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第页共页小学数学教案模板集锦六篇【热门】小学数学教案模板集锦六篇小学数学教案篇1教学目的:1、通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同一位置看到一样的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进展转化的才能。2、通过学习,使学生开展空间观念和借助想像和推理解决问题的才能。教学重点:从不同位置观察同一物体的不同视图,开展学生的空间观念。教学难点:培养学生观察才能与解决问题的才能。教学过程:一、复习1、用4个大小一样的正方体,分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看,分别看到了什么形状?2、指出:刚刚的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的,但由于拼摆的方法,观察的位置不同,我们在各个面看到的形状也不太一样,这节课,我们继续用物手中的大小一样的正方体拼摆,进一步学会如何观察物体。二、教学新课1、刚刚我拉用4个大小一样的正方体摆成了这个形状。⑴想一想,此时从正面看,你看到什么?⑵提问:假如此时再添加一个小正方体,放在什么位置不影响正面看到的形状?你想怎么摆?⑶指名汇报,并分别演示,启发学生再想一想还有些什么其他摆法。⑷引导学生观察,比拟:想一想,这几种方法摆放后,从正面看到的形状不变,再添加一个正方体摆放时有什么规律?指出:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。⑸请学生们仔细从上面侧面观察,提问:这时看到的形状与刚刚一开场的形状一样吗?小结:由于观察的位置不同,所以看到的形状是不一定一样的;在同一方位观察不同的形状,却是可能一样的。2、教学试一试:先复原成以上形状。⑴如今这里的几个大小一样的小正方体,从上面看一看,你看到什么形状?组织讨论:假如从上面看形状不变,再添加一个可以摆在哪儿?学生们分组讨论并操作。指名汇报,交流想法并摆一摆。提问:此时再分别从正面、侧面观察,你们看到的形状一样吗?为什么?⑵复原之后,让学生从侧面看一年,记住你所看到的。提问考虑:假如从侧面看形状不变,再添一个可以摆在哪儿?学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆提问:相怀想,假如此时你从其它几个方面去观察,看到的形状会一样吗?为什么?⑶小结:观察物体时,在同一个位置看到的一样的视图可能有不同的摆法,而从不同位置观察不同的物体可能有一样的视图,但也可能不同。三、稳固练习1、完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求⑵学生独立完成,如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。2、“想想做做”第2题右边两题。⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察,让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。3、“想想做做”第3题。⑴独立完成⑵分组汇报。4、完成想想做做第4题先让学生独立解决问题,再组织全班交流,假如学生感到困难,老师可以让学生用学具摆一摆。四、全课总结通过今天的学习,你有什么收获?五、布置作业完成家庭作业书观察物体地一课时练习。小学数学教案篇2教学目的:1、结合详细情景,让学生经历数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程。2、探究复式条形统计图的方法。3、能有意识地根据统计图对数据进展分析^p,培养学生的分析^p推理才能。4、进一步感受教学重点:根据统计图提出和答复下列问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。教学难点:自主探究复式条形统计图的绘制。教具准备:教学课件。教学过程:课前指导学生完成两个单式条形统计图的绘制〔节约时间,保证教学目的的施行〕一、情景引入谈话:同学们,你们知道我国有多少人吗?你还知道哪些与人口有关的数据。下面是某地1985—20xx年城镇和乡村人口的统计表,〔课件出示〕我们这节课就一起来整理和分析^p这些信息,看看能有什么收获!二、自主探究、合作交流1、制作单式条形统计图〔课前预习完成〕师:在制图时要注意什么?生答后师简要小结:作图时要注意线条要直,画完后要标上数据。2、自主探究①学生观察单式条形图〔课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图〕。②设疑问难:统计的现实意义,理解数学与生活的严密联络。③生尝试自主完成复式条形统计图〔可根据书上99页完成〕师巡视并辅导个别差生。先完成的可以同桌比一比,说一说自己作的好的地方。3、合作交流①展示学生绘制的复式条形统计图。生互评后老师点拨:这就是复式条形条形统计图。〔出示制作好的大幅条形统计图并板书课题〕②讨论交流:复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别?请同学们先自己想一想,然后把你的想法在小组内与其他同学交流。③全班汇报、交流④提出数学问题,并解决问题⑤联络实际激发情感小组讨论交流,分析^p人口逐年变化情况。三、稳固应用1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图,答复①从统计图中你能得到哪些信息?②假如你是超市老板,下个月应该怎样进货?2、出示1997-20xx年我国废水排放量统计图,观察并答复下列问题。工业废水排放在逐年?生活废水排放在逐年?从图中你想到了什么?〔浸透环保意识〕四、拓展应用1、请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间,制成统计表。2、根据复式统计表制成复式条形统计图。3、你发现了什么信息?五、回忆总结,展示个性今天这节课我们学习了什么内容?你有什么想法和体会?小学数学教案篇3教学目的1.认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率.2.熟记亿以内的数位顺序表,能正确读出亿以内的数.教学重点掌握亿以内数的读法.教学难点中间有0的数的读法.教学过程一、复习导入:1.读出下面各数3612236112366123问:上面每个数中的3各表示多少?6在每个数中各表示多少?1呢?2呢?2.〔演示课件计数单位〕答复下面各题〔1〕10个一是〔〕10个十是〔〕10个百是〔〕〔2〕一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少?二、学习新知1.