九年级思品教学分析

教科版思想品德九年级

教材分析甘肃省酒泉第五中学刘锡邦

九年级

宏观把握整册教材

九年级由

7个单元

23个专题课

56个主题构成第一单元历史启示录第一课历史的足迹第二课历史的昭示第三课天下兴亡，匹夫有责第二单元财富论坛第四课走向小康第五课财富之源第六课财富中的法与德第三单元同在阳光下第七课关注弱势群体第八课日月无私照第九课共享阳光目录第四单元又到两会时第十课聚焦两会第十一课神圣的一票第十二课法律的尊严第十三课我们的“议案”第五单元国策经纬第十四课小平，您好第十五课“三个代表”第十六课可持续发展第六单元漫步地球村第十七课战争与和平第十八课东西南北第十九课天涯若比邻第二十课世界舞台上的中国第七单元新的旅程第二十一课时间的足迹第二十二课第一次选择第二十三课走向未来

宏观把握整册教材进入九年级后，随着认知能力的发展，学生对社会、文化更加关注，九年级教科书将教学的视角引向更加广阔的社会领域，将更多注意力转向国情、经济改革为中国带来的变化及培养学生世界的观念方面。

宏观把握整册教材第一单元设置为“历史启示录”。就是从中国的历史出发，先探求华夏数千年的文明史，激起学生的爱国激情。然后通过近代史让学生明白落后就要挨打，人民经过摸索最终选择了中国共产党和社会主义道路。落脚点:培养学生的使命感、责任感。

宏观把握整册教材第二单元“财富论坛”则是让学生感触到改革开放以来，中国提出建设小康社会目标后，中国所发生的巨大变化。在这个变化中，人们开始关注“财富”这一话题。树立正确的“财富观”正是此时学生发展的需要。

宏观把握整册教材第三单元“同在阳光下”则是将目光转向诸如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题。引导学生了解、关心弱势群体。

宏观把握整册教材第四单元“又到两会时”将学生对社会问题的思考“转化”为积极地参与关注国情和关心社会、参加国家管理的责任感和能力；让学生增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为，知道依法治国是我国的治国方略，增强法律意识。

宏观把握整册教材第五单元“国策经纬”将国家的一些路线、方针和政策及基本国策展现在学生面前，使学生对国情有更加理性的认识，澄清感到模糊的问题。

宏观把握整册教材第六单元设置为“漫步地球村”则将学生视野转向国际形势，了解一定的国际规则，形成国际意识。本单元关注世界贫困人群、正视不发达国家的现状，更把学生的同情与悲悯提高了一层。

宏观把握整册教材第七单元“新的旅程”则是为满足学生关心的“毕业在即，面临升学或者就业各种选择，如何开始人生的问题”等需求设立的。这个单元力求以贴近学生实际的形式点燃学生面对未来的激情。

整体感知每单元内容教学目标教材分析单元主题前后联系具体课教学建议情感态度价值观目标：认同民族精神，以民族精神而自豪；形成个人发展和祖国发展同命运，为祖国的繁荣而奋斗的价值取向，产生报效祖国意愿。知识目标：简要了解中华民族五千年的历史以及所形成的民族精神；了解我国近代以来所遭受的民族灾难以及我国人民为争取民主、独立而进行的不屈不挠的斗争；了解中国共产党领导中国人民在民主主义革命和社会主义建设中取得伟大成就的根本原因，懂得“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义能够救中国”的道理。能力目标：学会以历史的方法认识我国的国情，学习客观地分析我国取得的成就和所面临的挑战。第一单元历史启示录1、教学目标

本单元的教学目的在于引导学生认识我国历史，简单了解中华文明的发展历程及成就，懂得中华民族精神精髓，学习以历史的方法认识我国的基本国情，认识中国共产党在我国新民主主义革命和社会主义建设中做出的伟大的历史贡献。本单元安排了三课，分别阐述了中华民族五千年文明发展史、中华民族的精神，以及中华儿女为祖国繁荣发展应承担的责任。第一单元历史启示录2、教材分析单元主题二级主题三级主题历史启示录○历史的足迹△五千年文明△百年沧桑△百年抗争○历史的昭示△发扬民族精神△没有共产党就没有新中国△只有社会主义才能救中国○天下兴亡，匹夫有责△忧患可以兴国△以振兴中华为己任第一单元历史启示录2、教材分析

