小学数学教案合集8篇-5

第页共页小学数学教案合集8篇【必备】小学数学教案合集8篇小学数学教案篇1教学目的：1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。3.会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容老师活动一、情境引入1.出示多媒体花图师：这些花多美，想知道终究有多少，可以怎么办?根据学生答复小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。(师出示答案校对)2.提醒课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今天我们继续探究千以内的数。(板书：小探究)二、探究过程1.认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。引：我们先看看小丁丁在做什么?演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。问：看了电脑演示，你知道了些什么知识?根据答复，小结并输入结果。10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。小结：用正方体积木块也可以表示数。尝试表示数。A板书：312，要求：从学具中挑出适宜的表示。(校对，说说你是怎么想的?)B问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。(输入结果)针对练习：比比谁摆得又快又对?205出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位?板书：(个位、十位)根据你所掌握的本领与刚刚学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问。小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。2.练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。A完成书3(1)，先说组成再写数。出示：243要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体，看看你与谁的想法一致。介绍人民币的表示法，想想怎样准备。小结：同一个数可以用多种方法表示。B针对练习：书3(2)(3)口头说说302改用正方体表示如何改?230改用人民币表示如何改?501改用千数简图表示如何改?小结：大家学得真不错。三、综合运用按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也可以是今天所学的内容。四、课堂小结说说今天学到的本领。小学数学教案篇2教学目的：1．在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2．知道扇形，初步理解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联络。教学重点：认识扇形以及圆心角和弧。教学难点：认识扇形以及圆心角和弧。教学准备：老师准备两把折扇〔其中一把圆形扇〕、画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。教学过程：一、导入新课师：〔用折扇作为导入新课的道具〕同学们对折扇并不生疏，能说说你们对它的认识吗？像折扇翻开形状〔老师翻开折扇演示〕的平面图形，在数学上，我们称之为扇形。〔出示课题：认识扇形〕对扇形你想理解哪些知识呢？学生自由讨论，指名交流汇报。老师：同学们说的这些知识，我们今天一起来解决。二、探究新知师：请同学们仔细观察下列图，圆中的涂色局部与圆有什么关系？它们是圆的一局部，扇形是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形。形象地说，就是两条线段和一段弧〔曲线〕围成了扇形。1．认识圆心角。出例如3图。老师在右图的根底上标出1，指出：像1这样，顶点在圆心上的角叫作圆心角。提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？使学生认识到：圆心角是由两条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在圆心上。老师可以在黑板上画出几个角，让学生判断哪些是圆心角。老师接着在黑板上画一个圆，在圆上分别画出圆心角是、、、的扇形，让学生比拟这些扇形的大小。使学生明确：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，张开程度不同，扇面的大小就不同。2．认识弧。老师拿出圆规和直尺，先画一个虚线圆，在圆上取A、B两点，再用实线A、B两点间的局部。〔弧是圆上的一局部，这样处理易于理解〕师：请同学们观察一下，这两点间的实线局部是在什么上画出来的？小学数学教案篇3教学内容：义务教育课程标准数学〔人教版〕三年级上册P28例2和做一做,考虑题，练习七1,2题教学目的：1、探究并掌握三位数减法的验算方法，能正确验算。2、引导学生感受验算方法的多样性。3、能结合详细情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点、难点：探究并掌握三位数减法的验算方法能正确验算。教学过程：一、准备练习1、独立写算式2、竖式计算减法的方法二、探究新知1、创设情景，提出问题出示教材第28页情景图你从图中发现什么？2、解决问题，学会验算①独立考虑②列竖式计算③归纳三、教学效果测评1、第28页“做一做”2、练习七第1、2题小学数学教案篇4教学目的：1、引导学生学会读简单的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。