2023年中学学科活动节实施方案

中学学科活动节实施方案现如今，实施方案,学科,活动相关内容使用的频率越来越高，那么拟定实施方案,学科,活动真的很难吗？下面是我整理的中学学科活动节实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

田稻中学学科活动节实施方案

为进一步提高同学综合素养，激发同学学习爱好，培育同学的创新意识和综合应用力量，全面提升我校教育教学质量，完成学年初制定的"竞赛成果在全区居领先位置'这一教学工作目标，特制定本方案。

一、田稻中学参与"中南院雨花杯'学科竞赛的组织机构

领导小组：

组长：z

副组长：zz

成员：zz

二、雨花区第六届"中南院雨花杯'中同学学科竞赛支配

（一）参赛对象：七、八、九班级同学

（二）竞赛科目与形式

1、竞赛分初赛和复赛两阶段。初赛由各学校组织，10月20日前完成。复赛由教科中心详细组织，11月中旬在中南院学校进行。

2、竞赛形式：（1）演讲竞赛（2）试验操作竞赛

（3）学问抢答赛（4）笔试

3、竞赛科目

班级学科竞赛内容考试形式

七班级英语口语演讲、小品、讲故事、课本剧等集体性质的表演文科综合抢答

八班级数学基础笔试英语基础笔试理科综合基础笔试语文基础+作文笔试文科综合抢答

竞赛内容均以课标和教材要求把握的学问为主。

七班级、九班级同学英语竞赛形式为口语演讲。七班级英语口语竞赛为集体项目，4--8人组成一支队，男女生都要有，要重点突出英语口语的特点，人人要开口，竞赛时间掌握在12分钟内。九班级口语竞赛分朗读和口头作文两部分。朗读150字左右，口头作文主题在竞赛前抽签打算，20分钟预备时间，竞赛时间为3分钟。各派5名同学参赛。

九班级同学理科试验操作竞赛，以班为单位进行，参赛班级在竞赛前30分钟抽签确定。试验操作的内容教科中心将在竞赛前一周在网上公布，详细试验操作内容在竞赛前10分钟抽签确定。

七、八班级文科综合竞赛形式为抢答竞赛。抢答赛的必答题在竞赛前从教科中心网站下载，提前预习预备。我校七、八班级各派一支队参与复赛，每组3人。

（三）复赛时间与地点

1、笔试科目时间：11月17日地点：中南院学校

日期时间科目地点

2、文科综合抢答竞赛，英语口语竞赛11月18日在中南院学校进行。

3、试验操作竞赛11月21、22、23日在本校进行

（四）报名与设奖

1．复赛报名人数请各班级严格按班级在校人数的25：1的比例于10月23日前报教务处，并交参赛名单的纸质和电子文稿。学校于10月25日上午8：00去教科中心中学教研室报名。

2．准考证领取时间为11月8日上午。

3．竞赛设奖：同学个人奖、优秀老师指导奖、学校优秀组织奖。

三、田稻中学参与"中南院雨花杯'学科竞赛初赛支配

（一）科目和参赛同学

1．科目按区要求。

2．初赛同学确定方式：

笔试科目初赛，同学自愿报名和科任老师推举相结合。

非笔试科目初赛，英语请范艳老师、王泉老师负责；文科综合学问抢答请易剑玉老师、李淑辉老师负责；理科综合试验操作请肖建国老师负责。

（二）初赛支配与辅导培训

1．笔试科目时间

日期科目地点备注

2．初赛组考命题等工作。各班级组自行组织，并准时把初赛成果、参赛名单及组考工作人员报教务处。文科综合抢答赛、英语口语竞赛、九班级理科综合试验操作竞赛请各负责老师准时传达精神，会同班级组长、备课组长、教研组长确定参赛名单，动员同学提前做好预备。

3．培训辅导工作请各班级组利用课余时间对参赛同学集中培训。培训后要求有培训方案和培训的基本小结，交教务处备案。

4、各班级必需仔细组织同学参与初赛和复赛，确保竞赛活动有序进行。

（三）参赛名单及嘉奖

1．参赛报名：同学自愿报名参赛，每人限报两科（笔试科目），初赛和复赛均不收报名费。

2．学校进行初赛后，确定正式参赛名单，报教务处备案，学校将初赛成果和正式参赛同学名单（名单到班）张榜公布。

3．对于在本次学科活动节预备充分，成果突出的班级、学科、老师，学校将赐予肯定的物质补贴和精神嘉奖。

田稻中学

篇2:中学德育导师制实施方案

江临中学德育导师制实施方案

为全面贯彻《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》精神，进一步加强中同学思想道德建设，切实增加德育工作的主动性、针对性和实效性，构建"全员参加'的中学校德育工作体系，依据省教育厅浙教基〔2022〕284号文件和市教育局义教基（2022）5号文件《关于在全市中学校实施"德育导师制'的指导看法》的精神，我校打算自本学期始实施德育导师制。

一、德育导师制的含义

德育导师制是在"整体、合作、优化'教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担当"导师'的任课老师身上，导师依据"专心沟通、以德树德；竭诚沟通、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行'的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级老师管理群的一种班级管理模式。

二、实施德育导师制的重要意义。

1、它是加强和改进青少年同学思想道德建设的需要。

学校是对青少年同学进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个老师的职责，人人都是德育工。必需转变仅仅依靠班主任、德育老师为主开展同学思想教育工作的片面熟悉和现状，让全部老师都担当起青少年同学的思想道德建设工作，以德育导师制为载体，建立一支全员参加的德育队伍，使德育与智育有机结合，真正落实"全员育人、全程育人、全方位育人'。