☆第一课历史的足迹

“五千年文明”简要回顾了我国五千年文明的发展历程及所取得的伟大成就。“百年沧桑”回顾了我国自1840年以来所遭受的屈辱，并通过活动引导学生理解我国由强大变衰弱的根本原因。“百年抗争”叙述了中华民族的百年抗争史，揭示了国家兴亡对国民的影响，有助于激发学生的爱国情感。本课是本单元的第一课，重点是以史喻理、以史代论，它为后面的课程内容提供了一个历史场景，并奠定了立论基础和感情基调。第一单元历史启示录2、教材分析☆第二课历史的昭示

这一课是本单元的重点。“发扬民族精神”阐释了中华民族在五千年的发展历程中所形成的特有的民族精神。“没有共产党就没有新中国”以历史事实证明了标题所揭示的真理。“只有社会主义能够救中国”这一框题从理论上论证了“没有共产党就没有新中国”的论断。第一单元历史启示录2、教材分析☆第三课天下兴亡，匹夫有责

这一课是本单元内容的总结和提升。在教学中，教师要引导学生树立民族责任感，培养爱国主义情感，引导学生为中华民族的繁荣昌盛做出应有的贡献。“忧患可以兴国”，引导学生正确认识我国目前存在的主要问题及与世界发达国家之间存在的差距，树立忧患意识。“以振兴中华为己任”，从历史和现实两方面分析了青少年要承担的历史责任，激励青少年面对现实，了解自己的责任和义务，懂得为中华民族的兴亡做好准备。第一单元历史启示录2、教材分析1.在感受个人与民族和国家命运之间联系、提高文化认同感方面，本单元是七年级《情感世界》的主题延续，也是对八年级《在同一片土地上》的深化。2.在责任感教育方面，本单元更是与各册诸多单元互相补充、互为印证，如七年级《在分数的背后》《共同的责任》中，涉及了责任感的问题，八年级将责任问题提升，逐渐引导学生认识到个人责任、家庭责任、社会责任的关系，认识到只有将这些责任有机地结合起来，个人的理想才能有实现的可能。3.从七年级第一单元《扬帆起航》一直到九年级最后一个单元《新的旅程》，都贯穿了理想教育，本单元从历史的角度引导学生认识到个人理想要与国家和民族的命运结合起来，才会更有价值。

第一单元历史启示录3、单元主题前后联系第一课历史启示录建议3课时1五千年文明

教学准备：

师生都要查找有关中华文明的历史资料。可以根据教学活动需要分专题查找资料，如文学、军事、天文历法、医学等。第一单元历史启示录4、具体课教学建议“五千年文明”教学设计导入：1．请学生说说世界四大文明古国有哪几个，它们现在的情况如何，即哪些古国延续下来了，哪些古国则不存在了。2．学生自由交流。

“五千年文明”教学设计导入：3．呈现古巴比伦城遗址、印度河流域古城遗址和古埃及遗址的照片古巴比伦城遗址古巴比伦巴别塔“五千年文明”教学设计导入：3．呈现古巴比伦城遗址、印度河流域古城遗址和古埃及遗址的照片印度河流域古城遗址（今巴基斯坦境内）“五千年文明”教学设计导入：3．呈现古巴比伦城遗址、印度河流域古城遗址和古埃及遗址的照片人类文明遗址.PPT古埃及遗址“五千年文明”教学设计活动一：中华上下五千年

1．首先要从中华文明发展的源头探起，了解中华文明的发展脉络，体会中华文明的强大生命力。提问：哪个同学知道，中华文明是从什么时候开始的？生：（学生自由发言）中华文明从新石器时代开始的，黄帝被奉为中华民族的祖先。2．学生可以阅读教师备课系统中“教学参考资料”中的《中华文明回顾》，领会中华文明发展的悠久历史，感受中华文化的博大精深。3．师：中华文化确实是博大精深的。中华文明的继承和发展，从未因时间的推移和外来的侵略而中断过。我们今天就来简单探究中华文明的发展历史。“五千年文明”教学设计活动一：中华上下五千年4．学生探究中华文明的发展历史，总结我国文明发展的成果。提示：可以根据学生所学过的历史知识，分专题进行探究。

（1）可根据历史发展时期：简要阐述殷周时期、春秋战国时期、秦汉时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期几个历史时期的社会文化发展状况。如春秋战国时期的“百家争鸣”。（2）根据文明成果：如文学上，《诗经》，唐诗宋词元曲；政治上，“贞观之治”“康乾盛世”；等等。（3）根据人物：可以让学生介绍中国古代的名人及其思想或取得的成就。“五千年文明”教学设计活动二：博大精深的中华文化（拓展）（可以参考教师备课系统中“教学活动设计”中的相应活动开展活动。）1．结合学生所学的历史知识，简述中华文化的特色及其对世界的贡献。(1)特色：中华文化辉煌灿烂、博大精深。

