部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件

四年级语文上册部编版17.爬天都峰第一课时创设情境，导入新课学习任务一情境导入同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？天都峰资料链接黄山天都峰位于黄山东南，为36大峰之一，海拔1810米。古称"群仙所都"，意为天上都会，故取名"天都峰"。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。鲫鱼背资料链接天都峰最险处是鲫鱼背。因形状像鲫鱼而得名。它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊，实际两旁是万丈深渊。初读课文，自主学习生字词学习任务二级链攀猴念辫呵我会写左右结构liànpānjíhóuniànbiànhē颤chàn上下结构左中右结构我会写石级年级铁链链接颤抖颤动攀登攀附猴子猴山纪念思念辫子辫梢级链攀猴念辫呵liànpānjíhóuniànbiànhē颤chàn攀登攀附笑呵呵猴hóu没有“丨”猴子猴王造句：一只猴子在树枝间敏捷地荡来荡去。易错提示亻我会认石级jí链铁liàn攀爬pān相照xiàng呵笑hē辫子biàn呵相造句：我相信他的照相技术是不错的。多音字xiàng

（照相）（相片）（吉人天相）xiāng

（相信）（相同）（相依为命）

xiàngxiāng【笔陡】【攀着】【发颤】【奋力】【汲取】词语理解抓着东西向上爬。笔直陡峭。颤抖，说明心里很害怕。充分鼓动起来。吸取。近义词笔陡——发颤——奋力——居然——鼓舞——汲取——陡峭尽力颤抖竟然鼓励吸收反义词仰——鼓舞——笔陡——奋力——俯平坦打击松懈我会读石级铁链发颤攀登猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵假日抬头年纪奋力鼓舞居然云彩默读课文，整体感知学习任务三默读课文，思考：整体感知课文主要讲了什么内容？课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。整体感知课文主要讲了什么内容？事情发展顺序爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？第一部分(第1-5自然段)：写爬天都峰之前的情景。第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰过程。第三部分(第8-10自然段)：写爬天都峰之后的互相感谢。1.复习巩固本课的生字词。2.完成分层作业。课后作业：学好语文，快乐成长！四年级语文上册部编版17.爬天都峰第二课时复习回顾课文写了在（）里，“我”和爸爸去（），路遇一位素不相识的老大爷，我们（），克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。爬天都峰假日互相鼓励学习任务四抓住山峰险势，理解“我”的心理

作者为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？

天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。读课文第2自然段，边读边画出描写天都峰险势的句子，并说说“我”的心理感受。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！高陡怀疑、犹豫、畏惧害怕、不自信夸张学习任务五抓住“奋力而攀”，体会登峰之艰难这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。奋力攀爬的样子我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……突出爬天都峰的艰难表现了他们不怕困难的勇气“我们”爬到峰顶后的喜悦

“我”是怎样爬上天都峰的？从“我”的动作中，你体会到什么？............爬山时的灵活比喻爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。动作描写学习任务六抓住“互相道谢”，明白登山之道理“我”和老爷爷为什么要互相道谢？老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。老爷爷对自己能爬上天都峰感到意外。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是善于向他人学习，从他人身上汲取力量。吸收爸爸的话揭示了什么样的道理？你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？

一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。爬天都峰的过程中“我”的心理发生了什么变化？爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后畏惧信心满满兴奋、喜悦战胜自己，收获成功成长文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？你明白了什么道理？讨论交流

“天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处的过程中要相互学习，共同进步。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？怎么想：怎么说：怎么做：看到高而陡的山峰，心生畏惧，不敢爬山。通过“我”和老爷爷的对话体现相互之间的鼓励。通过动作描写把爬山的过程写清楚。怎样把事情写清楚？写一件事，可以抓住怎么想、怎么说、怎么做，做事情的过程写清楚，也可以把看到的、听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。写法总结课文讲述了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。揭示了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取量的道理。主题思想拓展延伸登天都峰唐·岛云盘空千万仞，险若上丹梯。迥入天都里，回看鸟道底。他山青点点，远水白凄凄。欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。1.完成分层作业。2.把你的旅游经历分享给大家。课后作业：学好语文，快乐成长！17

