古朗月行教案（5篇）

Word版本，下载可自由编辑古朗月行教案（5篇）古朗月行篇一

教学目标：

1.学会本课6个生字。熟悉“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：把握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程：

一、谜语导入

1.学生们，今日这节课教师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2.展示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？引发想象。学生们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：）

二、揭题，范读课文。

1.同学自读课文，初步读通课文。

2.范读古诗，注重读准字音。

3.指名读，老师随机指导生字读音。

4.相机展示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句，熟读成诵。

1.读古诗，谈熟悉。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

（1）古时候的小伴侣把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“识”的意思是熟悉。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不熟悉月亮，把明月叫做白玉盘。又疑惑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

2.借图想象，感情朗读。

（1）展示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

（2）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么安静、美妙的景象啊！

（3）边想象边诵读诗句。

（4）指名读诗文，大家评议。

3.背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1.自同学字。

2.小组内沟通。

3.班内沟通，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

板书设计

古朗月行篇二

教学要求

1.学会6个生字。熟悉5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前预备

1.布置同学观看月亮。

2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时光2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入新课

1.背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2.揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。注重读准两个后鼻韵母的字。

3.介绍：这首诗也是李白写的。

二、观看图画，范读课文。

1.展示挂图。联系课前观看，说一说：图上的月亮是什么外形的？像什么？

2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（老师巡回并指导）

要求：

1.借助汉语拼音反复读课文3遍。

2.用不同的符号画出诗中要把握的6个生字和要熟悉的5个字，读准字音。

四、读诗句，同学字

1.检查古诗朗读状况。（指3－4名不同层次同学读）

2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区分字义。

齐读第一行诗：小时/不识/月，

3.诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

老师解释“白玉”（可制作装点品的矿石，或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多好玩啊！把两行诗句连起来读。……，呼作/白玉/盘。

4.除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”5.这瑶台镜应当放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在/碧云/端。

五、朗读、背诵课文

学生们虽然都熟悉月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮漂亮、可爱。能把你的情绪在读中表述出来吗？请听录音朗读。

1.反复朗读课文（先同学自由读，再指名读）

2.背诵课文。（背诵时仍要注重节奏。）

六、识字、写字指导

以同学识记为主，老师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不可。

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时光、时候、时间。

识：言字旁加个“只”。组词：熟悉、学问、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、誊写生字（课后练习2）

其次课时

一、复习生字

1.认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2.比一比，读一读。（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，利用词语区分字义。

3.读拼音写汉字。（略)

二、认读要求熟悉的生字

1.读古诗，画出课文中要求熟悉的字。

2.读一读，记住它们的读音。

3.认读：朗呼疑镜碧

4.去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1.完成课后练习4。先让同学说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求同学照实画下来。

2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3.用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从外形、色彩、位置、运动等多角度说，同学想说什么说就说什么，鼓舞同学要和别人说的不同。注重说话时语句完整、通顺。

古朗月行篇三

教学要求

1.学会6个生字。熟悉5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前预备

1.布置同学观看月亮。

2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时光

2课时。

教学过程

一、复习导入新课

1.背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2.揭示课题。板书：3。认读课题中的生字。注重读准两个后鼻韵母的字。

3.介绍：这首诗也是李白写的。

二、观看图画，范读课文。

1.展示挂图。联系课前观看，说一说：图上的月亮是什么外形的？像什么？

2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（老师巡回并指导）

要求：

1.借助汉语拼音反复读课文3遍。

2.用不同的符号画出诗中要把握的6个生字和要熟悉的5个字，读准字音。

四、读诗句，同学字

1.检查古诗朗读状况。（指3－4名不同层次同学读）

2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区分字义。

齐读第一行诗：小时/不识/月，

3.诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

老师解释“白玉”（可制作装点品的矿石，或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多好玩啊！把两行诗句连起来读。……，呼作/白玉/盘。

4.除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”5.这瑶台镜应当放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在/碧云/端。

五、朗读、背诵课文

学生们虽然都熟悉月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮漂亮、可爱。能把你的情绪在读中表述出来吗？请听录音朗读。

1.反复朗读课文（先同学自由读，再指名读）

2.背诵课文。（背诵时仍要注重节奏。）

六、识字、写字指导

以同学识记为主，老师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不可。

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时光、时候、时间。

识：言字旁加个“只”。组词：熟悉、学问、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、誊写生字（课后练习2）

其次课时

一、复习生字

1.认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2.比一比，读一读。（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，利用词语区分字义。

3.读拼音写汉字。（略)

二、认读要求熟悉的生字

1.读古诗，画出课文中要求熟悉的字。

2.读一读，记住它们的读音。

3.认读：朗呼疑镜碧

4.去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1.完成课后练习4。先让同学说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求同学照实画下来。

2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3.用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。”补充完整。内容不加限制，可从外形、色彩、位置、运动等多角度说，同学想说什么说就说什么，鼓舞同学要和别人说的不同。注重说话时语句完整、通顺。

古朗月行篇四

教学目标：

1.学会本课6个生字。熟悉“朗、呼、疑、镜”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教材说明：

《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年幼时不熟悉月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。以神话般的想象，赞美了月亮的美好、奇特。把握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。

课前预备：

布置同学在圆月的日子观察月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。预备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。

教学办法：

1.识字教学。

同学在初读课文的基础上勾勒诞生字，反复读生字，读准字音，特殊要注重“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。老师展示生字卡片，抽生检查，并随时订正错误读音。

按照字形结构特点，采纳部件结合法或熟字加部件法记忆字形。“时”由熟字“日”加部件“寸”构成；“识”由熟字“只”加部件“讠”构成；“台”由熟字“口”加部件“厶”构成；“作”由部件“亻”和“乍”构成。理解“台”的字义时，老师可手指讲台，明了“台”就是高平的建造物，还可以让同学组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，堆积词汇。

2.写字教学。

本课生字的间架结构有相像之处，可指导同学归类观看范字，练习写字。如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。

3.朗读指导。

朗读时可借助挂图，想象自己在安静的夜晚面向圆月观赏的情景，语速稍慢些。先听听教师或录音的朗读，再反复练习，注重读出节奏与韵脚。

4.练习提醒。

第三题是复习生字的练习。先要引领同学注重每组的两个字读音相同，比比它们字形的差别，再利用反复读词语，进一步巩固生字和词语。第四题是为了培养同学观看夜空的爱好，加深对古诗的感触。注重提示同学认真仔细地看，边看边绽开想象，然后画一幅画。观看的日期可按照当地天气状况灵便支配。

5.扩展活动。

（1）用自己的话说一说月亮的不同外形及自己的感触。

（2）读一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。

课时支配：

1课时

教学过程：

（一）展示挂图，引发想象。

观看画面，联系课前观看，说说月亮像什么。

（二）揭示课题，介绍。

读生字“古、行”。熟悉“朗”。注重读准两个后鼻音。

（三）自读课文，思量。

诗人说的圆月和你想的哪儿一样，哪儿不同？相机展示生字：时、识、作、台，简要说说第三、四行的意思。（只要同学大致了解，不要求解释诗句。）

（四）练习朗读、背诵。

（五）指导书写。

（六）出示、沟通同学画月亮的图画。

古朗月行教案篇五

教学目标

正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

教学预备

幻灯课件故事录音

教学过程

一、谜语导入

1．猜一则谜语，有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2．展示朗月的画面。（想像月亮都想什么）

二、揭题，范读古诗。

1.初步读通