小学数学教学反思-10

第页共页小学数学教学反思小学数学教学反思1本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的根本理念，坚决不移地施行培养学生创新意识、探究意识和理论才能为重心的素质教育。转变教研理念，改良教研方法，优化教研形式，积极探究在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。1、加强理论学习、新课程标准学习我校数学老师普遍具有丰富的理论经历，缺乏一定理论作指导，而理论经历只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经历才能称之为经历。课改已进入第二学期，老师的观念有了一些变化，但教学理念的实在转变，根本理念的根本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍然加强老师的培训，学习《数学课程标准》，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的根本理念和课程目的。2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学本学期，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的根底上，组织了老师围绕课题上研讨课。在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的根底上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手理论、自主探究、合作交流的学习气氛，能让学生在观察、实验、猜想、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。3、借助集体的力量，搞好课题研究本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课方案，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作交流。同时也使“导究式”课堂教学形式在面上得以开花，在点上得以深化。4、发挥传统优势，搞好数学特色建立本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛;有每两周一期的数奥起跑线;有数学小论文比赛;有数学手抄报比赛;有的数学竞赛。在这些活动中涌现出许多活泼份子和能手，为学校特色建立出了一份力。小学数学教学反思2组合图形面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的根底上进展教学的，是这些知识的开展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在教学过程中，主要让学生在操作活动中认识组合图形的形成及其特点，让学生自主解决组合图形面积计算的问题，并能运用所学知识解决日常生活中一些组合图形面积的计算问题。把这个图形分成我们已学过的图形，通过画辅助线表示出来，假如认为有几种分法，就分别在图形上表示出来。接着让学生来说说自己的做法，通过投影展示学生的分法〔以分割成两个长方形为例〕，第一，你是怎样分的？〔分割成两个长方形〕；第二，长方形的面积公式是怎样的？〔长乘宽〕；第三，要计算第一个长方形的面积，长是多少？宽是多少？要计算第二个长方形的面积，长是多少，宽是多少？在这个环节中，学生根本上都可以运用分割或添补法把组合图形转化为所学过的根本图形，但在展示学生分法时，忘记了将在巡堂时发现的个别学生的分法是由于找不到相关条件无法计算图形面积也进展展示和集体讨论为什么，这是缺乏的地方〔假如当时在这个环节中，让学生充分展示汇报不同的分法后，老师接着引导学生总结优化出哪种分法更利于我们计算这个组合图形的面积或者哪种分法计算这个组合图形的面积更简单，然后就让学生用这种方法来计算图形的面积，可能后面的环节就不会不够时间〕。学生汇报了不同的分法后，就让学生用自己喜欢的方法去进展图形的面积计算，然后让学生汇报展示，从中小结优化出那种分割法或添补法计算这个组合图形的面积更简单。这个环节花的时间比拟多，跟前面的环节有类似，结果后面的时间很紧。因此在今后教学中应要多注意教学环节之间的内容设计，尽量紧凑，及时发现问题和作出反应。小学数学教学反思3一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的行为我也只是说几句，总感觉自己没有经历，不知道如何处理恰当，如今的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没方法了，感觉他们根本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深化体会到一个词语：因材施教。〔反思：制定严格的课堂规章，可由老师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生进展事件和情感教育，以增强学生与老师、学生与学生之间的融洽关系。〕小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，详细的形象思维占据主体，因此就要求老师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用详细的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实根底。