(2)对世界的贡献：传统文化光辉灿烂，在很长的一段时间内走在世界前列。中华文化对亚洲乃至世界文明的发展产生了巨大的推动作用。比如：四大发明——造纸术、火药、印刷术、指南针。“五千年文明”教学设计活动二：博大精深的中华文化

2．走近中华文学艺术。

学生探究：举例说明中华文学艺术成就。比如：文学上，唐诗宋词元曲，四大名著；绘画上，中国画的历史流变；音乐上，陶埙、鼓、磬、钟、箫、笙、古琴等乐器的发明，明清十二平均律的发明，《广陵散》、《高山流水》、《十面埋伏》；建筑上，故宫，古代园林,古桥……“五千年文明”教学设计活动二：博大精深的中华文化

3．走近中华科学技术成就。

学生探究：选择你最熟悉的一项古代科学技术成果，谈谈自己的见解，与同学们交流共享。（1）中国古代青铜工艺的成就：司母戊鼎等（2）中国古代的数学成就：《九章算术》、祖冲之推算圆周率（3）名医名著：张仲景和《伤寒杂病论》、华佗和麻沸散、李时珍和《本草纲目》（4）重要著作：郦道元和《水经注》、贾思勰和《齐民要术》、宋应星和《天工开物》。“五千年文明”教学设计活动二：博大精深的中华文化活动提示：本活动是对本单元第一课第一框题“五千年文明”的拓展。教师可以根据学校、学生以及自身的实际情况开展教学。活动可深可浅，但要注意充分调动学生学习的积极性，引导学生充分发挥主动性，开展探究活动。通过查找资料、讨论等活动获取知识。

推荐网址：第二课历史的昭示建议3课时1发扬民族精神第一单元历史启示录4、具体课教学建议『导入新课』师：唐太宗有句名言，“以铜镜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。”我们通过学习第一课《历史的足迹》，可以得到哪些昭示？下面我们来共同探讨这一问题。中国自古就有忧国忧民、自强不息的光荣传统。

CAI：中华民族精神.PPT“发扬民族精神”教学设计师：五千年的文明，近百年的抗争，中华儿女共同铸造了中华民族之魂，是什么？生：民族精神。师：对于民族精神，鲁迅先生说得好。

“发扬民族精神”教学设计

活动一：（教材P9鲁迅先生的话）师：鲁迅先生为什么称“埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人”为民族的脊梁？生：因为他们身上体现了强烈的民族精神。“发扬民族精神”教学设计师：如果没有这些人，没有这些精神，中华民族会怎么样呢？弘扬民族精神有什么重要意义？（学生分组讨论）学生1：如果没有这些人，没有这种民族精神，中华民族就会消亡。学生2：民族精神是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分。学生3：民族精神是民族文化的精髓，是民族之魂。学生4：民族精神是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜困难与强敌的不竭精神动力。“发扬民族精神”教学设计

师：中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难却更强，民族精神功不可没。推而广之，一个民族要生存和发展，要自立于世界民族之林，就必须有这种昂扬向上的民族精神。那么，五千多年来，中华民族形成了什么样的民族精神呢？

生：五千多年来，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。（P9）“发扬民族精神”教学设计

活动二：爱国主义——中华爱国魂

1．活动意图：本活动针对教科书P10探究的内容而设计，目的是引导学生了解中华民族爱国主义精神的形成、内容，了解中华儿女热爱祖国的情感，懂得爱国的重要性，从而激发学生的爱国热情，培养学生为祖国的未来而奉献的精神。2．活动过程：（1）了解中华民族爱国主义精神的形成。（2）体验新时代中华民族的爱国主义情感。

学生探究：以具体的事例说明不同时期的爱国主义的内容，以及现代爱国主义的表现。

比如：①教材P10杨靖宇将军的爱国事迹；②圆明园兽首拍卖事件；③四川汶川大地震，全国抗震救灾，众志成城；④奥运火炬境外传递受阻，国人团结一心；⑤甲型H1N1流感，留学生倡议推迟回国对祖国负责

