《小书包》完美教案部编版

12.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。2.朗读指导。当突出，从而说明小书包的用处大。整理书包，养成爱护书包的好习惯。教学准备3.教师制作多媒体课件。4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。教学课时2课时目标2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。猜谜引题，明确目标。1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏(cánɡ)。(书)小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。(铅笔)(学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。)2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”，学生齐读课题。预设：学生列举“句”“勺”等字。以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、初读课文，识记生字。1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：3(1)现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。(2)教师请一名同学领读，大家跟着一起读。(3)教师指名读，开火车读，相机纠正字音。(4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声běn本bāo包bǐ笔尺刀作课业早xiào校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。4.小组合作，牢记生字。①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。(2)小组内互助识字，检查生字的认读。(3)教师检查，帮助总结识字方法。①熟字加偏旁。笔：毛+竹字头课：果+言字旁②字理识字：4③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。(4)去掉拼音读，开火车读，抽查读。这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。三、运用游戏，复习巩固。1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4.小朋友们读得真是太棒了，字音，读通顺课文。)我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准我的小书包，宝贝真不少。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。2.教师每个字分别指导书写。(1)“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。5(2)“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。(3)“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇(4)“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。(5)“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。3.学生在课本上描红两个，书写一个。4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。6.展评书写，奖励小星星。一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，五、课堂总结，布置作业。生字，学生齐读)2．布置作业。(1)今天学过的字回家拼读两遍。(2)课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。(3)自己整理书包。课时目标1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。1.同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？6学生齐读课件出示的文具名称。2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。1.说一说课文有几句话。(4句话)2.你是怎样确定的？(课文里共有4个句号)学们齐读第一句话。我的小书包，宝贝真不少。(1)书包里，什么东西真不少呀？(宝贝)反义词：小——大，真——假。(2)这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。课本作业本，铅笔转笔刀。7(1)你的宝贝是什么呢？(课本、作业本、铅笔、转笔刀)(2)你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(3)你的宝贝听话吗？我们继续看课文。5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。上课静悄悄，下课不乱跑。(1)宝贝上课怎么做？(静悄悄)(2)宝贝下课怎么做？(不乱跑)(3)是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？(我自己)(4)朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。6.请学生一起读第四句话。得早，陪我去学校。(1)宝贝们睡懒觉吗？(不睡，天天起得早)(2)宝贝们去干什么呀？(上学校)(3)可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？(我自己)7.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐(一)活动内容与要求：1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。2.尝试正确使用小书包。(二)活动重点：观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。(三)活动准备：2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。(四)交流讨论：1.互相交流讨论书包的外形等特征。(学生充分交流)2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？(让学生充分讨论)师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。习，整理书包。(1)书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？(2)学生分小组谈一谈整理书包的方法。(3)让学生各自整理自己的小书包。(4)学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。动延伸(作业)。1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。2.整理铅笔盒。本节课的教学设计旨在培养孩子的自理能力，让孩子懂得自己的事情自己做。在教学过程中要学生去主动观察，深入探讨书包与健康的关系。让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促使其感悟升华，并由此引发学生对书包的深刻认识。兴趣是儿童最好的教师。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课堂的教学质量。上课伊始，我告诉学生要猜几个小谜语，同学们可开心了，没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入、读中感悟，悟中识字。教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。说出自己的文具用品后，顺势出示课件，交流识字方法，提高读的质量。三、注重语言文字训练，提升学生的综合素养。《语文课程标准(2011年版)》中指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素在今后的教学中，我将继续坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由尽可能让全体学生参与，全程参与，真正成为学习的主人。，了解他们的用使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的价目标1；(见评价单第一题)方面进行相互检查，评价目标2；(见评价单第二、三题)达到背诵，评价目标3。(见评价单第四题) (预设：横折钩这两个笔画就像是我们走的阶梯。我还编了一个助我们记住生字。所以我们在识记生字的时候要多 (教师边写边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。竖在竖中线，小点要牢记。) (3)认识“包”(出示卡片)③爸爸妈妈生活中经常背的是(皮包)，外出旅游我们一般带(旅行包)，同学们每天上学来背得是(小书包)。齐读(书包)1.大家都有漂亮的小书包，谁告诉大家你的的书包里都有什么？(指名 (重点词语：铅笔： (1)(示卡片)一起拼拼音，读词，指名读。 (2)认识偏旁竹字头：同学们请看，这是我们前面学过的“竹”字，后来经过了变形就成了“竹字头”(示课件) (3)(出示毛笔)瞧，这是古时候人们写字用的毛笔，它的笔杆是用 (4)除了铅笔、毛笔，你还见过什么笔呢？(指名回答) (课件出示词语，生齐读)钢笔，粉笔，水彩笔，蜡笔，圆珠笔，签字尺子： (1)(课件出示“尺”字源图片)尺是用来测量物品长度的，在古 ？，长度，小朋友作业本： (1)作：认识新的偏旁“单人旁”。爸爸妈妈要(工作)，我们每天都要写(作业)。 (2)你怎么记住本这个字？(生汇报)板书：加一加课件出示：转笔刀，转起来，作业本，翻开来，小橡皮，来回擦，小尺子，拉拉直，小笔袋，包起来，先借助拼音自读，教师加动作示范读，师都叫它文具，是我们读书写字的好伙伴，每天陪伴着我们的学习。可真是我们的宝贝呀！ (1)我们一起读一读下面的小儿歌(课件出示儿歌前四行) (播放视频)上课时，怎么样？(上课时不要玩玩具，让他们静静得待着。)下课呢？(下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。)师：就是让他们“上课静悄悄，下课不乱跑。”(齐读)。4.学习第四句： 来到学校。 (出示“早”)认读， (出示：天天起得早，陪我去学校。)生齐读。 (3)找字游戏认识“校”活中经常见到，老师出示两幅图片，看谁先找出这个总结：只要你多留心，生活中我们可以认识更多的字呢！5.多种方式读儿歌：本文具，我们还可以放一些喜欢看的课外书，今的蜡笔，它是小主人形影不离的好朋友，它画出来了梨，它点亮了夜空中美丽的星星。可是，慢慢地，黄色的蜡小又短，变成了“小蜡笔头儿”。他被人丢进了垃圾桶，接头又去了哪里呢？它的命运又如何呢？回家找来这本书读一橡皮尺子作业本组词笔袋铅笔转笔刀编儿歌识字评价内容作业、铅笔、尺子价方式价评价标准部正确☆☆☆确占格☆确占格☆价早书刀尺价横平竖直☆会顿笔☆1.“书”共()笔，第二笔是1.“书”共()笔，第二笔是 ()。2.“尺”共()笔，第三笔是价 ()。正确☆流利☆流利☆自然停顿☆价2.儿歌转笔刀，转起来，作业本，翻开来，小橡皮，来回擦，小尺子，拉拉直，小笔袋，包起来，妈妈送我小书包，打开心爱的小书包，铅笔橡皮转笔刀，整理好，才睡觉5.谜语：书的故事》们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学教学本课，我觉得有以下亮点：兴趣，培养学生自主学习的意识和习，我以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且字喜欢学习汉字，有主动字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我针对、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设了各种有，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种中操，用动作表演儿歌，让每个学生都有机会能够与儿的接触，既巩固识字，又能有效排除学生们的学习疲我引导学生交流识字途径，并结合不同的识字方法是对教材的开发再利用，本节课中，识字环节我拓展？”，儿歌中拓展“鲁迅爱书的古诗”，课后推荐绘。落实扎实。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识择购