小学数学教案汇总9篇-5

第页共页小学数学教案汇总9篇【】小学数学教案汇总9篇小学数学教案篇1教学目的：1、认识电子计算器，会使用计算器进展大数目的四那么运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的才能;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比较的优越性。5。进展数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比较的优越性。教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的开展)师：刚刚这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座互相说说介绍。(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?假如要进展计算怎样按?数字——符号——等号——去除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。(板书课题)2、尝试练习，标准操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，假如每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，假如缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵敏运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，老师巡视、辅导219×35=41600÷128=24÷6=125×8=138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题合适用计算器计算?三、才能提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。我们就用9作为乘数吧。你准备几个九相乘?小了，8个九吧999999999×999999999=试算报得数你认为计算结果正确吗?在计算器上你看到了什么不一样的?E对了，他是英文单词错误的缩写，你知道这个单词是什么意思吗?错误!师：那老师不看这个E也可以知道这个结果上错误的，你知道我是从哪里看出来的吗?师：是的，因为工具都有他的局限性，如今用我们的手中的计算器因为为数少了，看来这个题目没有方法做了。老子说：天下难事，必作于易，天下大事必作于细。不着急，这个数字大了，那假如小一些我们能不能算?那我们就从简单的做起看能不能发现一些什么?计算：99=819999=9801999×999=998001，9999×9999=99980001有很多同学举起了手，你想说什么?发现规律，得出结论999999999×999999999=999999998000000001做了这道题目，你有什么想法吗?师、是呀!计算器不能解决的问题我们用自己聪明的头脑解决，为自己骄傲吧!但是在刚刚的计算过程中我们计算器就没有一点作用吗?师：是的，他可以帮助我们探究规律的工具。其实，我们手中的计算器因为位数少不能计算，但是还是有工具可以计算出的，比方我们教室如今就有的——电脑师演示师、如今64位计算器已经在许多行业使用。尽管这样，是不是计算器就可以解决所以的问题呢?师：工具都有他的局限性，需要不断开展。看来无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敌下最伟大的力量。(出示培根的名言)希望同学们做个充满智慧的人小学数学教案篇2教学目的1。知道镜像对称图形的特点。2。通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。3。培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点体会镜像对称的相对性。教学具准备镜子、教科书第71页的开放题、卡片教学过程一、玩一玩镜子，创设情境1。小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？〔每人一面小镜子〕师：你在镜子里看到了什么？生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……师：这是怎么回事？二、引导探究，体验镜像对称的特点1。出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。〔1〕师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？〔2〕生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。师：〔放大房子图〕水上的房子和水下的房子是一样的吗？它们的方向怎样？生：样子一样，但方向相反。师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。〔出示课题〕2。请学生用手中的镜子做游戏。〔1〕发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么？〔小组活动〕小组汇报：用镜子照;把卡片对折……〔2〕用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。〔3〕出示教科书中第69页的小朋友照镜子图〔例3〕师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？3。师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。〔小组活动，老师参与其中。〕生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。学生任意做动作……三、运用拓展1。判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。〔教科书第71页第5题〕2。找朋友。3。考虑题：第71页第1题、2题。