初一语文下册教案001

Word版本，下载可自由编辑初一语文下册教案语文七班级下册的教案篇一

教学目标：

1、堆积把握重点文言词汇，理解文章大意。

2、反复诵读，在诵读中品尝语言，并利用老师的指导和同学的自主探索理解作品，学习“托物言志”的手法。

3、学习莲花的高洁品行，引领同学保持正直操守的价值取向，使同学得到高尚情操的熏陶。

教学重点：

探索莲花的高洁品行和托物言志的手法，映衬的写法。

教学过程：

一、导入新课

看插图，谈感触

(请学生们将书翻到插图第一页，这是什么？看到这幅图你有何感触？请学生来谈一谈。

那么宋代闻名哲学家周敦颐看到了盛开的荷花又会有何感想呢？今日我们就来学习周敦颐赏荷有感而发写成的绝世佳作《爱莲说》。)

二、文学常识

1、“说”如何理解？（划下解释一，齐读）

2、简介（齐读）

3、30秒识记常识。

三、诵读课文

1、观赏录音朗读。注重生字的读音，朗读的节奏、语速、语气。

2、跟读。要求：读准字音，节奏精确     。

3、自由朗读。要求：读准字音，掌握节奏和感情。

4、齐读课文。要求：有感情，注重朗读的语调语气。

四、疏通文意

1、自读课文，结合书下解释，也可以通过工具书，逐句翻译课文。

2、不懂的词句可以作上记号，小组研究沟通。

3、请同学逐句翻译课文。

4、自主读译课文，巩固重点文言词。

5、齐读课文（要求：口读心译）

五、研读探索

1、文章题目是《爱莲说》，为什么爱莲呢？（用原文回答）

2、从这段话中可以看出莲具有哪些品质特点值得爱慕？

（自己思量写一写，然后小组研究补充）

3、由此看来，写莲，已经给予了莲花人的品质，不仅仅是写莲，实质是写人，做人也应该做一个洁身自好，通达正直，高洁端庄的人啊！爱莲，写莲，不正是表述自己这种志向吗？这种表现手法叫什么？（托物言志）

4、请学生们带着赞美之情诵读这几句。

5、文章写的是莲，文中却多次提到菊花和牡丹，这是为什么？有何用意？（正衬，反衬）

6、对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度？（可惜，鄙视）最后三句应当怎样来读？

明确：“菊之爱，陶后鲜有闻。”陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“可惜”的语气。

“莲之爱，同予者何人？”是疑问句朗读时应读升调。

“牡丹之爱，宜乎众矣！”是感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。

7、请学生们自读体味的情感态度。

8、有感情地齐读最后三句。

六、老师小结

既不肯像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于像世人那样贪慕富贵。他志在保持正直的操守，做一名君子。我们也应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

学生们，利用这节课的学习，我们了解了周敦颐高洁高傲的人格，学到了托物言志的写作手法，更应当学会以自己独特的视角，诗意的眼光来看待身边的一切，由于惟独这样，我们写出的文章才会方香四溢。

语文七班级下册的教案5

教学目标：

1、把握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；

2、指导同学利用分析人物形象，培养同学高度的概括能力；

重点：了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；

难点：让同学理解一个人的胜利不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。

教学办法：同学自主学习，老师点拨指导

课标要求

1、整体感知，理解文章重点语句的含义。

2、学习少年爱因斯坦勤学好问、爱思量的优秀品质。

3、领悟描写眼睛对表现人物心理的作用。

学法点悟：

学习本文，可以实行“略读”的办法。“略读”是指迅速扫瞄的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容，越是“略读”越能筛选捕获到文章最主要的信息。阅读时要迅速捕获有效信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步掌握文章的主要内容，体味文章表述的思想感情。学生们可用自己的语言叙述少年爱因斯坦的故事。然后，分组研究沟通这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质。领悟人物肖像描写办法之一——“画眼睛”对表现人物心灵的作用，并在自己作文时恰当运用。