爬天都峰第1课时第2课时读了《黄山奇石》一课，同学们知道黄山有哪些奇特的景点？从谚语“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山景色的美丽。第1课时仙人指路猴子观海狮子抢球金鸡叫天都

在黄山的东南部，有一座海拔1810米的高峰，叫天都峰。古代称天都峰为“群仙所都”，意为“天上的都会”，故取名“天都峰”。在黄山群峰中，天都峰最为雄伟壮丽。初读课文

自由读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？我会认石级铁链

攀登辫子笑呵呵jíliànpānbiànhē区分形近字辫子花瓣辩论辨别····多音字xiānɡxiànɡ相相信相会相加一张相相片照相课文写了一件什么事？

假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。梳理文脉默读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？你是从哪些句子中发现的？爬山前——爬山中——爬上峰顶后写作顺序关键句子爬山前爬山中爬上峰顶后我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤！

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序写，有什么好处？按一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉写清楚。探究写法默读课文第2～7自然段，想一想：课文是怎样把爬山这件事写清楚的？画出相关的句子，并说说自己的体会。《爬天都峰》第2～7自然段写作角度语句体会

怎么想指导朗读啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

“我”对天都峰的高、险感到害怕。

天都峰那么高，那么险，读出害怕。

怎么说续表“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天峰？”“对，咱们一起爬吧！”

“我”与老爷爷都感到既惊讶又赞许，并相互鼓励。

读出惊讶与赞许，可以分角色朗读对话。

怎么做我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬山的过程是艰难的。

读出爬山过程的艰难。“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？第2课时怎么想——不敢爬怎么说——相互鼓励怎么做——奋力攀登分角色朗读第8～10自然段，想一想：从他们的对话中，你读懂了什么？

面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。拓展阅读本文的作者在2006年的时候写了一篇文章——《我写〈爬天都峰〉》，请读一读，读后交流阅读感受，说一说你从写法方面受到的启发。我写《爬天都峰》现在人们的生活好了，都想出门游山玩水，投身到大自然的怀抱，观赏祖国的大好河山，在山水中陶冶情操。年轻人成群结队，生气勃勃；老年人结伴同游，说说笑笑。既有一个家庭几口同行的，也有大人带着小孩的，各有各的情趣，也各有各的快乐。在游山玩水的景点中，安徽黄山当属首选。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是多年来大家认定的。意思是说，泰山、华山、衡山、恒山、嵩山，这是我国众多山中的佼佼者，是必定要去的；去过五岳，其他山都可不看了；可是你一旦去了黄山，那五岳就不在话下、可以不看了，黄山更在五岳之上。到了黄山，可又有一说了：“不上天都峰，等于一场空。”这就是说，到黄山是不能不上天都峰的。可是，上天都峰太难了，到黄山不上天都峰的大有人在。上天都峰，谈何容易！我去过几次黄山，也只有一次上了天都峰。那次，我们七个人到了天都峰跟前，望着笔陡的石级，犹如从天上挂下来的铁链，我们犹豫了：上，还是不上？上了还得从这条路下来，从这里下山去。大家你看看我，我看看你，有人明确表示“不上去”，有人说，我在这里等你们下来。我鼓励大家说：“别犹豫了，上吧，不上不是‘一场空’吗？以后要后悔一辈子的。”我看大家在进退不定时，就手一挥说：“上，没有什么了不起的！”说完，踏上了天都之路。大家也就跟着我上了。创设情境爬呀爬，老爷爷和“我”爬到了半山腰，“我”回头一看，这坡简直就是直角，笔陡笔陡的，再往两边看，都是悬崖峭壁。这时，“我”会怎么想？怎么说？怎么做呢？想一想，接着写几句话。请认真观察下面9个生字，自由练习。笔画多，要写得紧凑一些。书写指导抄写词语：书写指导：猴子时