……“发扬民族精神”教学设计

活动二：爱国主义——中华爱国魂

3．活动提示：本活动的目标是引导学生了解中华民族悠久的爱国主义历史传统，进而理解爱国主义的重要性。本活动是第一单元第一课的重点教学内容。在教学中，教师可以引用更多的事例引导学生了解我们的先辈为统一中华民族以及在反帝反封建的斗争中所表现出来的可贵的爱国主义品质，让学生懂得先辈抛头颅、洒热血的精神的可贵，特别要引导学生认识在新时期坚持爱国主义的意义。

“发扬民族精神”教学设计

活动二：爱国主义——中华爱国魂

参考教师备课系统资料：

勤劳勇敢自强不息

PS：抗震救灾精神

四川精神：敢干、敢闯、坚韧、达观、幽默、热情、血性、尊严感“发扬民族精神”教学设计

活动三：勤劳勇敢，自强不息

参考教师备课系统资料：

团结统一爱好和平

PS：1.2008年11月3日，海协会会长陈云林访台。

2.【西藏民主改革50周年】民族团结之花开遍高原

3.爱好和平的中国工兵出征中东

4.华人护卫圣火展示了爱好和平的正义声音

5.2009年2月，胡锦涛出访非洲和沙特四国“发扬民族精神”教学设计

活动四：团结统一，爱好和平

第三课天下兴亡，匹夫有责建议1课时第一单元历史启示录

4、具体课教学建议导入：读名言引入主题

1、出示教材P17

孟子名言2、学生阅读这句话并尝试进行解释

教学设计案例.mht第三课天下兴亡，匹夫有责建议1课时第一单元历史启示录

4、具体课教学建议☆忧患意识——P18活动，找出差距1.教材P17柏耀平、P18资料可用；2.教师备课系统提供的两篇阅读资料《我国与发达国家之间存在的科技差距》《我国劳动力素质与发达国家相比还存在较大差距》；3.诺贝尔奖差距、创新差距；

2006年10月2日至4日，2006年诺贝尔奖的3个自然科学奖陆续公布。美国科学家再次囊括同一年的诺贝尔自然科学奖。截止目前，美国人共有290人获得此奖，其中自然科学方面有210多人。

诺贝尔奖

科学奖项①

诺贝尔化学奖得主罗杰·科恩伯格。

②

诺贝尔生理学/医学奖得主安德鲁·法尔。

③

诺贝尔生理学/医学奖得主克雷格·梅洛。

④

诺贝尔物理学奖得主乔治·斯穆特。

⑤

诺贝尔物理学奖得主约翰·马瑟。

截至2008年诺贝尔奖揭晓，美国人共有300人获得此奖，其中自然科学方面有215多人。2008年诺贝尔奖揭晓，日本又一次站到前台。4位日本科学家折桂，使其诺贝尔奖获得者跃升至16人。

MakotoKobayashiToshihideMaskawa(左)诺贝尔物理学奖

下村修现年80岁，出生于日本京都府，1960年获得名古屋大学理学博士学位，曾先后在美国普林斯顿大学、波士顿大学和伍兹霍尔海洋生物实验所工作。他1962年从一种水母中发现了荧光蛋白，被誉为生物发光研究第一人。诺贝尔化学奖

我国用近50亿吨的自然资源创造了1．6万亿美元的GDP（国内生产总值），而日本只用20亿吨却创造出5万亿美元；不到50年，韩国人均GDP由87美元跃升至1．4万多美元。它们靠的是——技术进步和创新。中央提出，我国未来15年建成创新型国家，走中国特色自主创新道路。差距对比要实现从“中国制造”到“中国创造”第三课天下兴亡，匹夫有责建议1课时第一单元历史启示录

4、具体课教学建议☆忧患意识——P18活动，找出差距1.教材P17柏耀平、P18资料可用；2.教师备课系统提供的两篇阅读资料《我国与发达国家之间存在的科技差距》《我国劳动力素质与发达国家相比还存在较大差距》；3.诺贝尔奖差距、创新差距；4.世界狂挖中国稀土,禁止稀土出口，保护重要战略资源

情感态度价值观目标：懂得实现公平需要坚持正义，激发社会正义感；增强热爱中国共产党的情感；增强为实现中华民族伟大复兴而贡献力量的使命感。知识目标：了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况；知道公平有利于社会稳定，树立公平意识；知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序”；感受改革开放以来我国取得的巨大成就；了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径。能力目标：能够逐步掌握和不断提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思；能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。