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑考虑，这才能更好的效劳于孩子们的想象思维，为其创造插上翅膀。〔反思：多搜集教学挂图，教学模具，多制作教具，有时机可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、考虑，更好的掌握知识。)小学数学教学反思4信息技术应用于教学，已引起了教育的深化变革。合理的信息技术教学设计与应用，有可能带来整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育形式、教育过程的积极变革。但理论也让我们看到，缺乏现代教学理念的指导和有效的教学设计，信息技术的课堂应用也存在诸多误区。我们应该清醒地看到：应用信息技术于课堂教学是现代科学技术和社会开展对教育的要求，是教育自身改革和开展的需要。开展信息技术辅助教学是进步课堂效益，应试教育向素质教育转轨的重要手段之一。再者，信息技术辅助教学的合理应用，对于进步学生学习兴趣，培养教学才能，拓宽解题思路，开展智力，突出重点，打破难点都有着积极的作用。另外，更促进了老师更新教育思想、教育观念、改良教学方法，深化课堂教学的改革。作为一名当代数学老师，假如可以熟悉多媒体教学手段的理论和操作技能，并能根据教学标准，合理利用信息技术辅助数学教学。其根本出发点是促进学生全面、持续和谐的开展，不仅要考虑教学自身的特点，更调从应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历数学学习的过程，将实际问题抽象化，与学生价值观等得到进步和开展。再者，在小学数学课堂中的应用应从学生的实际出发，合理选择现代教学媒体，且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合，就可以极大地丰富课堂教学，促进学生知识的理解、掌握和迁移，并且还能培养学生的各种才能，进步学生的素质，大大进步教学效率，发挥信息技术的优势。一、信息技术在小学数学课堂教学中的优势表达信息技术在小学数学课堂教学中已得到相当的理论，并表达出诸多优势，归纳起来，主要有：〔一〕图、文、音、像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣。〔二〕直观，能打破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要点，有助于一些教学概念的理解和方法的掌握。小学数学教学反思5第二单元描绘物体的位置“位置与方向”的学习，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的根底，并随着年龄的增长，他们的语言表达才能、动手操作才能和自主探究才能有所进步的根底上学习的。因此，在教学时我充分关注学生已有的知识根底和生活经历，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析^p、独立考虑、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，理解数学与生活的亲密关系，体会到“学习活动是人类为了生存与开展所进展的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。要让学生多动手。不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。我结合例一组织学生分组讨论：1号在东北方向(或者偏东方向)老师参与学生的学习活动。学生汇报交流时老师发挥引导作用，假如学生提出结合角度来表示位置的方法，那么因势利导，课件演示30度、60度;接着请学生描绘1号检查点的方向。老师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。假如学生不能想出结合角度来表示位置的方法，老师那么以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢?引导学生根据方位和度数说出详细的方向。并强化练习还可以怎样说：南偏东45度、东偏北50度、西偏南25度、北偏西15度。通过比照练习，学生能理解本课难点，会明晰表述任意角度方向。小学数学教学反思6年、月、日是常用的与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生现实生活，教学时，我把教学内包容入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先交流此时的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：20xx年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经历的一些事情，描绘一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探究、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试答复下列问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张1988—20xx年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探究，发现四年一闰的规律，老师再用算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地表达了学生为主体，老师为主导这一教学原那么，培养学生观察，分析^p和判断推理才能。