〔1〕看镜子写数〔2〕看镜子写时间四、小结评价师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗？小学数学教案篇3教学内容：第25～26页，例2、例3及练习四的第3～8题。教学过程：一、复习1、圆锥有什么特征？〔使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点〕2、圆柱体积的计算公式是什么？指名学生答复，并板书公式：圆柱的体积＝底面积高。二、新课1、教学圆锥体积的计算公式。〔1〕回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。〔2〕圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？〔指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式〕〔3〕拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发现这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？〔4〕先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？〔老师让学生注意，记录几次，使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。〕〔5〕这说明了什么？〔这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的〕板书：圆锥的体积＝圆柱的体积＝底面积高，字母公式：V＝Sh2、教学练习四第3题〔1〕这道题什么？求什么？圆锥的底面积和高应该怎样计算？〔2〕引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进展计算，做完后集体订正。3、稳固练习：完成练习四第4题。4、教学例3.〔1〕出例如3近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。〔2〕要求沙堆的体积需要哪些条件？〔由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先沙堆的底面积和高〕〔3〕题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办？〔先算出沙堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积〕〔4〕分析^p完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在教科书第26页上。做完后集体订正。〔注意学生最后得数的取舍方法是否正确〕四、稳固练习1、做练习四的第7题。学生先独立判断这三句话是否正确，然后全般核对评讲。2、做练习四的第8题。〔1〕引导学生学生考虑答复以下问题：①这道题什么？求什么？②求圆锥的体积必须知道什么？③求出这堆煤的体积后，应该怎样计算这堆煤的重量？〔2〕让学生做在练习本上，老师巡视，做完后集体订正。3、做练习四的第6题。〔1〕指名学生先后答复下面问题：①圆柱的侧面积等于多少？②圆柱的外表积的含义是什么？怎样计算？③圆柱体积的计算公式是什么？④圆锥的体积公式是什么？〔2〕学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中，做完后集体订正。五、总结这节课学习了哪些内容？你是如何准确地记住圆锥的体积公式的？板书：圆柱的体积＝底面积高圆锥的体积＝圆柱的体积＝底面积高字母公式：V＝Sh教学目的：1、通过分小组倒水实验，使学生自主探究出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。2、借助已有的生活和学习经历，在小组活动过程中，培养学生的动手操作才能和自主探究才能。3、通过小组活动，实验操作，巧妙设置探究障碍，激发学生的自主探究意识，开展学生的空间观念。教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。教学难点：正确探究出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。小学数学教案篇4教学内容:课本P2—P3教学目的：1．结合“买文具”的详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2．能认、读、写简单的小数。3．体会数学与实际生活的联络，感受数学就在身边。教学重点：能认、读、写简单的小数。教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。教学过程：一、情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮助。二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经历，感受理解小数的意义，体会小数的特征。(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元〔2〕同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。〔3〕动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。2．观察比照，能认、读、写简单的小数。〔1〕引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进展比较，说说这组数有什么特点。〔2〕说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。〔3〕简单介绍小数的来历。理解小数的读法，同桌之间互相读一读。〔4〕用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。〔可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。