小学语文-一次比一次有进步教学设计学情分析教材分析课后反思

《一次比一次有进步》教学设计【教学目标】

1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜、可”等13个生字，理解“发现”的意思。

3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥妙。

【教学重点】：

注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。

【教学难点】：

通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性。

【课前准备】

燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}

【预设流程】

一、创设情境，揭示课题

师：小朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。

1、师请一男一女上台当模特。

2、生观察发现，说说他们有什么不同。

生1：我发现一个是男的，一个是女的。

生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。

生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。

生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。

师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。

3﹑师板书课题：一次比一次有进步

4﹑生念课题，学习生字“次”

【设计意图：良好的导入是成功的一半。课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏（火眼金睛）的进行，为学生进入角色创设良好的开端。】

二、初读课文，读中识字。1、同学们肯定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文？2、遇到不认识的字怎么办呢？（找学生说说）下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。刚才小燕子给老师打来电话说她迷路了回不了家，同学们能帮她找家吗？3、调皮的词语宝宝从课文中跑出来了，你能叫出他们的名字吗？（课件出示生词）先自己看看，试着读一读。（1）谁能当小老师领读一下。（2）开火车读（小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里？）4、刚才大家读书很认真，因此，老师想考考大家，这里哪两个字没有组词，先齐读“躺”“挂”这两个字再组词，谁躺在地上？谁挂在枝上？（出示贴图片冬瓜和茄子，请一生上台贴图）老师还想问一下，除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上？（学生自由回答）除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上？（学生自由回答）三、品读课文，读中明理。1、小朋友真是太厉害了!看来生字宝宝难不倒大家，我们一同来听听这个有趣故事吧！播放课文录音，同学们一边听一边想屋檐下，燕子妈妈让小燕子去干什么？请同学们用横线划出燕子妈妈说的话。2、请同学们互相说一说，在文中找出相关的语句。谁来告诉老师？原来是燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。你们真能干，找到这燕子妈妈说的这句话，谁来学着妈妈语气读一读？指名读、比赛读、表演读老师评价。3、同学们你们想跟着小燕子去菜园里看看吗？请全班同学站起来跟着钢琴曲做燕子飞翔的动作。（课间律动）小燕子你们飞得累不累？你们跟着小燕子去了几次菜园？每次到菜园里看到了冬瓜和茄子都有什么不一样？用波浪线划出小燕子说的话。课件出示：（1）“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”（2）“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”（3）“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”（看屏幕）小燕子们，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来！自己读行，几只小燕子商量商量一起练也行。4、、练习得怎么样了？试一试吧！谁起来读，喜欢读那句就读那句！（点名让学生读句子，适时指导，并让学生互相评价）［第三句几个孩子读后］孩子们注意了，这次小燕子不仅高兴，而且还很惊奇呢！再来试试！（老师范读、男女同学比赛读，表演读等方法）。5、（出示冬瓜和茄子的对比图片），那谁来说说小燕子的第一次发现？第一次发现“冬瓜是大的，茄子是小的”，这是大小的不同，那第二次呢？发现“冬瓜是青的，茄子是紫的”这是颜色的不同，第三次呢？6、分角色朗读燕子和燕子妈妈的对话。（1、2组同学读燕子妈妈说的话和3、4组同学读小燕子说的话，边角色朗读边做飞翔动作。）7、想一想：“燕子妈妈为什么夸小燕子？”，让他们充分发表自己的看法。四、动画回顾，角色表演。我们再来回顾一下有趣的故事，老师今天给你们带来了动画版的《燕子妈妈笑了》，一起来看看吧。（播放视频动画）。这个故事有趣吧，想不想上台来演一演呢？然后请两名同学上台角色表演。五、拓展延伸，学以致用。演得真棒！表演中，燕子妈妈是多么耐心啊，小燕子更是观察得细致入微。生活中，也需要我们像它一样学会认真观察。今天，你们都来当当这只可爱的小燕子吧。（出示水果：西红柿和黄瓜）仔细看看这两种水果，用“我发现……”的句式来说一说你的观察结果，由此总结出观察的方法不光可以用眼睛看，还可以用手摸，嘴尝，鼻子闻，耳朵听等。【板书设计】

一次比一次有进步

冬瓜茄子

大的小的

绿的紫的

皮上有细毛柄上有小刺学情分析：童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。效果分析《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。让学生用自己喜欢的方法来学习课文。如：分角色朗读课文、师生感情对读、同桌互相读对话等。学生觉得有趣而且参与较主动。2、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习。3、图文板书，既让学生认识事物，又能与文字结合。并利用板书进行说话练习。上课时我就采用了爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）带出主题，降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫，让学生明白学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。接着范读课文，让学生找出燕子妈妈和小燕子有几次对话，后重点练习读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。并让学生当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。最后小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看，终于发现了。在妈妈一次又一次鼓励下，发现也越来越多了。这时再品读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，让孩子体会感情的变化。通过学习，让孩子明白在生活中不管做什么都要认真观察，才能有所收获。教材分析：《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。

课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。评测练习一、拼拼读读。wǒyàozuògèxìxīndehǎoháizi.（）二、填空“回”字共()画，第五画是()。“片”字共()画，第二画是()。“皮”字共()画，第二画是()。三、给音节加声母。()uā()àn()én()àng()ài()iàn()īng()ě瓜燕什样再现兴可四、读一读，记一记。一次

西瓜

燕子

什么

样子

发现

再见

可是

仔细

高兴五、按课文内容填空。1.小燕子到菜园()次。2.茄子是小的，()，柄上有()。3、冬瓜是()，()，()。课后反思《一次比一次有进步》是一篇童话。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真、仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。这篇文章浅显易懂，我指导学生用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。同学们用了自己喜欢的符号来标、圈、画，学习兴趣异常高涨。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出了三次小燕子的发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。老师相信你们比小燕子更仔细认真。请仔细观察，你还发现了冬瓜和茄子的什么不同？”同学们的发现出乎我的意料，纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的。”“冬瓜的叶子像手掌，茄子的叶子比较狭长。”