在本节课中，有的年历表大月最后一行制作时为了美观，将两个数字用隔开，影响了孩子的判断，以后教学中要注意这个问题。小学数学教学反思7〔一〕重视从学生已有知识经历出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。课一开场，就从学生比拟熟悉的把一个物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成假设干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示局部和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过考虑、观察、比拟，使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进展平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为提醒分数的意义做了较充分的准备。〔二〕注重让学生在应用中稳固和加深对分数意义的理解。本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料，通过观察比拟、分析^p讨论、归纳概括出分数的意义，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如把全班人数平均分成6组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几，联络生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识，而且把对分数的认识进步到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了根底。上完这节课我觉得还有许多缺乏值得改良，比方：对于数学概念的教学把握不够准确，老师不敢大胆放手，学生自主探究的时机不多，其实课堂上可以让学生自主创造出分数，自己先谈谈对分数的理解，在此根底上老师再适时点拨，归纳总结。还有在学生进展汇报时，老师有些操之过急，面对学生出现的问题，没能顺利的引导学生自己去解决问题，而是老师取而代之。在时间的安排上过于平均、松散，以致后面的拓展练习未能进展。其次，课堂上老师鼓励性的语言比拟缺乏，课堂气氛未能真正调动起来，等等这些都需要今后在教学中不断地磨练。小学数学教学反思8转眼一学期即将完毕。回忆本学期的教学工作，颇有感悟。这一学期，我任教的主科是三年级四班的数学，一学期来，我坚持以认真、严谨的态度，兢兢业业地工作。教学中备、讲、批、辅、考环环紧扣，认真钻研教材，备好每一堂课，做到先备课再进教室，按时批阅作业，对于潜能生总是边批边讲，耐心细致地进展辅导。此外，我还积极参加教研组的每一次活动，虚心学习别人先进的教学经历，和同事研讨新的教学理念运用在自己的教育教学上。小学数学的学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。因此，我在教学中注重探究性学习，课堂设计多采用小组合作的形式，让学生与同伴交流互相讨论，这样为学生提供了自主学习，自主探究的时机，让学生通过动口，动手，动脑，研究知识，创造知识。我所教班级的学生绝大局部头脑比拟灵敏，上课时课堂气氛比拟好，学生对于新知的掌握也比拟快。对于个别学困生，我利用课余时间表进展辅导，与他们谈心，让他们明确学习目的，端正学习态度，整励他们积极向上。教育是一种爱心事业，为培养学生树立正确的人生观，我在搞好教学工作的同时，还不失时机抓住一切可以利用的时机对学生进展思想教育，教育他们爱学校，爱班级，爱老师，爱同学，教育他讲文明礼貌，用爱心云关心他们，呵护他们，让他们感受到一种密不可分的师生之情。总之，教书育人是自己的本职工作，我时刻记住这一点，认认真真地工作，扎扎实实地学习，我相信辛勤的汗水会换来收获！小学数学教学反思9《通分》这一节安排在最小公倍数的教学之后，是对分数的根本性质的应用。之前学生已经学习了同分母分数和同分子分数的比拟大小，紧接着出现了分子、分母都不一样的分数要比拟大小，学生有了先前约分时要利用分数根本性质的经历，因此很块想到了要把分子分母都不同的分数变一样。但是这节课的教学难点就是要引出通分的概念和怎样找到公分母。学生很快想到了要将两个分母相乘然后利用分数的根本性质将分数通成与原分数大小相等但分子分母都比拟大的分数。当然，学生这样想也是没有错的，这也是通分啊，同样也可以比拟出两个分数的大小来。然而，教材上是要利用最小公倍数去通分，也就是用两个分数的最小公倍数做公分母，这样通分的结果才是老师想要的！教学就是这么死板，当学生说要将两个分数的分母相乘的结果做公分母的时候，我虽然没有当即扼杀学生的想法，但是也提出了{“最好不用这种方法，我们数学上所说的通分就是要把两个分数的分母通成以最小公倍数为公分母的分数！”老师多可恶，学生的方法为什么就不能用而一定要遵从老师的规定或者是课本的要求呢！其实回过头来想想学生的思路，似乎更简单，将两个分数的分母直接相乘做公分母就可以了，省去了找最小公倍数的环节，还介绍了出错的可能性呢！一节课由于过多的强调了要以最小公倍数为公分母去通分，因此，后面习题环节的时间就显得过于紧凑了些，学生对方法已经掌握了七八分，但是假如当堂课没有得到有效的训练的话，后面的作业中会出现岑出不穷的问题，这也是我最担忧的问题。