第二单元财富论坛1、教学目标

财富是现代人普遍关心的生活主题。本单元的设计有两个方面的意义：一是符合学生的心理需要，本单元设计的内容正是学习想要了解的内容；二是本单元的设计能够帮助学生了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解财富的内涵，认识财富的来源，了解现代市场经济的规律以及对人的要求，帮助他们树立正确的财富观，培养学生的现代意识。

第二单元财富论坛2、教材分析单元主题二级主题三级主题财富论坛○走向小康△感受小康△解读小康○财富之源△财富基于勤劳△财富来自智慧与开拓△科技创造财富△开拓创造财富的源泉○财富中的法与德△合法致富，依法纳税△富而思源，富而思进△勤俭节约，文明消费第二单元财富论坛2、教材分析

☆第一课走向小康

首先从学生的感性认识切入主题，通过“感受小康”让学生体验人民生活的变化；然后，过渡到“解读小康”，剖根究源，使学生理解小康内涵的历史演变，知道小康的标准以及不同阶段的小康特征，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国建设小康社会目标提出的重要意义。第二单元财富论坛2、教材分析

☆第二课财富之源

“财富基于勤劳”，引导学生认识劳动仍然是一切财富的根本源泉，激励学生热爱劳动。“财富来自智慧与开拓”阐释了智慧和开拓进取精神在现代经济激烈竞争的环境中的重要性，引导学生积极进取，开拓自己的发展道路。“科技创造财富”，阐述了科学技术在创造财富中的重要作用，特别阐述了邓小平“科学技术是第一生产力”的观点提出的意义。“开拓创造财富的源泉”综合以上4个框题，提出了在实现社会主义小康建设目标的过程中，如何充分利用一切可能的资源——劳动、知识、资本、机制等，让一切能够创造财富的源泉充分涌流，尽快地实现全面小康的建设目标。第二单元财富论坛2、教材分析

☆第三课财富中的法与德

本课是在感受小康、探究致富途径之后，探讨致富过程中的法律和道德问题。首先，强调财富中的“法”（合法致富，依法纳税）；其次，探讨拥有财富之后如何使用财富（富而思源，富而思进）；最后落实到学生自身，培养他们“勤俭节约，文明消费”的良好习惯。

第二单元财富论坛2、教材分析

从设计方法看，由感性认识（感受小康）引入，逐步上升到理性认识（解读小康），构成第一课的主题“走向小康”；从低级到高级，由浅入深，步步揭示如何创造财富，构成第二课的核心主题“财富之源”；由外向内，从法律义务上升到道德的约束，从他律到自律，将财富的品质内化为为人处世的道德，进入第三课的主题“财富中的法与德”。第二单元财富论坛2、教材分析

在本单元中，第一课和第二课是第三课的基础，第二课承前启后，是连接第一课和第三课的桥梁和纽带，第三课是前两课内容的拓展和深化。各部分之间呈现出比较密切和协调的整体联系。第二单元财富论坛2、教材分析走向小康财富中的法与德财富之源基础拓展与升华第二单元财富论坛2、教材分析桥梁纽带

本单元主要是在八年级下册第四单元《劳动创造世界》、第五单元《市场考察》以及九年级第一单元《历史启示录》的基础上对财富问题的进一步探讨。

第二单元财富论坛3、单元主题前后联系

关于劳动的意义，《劳动创造世界》中强调劳动是美好生活的源泉，劳动是人类的需要，《财富论坛》强调财富基于勤劳，劳动是财富的来源。第二单元财富论坛3、单元主题前后联系

关于勤俭节约的问题，《劳动创造世界》是从尊重劳动者、珍惜劳动成果的角度提出的，《财富论坛》则侧重于财富之中是有智慧的。第二单元财富论坛3、单元主题前后联系

《市场考察》重点强调市场经济给国家、社会带来的巨大变化，强调诚信经济以及如何利用法律来维护经济秩序，为《财富论坛》中进一步讨论国家和人民的富裕之路、诚信是财富的第一品质以及合法致富、依法纳税等作了铺垫，在这些问题上两个单元基本一致。第二单元财富论坛3、单元主题前后联系

关于科技创新这一主题，《历史启示录》和《财富论坛》都有所涉及，但前者主要是宏观层次上，总体说明科技创新的必要性，后者则比较具体地说明科技和创新精神是财富的重要源泉，两者的角度有所不同。第二单元财富论坛3、单元主题前后联系

