2020济南中考语文诗歌鉴赏专题

1.86331）在绿水盈盈、芳草萋萋的美景里，春天的美丽的光景仿佛快要从春雨中走过的样子。（）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蝴蝶仿佛知道百花已凋零，于是纷纷来到了菜园的景象，流露出诗人对田园生活的喜爱之情。2)风)21.叶，花，浪，竹【示例一】“解落三秋叶，能开二月花”，“叶落”与“花开”，乃事物发展到极态而自然产生的质变，外力的作用只能是加速或减用，紧密地联系在一起，隐性地昭示着风之生命力及其给外物的温情关怀。【示例二】前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放；后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描点，以间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的温存与魅力。3.6、2228．白云堆、深林。（2分）9．示例：山高林密，白云缭绕，樵夫悠闲地捡拾着地上的青槐树枝，或许是他经常到山林里来的缘故吧，鸟雀们自顾自地上下翻飞，开心鸣唱，对身边的樵夫一点儿也没有猜疑戒备。（2分）[:学#科#]10．“竟”是竟然的意思。表现出一种喜出望外的心情(与前句的“无意”遥相呼应)。更好地表现了樵夫生活的悠然自得(与大自然融为1一体的美好境界)。（2分）496248.抱怨（埋怨、怨恨）不因时光流逝而慨叹，积极乐观，不断进取（意思相近即可）评分：共2分。9.花开花落，只要花根不死，春去了还会再来，这是自然规律。它暗示了人们不要因暂时的失意而伤感难过，应该以积极、乐观的心态去面对更美好的未来。（意思对即可）评分：共4分。596陇338.示例：朝霜汉草凄凉（悲凉、凄清）（每空各占1分）9.示例：“沾”是浸湿的意思，生动形象地写出了诗人和好友分别时泪湿衣襟的情景，表现了诗人送别好友时的不舍之情。（“沾”字的意义占1分，表达作用占2分。意思对即可）61○163312．（61）（3分）“霜”，本义是露所凝聚的冰珠（1分），这里的含义是“年”（1分）。这里给人以凄凉之感（0.5分），表现出诗人人生的酸楚（0.5分）。（2）（3分）诗人的感情复杂，表现的情感有：诗人久居并州，思念家乡；一旦回乡，又觉得舍不得久居之地；感慨命运对人的追弄，让人惆怅不已，又无可奈何。（答出一点得1分）7.9)2(在并州客宿已经过了十年，我回归的心日日夜夜在思念咸阳。当初为了博取功名，图谋出路，千里迢迢度过桑乾，现在并州已经成了我的第二家乡。)33（1）“斗”字写出溪水在高高低低的田间流淌激荡时发出的声响；“欢”字写出溪水丰沛，流量大，流速快的特点。运用拟人的修辞，抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。（炼字各1分，修辞1分）（2）一个小孩手拈一枝盛开的青梅花朵，来来回回地转动（1分），独自站在茅屋檐下（1分），好奇地盯着过往的行人（1分）。896①331）（3分）春日的天空，阴云低垂，挂在旷野之上，田野里绿草青青。偶尔幽香之花映入眼帘，整棵树都因此明亮美丽。（“春阴”“青草”“幽花”“树”少一个扣1分，语言生动形象2分）（2）（3分）答案示例：①“时有幽花一树明”描绘了优美明丽的春光，融入了诗人对大自然的热爱之情；②“晚泊孤舟古祠下”流露了诗人政治失意、独自一人的孤独与惆怅；③“满川风雨看潮生”描绘出春潮上涨的壮观画面，表现了诗人豪放旷达的胸怀和安闲从容的心境。评分要点及说明：一点1分。整首诗感情基调是乐观豪放的，如果围绕“被削职的失意”回答至多得1分。9.9)))9.（1）清晨，雨后大地银装素裹，旭日东升，天气寒冷。(2分)（2）通过“檐流未滴”突出了天气的寒冷（1分），“清孤不等闲”突出了梅花坚强不屈的性格（1分），运用托物寓意的手法含蓄地表现了作者清高坚韧的性格和洁身自好的品质(2)。10.963339．（1）示例：蒙蒙细雨刚刚停止，天色转为轻阴。雨既止，诗人便缓步走向深院，虽是白昼，还是懒得去开那院门。（或细雨初停，天尚微阴。尽管在白昼，还是懒得开院门。）（2）示例：运用拟人，化静为动，生动地描绘里经过小雨滋润过的青苔格外得青翠，让诗人觉得那青翠将要染11、阅读下面的文字，完成下列问题。送别范澄1．渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱，描述了紧张忙碌的送别场景。2．借景抒情，夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。12、诗歌鉴赏。村居1．通过写青竹绕篱、绿水映陂、榆钱落尽、槿花稀疏、牛背寒鸦等景物，描绘出一幅静谧淡雅又略带清寂气息的村居图，表达了诗人闲适宁静的心境。(意思对即可)2．示例：构思：把所见与所感有机结合，“感”因“见”而生，写出了情感的抑扬跌宕，曲折动人。写法：以动写静，动静结合。老牛自行归来