〕〔5〕小讨论：小数点重要吗？〔小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。〕3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。4．试一试。独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反应。三、学中做1．写一写，读一读。完成“练一练”第1题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。2．完成“练一练”第2题。四、做中得数学游戏。完成“练一练”第3题。五、总结。货比三家教学内容:课本P4—P5教学目的：1．结合“货比三家”的详细情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，开展数感。3．进步学生提出问题并解决问题的才能。教学重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的.大小。教学准备：挂图。教学过程：一、情境导入。新学期开场了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最廉价。二、玩中学。1．设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，开展数感。(1)考虑“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立考虑后汇报)(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。〔学生借助以往的知识，独立考虑比较方法。〕可能出现的比较方法：a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。3．提出新问题，延长知识点。〔1〕根据主题情境还能提出哪些数学问题？〔2〕根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。4．试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。三、学中做1．完成“练一练”第1题。反应评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。2.完成“练一练”第2题。四、做中得。完成“练一练”第3题。在学生独立考虑和解决问题的根底上，进展小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。五、总结。小学数学教案篇5教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页做一做，教学目的：一、知识与技能通过观察、猜测、操作等数学活动，推导出梯形的面积计算公式。开展空间观念和推理才能浸透转化的数学思想方法。并能进一步体会利用转化的方法解决问题二、过程与方法能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。三、情感态度与价值观让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探究精神和合作精神，获得数学学习的乐趣。教学重点：掌握梯形面积的计算公式，并会用公式解决实际问题。教学难点：理解梯形面积公式推导方法的多样化，体会转化的思想。考点分析^p：会用梯形面积公式解决实际问题。教学目的：《新课标》指出：学生有效的教学活动不能单纯的依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。要做到把生活经历数学化，数学问题生活化。变课堂教学为课堂生活，就必须把握教学规律、用活教材。故而，老师应向学生提供充分从事教学活动的时机，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动经历。根据这一教学理念，本课采用主导-主体相结合为特征的探究性教学模式，让学生在观察、猜想、验证、归纳、交流中获得新知并进步才能。教材分析^p：本节课是〔人教版〕义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元的内容，是在学生掌握认识梯形特征，学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的根底上进展教学的。同时又是对前面所学的长方形、正方形、平行四边形和三角形面积知识的发展、稳固和应用，梯形的面积是小学阶段的几何知识的重要内容，为后面的组合图形的求积知识以及进一步学习立体几何知识做好铺垫。学习梯形的面积可以较好地培养学生运用知识解决实际问题的本领，培养学生的思才能和空间观念，进步学生的数学素质。学情分析^p：通过前面的学习，学生已经在动手剪拼中掌握了平行四边形和三角形面积公式的推导过程，并初步掌握了研究问题的根本思路，体会到了转化的思想，尤其是在学习过三角形的面积之后，学生对用两个完全一样的图形拼成一个新的已学过的图形的计算方法已初步掌握，这为本课学习求梯形面积的思想方法打下了根底，所以教学时一定要放手指导学生根据旧知识自己发现规律，在掌握运用规律的同时开展学生的思维。专家建议：五年级的学生已对图形有力根本的认识，具备了一定的学习才能，可以初步利用生活中的经历及已有的知识根底，但是学生的抽象才能与归纳理解才能都是在实物的表象层次上，所以讲授时要结合生活实际，让学生理解本章节知识与生活的联络。教学方法：游戏引入新知讲授稳固总结练习进步教学用具：课件、多组两个完全一样的梯形。教学过程：一、提出问题〔课件出示教材第95页的主题图〕。老师：同学们在图中发现了什么？老师：车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢？通过旧知迁移引出新课。老师：同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗？指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能简要说出面积公式推导过程。