2、通过实例，使学生认识条形统计图〔1个表示1个单位〕及统计表。3、引导学生经历简单的数据统计过程，让学生进一步学习简单的搜集、整理和描绘数据的方法。教学重点：使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。教学难点：使学生对数据的描绘和分析^p过程有所体验。教学过程：一、开课。二、谈话引入同学们，你们喜欢看电视吗？那你们都喜欢什么样的电视节目呢？那老师调查一下都谁喜欢看卡通片呢？还有别的节目吗？呀！老师忘了刚刚调查的情况了？怎么办哪？好！我们就来看看这张统计图。今天，我们一起来讨论一下怎样从统计图和统计表中获取信息，也就是怎样读懂简单的统计图和统计表。板书：读统计图表三、探究新知1、读统计图〔1〕读纵向统计图。课件显示“二〔1〕班同学喜欢的电视节目统计图”〔小组内交流这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？〔全班交流引导学生认识：a、“二〔1〕班同学最喜欢的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、3、、、13，这些数代表详细的人数。〔或每行都有13个格子，1个代表1个单位〕左上角“人数”一词还告诉我们这里使用“人”做单位名称。d、用直条的高矮表示最喜欢某种电视节目人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格是为了更直观、更鲜明地表示各个数量，同时也起了美观作用。举例说明怎样根据直条的高矮读各个节目的最喜欢的人数。〔配合课件演示〕〔同学们，请大家考虑一下，随着年龄的增长，看卡通片的同学们还会这么多吗？你是怎么想的？〔2〕读横向统计图。〔介绍横向统计图。〔获取信息。让学生从图中获取信息，再与同伴交流，看谁从图中理解的信息最多。〔全班交流。〔讨论。假如班上要组织单项体育赛，你认为组织哪项比赛会最受欢送？为什么？2、读统计表课件显示课本第88页“某地1995～20xx年安装情况统计表”〔1〕指导观察，获取信息。让学生认真观察，再在小组内讨论：从表中你能得到哪些信息？你又想到什么？〔2〕全班集体交流。〔指名口答，引导学生认识：a、“某地1985～20xx年安装情况统计表”是这张统计表的名称，它告诉我们本表的统计内容。b、统计表的第一行是年份，从1985年开场，每隔5年统计一次。c、统计表的第二行是这个地区安装的部数。d、从表中看1985年安装很少，只有18部，以后每5年统计一次，数量逐年增加。〔分别解释其数量〕〔提出问题如今这个地区可能有多少部？小组交流，指名答复。3、认识统计图、统计表的作用。四、小调查刚刚我们已经认识到了统计图表对于我们解决生活中的实际问题有很大帮助。下面，我们就来实际地体会一下。请同学们看大屏幕，我们要进展调查的一些简单要求。〔大屏幕显示〕1、以小组为单位调查你们小组同学的睡眠时间。2、用你喜欢的方法作记录。3、根据你的记录制作统计表、统计图。4、组内交流你的统计图表。并选出代表汇报。全班汇报、交流。五、全课总结你今天有哪些收获？小学数学教案篇5【教学内容】比和比例〔1〕。【教学目的】1.使学生进一步理解比和比例的含义及性质，会化简比和求比值，会解比例。2.经历比和比例的复习，体验比照、归纳的学习方法，培养学生归纳整理、灵敏运用知识的才能。【重点难点】理解比和比例、求比值及化简比等知识。【教学准备】多媒体课件。【复习导入】老师：我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识？学生逐一说出一些知识后，老师提醒课题。【归纳整理】1.复习比和比例的意义和性质出示表格，通过提问进展填空。引导提问：什么叫做比？举例说明。各局部名称是什么？什么叫做比的根本性质？举例说明。什么叫做比例？举例说明。各局部名称是什么？什么叫做比例的根本性质？举例说明。〔1〕组织学生议一议，并互相交流。〔2〕指名学生汇报，汇报时注意举例说明，并进展集体评议。〔3〕学生汇报后，老师板书表格。比例的根本性质有什么用途？指名学生答复。练习：解比例：一人板演，其余做在草稿本上。2.复习比、分数、除法的关系。提问：比和分数有什么关系？比和除法有什么关系？出示表格：比、分数与除法的关系:组织学生认真填写表格，并议一议，互相交流。用投影仪汇报学生的完成情况，并进展集体评议。老师根据学生的交流板书：老师举例：5∶6==〔〕÷(〕由一名学生板演，其他做在练习本上。3.复习求比值和化简比。出示习题：化简下面各比并求比值。请四名学生板演：其余学生做在练习本上。做完后集体订正，请同学们说一说求比值与化简比的方法。出示表格。化简比与求比值的不同之处〔1〕组织学生独立考虑，认真填写表格。〔2〕学生互相议一议，互相交流。〔3〕指名说一说，并进展集体评议。老师板书：4.复习比例尺。(1)什么叫做比例尺?指名答复后，老师板书:=比例尺(2)说出下面各比例尺的详细意义。①比例尺1:3000000表示②比例尺20:1表示③比例尺表示组织学生先想一想，同桌互相交流。老师指名说。〔多点一些根底较差的人说〕〔3〕稳固练习。①求比例尺。一条绿化带长350m，在平面图上用7cm的线段表示。这幅图纸的比例尺是多少？②务实际间隔。在比例尺是的`地图上，量得A地到B地的间隔是5cm。求AB两地的实际间隔。学生独立作业后再集体订正。答案：①1∶5000②400km。【课堂作业】教材85页练习十七第1题。学生独立作业，然后再集体订正。【课堂小结】通过这节课的学习，你比照和比例有了更深入的认识了吧。你学到了哪些知识，同桌之间互相说一说。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。小学数学教案篇6教学目的：使学生在掌握运算顺序和解答简单文字题的根底上，进一步掌握两步计算的文字题的构造和数量关系，并能正确地列式解答，为进一步学习列综合算式解答两步计算应用题作好准备。教学重点：掌握运算顺序和文字题构造及数量关系，并能正确地列式解答。教学难点：能列综合算式解答。