2023学年完整公开课版春 省赛获奖

同学们，这是哪个季节的景物？

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。第一课时第二课时七年级语文上册1春第三课时第一课时学习目标1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点)3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）整体感知❶文中具体描绘了哪几幅春景图？春草图春风图春雨图春花图迎春图整体感知❷这五幅春景图分别美在哪里？你能为喜欢的画面配上一句古诗吗？示例1：春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。示例2：春花图：这是一幅鲜花盛开的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。春花：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----苏轼《惠崇春江晚景》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-----叶绍翁《游园不值》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。-----韩翃《寒食》整体感知春草：迟日江山丽，春风花草香。-----杜甫《绝句》野火烧不尽，春风吹又生。----白居易《赋得古原草送别》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。----韩愈《早春呈水部张十八员外》整体感知盼春（1）绘春（2—7）颂春（8—10）总分总春PART.文章思路精读细研精读细研请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：1.在第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？第一部分——盼春精读细研盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？反复拟人两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。精读细研2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。精读细研1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的？一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。拟人排比画出春的轮廓。写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。精读细研2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。回顾上节课的五幅春景图，边读边想作者是怎样进行描写的。精读细研精读细研春草图1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？大声朗读第3段，并思考如下问题：精读细研1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。质感颜色生命力“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。精读细研2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。精读细研春花图1.作者从哪些方面描绘春花的？❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。写花朵多。精读细研春花图❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。❸花里带着甜味儿；写花色艳。写花味甜。精读细研春花图❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。❺花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。由眼前的春花想到秋实。写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。精读细研春花图❻野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。写不仅野花多，而且色彩亮丽。写野花多。精读细研2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？春花图你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；精读细研红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。精读细研说一说：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。从修辞角度赏析句子的方法方法指导解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果。【答题模板】运用了……的修辞手法，把……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面的特点，表达了作者的……之情。精读细研精读细研春风图春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？触觉嗅觉听觉精读细研读读这部分，找找哪些语句是作者调动感官来写的，说说其好在哪里。精读细研“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？触觉母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手”这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。精读细研嗅觉风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。精读细研听觉鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。精读细研结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。春雨图像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。——比喻树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——侧面描写乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。——环境描写春雨图精读细研迎春图请同学们轻声齐读这一段，思考：1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？城里乡下家家户户老老小小范围之广人数之多年龄之全精读细研2.“一年之计在于春”一句有什么含义？迎春图写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。第三课时上堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他对春天景色全方位的描绘。这堂课，我们继续品读这篇美文，再次感受它的语言美和手法美。精读细研第三部分——颂春大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。精读细研新春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。合作探究1.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。板书设计状元成才路娃娃（新）小姑娘（美）青年（力）春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）绘春颂春盼春（开篇点题，总领下文）比喻、拟人春生机活力希望课堂检测(1)山lǎngrùn()起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(2)还有各种