整体感知：

这是一篇由别人写的传，主要是介绍世界闻名的科学家爱因斯坦少年时代的学习经受，抓住爱因斯坦与众不同的特点，用欲扬先抑的写法来表现他的聪慧好学。文章结构有什么特点？全文按怎样的挨次，讲述了少年爱因斯坦哪些学习经受？反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思量的问题。

疑难解析：

质疑：全文可分为几部分？概括各部分大意。

解惑：全文有33个自然段，分为两大部分。

第一部分(1—4)：简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧。

其次部分(5—33)：讲述少年爱因斯坦的学习经受。

质疑：全文按怎样的挨次，讲述了少年爱因斯坦哪些学习经受？

解惑：按时光挨次讲述爱因斯坦的学习经受。①三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；②四、五岁时，被袖珍罗盘迷住；③五岁时，上学独自思量；④六岁时，要求拉小提琴；⑤七岁时，还没有学会说话；⑥十岁时，已经是暴力专制制度的反驳者；⑦十二岁时，自立证实数学定理。

质疑：少年爱因斯坦的。学习经受反映了他在学习方面具有哪些优秀品质？

解惑：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理弥漫奇怪   ，爱读书，爱思量，爱提问，爱钻研。

语言揣摩：

1、“我的小宝物，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”

这句话中用“一本正经”形容三岁的阿尔伯特听音乐时的仔细样子。

2、当他的同班学生还在全等三角形的浅水中扑腾的时候，他已在微积分的大海中畅游了

这句话运用了比方的修辞手法，写出了爱因斯坦少年时就极富科学天赋。

讨论课题：

1、爱因斯坦简介：阿尔伯特？爱因斯坦（1879～1955)，闻名物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业高校并入瑞士籍，1905年获苏黎世高校哲学博士学位，曾任苏黎世高校、布拉格德意志高校及苏黎世工业高校教授。1913年回德国，任柏林威廉皇帝物理讨论所所长和柏林高校教授，并当选普鲁士科学院院士。1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿高级讨论所教授，从事理论物理讨论。1940年入美国籍。在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论(1905年）；并在这个基础上推广为广义相对论（1916年）。还提出光的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。在阐明布朗运动，进展量子统计法方面都有成就。后期致力于相对论“统一场论”的建立，企图把电磁场和引力场统一起来。对宇宙学也有贡献。因理论物理学方面的贡献，特殊是发觉光电效应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。

2、本文胜利地运用了“画眼睛”的肖像描写办法，抓住人物的突出特征，来表现人物的心灵。学生们可以通过课余时光阅读《水浒传》，归纳书中人物描写的办法。

自主探究

探索前期导引

把握本课涉及的生字，按照详细语境探索重点词语的含义。在整体感知的基础上，学习文章抓住突出特征来描写人物的办法，以及结构紧凑，过渡连接自然的特点。

基础巩固集练：

一、字音字形

1、把握下列加点字的读音。

孤僻棕色沉醉害羞迟钝泛滥

艳羡涓涓细流大名鼎鼎

2、给下列形近字组词。

孤涓羞滥

二、语言堆积解释下列词语的含义。

1、沉醉：2、袖珍：3、迟钝：4、泛滥：5、艳羡：6、充斥：

7、不解之缘：8、爱不释手：9、怡然得意：10、井然有序：

11、跃跃欲试：12、雄心勃勃：13、流连忘返：14、大名鼎鼎：

三、朗读背诵

眼睛是心灵的窗户，学生们可以仔细朗读、精心揣摩文章中三次描写爱因斯坦眼睛的句子。

四、问题探索

1、眼睛是心灵的窗户。找出文中三次典型的对少年爱因斯坦眼睛的描写，并体味作用。

(提醒：①“莫非小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的主意，由于从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么光明的光荣啊！②父亲给他一个袖珍罗盘……他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？③他第一次见到阿尔伯特时，发觉这个十二岁的男孩，虽然性格害羞，但一双棕色的眼睛却总是闪耀着异常的光线，他觉得这是个不寻常的少年。