另外，关于正义这一话题，《市场考察》中从经济立法的角度讨论维护社会正义，而《财富论坛》从财富中的法与德的角度，讨论合法致富以及财富中的利义关系，强调不义之财不可取。在本单元之后的第四单元《同在阳光下》中也有所涉及，但后者的“正义”范围更广。第二单元财富论坛3、单元主题前后联系第四课走向小康建议1课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议教学准备：

教师可以从教师备课系统中查找有关的资料；有条件的教师可以自行制作课件。

学生查找反映我国人民小康生活的照片或其他文字资料；思考并写出自己对小康生活和小康社会的看法，以及课堂上进行交流。导入：看图片，感受小康生活

1．呈现一组反映我国人民衣食住行等方面变化的照片，让学生直观感受我国人民整体生活水平的提高。PPT

2．学生自由发表意见，说说自己家庭近年来发生的变化以及家人的感受。

第四课走向小康建议1课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议活动一：感受小康1．可以用一个词语概括我们现在的生活水平，这个词就是“小康”。那么，什么是“小康”？我们来感受一下人们对小康生活的描述。2.教师呈现一组老百姓对小康生活的描述，学生了解老百姓眼中的小康生活。（1）我家盖了三间瓦房，买了拖拉机，我过的就是小康生活，不愁吃穿嘛！（2）我家买了一百多平米的新房，买了小轿车，我家算是小康了。（3）我妈妈爸爸都有稳定的工作，收入属于中等偏上，我妈妈说我家的生活就算是小康生活了。

第四课走向小康建议1课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议活动一：感受小康3.学生展示搜集到的反映小康生活的资料，或者自己家庭生活的状况，说说自己心目中的小康生活。为了让学生从多角度感受我国建设小康社会的成就，可以把学生分成若干小组，让每个小组分别从不同的角度如（衣食住行）查找并展示我国建设小康社会的成就。

第四课走向小康建议1课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议活动二：我眼中的小康1．呈现本备课系统提供的多媒体资源《我眼中的小康》，让学生了解一些人对小康社会的看法，引发学生的讨论。2．学生交流各自对小康社会的看法。可以引导学生从衣食住行、人们的精神面貌、人与人之间的关系等方面进行思考。3．教师根据学生交流的意见和看法，总结出小康社会和小康生活的内容。

第四课走向小康建议1课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议第四课走向小康建议1课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议3．学生阅读教科书第26页的第一篇阅读资料，回答如下问题。①“小康”一词源自哪里？②我国现代意义上的“小康”概念最早是由谁提出来的？具体内容是什么？4.呈现教科书第27页中的第一篇阅读资料，让学生通过分析资料了解我国现阶段小康生活的状况：到2000年，我国国家经济总量、综合国力和人民生活水平都上了一个大台阶，总体实现了小康，但是我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。第四课走向小康建议1课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议

5.学生阅读教科书第27页最后一段阅读资料，了解我国21世纪头20年经济建设与社会发展的战略目标，了解“全面小康”与“总体小康”之间的关系。学生可以通过阅读教科书第28页的阅读资料了解“全面小康”或更高层次的小康的内容，也可以通过本备课系统提供的资料《小康词典》进一步了解全面小康。第四课走向小康建议1课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议第四课走向小康建议1课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议第五课财富之源建议2课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议“财富基于勤劳”“财富来自智慧与开拓”教学设计“科技创造财富”“开拓创造财富的源泉”教学设计第六课财富中的法与德建议3课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议1、合法致富，依法纳税第六课财富中的法与德建议3课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议2、富而思源，富而思进教学准备：1.P40活动，查找“先富带后富”的典型事例。2.P41探究，收集中外著名慈善家慷慨捐资、投身社会公益事业的事迹。第六课财富中的法与德建议3课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议2、富而思源，富而思进引入：游戏引入