教学关键：为列综合算式解答两步计算应用题作好准备。教学过程：一、复习。1、递等式计算。〔1〕942－136÷8×20〔2〕146×13－360÷6〔3〕73____－16940＋40780－50245先要求学生说出各题的运算顺序，哪几步可以同时脱式，然后集体练习，三人极演。2、文字式题。〔口答，要求列式并算出得数〕〔1〕37加上16的和是多少？〔2〕37加上16，得多少？〔3〕350减去80，差是多少？〔4〕350减去80，得多少？比拟第〔1〕与〔2〕，〔3〕与〔4〕题在列式上有没有区别？〔5〕35个2是多少？70里面有几个2？〔6〕11的6倍是多少？66是11的几倍？〔7〕48除以6的商是多少？8与6的积是多少？〔8〕60减去49，差是多少？17乘以3，积是多少？二、新授。1、引言。一步计算的文字题，我们可以根据和、差、积、商的意义直接列式计算。两步计算的文字题，可以根据数量关系列式计算。怎样列综合算式解答两步计算文字题呢？这是今天要学习的新内容。2、教学例3。350减去80乘以3的积，差是多少？〔列出综合算式〕〔1〕读题，理解“积”，“差”等术语。〔2〕提问：这一道题与刚刚口算的第〔3〕题比拟有什么不同？350减去了什么？减去了多少？怎样列式？被减数减数350－80×3归纳：因为这题的要求是求差，必须找到被减数与减数，被减数是350，减数是80乘以3的积，所以列式是350－80×3。从运算的顺序来看：80×3应该先计算，这样列式是完全符合题目要求的。接着计算：原式＝350－240＝1103、把例3改题。“350减去80，再乘以3，积是多少？”该怎样列式呢？提问：谁来说一说这一道题求的是什么？怎样想的？怎样列式？被减数乘数〔350－80〕×3归纳：因为这一题求的是积，必须知道被乘数与乘数各是多少，被乘数是“350－80”所得的差，乘数是数了，要先算“350－80”，就要加上小括号，所以列式为：〔350－80〕×3。接着计算：原式＝270×3＝810从运算顺序来看，350－80应该先计算，所以〔350－80〕×3是符合题目要求的。三、稳固。完成教科书第94页上的“做一做”题目。四、作业。做练习二十一的第1——4题。小学数学教案篇7教学目的：1.结合生活中的例子，理解准确数和近似数的含义。2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。3.引导学生观察、体验数学与生活的亲密联络，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。教学重点：能正确判断生活中的近似数和准确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学难点：灵敏运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描绘得更准确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中老师进展实时指导，引导学生得出：三十五岁更准确，一万多个日日夜夜是个近似〔大概、大约〕的数。导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。〔板书课题〕二、交流共享〔一〕认识近似数1.课件出示教材第21页例题6情境图。2.初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联络情境中的内容想一想：假如让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立考虑后，老师组织交流。3.加深理解。〔1〕考虑：你知道上面哪些数是近似数吗？老师在学生考虑、交流的根底上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用准确的数表示，而只用一个与它比拟接近的数来表示，这样的数是近似数。〔2〕让学生结合详细例子说说生活中的近似数。〔二〕求一个数的近似数1.课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。〔1〕老师出示一条直线：38万39万〔2〕在直线上描出表示男性与女性人数的点。提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。学生尝试在教材的直线上进展描数。老师投影学生完成的结果：38万384204____68539万〔3〕观察直线，探究找近似数的方法。提问：观察直线上384204和____685这两个数，它们各接近多少万？学生独立考虑后，小组交流。老师巡视，理解学生的交流情况。组织全班交流。鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种考虑方法：方法一：384204在385000的左边，接近38万；____685在385000的右边，接近39万。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；____685千万位上是6，比385000大，接近39万。老师对以上两种方法都应给予肯定。3.介绍“四舍五入”的方法。〔1〕老师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保存到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数假如是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；假如是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。〔2〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。老师根据学生汇报板书：384204≈380000____685≈3900004.完成教材第22页“试一试”。〔1〕课件出示题目。〔2〕让学生独立考虑