小班数学活动《认识白天、黑夜》

数学活动《认识白天、黑夜》--小班案例实录与评析刘闵珂活动目标：1.借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天、黑夜。2.通过操作活动，让幼儿初步建立时间概念。3.提高幼儿表现力及参与活动的兴趣。[目标评析：目标从认知、能力和情感三方面进行了表述，主要是要幼儿借助生活经验能初步区别白天、黑夜，并通过一些操作活动来达到对目标的实现，目标是针对小班上学期的幼儿所需的知识水平来制定的，比较符合幼儿的年龄特点。]活动准备：1.教具准备：地上画两个大圆圈；白天、黑夜的背景图；白天、黑夜的标志卡片。欢快的和安静的乐曲各一段。2.学具准备：白天、黑夜活动卡片若干；自制小老鼠若干；蜡烛、台灯、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干。活动过程：一、教师带领幼儿开展情景表演，导入活动。{实录：“下面，我们一起来跟着老师听音乐跳舞吧。”教师带领幼儿一起做生活模仿动作的律动，并在结束后提问：“刚才我们做了哪些动作？”幼儿很积极，把穿衣、洗脸、刷牙、吃早饭、做操、睡觉等动作都回忆了出来。教师接着又问：那XX动作是什么时候做的？XX动作又是什么时候做的？从而引导幼儿说出白天、黑夜.}[评析：教师带领以生活模仿动作开始，让幼儿在熟悉的情景下进入活动。开始的一些动作都是幼儿每天要经历的，是再熟悉不过的生活经验。读i校班年龄的孩子而言，这是最合适的活动。]二、幼儿感知理解白天、黑夜。1.幼儿从小筐中挑出蜡烛、灯泡、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物，从物体的用途感知白天、黑夜。（实录：“今天我要带小朋友去参观一些物品，我们来看看这里面有没有你认识的东西呢？”教师带领孩子参观收集的一些日常用品，并鼓励孩子说一说、认一认。然后请幼儿自由挑选一件物品可以相互交流。）[评析：给幼儿展示的材料都是从幼儿家庭中收集来的，从幼儿生活入手，贴近幼儿的生活，通过这个环节的活动，既丰富了幼儿的生活经验，又提高了幼儿活动的兴趣。]2.教师出示标志多种，引导幼儿为白天、黑夜选择标志，并说说白天是怎样的？黑夜是怎样的？（实录：“我这里有两个背景图，小朋友一起来看看它们表示的是什么时候?年一从哪里看出来的？”幼儿回答：“有太阳的是白天”“有星星和月亮的是黑夜。”然后老师又请个别幼儿说一说白天和黑夜分别是什么样的？然后教师进行了小结：太阳表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼儿园，做游戏，学本领，爸爸妈妈要上班，去工作；到了晚上天就慢慢地变黑了，月亮也悄悄地出来了，我们在家里就要打开电灯才能看清东西，我们小朋友也要睡觉了。）[评析：这个环节教师利用两块不同的背景图来表示白天、黑夜，给幼儿直观的认知经验，并让幼儿在宽松的交流环境中对白天、黑夜的概念有了初步的了解。]三、幼儿区分白天、黑夜。1、将日常用品按使用的时间放到相应背景图下面。（实录：“我们先知道白天和黑夜都哪些地方不一样了，现在请你将手中的物品按使用的时间来给它找找家，看它是什么时候使用的，就放到相应的背景图下的筐子里。”幼儿有了前期的感知经验，动作都比较迅速，一下子就都放好了，然后教师和幼儿一起进行检查。）[评析：这个环节是幼儿将具体形象进行区别、分类，教师通过前面的几个步骤已经对白天、黑夜进行了初步的解释，这个操作活动就是检查幼儿的接受情况。从幼儿在活动中的表现可以看出幼儿对白天、黑夜概念的掌握还是不错的。]2、幼儿自选卡片一张，与同伴相互交流卡片内容3、幼儿将卡片放入相应的背景图。{实录：“小朋友刚才做的都很好，我现在要奖给每人一张漂亮的卡片，请你拿到卡片后仔细看一看图上有些什么？是什么时间？”幼儿拿到卡片后自由交流。然后教师引导幼儿将卡片放到相应的背景图里，并对放错的卡片进行集体检查纠正}[评析：教师将幼儿的具体形象思维转化成抽象思维，是一个能力的递进。教师还给幼儿提供了一个自由活动、宽松的空间。幼儿的图片分类活动还促使了幼儿要仔细观察画面，提高了幼儿的观察能力。]四、游戏：1.教师介绍游戏规则：听到安静的音乐，要走到黑夜的圆圈里做睡觉的动作；听到欢快的音乐，要走到白天的圆圈里做白天的活动。2.教师引导幼儿开展游戏。3.教师以带幼儿出去感知白天为由带幼儿离开活动室。（实录：“小朋友今天真能干，认识了白天和黑夜，老师还带来了两段音乐，我们一起来感受一下。地上还有两个圈，我们将它们表示为白天和黑夜,待会儿你听到音乐感觉它像是白天就站到表示白天的圈里，要是黑夜就站到表示黑夜的圈内。”）[评析：教师和孩子在一片自由想象的空间里，一起大胆地表达出对白天、黑夜的理解。舒缓的音乐声中，孩子们做出了安静睡眠、安静看书的动作，跳跃的音乐声中孩子们做出了跳绳、梳头、上幼儿园等动作。课堂气氛达到高潮。]整体印象：本次活动在设计思路上教师考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点，选择了他们感兴趣、又有困惑的内容：《认识白天、黑夜》来开展活动。在设计活动形式时，教师力求在避免数学活动枯燥化的前提下，以幼儿的生活经验为主体，以模仿动作--实物对应--生活场景--音乐感受等环节让幼儿从生活中多方面来理解白天、黑夜的时间概念。在第一个导入环节中使用了从幼儿平时生活中熟悉的模仿动作，既放松了幼儿的情绪，又让幼儿感知了活动的内容。在图画感知白天、黑夜这个环节中，教师让幼儿充分发挥联想，将平时的生活经验导入到课堂中来，在分实物和分卡片的环节中，教师创设了一个自由活动、交流的空间，引导