1．设计情境：假如你有了100万，你做的第一件事情会是什么？

2．学生自由发言，或在小组内交流后再全班交流。教师把学生的想法记录下来。

活动一：富而思源1．师：看来，我们每个人的想法是不一样的。有的人富裕以后想好好地享受一下；有的人想干一番大事业；有的人则想帮助那些还生活在贫困中的人们，等等。这些愿望和想法无可厚非。但是，不同的想法，境界是不一样的，产生的效果也是不同的。2．师：改革开放后，我们实行了“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕”的富民政策，很多人走上了富裕的道路。俗话说：吃水不忘掘井人。越来越多的人开始以各种方式回报社会，奉献社会，表现出“富而思源”的高尚境界。3．学生阅读教科书第40页的两个阅读资料，分享“先富带后富”的典型事例，感受富而思源的实践。“先富带后富”的典型事例：1、2006大批的企业家纷纷到贫穷落后的地方去投资办厂，带动当地经济的发展。2、2007年达州市达县在先富带后富行动中，全县组织8000名先富起来的党员无私把信息、技术、门路传授给周边群众，带动群众发展经济、增加收入。3、身家超过两千万的蒋昌凡是宜宾县柏溪镇最偏僻、贫穷的羊塆村党支部书记。他垫资200多万修路，带领乡亲们致富。4、不当老板当“村官”，南充营山县双流镇槐树村党支部书记李先富带领群众致富第六课财富中的法与德建议3课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议4.学生讨论富而思源、先富带后富将产生什么结果。5.学生阅读教科书第41页的主题文字，讨论其中的含义，特别要注意体会“当个人占有的资源远远大于社会平均占有量的时候，个人的社会责任就相应增强”。在交流中，可以结合本页的阅读资料，进一步理解这句话的含义。6.P41探究，交流收集中外著名慈善家慷慨捐资、投身社会会公益事业的事迹。资料：2005年，全中国的私人捐赠是17亿元，人均仅1元多。其中，大约75％来自国外，10％来自普通百姓，只有15％来自国内富人阶层(这个阶层占有了中国社会70％以上的财富)。

被视为“社会第三次分配”的慈善事业不仅体现公民的社会责任感，也是社会进步程度的标尺之一。但与中国ＧＤＰ高速增长形成强烈反差的却是，慈善事业却发展滞后：目前，全国每年募集到慈善资金不到100亿元人民币，不到全国ＧＤＰ的0.1％；而美国每年的社会捐赠大概有2600多亿美元，慈善资金占ＧＤＰ的9％，有85％来自于国民。我国慈善事业与ＧＤＰ的“脱节”，以及与发达国家的巨大差距都考量出公民的社会责任。资料：2005年，全中国的私人捐赠是17亿元，人均仅1元多。其中，大约75％来自国外，10％来自普通百姓，只有15％来自国内富人阶层(这个阶层占有了中国社会70％以上的财富)。

2008年的重大事件和巨大灾害直接引发了慈善捐赠的“井喷”。2008年度全国接收各类捐赠款物总额合计达1070.49亿元，占GDP总量的0.356%，年增长率达246%。

2008年慈善捐赠的最大亮点是汶川地震唤醒了中国的个人捐赠意识，个人捐款首次超过企业。

活动二：富而思进学生阅读下面材料。材料一：教材P42页《富而思进闯新路》《富而思进，再掀创业高潮》材料二：有些人有了钱富裕起来以后，失去了自我，不思进取，沉迷于享乐甚至挥霍。例如：中国的奢侈品消费居世界前列；山西煤老板集体奔赴上海采购“悍马”。师：在我们的身边，有这两类人，有这两种现象。你是如何看待“小富即安”和“富而思进”这两种不同的人生观的呢？正方：应“小富即安”。反方：应“富而思进”。（学生辩论）教师总结。第六课财富中的法与德建议3课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议3.勤俭节约，文明消费导入：1、师：同学们，你们吃过的最贵的一桌饭花了多少钱？生：……。师：知道满汉全席吗？接下来，我们一起来看一则新闻。

第六课财富中的法与德建议3课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议2、接着呈现一些案例：①李某开了一家房地产公司，赚了不少钱。为了表达对已故父亲的悼念之情，也为了让邻居们看到自己的发达，李某花100万为父亲修了墓。②张某老来得子，在儿子出生“百日之时”，大摆筵席，最后光剩菜就拉走了三四车垃圾。③王某最近花一千多万元买了一套豪华别墅，装修又花掉了几百万元。王某逢人便说：“我就是要挑最贵的！”

师：看完这些案例，你有什么感想？生:（分组讨论。）

观点1：提高生活品质，有何不可。观点2：这是不正常的消费，更是一种巨大的浪费。观点3：只要我有钱，想怎么消费，是我的事，别人管不着。第六课财富中的法与德建议3课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议备课提示：