教学就是这样前怕狼后怕虎，也总是在畏畏缩缩中前行！时间总是最好的提升方法，可是毕竟教学的时间是有限的，假如想在稳固，只能是挤占其他学科的时间，这岂不是又无可防止的剥夺了学生的受某种学科教育的权利吗！老师啊，啥时候才能让你在自己的课堂充满自信的完成教学而不随意开展所谓的加强训练呢！小学数学教学反思10从事数学教学已二十多年，在不断的探究、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经历，下面仅谈一些感受。一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时承受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模拟和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开场要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。乐在其中，我努力改变教学方法方式。二、学生的学习方法不对。很多时候学生只是一味地承受老师的教授，习惯现成的承受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比拟多的，看起来比拟负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，考虑，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析^p自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解，下次出现相类似的或者是变的略微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。三、学生目的性不明确。我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目的。从而觉得学习数学没意思，作用不大。在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，渐渐的觉得他们对学习数学比拟感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。小学数学教学反思11这节课的教学目的是能认识条形统计图和简单的统计表并能完成相应的图表，能读懂统计图表并能根据数据提出和答复一些简单的问，能体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p过程。通过听本节课给了我很大的感触，让我看到了孩子们在快乐中学习，在学习的过程中享受着这份学习的快乐。开展与教育心理学的研究说明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探究某种事物的需要为根底，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活泼的因素。这堂课的设计都是从孩子们最感兴趣和亲身经历的事情来统计，主要是对学生选修课情况的调查统计、对学生近视眼情况的调查统计、对学生喜欢的游乐工程情况的调查统计，这样激发了学生学习数学的兴趣。这堂课学生的思维也非常的活泼，想出了许多不同的统计方法，每个学生都在轻松愉快地学习。整堂课，课堂气氛都很活泼，几乎每位学生都在跟着老师一起考虑和做题目，这样表达了老师始终以学生为主体，让学生主动参与到教学教程中。在教学中对为什么进展统计的意识让学生充分理解，达成了对统计图目的的理解，学生也获得了统计方面知识的完好性，使得学生把知识应用于生活中的意识。也就是说要想进展统计的教学，不仅要理解课本的设计意图，还要跳出课本，把相关的知识进展一个整体的把握，寻找最合适学生的打破口，这样，到达了学以致用的目的。听完本节课也给了我以后教学方面的很多考虑：1、应多努力营造一个生动、主动、和谐的学习环境，引导他们培养创新意识2、鼓励学生用多种方法，让数学亲密联络生活，让课堂充满生活的气息3、小组讨论，合作解决问题，让学生共同享受到成功的欢乐和集体的力量，也让学生充分体会到课堂教学的开放性和自主性。小学数学教学反思12《商不变的性质》是人教版四年级上册第五单元的内容,本节课的重难点是让学生通过观察和探究,可以发现理解商不变的规律,并可以灵敏运用这个规律解决问题。整节课下来没有能到达自己预设的教学目的。本节课我是想让学生通过计算两组题目,然后通过观察和考虑发现两组算式中的规律,但在实际教学中删了一组算式,直接通过孙悟空分桃的故事导入学习内容。这个例子恰好是个特殊的例子,即相邻算式中的被除数和除数是扩大10倍或缩小10倍,因此多数学生得到的规律是:从上往下看被除数和除数同时乘10,从下往上看被除数和除数同时除以10(在这里我希望学生们得到的结论是被除数和除数同时乘或除以一个一样的数),虽然,我让学生去比拟了第一个和第三个式子,但是学生的思维好似定势了,这堂课开放的不够,在某些环节上没有足够的时间让学生去体验和反思。主要是在第一局部我举的例子少,学生感悟得不深化,因此有些学生并没有理解商不变的规律。在学生对商不变规律还是似懂非懂的前提下,就让学生自己举例,显得太过勉强。虽然一局部学生能举出例子来加以验证,可以得出:被除数与除数都要扩大或缩小一样的倍数,商才能不变。但因为缺少实例的支撑,得出的结论就显得有点苍白,而且对学生印象不够深化。因为害怕学生弄不懂就反复讲解,反复强调,结果让已经弄懂的学生反而迷惑了。