作用：①从流露出光荣的棕色大眼睛里，感觉到他应当是个聪慧的孩子。

②“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很擅长思量。

③“一双棕色的眼睛却总是闪耀着异常的光线”，看着这双眼睛，可以判定，小阿尔伯特天生睿智，是一个不寻常的少年。

2、他独自关在屋子里，双手支在桌子上。（这句话中划线词语对表现人物有什么作用？）

（提醒：划线词语恰如其分地表现了小爱因斯坦专注思量的样子。）

3、他一动不动地坐在自己的小书桌前，……三周过去，他最终证实出来了，他兴奋得跳了起来。（这一句中“一动不动”表现了爱因斯坦的什么？“三周”强调的是什么？突出了他的什么精神？）

（提醒：“一动不动”表现了爱因斯坦注重力很集中；“三周”强调的是长时光；突出了他对做题的脆弱的毅力和执著的精神。）

4、“这实在是对孩子的奇怪   心的一种挑逗”。（这句话运用哪种表述方式？在文章中有什么作用？）

（提醒：这句话运用谈论的表述方式。在文章中起着承上起下的作用。）

5、对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观看又是那样精心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。（这句话在课文结构中起什么作用？如何理解加点的词语？）

（提醒：这句话在全文结构上起承上启下的作用。句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观看周围事物的精心非同龄人可比，强调了他非同寻常的“特别”，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。）

五、观赏评价

文章根据时光挨次叙述了爱因斯坦从三岁到十二岁之间发生的一些故事。从文中找出表现少年爱因坦优秀学习品质的文字，读一读，议一议。

六、拓展阅读

《贝多芬的童年》法：罗曼·罗兰

鲁特维克？范？贝多芬，一七七0年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破旧屋子的阁楼上。他的出身是弗拉芒族。父亲是一个不聪慧而酗酒的男高音歌手。母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。

艰苦的童年，不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。一开头，人生于他就显得是一场凄惨而残暴的斗争。父亲想开辟他的音乐天分，把他当作神童普通炫耀。四岁时，他就被成天的钉在洋琴前面，或和一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。他的不致永久厌恶这艺术总算是万幸的了。父亲不得不用暴力来迫使贝多芬学习。他少年时代就得操劳经济问题，决定如何挣取每日的面包，那是来得过早的重任。十一岁，他加入戏院乐队；十三岁，他当大风琴手。一七八七年，他丧失了他热爱的母亲。“她对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的伴侣！噢！当我能叫出母亲这甜美的名字而她能闻声的时候，谁又比我更幸福？”她是肺病死的；贝多芬自以为也染着同样的病症；他已经常感到痛楚；再加比病魔残酷的愁闷。十七岁，他做了一家之主，负着两个兄弟的教导之责；他不得不羞惭地要求父亲退休，由于他酗酒，不能主持门户：人家唯恐他铺张，把养老俸交给儿子收领。这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。他在篷恩的一个家庭里找到了一个亲切的依傍，便是他终身珍视的勃罗宁一家。可爱的爱莱奥诺？特？勃罗宁比他小二岁。他教她音乐，领她走上诗歌的路。她是他的童年朋友；大概他们之间曾有相当温和的心情。后来爱莱奥诺嫁了韦该勒医生，他也成为贝多芬的知己之一；直到最后，他们之间向来保持着恬静的友情，那是从韦该勒、爱莱奥诺和贝多芬彼此的书信中可以看到的。当三个人到了老年的时候，情爱分外动人，而心灵的年青却又不减当年。

贝多芬的童年尽管如是凄惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永久保持着一种温和而凄凉的回忆。不得不离开篷恩、几乎终身都住在轻佻的都城维也纳及其惨淡的近郊，他却从没遗忘莱茵河畔的家乡，庄重的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”；确实，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，宛然一颗巨大的灵魂，很多的思想与力气在其中流过；而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的篷恩更美、更雄壮、更温和的了，它的浓荫密布，鲜花满地的坂坡，受着河流的冲击与抚爱。在此，贝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的梦境，——慵懒地拂着水面的草原上，雾棼覆盖着的白杨，丛密的矮树，细柳和果树，把根须浸在清寂而湍急的水流里，——还有是村落，教堂，墓园，懒洋洋地睁着奇怪   的眼睛鸟瞰两岸，——远远里，蓝色的七峰在天空画出严重的侧影，上面耸立着废圮的古堡，显出一些瘦削而古怪的轮廓。他的心对于这个乡土是永远忠诚的；直到生命的终了，他老是想见故园一面而不能如愿。“我的故乡，我诞生的漂亮的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的光明，和我离开它时毫无两样。”

