小学心理健康教育-走进记忆王国教学设计学情分析教材分析课后反思

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！心理健康教育课《走进记忆王国》教学设计【使用的教材】山东画报出版社【课题名称】走进记忆王国【适用年级】四年级【主题背景】官展开想象，运用谐音等方法，将枯燥的词语、数字等知识，串烧成有趣、幽默，有夸张色彩的小故事，从而快速掌握记忆内容，提高学忆力，从而帮助学生打造最强大脑。【活动目标】1.能调动视觉、听觉、触觉等多种感官串烧故事，感受有趣、荒唐的资料更容易记住。2.能运用串烧故事的方法速记零散的信息，发展想象力。3.学会科学用脑，努力提高学习效率。【活动方法】游戏体验，交流讨论等。【活动准备】课前调查问卷、课中任务单、课件。【活动过程】一、团体热身阶段：想象训练想象训练请闭上眼睛，调整呼吸，让我们伴随着美妙的音乐开启一段想象的旅程。“欢迎来到记忆王国，这是一片宁静的园地，你很放松。太阳你听见潺潺的溪流正缓缓地流过。在记忆王国里一切是那么的美好，什么？二、团体转换阶段：视频激趣，引出话题。教师导语：欢迎来到记忆王国。记忆王国的居民有话要问大家：（出示）你相信人的大脑5分钟能正确记忆480个数字吗？你相信人的大脑3天可以牢记一千个英语单词吗？你相信人的大脑19秒能记住一副打乱的扑克牌吗？19.8秒钟时间记住了一副打乱的扑克牌。让我们一起重温这一精彩瞬间。（播放视频：1分55秒）交流：看了视频，你有什么感受？你来猜一猜。示）每个人都具有成为世界记忆大师的潜质。我的方法是利用谐音，住。【设计意图：用王峰19秒记住一副扑克牌的视频，震撼学生的三、团体工作阶段：学习运用串烧故事（一）走进记忆训练营你想拥有王峰一样的超强记忆力吗？你想学习串烧故事的记忆方法吗？那么，就请进入记忆训练营学习吧！记忆训练营第一关：扑克牌考考你我们也来玩个速记扑克牌的游戏吧！（课件出示扑克牌：黑桃6，红桃9，黑桃5，方块4提问：说出刚才你看到的扑克牌的花色和点数。集体讨论：你有什么方法速记这些扑克牌？学生广泛交流后，教师引导：黑桃9——红酒；黑桃5——黑屋；方块4——放肆。黑牛喝了一瓶红酒后，闯进了一个黑屋里。一不小心撞到了主人，主）根据串烧的小故事，回忆扑克牌的花色和点数吧！抽生答。问：谁能更快一点儿？你怎么做到更快？（出示）记忆训练营第二关：名著考考你我们学校开展了名著阅读系列活动。上学期读过的名著你还记得1.（）国作家（）成为温基人统治者。）成为翡翠城统治者。抽生回答。1.英国闯进了。的吉卜林写了《丛林历险记》。2.我用铁锅温鸡吃。铁皮人成为温基人的统治者。3.稻草人爱臭美，脖子上总是戴着个翡翠项链。稻草人成为翡翠城的统治者。师：现在你记住了吗？抽答。追问：能说说你为什么能记住吗？记忆训练营第三关：词语考考你（出示）30秒钟时间速记八大健脑食物。鱼杏仁核桃牛奶橙子燕麦鸡蛋菠菜请同学交流自己的记忆方法。教师引导：你相信再记一遍，你能全部记住吗？我们来试试吧！杏仁杏仁（核桃）伸伸懒腰，要泡个浴，一不小心把弄洒了，泼到了（橙子）身上。（橙子）气破了肚子，肚子里流出的不是橙汁，而是（燕麦）（燕麦）推着（鸡蛋）滚了几个圈，（鸡蛋）破壳而出长出一株（菠菜）。课件去掉词语，抽生说词语。越荒唐、越夸张的信息，越容易夸张）不看课件，你还能说出几个？这些词语很零散，你怎么能记住？