课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程，老师提醒转化方法：拼合法、割补法老师：前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请同学们想一想，我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？根据学生的答复，引出新课，梯形的面积。板书课题--梯形的面积。二、新知探究师：根据前面的学习，我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形，就能找到求图形面积的计算方法，今天我们要研究的梯形面积，可以怎样转化呢？下面我们就来理论操作一下吧。请同学们翻开学具袋，看看里面的梯形有什么特点？生：各种梯形，每种两个，每种梯形颜色一样。小学数学教案篇6一、说教材各位评委大家好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册《七的乘法口诀》。在这之前学生已经有了1~6的乘法口诀作为根底，本节课要求学生通过学习可以在理解了七的乘法口诀的意义的根底上来熟记口诀，并可以运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。纵观学生的知识根底及对教材的剖析，我确立了该课的教学目的以及教学重点和难点。二．说教学目的1、在知识与技能方面：让学生经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。记住7的乘法口诀，会用口诀进展计算。2、在过程与方法方面：让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。3、在情感、态度和价值观方面：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与别人合作，交流的意识。三、教学重难点其中本课的教学重难点是让学生通过学习可以在理解了七的乘法口诀的意义的根底上来熟记并运用口诀。四、说教具、学具本课我使用的教具、学具主要有多媒体和找朋友卡片五、说教法、学法如何突出重点，打破难点，完成上述三维目的呢？根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进展教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进展算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完本钱节课的教学。1、巧设游戏，复习导入。2、合作交流，探求新知。3、稳固进步，应用深化。六、说总体设计下面我就从这三方面谈谈本节课的总体设计〔一〕巧设游戏，复习导入。在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。”二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，即复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。游戏后我进展如下小结，一至六的乘法口诀大家学的都不错。今天我们就来学习7的乘法口诀，从而引入新课。〔二〕合作交流，探求新知。这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习可以在理解了七的乘法口诀的意义的根底上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。为了突出这个重点和解决这个难点，教学中我将以学生合作交流，自主探究这一根本思路进展教学，让学生在数一数中发现问题，在合作交流中解决问题，这个环节我将分三个步骤来完成。第一步骤是生活情景，引入交流在这个步骤中，我首先以学生熟悉的昆虫为切入点，巧设问题激发学生的兴趣。“同学们，在学习之前，老师先问大家一个问题，在生活中你见过哪些昆虫？有的学生可能答复，我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。有的学生也可能答复，我在花朵上见过蜻蜓，蝴蝶。学生的答案可能有各式各样，这时，我适时的引入有关七星瓢虫的知识窗，〔出示知识窗〕使学生理解昆虫的有关知识，在生动有趣的情景中进展学习。充分调动学生原有的知识经历，鼓励学生细心观察生活。同时也为后面观察主题图作好铺垫。第二步骤是合作交流，自主探究学生理解了昆虫的有关知识之后，我出示，引导学生观察主题图，〔出示主题图〕提出第二个问题“你们见过的昆虫可真多，老师这里有一副画，你在图中发现了什么？”提出这个问题的目的是想让学生通过自己观察图中的昆虫——小瓢虫，去发现一个七是七，两个七是十四……。这是本节课的重点，也是难点。学生也许不会很快能找到，但我不想一开场就给学生某些暗示。因为只有学生经过认真考虑的，动手数过的印象才会深入。假如学生仍然发现不了，同时也为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个争当一名小考官的环节：利用主题图让学生互相提出问题。在这一过程中，我充分发挥学生的主体作用，顺着学生的思维走，可能有学生提出，一棵丝瓜秧上有五只七星瓢虫，另一棵丝瓜秧上有两只七星瓢虫，一共有几只七星瓢虫？也可能有学生提出：“一只七星瓢虫身上有七个点儿，两只七星瓢虫身上有几个点？”学生的这种提问是自然的，也正是我所需要的。于是我追问：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”学生的答案可能有多种多样，对此，我不打算作任何结论，只是想通过学生的认知冲突引发学生的求知欲。显然这一目的已经到达，于是待学生答复后我引出学生喜欢的兔博士。〔出示兔博士〕。通过观察主题图，运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将七的乘法口诀搬到小组交流中，在小组合作交流，学生自主探究的过程中，老师参与其中，当小组成员遇到了交流的困难时，老师可及时加以引导〔出示瓢虫图〕在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，老师只起引导作用。