语文七班级下册教案篇二

学问与能力教学目标：

1。能精确     、`流利、有感情地朗读课文。

2、体味本文生动形象的描写。

过程与办法目标：

能运用自主、合作、探索的学习办法学习课文。

情感态度目标：

结合生活实际，体味课文表现的天真烂漫的童真童趣。

教学重点：

学习本文生动形象的描写，体味文章表现的童真童趣。

教学难点：

学习本文生动想象的描写。

教学课时：一课时。

课前预备：

老师：预备本课多媒体课件，布置课前预习作业。

同学：1。初读课文，了解课文大意。

2、查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。

教学设想：本文是一篇自读课文，应采纳以同学的自读为主，老师予以适当点拨相结合的教学办法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。详细如下支配：

1、实行自主、合作探索的办法组织教学，让同学参加学习，主动学习。

2、加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领悟课文所表现的美。

3、联系同学的生活实际组织教学，让同学回味童年的天真烂漫，并要注重引领同学联系自己的体悟对课文举行评价。

教学过程

一。导入新课：

用儿歌《影子》导入，同学齐读儿歌（多媒体展示）

影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好伴侣，经常陪着我。

今日我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。（板书课题）

二。展示学习目标

（多媒体出示）

三。介绍作家作品

同学沟通后师再补充（多媒体展示）

四。初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容（第一次先学后教）

1老师导学一：我们先请几位学生轮读课文，比谁声音嘹亮，能读准字音。

2、指定同学朗读，其他学生仔细听，发觉有错的地方准时举手订正。老师板书同学读错的字词，并强调多音字及难写的字（多媒体展示），要求同学朗读两遍。

3、老师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。（多媒体展示速读要求及提醒）要求3分钟内完成。

提醒：什么人干什么事？表现了什么？用“本文记叙了表现了”的句式回答。

同学研究后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的嬉戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。

五。再读课文，体味本文生动形象的描写。（其次次先学后教）

1、老师过渡：课文写了“我”和小同伴看天看月看人影看竹影，弥漫童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么？（多媒体展示老师导学三及示例）

a、再读课文，勾勒文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

示例：天空好似一盏乏了油的灯，红光慢慢地削弱。

赏析：比方，有生活感，形象详细地写出了夕阳慢慢退去的景象。

b、在小组内沟通自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表预备班上沟通。

2、同学研究时，老师巡察学情，并适当点拨。

3，同学班上沟通，老师适当点评并引领同学明确。

六。课堂训练，培养同学的仿写能力。

请模仿课文中写景的办法，举行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最佳者班上沟通，比一比，看看谁写得最好。

七。老师小结

八。作业：（多媒体展示）

（一）必做作业：1.誊写生字词三到五遍

2、我们在生活中常常做嬉戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在举行着一种艺术上的制造，是否也有艺术上的发觉呢？写在作文本上，预备下节课沟通。

（二）选做作业：丰子恺的胜利与其父的教导引领有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的引发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教导构想。

七班级语文下册教学方案篇三

新春伊始，雪花还在飘舞，瑞雪兆丰年，新的学期定是弥漫丰收的一学期。本学期为了提高同学的语文素质，为进一步学习语文奠定坚实的基础，现在我拟定教学方案如下：

一、同学状况分析：

所教同学，经过上学期的学习熬炼，突出的特点是：

1、同学对语文课的熟悉和理解有了拓展。

2、能大胆试试和探索问题，开放性的问题有自己的见解。

3、大部分同学对语文学科有深厚的爱好。

存在的不足是：

1、学习语文的习惯养