还有谁想试试？你是怎么做到的？教师引导总结：脑子中快速回忆串烧的故事，将故事中要记忆闪过，你会提取的更快。【设计意图：选取八大减压食物，一是为了让学生感受运用串（二）牛刀小试考验吧。次出示：一段课文、一些零散的词语、一些数字、一首古诗、名著知识）集体交流。散的信息，都可以转换成图像，然后串在一起，编成故事，当然这需要不断训练。王峰能练成世界记忆大师，你也一定行！1.牛刀小试第一关这节课我们还用在哪里？（出示）串烧故事小提示（1）串烧故事最好包含书名、国家、名等关键信息，可以用谐音。（2）故事要有趣。如果能编出夸张、幽默的故事就更棒了。小组讨论，集体交流。评价：哪个小组串烧的故事更容易记住？为什么？（预设：越荒唐的故事，越容易记住。所以，串烧故事时，可活动小结：所以，除了零散的信息，比较难记的信息，也可以用串烧故事的方法记忆。只要你勤加练习，熟能生巧，你的大脑会越练越聪明！记忆冠军般的最强大脑！只要不断练习，我也能成为记忆大师！2.牛刀小试第二关串烧故事，越练越拿手，让我们继续练习。洞庭湖、鄱阳湖、太湖、巢湖、洪泽湖。的这个故事能不能让你很快记住？为什么？串烧故事要有趣、幽默、夸张更好。师：流水账式、造句式的串烧故事都不能帮你快速记忆。小组讨论后，集体分享。教师小结：串烧故事可以很好地锻炼我们的想象力、创造力以达人吧！四、团体结束阶段：视频拓展，延伸课堂微视频文本界纪录。串烧故事，是一个很好的记忆魔棒，需要反复地训练才能熟练运用。如“察”走进一个大房子，一只大手，拿着一块肉放到祭台上。这样回到家里，走到大床前，拿起小枕头，盖上小被子，舒舒服服又睡一觉。怎么样，你也试试用这样的拆分串烧的方法记忆复杂的汉字吧！除了串烧故事，还有哪些记忆魔棒呢？记忆魔棒之二：歌诀记忆法眼和脑。这个小歌诀帮我们轻松区分这四个（瓣、辫、辩、辨）易于混淆的字。记忆魔棒之三：绘图记忆法法，背课文，写作文，读名著等。大家要常常运用。绘图背古诗，也是很好的方法。不仅能快速背诵古诗，还能理解古诗的意思呢！样大脑越来越聪明，你也能从中体会到学习的乐趣。床上，回忆当天的学习内容。如果有回忆不起来的内容，第二天早上翻翻课本，这些知识更容易刻入脑子里。所以，反复朗读并不是最好的背诵方法。读两遍，努力回忆，想让它吃点苦头，它会变得更聪明。同学们，学会科学用脑，你的学习会更轻松，学习成绩也会更上一层楼。看了这段微视频，你有哪些收获？（预设：当学生谈到韩欢的记忆方法时，师点拨：韩欢的记忆方课后你愿意继续用串烧故事的记忆方法吗？怎么做？般的最强大脑。务学生终身学习的一个完整过程。】附：板书设计智力并没有问题，相反，有很多同学非常聪明。那么，为什么会得到老师们那样的评价呢？有养成动脑思考的习惯，另一方面，他们不会正确的记忆方法。记忆停留在死机硬背的环节。在《走进记忆王国》之前，我下发了一个问卷。问卷结果显示三个问题：1.上才能记住的同学居多。3.记忆的内容，过一段时间容易忘。为此，专业书籍后，确立了？《走进记忆王国》系列课程。包括“思维导“绘图记忆法”等系列课程。这节课就是《走进记忆王国》系列课程的第三课时。在此，学生已经拥有了“配对联想记忆法”的基础，再学习“串记忆法”作为基础的。有了这个基础，学生在本节课的扑克牌记忆练语。所以，基础很重要。如果没有“配对联想记忆法”作为基础，直松。