谈话导入:我们已经学过万以内的数,在日常生活和消费中,还经常用到比万大的数.如:1994年首都北京的人口有一千零五十一万.光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米.今天我们就来一起学习像这些比拟大的数的读法.〔板书亿以内教的读法〕2.用算盘帮助数数,认识计数单位:万、十万、百万、千万、亿.〔1〕出示算盘,让学生在千位上拨上一个珠,问:这表示多少?〔一千〕然后让学生一千一千地数,一边数一边拨珠.问:你发现了什么?〔10个一千是一万,千位满十向万位进一〕.再一万一万地数,边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听.〔依次十万十万地数〕〔2〕师问:照这样数下去10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万又是多少呢?〔3〕通过刚刚的数数你们知道了什么?〔4〕〔继续演示课件计数单位〕练习填空:10个一千是〔〕10个一万是〔〕10个百万是〔〕10个千万是〔〕3.师:万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位.〔边说边板书〕从刚刚一边拨珠一边数数中,你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢?〔继续演示课件计数单位〕4.认识数位和数位顺序表.老师说明:〔1〕用数字表示数的时候,计数单位要按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位,老师对着计数单位,在上边板书数位,〔师边讲解边整理出数位顺序表〕〔2〕同一个数放在不同数位上,它的计数单位是不同的.如数字3,写在十位上表示3个十,写在百位上表示3个百,写在万位上呢?写在千万位上呢?写在亿位上呢?〔3〕按照我国的计数习惯,从右起每四个数位为一级,个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个万.〔师进一步整理数位顺序表〕〔说明:还有比亿更大的数,今后我们再写〕5.教学亿以内数的读法〔1〕教学万级数的读法①在算盘上拨出二十八,问:这个数在个级,表示多少?〔二十八〕②将二十八移到万级,问:这个数在万级,表示多少?〔二十八万〕③在算盘上拨出三千零七十万,让学生试读.④读出下面各数〔出示投影〕470000308000040500000470000读作:四十七万40500000读作:三百零八万40500000读作:四千零五十万⑤小组讨论:说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么一样点和不同点?〔一样点:万级数先按个级数的读法来读;不同点:万级数要在后面加读一个万字.〕⑥练习:读出下面各题:34和340000348和34800003004和30040000〔强调:每级中间连续有2个0只读1个.〕〔2〕教学含有两级数的读法〔出示课件亿以内数的读法〕.①先在数位顺序表上出示20000,让学生读出来.再将个级写成4600,请学生完好试读24600.②先出示6400000,让学生读出来,再试读6407000,问:这个数中的4个0都在什么位置?怎么读的?〔数中每级末尾的0都不读.〕③让学生读出30040,再试读1003004010030040读作:一千零三万零四十问:10030040共有5个0,前4个0共读出几个?〔师指出其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个零.〕④练习:读出下面各数.5692004008050028000075569200读作:五十六万九千二百40080500读作:四千零八万零五百〔师问:40080500所读的零是指哪几个0?〕28000075读作:二千八百万零七十五〔师问:为什么4个0只读1个?〕⑤总结含有两级数的读法:略.看书P3并体会一亿有多大.三、课堂练习1.读出下面每组数:25和25┆0000250和┆250000020xx┆和20005┆000020xx和20xx┆00002.先说出下面每一个数是几位数,最高位是什么位,再读出来.3┆2680164┆5800520┆500047┆0050307┆08003060┆090010┆4070120┆06051┆0000┆00003.老师说明:改革20年来,我国获得了宏大成就.读出下面各题中的数:〔投影〕〔1〕1993年,我国天然石油开采8130000吨,1997年增加到12840000吨.〔2〕1994年,我国煤炭开采12350000吨,到1996年,煤炭开采21500000吨.〔3〕1993年,我国市内电脑交换机有10360000门.〔4〕1994年,我国消费照像机42900000架.四、师生小结:这节课我们学习了什么知识?亿以内的数位顺序是怎样的?亿以内数的计数单位有哪些?怎样读亿以内的数?五、布置作业〔略〕小学数学教案篇4第一单元课时:1教学内容:第2——5页〔数一数〕教学目的:1、在非常和谐愉悦的气氛中,初步理解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察才能和口头表达才能。3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点:初步建立数感,培养学生的观察才能和口头表达才能及合作与参与的意识。教学过程:a)创设情境,b)激发兴趣老师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:亲爱的小朋友们,你们好,从今天开场,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带着下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着宏大奉献的人,你们快乐吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从如今开场,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?c)认真观察,d)小组讨论,e)理解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方?你认为它美丽吗?2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?三、继续观察,小组交流,理解认数情况活动形式同第二个环节一样:观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的形式说,让学生在互相启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说合适自己就怎样说。