时间都浪费在前面的讲解上,后面没有时间练习,学生没有得到深化理解商不变规律的时机。通过对这节课的设计与教学让我体会到作为老师在吃透教材的同时,要多从学生的角度出发,以他们的兴趣程度、理解才能为出发点去精心安排教学内容、设计教学方法,才能使学生少走歪路,学得容易、学得轻松、学得结实,真正到达减负增效的目的。总而言之,我认为这节课没有到达自己的预期目的,效果不是太好。小学数学教学反思13上完这节课，感触很多，关于学生的、自身的和新课程标准的，好的或者不好的。简单总结为以下几个方面：一、创设生活情境，激发学生学习兴趣。在这节课上，通过创设一个完好的情境——世博会之旅，用新颖的话题刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣和欲望，为学生的学习研究搭建良好的平台。之前有专家提到此类情景创设有欺骗学生之嫌的'问题，在设计课时，我也考虑到了，但只是觉得这样创设情境不太适宜，并没有找到问题的打破口，这样的情境对于天真、爱梦想的低年级学生来说勉强奏效，但随着年龄的增长、认知的增加，会渐渐对此类假设性的情境失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。这一点也是有待于改良的地方。二、重视根底知识的形成和掌握，使教学目的落在实处。一节课达成教学目的，打破重难点是永久的主题。在课改正程中，我们既要表达改革的根本思想，也要继承过去一些行之有效的方法，使学生到达根本教学目的。这节课中，展开局部主要采用算用结合，以用促算的教学策略，培养学生根据详细情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验数学与生活的严密联络，体验解决问题策略的多样性。如：首先电脑出示学生准备去世博会参观的排队的场景，给出每个班的人数，引出本节课内容，让学生从解决问题的过程中进一步掌握口算两位数加两位数。三、充分把握学生，提出多种预设。“算法多样化”是课改倡导的新理念之一，这里应该提倡算法多样化这我知道,但是教材是否更强调把数字分开来计算,因为我在备课手册上看到的都是拆数这种方法,而我在教学中遇到学生用笔算先算个位再算十位的形式来进展口算(而且绝大局部学生是这样算的),这样是否容易出错,是否属于口算,我有点不明白.不过我当时给予孩子的答复是可以的,找出合适自己的算法就无可厚非。小学数学教学反思14“好学生要能把教科书由厚读到薄，在参加考试之前，所有的厚书变成了自己的一本薄书。”这是一位老师在复习课时候经常要讲的一句话。以前，或许，我还没有怎么深化的体会。如今，我感悟到，这应该是一句经典之语。一位好学生，一位会学习的学生，他一定是一个能把书读薄，然后又能把薄书变厚的人。作为老师，在复习阶段，我觉得就应该指导学生如何把书变薄，然后又让学生能把薄书变厚。因此，复习有别于新课和练习课，要防止冷饭重炒。复习课的根本任务是抓住双基串成线，沟通联络连成片，温故知新补缺漏，交融贯穿更纯熟。复习课的特点之一是“理”，对所有的知识进展系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”到达提纲挈领的目的。我想，这就是一个把书读薄的过程。特点二是“通”，交融贯穿，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏得到进步。这是一个把书读厚的过程。在复习小数的认识与加减复习课的时候，我就是抓住这两点来对学生进展复习的。开场，我让学生对本单元内容进展梳理，让学生明白这单元学习了哪些知识，也就“理”。这样有利于学生对所学知识的归纳总结。在复习课的教学中，我很注重学生的知识的融汇贯穿，在复习读写小数的时候，我喜欢用同一个题目翻来覆去的讲，最重要的是让明白这是一个相反的过程，读法相对来说要比写法难，假如写法会了，学生明白这是一个相反的过程，那读法也就降低难度了。觉得本堂课不够的地方是过于面面俱到，太平铺直叙，我觉得课堂中假如有点创新，这是我要努力的。还有有时说话提问缺乏严谨性，缺乏对问题答案的预设才能。平时一定要多向同事请教，多听他们的意见和建议。小学数学教学反思15从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进展反思总结，深感自己在教育教学上存在如此之多的失误与缺乏，学以致用，前车之鉴，以此警告自己。一、对于教学设计的反思教学设计是每个老师在上课之前必需要做的一件事情，假如不进展教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。讲台是老师的舞台，老师要想把这台戏唱好，必须预先进展创作、设计，所以老师既是作者，又是导演，还是演员，同时还是乐队的指挥。设计是一个重要的环节，设计是一个不断改良、日趋完善的过程。以往写教案时，就简单的按教材的教学内容的顺序和以往的经历一气呵成，如今，认真想想，才发现其中缺乏新意，陈旧的教学方法和程式化的过程，没有表达出如何教给学生学习方法的……在以后教学中，我会在设计教学过程时，将一些重点、难点知识设计成关键的问题，让学生考虑、探究，去解决这些问题，这比老师反复讲解的效果要好。如今我深知，只是凭借经历来完成任务是不行的了。在以后教学中我会应经常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应该怎么办。通过反思，让我可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学程度，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性