第三步骤是归纳总结，稳固记忆在学生充分交流，讨论后，引出学生喜欢的蓝灵鼠，〔出示蓝灵鼠〕以小组为单位在班上发言交流。此时我提出第一个问题：你们这个组是怎么算的？有什么发现？通过全班交流说出自己编的乘法口诀，在这一过程中，学生的表述可能不够准确，于是我借助多媒体小瓢虫自学结果〔出示小瓢虫的自学结果〕加以修正补充。并让学生议一议你有什么好方法，能很快记住这些口诀。教学中，我不打算强调各种记忆方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。因为学生的认知程度有一个渐进的过程。只要学生表达清楚意思就应该加以鼓励，重要的是以此能进一步培养学生的学习兴趣和自主学习的态度。接着让学生读一读七的乘法口诀。熟记七的乘法口诀，最后，水到渠成，突出重点，打破难点。(三)稳固进步，灵敏运用。这一环节是稳固本节课所学知识，灵敏应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，我安排了如下四组练习。第一个练习是对口令的小游戏，〔出示对口令小游戏〕两人一组，一个人说口诀，一个人说得数。第二个练习是找朋友的小游戏，〔出示找朋友的小游戏〕每个同学手里拿一张卡片，〔出示学具找朋友卡片〕有的同学手里拿的是算式，有的同学手里拿的是得数，然后大家自由的下座找朋友。游戏是学生最喜欢的活动，课堂上多给学生创造这样的时机，学生才会乐在其中。第三个练习是孔雀开屏。二年级学生注意力不持久，在打破重难点之后，通过多媒体，展示色彩鲜艳的孔雀图，〔出示孔雀图〕然后，将7乘几和6乘几的算式展示出来，〔出示孔雀习题〕先让学生独立计算，再全班交流结果及口诀，出现错误及时引导，答复正确给予鼓励和赞扬。〔播放孔雀开屏〕这样，既调节了学生的注意力，又稳固了七的乘法口诀的知识。第四个练习是身边的数学，〔出示身边的数学〕1个星期有7天，2个星期有多少天？3个星期、4个星期……7个星期呢？设计这组练习的目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维，并把所学知识延伸到课外，使学生初步感受到数学知识于生活，又效劳于生活，进一步体会数学与生活的联络，从而培养学生的运用意识和用数学知识解决生活中的一些实际问题的才能，增强学生学习数学的信心。本节课我教学的根本思路就是老师只是精心设计一些问题，而让学生在算一算，数一数中发现问题并解决问题，我没有刻意去追请教学过程的完美，而是顺着学生的思维走，老师灵敏把握。这样教学，学生的思维空间很大，有利于学生才能的培养。并在练习中让学生感受到数学知识就在我们的身边，日常生活中经常会碰到，也经常要用到。我认为，让学生带着问题、带着考虑走出课堂，这才是我们课堂教学所要追求的目的。附板书设计七的乘法口决1个77×1=7一七得七2个77×2=14二七十四3个77×3=21三七二十一4个77×4=28四七二十八5个77×5=35五七三十五6个77×6=42六七四十二7个77×7=49七七四十九小学数学教案篇7重难点分析^p本节的重点是矩形的性质和断定定理。矩形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形,但它是非凡的平行四边形,非凡之处就是“有一个角是直角”,因此就增加了一些非凡的性质和不同于平行四边形的断定方法。矩形的这些性质和断定定理即是平行四边形性质与断定的延续,又是以后要学习的正方形的根底。本节的难点是矩形性质的灵敏应用。由于矩形是非凡的平行四边形,所以它不但具有平行四边形的性质,同时还具有自己独特的性质。假设得到一个平行四边形是矩形,就可以得到许多关于边、角、对角线的条件,在实际解题中,应该应用哪些条件,怎样应用这些条件,经常让许多学生手足无措,老师在教学过程中应给予足够重视。教法建议根据本节内容的特点和与平行四边形的关系,建议老师在教学过程中注重以下问题:1.矩形的知识,学生在小学时接触过一些,可由小学学过的知识作为引入。2.矩形在现实中的实例较多,在讲解矩形的性质和断定时,老师可自行预备或由学生预备一些生活实例来进展判别应用了哪些性质和断定,既增加了学生的参与感又稳固了所学的知识.3.假设条件容许,老师在讲授这节内容前,可指导学生按照教材145页图430所示,制作一个平行四边形作为教学过程中的道具,既增强了学生的动手才能和参与感,有在教学中有实在的体例,使学生对知识的把握更轻松些.4.在对性质的讲解中,老师可将学生分成假设干组,每个学生分别对事先预备后的图形进展边、角、对角线的测量,然后在组内进展整理、归纳.5.由于矩形的性质定理证实比较简单,老师可引导学生分析^p思路,由学生来进展详细的证实.6.在矩形性质应用讲解中,为便于理解把握,老师要注重题目的层次安排。矩形教学设计教学目的1.知道矩形的定义和矩形与平行四边形之间的联络;能说出矩形的四个角都是直角和矩形的的对角线相等的性质;能推出直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质。2.能运用以上性质进展简单的证实和计算。此外,从矩形与平行四边形的区别与联络中,体会非凡与一般的关系,浸透集合的思想,培养学生辨证唯物观点。引导性材料想一想:一般四边形与平行四边形之间的互相关系?在图4.5-l的圆圈中填上“四边形”和“平行四边形”的字样来说明这种关系:即平行四边形是非凡的四边形,又具有一般四边形的一切性质;具有一些非凡的性质。小学里已学过长方形,即矩形。显然,矩形是平行四边形,而且矩形还具有四个角都是直角(小学里已学过)等非凡性质,那么,假设在图4.51中再画一个圈表示矩形,这个圈应画在哪里?(让学生初步感知矩形与平行四边形的附属关系。)演示:用四根木条制作一个平行四边形教具。利用平行四边形的不稳定性,演示如图4.52,当平行四边形的一个内角由锐角变为钝角的过程中,会发生怎样的非凡情况,这时的图形是什么图形(矩形)。小学数学教案篇8教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级下册《植树问题》，117页例1。教学目的：1.使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。2.