这节课，以“串烧故事”为主线，基于学情，帮助学生掌握“串烧故事”这一记忆方法，引导学生学会调动多种感官展开想象，运用谐音等方法，将枯燥的词语、扑克牌、名著知识等，串烧成有趣、幽默，有夸张色彩的小故事，从而快速掌握记忆内容，提高学习效率。让学生告别重复朗读的记忆方法，尝试用更短的时间牢记学习内容。而帮助学生打造最强大脑。资料，记忆零散的四字词语，收获了意想不到的教学效果。在记忆名著资料中，学生想到了“匹诺曹去意大利旅游时，看到够创造出来，作为教师的我，可是万万想不到的。如此有趣的故事，让学生一下子记住了难于记忆的外国名字，效果非常好。牛大王历险记》中，狼代替马拉雪橇那个故事获得的灵感。学生能够将学过的名著用来记忆新名著，这是课堂收获的意外之喜。当然，本节课也有些许不尽人意之处。如有的孩子比较内向，集体讨论时不爱发言。个别学生在小组活动时，处于倾听的配角状态，有待于进一步培养每个学生参与课堂活动的勇气。一册）第四课的内容。《走进记忆王国》这一课教材中包括了记忆王国三道关卡，30一记忆方法，我在第一课时渗透，所以本节课不再涉及。第三关记忆是基于袁文魁的《记忆魔法师》一书，采用的说法。级语文教材中语文园地二的内容。每个学生都能熟练背诵，所以，在开发的《走进记忆王国》系列课程中，我们并没有涉及这一方面的练习内容。这也是基于学情的考虑。2的最难记的内容，莫过于名著必读书目的。那些外国人名，对学易记住了。开发《走进记忆王国》系列课程的方法，循序渐进地让学生掌握多种方法掌握得更加牢固扎实。牛刀小试第一关：串烧故事记名著。小提示可以用谐音。（2）故事要有趣。如果能编出夸张、幽默的故事就更棒了。汇报提示1.我串烧的故事是：2.解释串烧故事中谐音部分的具体意思。通过这个故事，我记住了牛刀小试第二关：串烧故事记词语小组合作要求1.小组选择三组词语中的一组。2.串烧故事（尽量有趣，能编出夸张甚至荒唐的第一组：四面八方七嘴八舌成千上万第二组：异口同声大惊小怪南辕北辙汇报提示我们小组选择的是第我们串烧的故事是：组词语。为提高学生的学习力深入研究有效行动。于是，我开发了《走进记忆王国》主题下的“串烧故事”这一课例。事”只是这一主题下的第一个课例。后续，我将开发“罗马房间法”透在语文教学的点点滴滴中。上完这节课，我感到很惊喜。学生的创造力远远超过老师。在记忆《尼尔斯骑鹅旅行记》和《木偶奇遇记》的信息中，学生表现出的新奇、有趣、幽默的创意，令我大为惊讶。以前，单单停留在课本上，这个课例就照着教材一步一步地上，远没有收获这样的惊喜。现在，当我深度研读记忆力方面的相关著作后，再来上这节课，效果也会变成一件幸福的事情。串烧故事只是第一步，提取是关键的一步。然而，刚刚学习串烧所以，提取相对成为难点。不过，在后续的心理健康教育课堂上，我将持续渗透这种学习方法，不断提高学生串烧后提取信息的能力。正是在这样的理念指导下，在“走进记忆王国”这节心理健康教育课中，我以“串烧故事”记忆方法为线索，设计的一系列活动都是以学生为核心，以学生的心灵成长为目的。一、基于学生的身心发展规律，激发活动兴趣。律是做好工作的前提。它要求教师应努力掌握学生身心发展的理论，本节课，正是基于学生身心发展的规律，我设计了巧记扑克牌、挥学生的主动性、积极性。二、立足学生生活实际，挖掘丰富多彩的资源。社会的发展。为此，要积极利用并开发各种课程资源，除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明