教师课题研究心得体会（6篇）

Word第第页教师课题研究心得体会（6篇）最新老师课题讨论心得体会1

我参加了我镇《传统文化与语文教学》课题的讨论。我是语文科教研组长，在讨论过程中我负责的工作主要有：参加课题讨论、教学实践等工作。在参加课题讨论过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：

一、在课题讨论中提高了科研理论水平和教学力量

通过这次课题讨论，填补了我科研活动零的空白。课题讨论，不能只是依据个人的爱好而制定出来的，它需要科学理论做根据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，讨论。在课题讨论前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。随着理论素养的提升，教学实践力量也不断增添。尤其表达在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导同学初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延长，提高阅读教学效益，与同学共享成长。

二、课题讨论需要好的讨论气氛

我庆幸，能成为课题组讨论成员之一，能参加到这支高素养的团队中来。就拿我们低班级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行商量、分析。我们正是靠在这样的讨论气氛中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，讨论工作才得以顺当开展，取得预期的讨论成果。有了这次课题讨论的阅历，我们已经形成了一支科研力量较强的队伍，我们肯定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

最新老师课题讨论心得体会2

学习了《老师怎样做课题讨论》一书，我受益匪浅，经过一段时间的深刻领悟，我已经得到了肯定的提高，同学的学习习惯明显提高，但培育学校低班级同学良好的学习习惯是一项长期而艰难的工程，需要在总结胜利阅历的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变同学的被动学习为主动学习，让同学把握学习的主动权，增添自学力量，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的详细试验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培育同学良好的学习习惯”的操作模式，把讨论成果推广出去。现就学习此书，谈一下自己的心得体会：

1、在教学中，老师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的是一些有思想、有生命的同学，课堂中的突发大事需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的看法，肯定的教学阅历和教学方法是必需的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的力量要强，这样才能更好地把握课堂事态的进展，更好地完成教学任务。

2、由于我平常工作比较繁忙，再加之力量有限，课题讨论的成果不是尽善尽美。今后在课题讨论中要邀请一些理论基础雄厚、实践阅历丰富的老师来参加、指导我的课题讨论工作。

3、同学性格参差不齐，接受力量有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个同学的`学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

4、要对教材充分理解。对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

5、要对所教的同学有肯定的了解。我们说老师教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。从听课中我感受到我们新老师拥有激情，只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

通过开展课题讨论，不仅使同学的综合素养得到有效的提升，展现出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断汲取和消化现有的讨论成果，并转化为教育资源，努力促进同学总体素养的提高，老师通过参加课题讨论，也促进了自身的专业成长和综合素养的进展。

最新老师课题讨论心得体会3

通过学习《老师如何进行课题讨论》一书，我真正懂得了课题讨论的过程和好处，一个老师要作好课题讨论会对教学有很大的关心，有利于教学的顺当进行，有价值、有意义的课题总是在深化揭示教育理论与教育实践之间冲突的基础上提出的，为了选取有讨论价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育讨论资料；需要对以往的教育、教学工作阅历进行回顾；对面临的各种教育现象细心观看、思考，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的讨论，又是老师自我提高的过程。下面我对进行课题讨论应如何选题发表一些简洁的看法：

〔一〕选题必需有价值。

一是所选择的讨论课题是否符合社会进展、教育事业进展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面进展。

二是所选的讨论课题是依据教育科学本身进展的需要，是为了检验、修正、创新和进展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。

〔二〕选题必需有科学的现实性。

选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论依据充实、合理。

〔三〕选题必需详细明确。

选定的问题肯定要详细化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否详细、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清楚透彻的了解，才能为建构指导讨论方向的参照系供应最重要的根据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太冗杂。

〔四〕选题要新奇，有独创性。

选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过讨论应有所创新，有新意和时代感。

〔五〕选题要有可行性。

所谓可行性，指的是选题是能被讨论的，存在现实可能性。

通过初步的简洁学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所讨论的课题，可能从一开头选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于《老师怎样做课题讨论》我还将连续仔细学习，信任学后会有丰厚的收获的。

在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。一个国家，一个民族，一个社会，假如没有挑战的意识和预备，那么就面临着失败乃至落后，由于在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向胜利一步步靠近，最终到达胜利的殿堂。

最新老师课题讨论心得体会4

这学期以来我主动投入了学校的课题讨论。回顾讨论之路，感觉既充实又有实效。“在讨论中发觉问题，在问题中讨论，在讨论中成长”这是我最大的体会。

一、主动学习，注意过程

课题讨论重在过程，这是我校参加课题讨论老师的共识。而我更是努力经受真正的讨论过程，体会讨论的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的学问，我常常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的讨论修养。主动汲取。通过阅读，我熟悉到：老师要客观地把握同学层次，必需深化地了解同学，讨论同学，依据同学不同的独特、特点、心理倾向、学问基础、接受力量进行分层设组。用动态、进展的观点对待同学，随时留意同学的进展改变，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类同学各有所获，使同学的爱好和自信念都得到提高，在各自的区域内得到充分的进展，使每一次学习后都有一种胜利感在激励着自己，在