初步培养学生从实际问题中探究规律，找出解决问题的有效方法的才能。3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的才能。教学重点：用解决植树问题的方法解决实际问题。教学难点：栽树的棵数与间隔数之间的关系。教具准备：多媒体。设计理念：新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流就是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生就是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析^p、考虑、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？〔生答〕植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的间隔植树，这就需要计算准备多少棵树苗。还有许多类似的问题：比方在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。二、提醒学习目的：〔媒体出示〕通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢？1.能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的间隔。2.能利用植树问题，灵敏解决生活中类似的实际问题。三、探究新知：1.出例如1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵〔两端要栽〕。一共需要多少棵树苗？〔生读题〕师：你会计算吗？〔让学生答复〕你算的对吗？请同学们自己动脑来验证一下。学习提示：〔媒体出示〕①假设路长只有10米，要栽几棵树？假如路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。〔注意看图上有几个间隔和几个间隔点〕②通过上面的分析^p，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。③如今你能算出一共需要多少棵树苗吗？④你还有别的想法吗，在小组内说说。2.学生自学讨论。〔师巡视〕3.班内交流。学生答复后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。总结规律：栽的棵数比间隔数多1。完成例题。四、变化稳固：1.做一做：118页学生独立完成。订正时说说怎么想的，重点让学生明确先求出间隔数，即36棵树有35个间隔。2.122页第2题。独立完成，同桌交流想法，可一生板演。五、检测反应：〔独立完成〕1.在一条长400米的马路的一边，从头到尾每隔8米种一棵树。一共可以种多少棵树？2.5路公共汽车行驶道路全长12千米，相邻两站的间隔就是1千米。一共有几个车站？3.从王村到李村一共设有16根高压电线杆，相邻两根的间隔平均就是200米。王村到李村大约有多远？学生完成后师批阅订正，发现问题及时解决。六、总结延伸：这节课我们学习植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵敏处理。小学数学教案篇9[教材简析]这局部教材是结合对轴对称图形的认识而安排的理论活动。活动的内容大致可分为两段。首先，指导学生欣赏中国剪纸作品，介绍其艺术特点，使学生对轴对称图形与剪纸的亲密联络形成认识。然后让学生运用已获得的知识与技能独立或分小组自由进展创作，最后进展交流。通过这次理论活动，一方面可以培养学生对数学知识和技能的灵敏运用；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的博大精深，培养其审美情趣。[教学目的]1.通过理论活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，进步数学学习的兴趣。2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。[重点、难点]学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。【教具准备】多媒体课件实物投影仪、剪纸作品剪刀彩色纸片[教学过程]一、作品赏析。1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜欢。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的局部代表作品。2、板书：奇妙的剪纸3、利用课件与实物投影仪展示老师和学生共同准备的剪纸作品。4、你最喜欢哪一幅剪纸？〔学生对喜欢的作品进展谈话交流。〕5、老师对局部作品进展讲解〔主要针对古老的桔祥图案〕。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其表达在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？〔服装、瓷器、皮影、居家装饰等〕【评：通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步理解，激发学生学习兴趣。】二、作品分类。1、观察分析^p①谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进展分类吗？②小组讨论。学生总结分类。学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比方：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。③小结：同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进展分类。比方有的剪纸图案是由一组或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看有哪些？④学生从作品中找出局部符合要求的剪纸图案。【评：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否