四、操作感知,及时强化1、数周围的实物〔可带着学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少〕2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜,想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔?1盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?第二单元课时:1教学内容:比多少〔第6―――8页〕教学目的:1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比拟的方法。2、使学生感受数学与生活的亲密联络培养学生数学学习兴趣和学习热情。3培养学生初步的观察才能和主动参与学习和精神。教学重、难点:掌握自己认为适用的好的比拟方法。教学准备:师:数字卡片一套〔1―――10〕,小猪、小免卡片各一张,录音机生:学具盒一个,数字卡片一套〔1-10〕教学过程:1、导入:请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比拟多少。板书课题:比多少二、主动讨论,获得新知1、创设情境、激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,问:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?师:那么我们一起来听一听小猪怎么说?〔放录音:小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!〕小朋友,你们想一起去看看吗?2、引导观察、初步感知A:出示书中第6面的图画:问:小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?〔学生数一数〕B:问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?〔一样多〕用一个算式表示是:板书:4=4学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作、理解新知A:问:小免和小猪比,谁多,谁少呢?B:学生操作:用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C:学生汇报结果老师演示师:小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是:板书:4>3老师介绍大于号,学生书空2问:你能读这个算式吗?师:小免比小猪多还可以怎么说?板书:3<5介绍小于号学生书空,再齐读,4、小于号与大于号有什么不同?〔学生答复,老师小结〕5、如今,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?三、稳固1、说一说问:请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?〔4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说〕2、猜一猜A:老师从1―――10的.卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的答复,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。B:指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。C:同桌互猜,看谁猜得对3、填一填:A:7○34○93○35○810○1B:2>□6>□6=□□=8□<9〔学生抢答〕4、试一试模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。5、学生完成第11页的1――――4题。课时:2教学内容:比长短、高矮〔第9――-10页,完成第12页的第5题―――第9题〕教学目的:1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比拟的意识。在比拟的过程中,差异比拟明显的,可以直接感知得到结论,差异不明显的,就要利用数量进展刻画,再比拟。3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为合适的方法,培养学生的优化意识。教学重、难点:在比拟过程中,差异比拟明显的,可以直接感知得到结论;差异不明显的,就要利用数量进展刻画再比拟。教学准备:师生共同准备:长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等;师准备:三个大小不同的小人卡片;二瓶大小一样的汽水和豆奶一、情境导入〔1〕问:你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因3为他观察事物非常仔细,细小的差异也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:看看你发现了什么?你能用一句话完好的话来描绘它们呢?2、活动之二A:老师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?B:请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?〔同桌互相说〕3、活动之三师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?板书:一样长4、活动之四1、老师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:谁高,谁矮?2、老师再往旁边一站:这时问同学:这时又是谁高,谁矮呢?我们三个人,谁最高,谁最矮?〔学生随意答复〕老师小结:高矮是相对的,而不是绝对的。5、活动之五1、比拟谁喝的多师:今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?先请大家比拟它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:〔1〕你认为自己与他相比,谁喝的多?其他朋友有什么看法?〔2〕小组讨论:想一想,到底是谁喝得多?为什么?老师小结:能从剩下的水比拟出谁喝得多,真了不起!三、独立考虑:〔学生评价〕A:让两个学生上台比拟高矮〔成心让其中一个学生踮着脚〕学生马上会叫:“不公平”。师:为什么不公平?让学生明白:事物比拟,要在同一起点上。B:第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进展评价。