2、它是中学德育创新的重要抓手。

德育导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注同学生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近同学学习和生活，同学的学问建构与道德成长同步进展，真正提高德育的实效性。

3、它是新课程改革的需要。

我国新课程提出的三大目标之一"情感、态度和价值观'学习目标，单靠课堂教学和班主任工作是不行能完成的。另外，新课程实施后，同学可以跨班级选课，传统意义上的班级管理模式可能会相对减弱。因此，探究新模式下的同学学业、生活、品德指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。德育导师制的管理模式不失为一种可资借鉴的模式。

三、实施德育导师制的指导思想和工作原则。

1、指导思想：以党和国家的有关方针政策为指导，针对青少年同学的身心进展特点，坚持以人为本，通过转变教育观念，探究适应时代和同学进展需求的德育方式。提倡同学德育导师群体负责制，从老师灌输说教转变为师生公平对话，开展以沟通、理解、关心为特征的个别教育，进一步有效推动青少年同学的思想道德建设工作。

2、工作原则：

（1）进展性原则。德育导师的工作必需以促进同学的可持续进展为指向，在全面了解受导同学的基础上，师生共同争论协商确定符合同学实际的进展目标。

（2）共性化原则。德育导师要擅长发觉、讨论受导同学的情感、智能、爱好爱好等共性特点，开展个别化的教育，促进同学的共性进展。

（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，敬重同学的人格公平，真诚关爱受导同学，努力成为受导同学的良师益友。

（4）渐进性原则。德育导师要依据受导同学的身心进展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导同学的道德修养与学习力量。

（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要敬重施导同学的个人隐私，不随便泄漏、评价受导同学的思想、学习、生活等方面的问题。

四、德育导师主要职责。

根据对同学"思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导'的要求，德育导师的主要职责是：

1、关注受导同学的思想、品德、行为上的细节表现，关心、指导受导同学形成良好的思想道德品质。

2、关怀受导同学的身心健康，对受导同学进行心理疏导和健康指导。

3、关怀受导同学的学业进步及共性特长进展，指导同学改进学习方法，提高学习力量。

4、指导受导同学合理支配课余生活，引导受导同学参与乐观向上的文化消遣活动。

5、常常与受导同学家长及其它科任老师沟通，全面了解同学成长过程中的各方面表现。

五、德育导师制的组织和管理。

１、组织机构：

(1)为保证德育导师制实施工作的正常运行，由书记室、校长室、政教处、团委、班级部的有关同志组成领导小组，以教学组为单位，落实好德育导师人选，明确职责，常常、准时、细致地开展转帮工作。

(2)领导小组成员

组长：z

副组长：z

组员：zz等心理辅导室成员及各班班主任

2、管理制度在实施德育导师制的过程中，逐步建立导师聘任制度、受导同学档案制度、定期谈心与沟通制度、定期家校联络制度、定期例会制度、导师培训制度、导师考核和嘉奖制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。

（1）导师聘任制度：

依据自主、公开的原则，以每个教学班为单位，老师实行个人自荐和集体推举相结合的方法，由学校德育导师制领导小组最终确定名单，颁发聘书。（35周岁以下的老师要人人参加）

（2）受导同学档案制度：

班主任依据同学的实际状况，确定受导同学。原则上每班10--12人，家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特别同学群体应优先予以考虑。同学也可以依据自己的需要主动提出受导要求。

A、通过填写表格建立受导同学个人档案。导师要对每位同学建立成长记录档案，追踪同学成长轨迹。内容包括：同学家庭及社会关系具体状况；同学的共性特征、行为习惯、道德素养、爱好爱好；同学心理、生理、身体健康状况；同学每月的表现、每次考试成果记录及分析等。

B、定期谈心与受导同学沟通。

C、德育导师要定期与家进步行联系。详细时间由导师确定，但是每月至少应有一次以上的联系。联系的方式应当多样化，提提倡师进行家访，每学期至少应有一次以上。

D、每月最少两次参与受导班级的班团活动课，并能指导同学开展相关的主题教育。

以上有关内容必需记载在《德育导师工作手册》中。

（3）定期例会制度：

学校德育导师制指导小组定期召开例会，交换看法，争论问题，打算事项，总结工作。校级一般每学期召开二次，班级段一般每月召开一次，班级一般每二周召开一次，每次会议都要做好记录。

（4）导师培训制度：

学校德育导师制指导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关学问的培训，举办德育导师工作研讨等活动，不断提高德育导师的育人力量和工作水平。

（5）导师考核制度：

学校德育导师制指导小组依据下列四种状况，实行定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：

第一、每位导师的工作手册记录状况。（20%）

其次、受导同学和家长对导师工作的评价。（20%）

第三、受导同学的实际表现（包括品德和学习状况）。（20%）

第四、班主任和学科老师的评价。（20%）

第五、学校德育导师制领导小组的评价。（20%）

第六、考核等第分为优秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。

（6）导师嘉奖制度：

A、考核合格及以上的德育导师，在学校年度考核中另加分（由校务会争论后确定）。

B、学校对担当德育导师的老师优先供应外出学习机会。

C、设立"优秀德育导师奖'。

D、学年为合格者以上（包括合格）的导师视作半年班主任年限。

E、对于考核不合格的导师，不享受以上A、B、C、D的嘉奖制度。

五、留意事项：

正确处理实施德育导师制的二对关系，

1、正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是为了订正长期以来"教书'与"育人'彼此脱离的现象，通过德育导师制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，德育导师既要关注受导同学的思想状况，也要指导他们学会学习，还要关怀他们的生活，促进同学的身心健康进展。

2、正确处理导师与班主任的关系。班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理者，实施德育导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任，班主任也可以担当导师。在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导同学的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。

3、正确处理