舒展，中间的一横不能丢；“管”注意上紧下松，“官”的宝盖要撑住上面，盖住下面；“算”字竹字头和中间的“目”要写的紧凑一些。hū乎独体字。第一笔是“撇”当堂训练一、给加点字选择正确读音。(填序号)①dā②dá③jǐ④cènɡ⑤ɡū⑥jī蹭()着答应()回答()几个()一骨碌()几乎()旅行要好咱们草堆作声答应做梦可怜救命拼命马上消化当然刚才知觉光亮眼泪

来得及大吃一惊二、比一比，看谁读得最正确。当堂训练

默读第1至6自然段，思考：红头到牛肚子里旅行的原因是什么？品读文本第二课时

红头和青头玩（）的游戏时，红头躲在（），只露出两只眼睛（）。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来，红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来（），可怜的红头还没有来得及（），就和草一起被大黄牛（）了。捉迷藏草堆里偷偷地看吃草跳开吞到嘴里默读课文第7至19自然段。圈出表示红头所在位置变化的词句。卷到嘴里进了牛的肚子从一个胃到了第二个胃从第二个胃回到牛嘴里给喷了出来

请根据以上提示词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线（课后三题）嘴第一个胃第二个胃嘴

红头先被牛卷进了（），再被吞进（），接着来到（），然后回到（），最后（）。嘴里第一个胃第二个胃嘴被喷了出来红头历险

红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头的逃脱呢？默读课文第7至19自然段，用“～～～”画出相关的句子。

1.“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”告诉方法

2.“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”安慰

3.“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”运用知识告诉方法鼓励青头给予信心

青头知识丰富，明白牛吃食的特点，告诉红头躲避危险的方法，并安慰、鼓励红头，使它有信心成功脱险。反刍（chú）现象

牛把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼,然后再咽下。这就叫“反刍”。牛一般是吃完食物半小时或一小时开始反刍。小知识

红头先被卷到（），再来到（），接着来到（），然后（），最后（）。回顾课文并填空。回到牛嘴里第一个胃牛嘴里第二个胃被喷了出来

朗读课文第二十、二十一自然段，说说故事的结局。

红头成功脱险，见到自己的朋友，热泪相拥。体会心情展开想象体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。（课后一题）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”红头非常紧张、害怕

你为什么拼命地叫？

感受红头形象“那我马上就会死掉！”红头哭起来。“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。悲哀、绝望

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”红头脱险很高兴，同时感激青头。为什么流下眼泪？

1.“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”告诉方法

2.“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”安慰

3.“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”运用知识告诉方法鼓励青头给予信心镇定、安慰、鼓励

读“玩捉迷藏”时的对话，要读出高兴的心情，读出欢快的语气；读“红头进牛肚”的对话，读出红头的害怕与恐惧以及青头的紧张与焦急；读红头的哭诉要读出悲哀的语气，青头解说牛胃的构造及反刍功能要读出诚恳、沉稳的语气；最后红头说“谢谢你”要读出感激的语气，表现出获得新生后的喜悦心情。朗读指导（课后第一题）从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？分别在哪些段落？（课后第二题）青头不顾危险蹦到牛背上……青头安慰红头……青头指挥红头，而红头相信青头。红头脱险，青头高兴地安慰它。第11自然段第13自然段第15自然段第18自然段第1自然段他们是一对非常要好的朋友。青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“蹦、摔、爬、喊”四个动词的运用，准确写出青头不顾自身危险，冒险救朋友的过程。

当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头这样做从“一下子、不顾、一骨碌”感受青头的着急。

感受青头形象

红头被吞进牛肚子害怕得哭起来时，青头这样安慰它

“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

当红头感到悲哀时，青头这样鼓励它

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

红头重新回到牛嘴，已经一动不动时，青头是这样做的

青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。从青头的表现中，你感受到什么？

青头临危不惧、见多识广、机智勇敢。

当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的。讲故事，说说讲故事和读课文有什么区别？

讲故事时不用和课文的语言一模一样，可以加上表情、动作或自己的想象讲故事。这篇课文讲了青头在好朋友红头被牛吞掉以后，用知识巧妙救出红头的故事，表现了青头的

，对朋友

，以及

，

的精神。无畏真诚的关爱智慧勇敢概括主旨友谊之花莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大二首》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》又送王孙去,萋萋满别情。

——李白《送友人》拓展延伸一、选出红头在牛肚子里旅行的正确路线：（）C

A.第一个胃→第二个胃→第三个胃→牛嘴

B.第二个胃→第一个胃→牛嘴

C.第一个胃→第二个胃→牛嘴当堂训练

二、你也有和红头一样害怕的时候吧？害怕的时候，你是怎么想、怎么做的？动笔写一写你害怕时的一个场景吧！

我是一个非常怕打针的人。那天放学回到家里，我觉得头很晕，爸爸带我到了医院，医生给我量了体温。我听到是打针，心里紧张得嘭嘭直跳，因为我最害怕打针。我用哭的语调对爸爸说：“爸，我怕疼，能不能不打针呀。”在医生飞针扎进我的屁股的一瞬间，我打了一个颤，一股战胜困难的勇气让我镇定下来。

赠送以下课件跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。17跳水第一课时第二课时

列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时sìwéihǔzīliě我会认朗读课文扫清障碍肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放肆帽桅钩扭咧舱我会写sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥左右结构半包围结构艘肆航桅唬钩舱逗帽撕扭咧鸥瞄识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：

虎口边唬识字方法换一换：例图片识字：

瞄咧咧开sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”。易写错肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过起因整体感知故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）课堂演练一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支一、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼

上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时

阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。

课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。突发状况，让人意想不到。很快地迅速、敏捷水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~———————————水手们的笑

推动了情节发展“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。读句子，一边读一边想象当时的画面。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。千钧一发危在旦夕迫在眉睫万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题)因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。你认为这是一个怎样的父亲？临