人教部编版《蟋蟀的住宅》优秀教案

【教材分析】【学情分析】【教学目标】仔细观察的习惯【教学过程】宅。点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。质疑：从课题中，你知道了什么？(主要描写蟋蟀的住宅，拟人手法的运用)、观察蟋蟀的住宅(一)默读课文，想想课文写了哪几部分的内容？请用小标题概括出来。(先引导用最简洁的话语概括出来)(二)借助小标题，概括课文的主要内容。(三)在作者的眼中，蟋蟀的住宅是一个怎样的？请同学们再次用心默读课文，用“”的句子“”点。通过对比，我认为蟋蟀。蟀()蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和①根据学生交流随机出示句子，读句子。③再读句子：用你的朗读表达你的感受，好吗？①根据学生交流随机出示句子，读句子。外部的特点。③再读句子：用你的朗读表达你的感受，好吗？。(四)找出蟋蟀是动工建造住宅的句子，根据学生交流随机出示句子。土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。(五)颁奖：我们参观了蟋蟀的住宅，选择一个角度来颁奖。颁什么奖，请你想一想，然后写上(六)读完了这一课，你对观察事物有了什么样的体会？请谈一谈。还由于住宅(引起下文)排水优良温和阳光有门有平台教学过程：(略)四年级上册语文教案第三单元蟋蟀的住宅人教部编版第三单元11蟋蟀的住宅人的住房，可本文却说“蟋蟀的住宅”，蟋蟀是昆虫，怎么会有“住宅”呢？课文题目采用拟人的手法，将蟋蟀比作人，把它的巢穴比作住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，流露出了爱之情。蟋蟀的住蟋蟀的住宅建造自己的住宅的？引导学生从字里行间体会作者坚持长期图，然后师生进行评议。平整、大体、清洁、假使、工程、强有力、疲劳、重要、余下”课文题目课文分析 导案(教师活动)导入法：(谈话导入)同学们，然个头小，但是它有个称呼—想知道它为什么有这样的称呼去参观参观它的住宅就知道了。(板书课文题目)题目。字音，读通句子，画出不理解自然段的段意。再读课文，用横线画出有关句子。的描述在黑板上画出蟋蟀的住宅的样子。的特点？实际说说。学案(学生活动)2.学生展示自己搜集到的蟋思；根据标题猜猜课文可能写了哪些内容。情况。自己的话说说每个自然段的。肯随遇而安的词语，体会蟋蜂不肯随遇而安的精神。障碍。2.让学生有针对性地带而安”中的“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现4.引导学生抓住重点词语来体会蟋蜂在选址上不肯随遇而安，指导学生读出蠕蜂这种不肯随遇而安的精神来。1.引导学生总结本课知识点和学习方法。然段的学习，你有什么感受和4.小组交流谈论老师提出的5.会用文中的修辞手法写句自己对课文的理解来交流阅成老师可以借助板书来教学过程第2课时教学环节 住宅的特三、难点探究。(约15分钟)导案(教师活动)正。而是慎重选址。这节课我们一起去看看它的住宅是什么样3.让学生概括蟋蟀的住宅的外部的特点。为蟋蟀画一张住宅的平面图。出蟋蟀建造住宅过程的句子和蟋蟀挖据时的动词。7.引导学生表演蟋蜂挖据时的动作。自己的话赞美它吗？3.引导学生找出文中富有情趣学案(学生活动)出最好的听写单和错误率最部的特点分别用一个词概括2.小组交流蟋蟀的住宅的特3.观看插图，进行绘画。4.学生画出文中使用修辞手5.小组之间表演蟋蜂挖掘时的动作。1.学生自由思考发言。美好。微课设计指导1.在理解课文内容的基2.学生表演蟋蟀挖掘时1.让学生用自己的话赞言表达能力。2.课外拓展搜集，增加4.课外搜集有关描写昆虫的好词好句好文章。作打下基础。教从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这是文章反在教学中，加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，七、教学思潜移默化地受到热爱自然的熏陶。题记录昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还蟋蟀与其它大多数昆虫作比了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。着……”说明住宅十分隐蔽，琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。这一切都写得那么传神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了(1)蟋蟀和它们不同，不肯随遇“随遇而安”是指适应周围的环(2)当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。蟀洞穴门口的平地称为“平台”，还具备休闲娱乐的功能──劳动种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘3．引导学生品味重点词句，领略文(1)“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。先让学生从字面上理解“随遇而安”的意思；再和上下文进行对再读读课文，想想从哪里能看出蟋蟀读，体会“不肯随遇而安”所表达的(2)“这座住宅真可以算是伟大的工可以设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞大的工程”，你觉不觉得有点太夸张潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上似乎能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。(学生沉默了片刻)(学生思考