4第三单元课时:1教学内容:1―――5的认识及书写〔第14面――――第16面〕完成第21页的第1题――――第4题教学要求:1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进展交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点:会写1―――5各数,初步建立数感。教学准备:师:各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪生:1――5的数字卡片,5根小棒。教学过程:一、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探究:认识1―――5各数〔一〕认真观察,主动学习1、认识1〔1〕问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?〔学生随意答复〕师:但凡象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?〔3〕请你拿出1根小棒2、认识2〔教学方法同上〕3、认识3〔1〕问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。师:象这样的,就可以用数字3表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?〔3〕请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4、认识4、5〔教学方法同上〕〔二〕、出示计数器先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?〔学生答复,老师板书:1〕小学数学教案篇5教学目的:1、能用9的乘法口诀进展计算。2、培养学生运用旧知识学习新知识的才能重点:1、9的乘法口诀的推导。2、寻找9的乘法口诀的规律。难点:熟记9的乘法口诀。学生学情:通过1~8的乘法口诀的学习,学生对于乘法口诀的来和意义已有一定程度的掌握。1/3以上的学生也已能较纯熟的背出9的乘法口诀。因此课的教学重点不在放在对9的乘法口诀的来和意义上,而重点放在对9的乘法口诀的规律的寻找上,以便解决教学难点,使学生进一步熟记9的乘法口诀,培养学生对数字的感受,促进数学思维的开展。教学用具:卡片,作业纸,磁石教学过程:一、对口令导入1、师生对口令6~8的口诀2、今天我们一起用以前编口令的方法去创编9的乘法口诀,根据你的经历,你认为9的乘法口诀应该有几句?〔板:9的乘法口诀〕3、拿出白纸,请你自己来编一编9的乘法口诀,看谁编得最快最好。二、自编口诀1、巡视学生编的过程,板书:一九〔〕二九〔〕……九九〔〕2、验证口诀,明确口诀意义这些口诀中,你最喜欢哪一句,用你喜欢的图形〔●▽☆□〕画出口诀的意义。3、自我介绍作品一行行看表示……一列列看表示……怎样用乘法算式表示?随机板书:1〕、一九得九1个99个11×9=99×1=9五九四十五5个99个55×9=459×5=45九九八十一9个99×9=812〕、不全口诀所表示的乘法意义1×9=99×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=54]9×7=639×8=729×9=813〕、齐读口诀我们用自己作图证明了这些口诀都是正确的,让我们一起读一读。4〕、试背口诀,你认为哪一句最难背,对口令,抽背。谁能帮帮某人,熟记口诀。三、寻找规律,熟记口诀1、重要的规律有:积的十位数比其中一个不是9的因数少1。再背5×9时,就可以确定积是四十多。积的十位数字与个位数字和是99×1=9比10少19×2=18比20少〔〕9×3=27比30少〔〕以下这些乘法口诀算式中的积又比几十少几呢?2、背诵9的乘法口诀1)背一背你认为难背的口诀——〉抽背,对口令2)手指上的9的乘法口诀:师演示,弯曲手指的左边,右边又表示什么?四、练习进步1、片口算i.想口诀,说得数ii.直接说出得数〔抽几道所意义〕1.出下面各数分别是9和几相乘的积45723654811863273、填〔〕〔〕×9=729×〔〕=277×〔〕=635×〔〕=45〔〕×〔〕=36〔〕×()=184、考虑题□里最大能填几□×9〈74□×9ㄑ379×□ㄑ659×□ㄑ46小结:今天,小朋用你的聪明自己编出了9的乘法口诀,发现了许多规律,你觉得9的乘法口诀好玩吗?下课以后,可以和小朋友一起对口令,看谁的反响最快,下节课我们来比一比,怎么样?五、作业板书设计:一九得九1个99个1二九十八2个99个2三九二十七3个99个3四九三十二4个99个4五九四十五5个99个5六九五十四6个99个5七九六十三7个99个79×6=54]____七十二8个99个8九九八十一9个9小学数学教案篇6教学目的:1、体验数据搜集、整理、描绘和分析^p的过程,理解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题,同时可以进展简单的分析^p。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点:使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、答复下列问题,同时可以进展简单的分析^p。教学难点:引导学生通过合作讨论找到实在可行的解决统计问题的方法。教法:谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的讨论,师生互动,在详细的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程:一、情境引入老师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?〔指名3~5个学生说一说〕。师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,假如我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。〔指名学生答复,并说明理由。〕老师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见?老师小结:你们刚刚说的只是根据自己的爱好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?〔学生可能答复,调查全校学生喜欢的颜色。〕老师追问:假如我们如今要马上把信息反响给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?〔学生自由发言。〕老师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进展调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授1、讨论搜集数据的方法。〔1〕老师提问:

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