温家宝总理指出能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”，淡水和耕地紧缺是中华民族的“心腹之患”。这一基本国情，决定了我国必须要走建设节约型社会的路子。作为中学生，我们应该学会合理消费、树立适度消费观，提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询，防止盲目消费。同时，多了解一些关于银行、股票、债券等方面的知识，可以在父母指导下进行投资理财。第六课财富中的法与德建议3课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议第六课财富中的法与德建议3课时第二单元财富论坛4、具体课教学建议备课提示：家庭消费调查表初三学生消费调查表.doc情感态度价值观目标：形成人生而平等的价值取向，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，尊重、关心社会弱势群体，关注弱势群体的生存状况和生活环境的态度与同情。知识目标：了解“弱势群体”的概念，知道弱势群体形成的原因；了解我国政府以及民间组织在支持弱势群体方面所做的努力及其成效，懂得从哪些方面帮助弱势群体。能力目标：学会观察研究方法，学会用事实阐述观点。第三单元同在阳光下1、教学目标

本单元的教学目标是引导学生了解弱势群体，特别是了解我国的弱势群体产生的原因、类型等，从而使学生更深入地了解社会各个阶层人们的生活状况，懂得关心每个人。

第三单元同在阳光下2、教材分析

初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。这个时期是培养学生亲社会的情感和行为的关键时期。如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。第三单元同在阳光下2、教材分析单元主题二级主题三级主题同在阳光下○关注弱势群体△社会生活中的弱势群体△走近同龄人○日月无私照△平等的真谛△平等的脚步○和你在一起△共享阳光△我们的关爱第三单元同在阳光下2、教材分析

☆第七课关注弱势群体

第一部分“社会生活中的弱势群体”首先给出了“弱势群体”的内涵及特征，引导学生认识社会上主要弱势群体以及他们的生活境遇。第二部分“走进同龄人”中，引导学生走进同龄的弱势群体，感受他们的艰苦生活以及对他们将来发展的影响，关注他们的生活，培养学生的同情心，引发学生对弱势群体和社会公平、公正的思考。第三单元同在阳光下2、教材分析☆第八课日月无私照

第一部分“平等的真谛”分析了生命平等的真谛——即人格的平等和平等享有各项权利，并引申出每个人的人格尊严都应该得到平等对待的结论。接着。第二部分“平等的脚步”通过对人类追求社会平等历史的简单回顾和中国共产党在追求和实现平等的道路上所做的各种努力，阐述了平等的社会意义和个人价值，从而将平等的作用提升到社会稳定、人民幸福的高度。第三单元同在阳光下2、教材分析

☆第九课和你在一起

第一部分“共享阳光”中主要介绍我国政府、民间组织和国际社会在关心、帮助弱势群体方面所采取的举措，给学生提供一个广阔的社会行动背景，使学生从社会各界的努力中得到勇气、信心和力量。第二部分“我们的关爱”，将目光从社会组织的努力转移到普通人的具体行为上。先从成人的行动谈起，然后将落脚点放在学生的实际行动上，引导学生养成在日常生活中践行平等的真谛、维护社会的正义、关注弱势群体的意识。第三单元同在阳光下2、教材分析

通过以上三课，使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性的思考，知道公平、公正对社会和个人发展的重要意义，从理性上明白对待弱势群体所应具有的诸如关爱、尊重、理解、宽容、信任、合作等美德，从而为将平等、公正由理论层面向实践层面过渡奠定了思想前提。第三单元同在阳光下2、教材分析（请参考教师备课系统）关于“社会生活中的弱势群体”主题教学案例.htm关于“走近同龄人”主题教学案例.htm贫困的同龄伙伴.ppt尊重关爱农民工公益广告.flv灰色震撼.flv消费者？行人（70码、砸车老人阎政平）第三单元同在阳光下3、具体课教学建议第七课关注弱势群体建议2课时第三单元同在阳光下3、具体课教学建议第八课日月无私照建议2课时1、平等的真谛（请参考教师备课系统）活动一：平等的含义1.教师呈现如下事例，引导学生了解平等的含义。让学生阅读后发表看法。

某单位车辆违反交通法规并造成交通事故，造成两人身亡。其中一人为某大学教授，另一人为进城务工农民。在理赔时，肇事单位认为，应给教授赔偿30万元，而农民工只赔8万。2.呈现一组学者、思想家对平等的论述，学生阅读并谈自己对平等概念的理解。（见多媒体资源）

第三单元同在阳光下3、具体课教学建议第八课日月无私照建议2课时1、平等的真谛（请参考教师备课系统）活动二：辩论：人是否有高低贵贱之分正方：人没有高低贵贱之分；反方：人实际上有高低贵贱之分。正反方分别用事例、他人的言论等证明自己的论点。第三单元同在阳光下3、具体课教学建议第八课日月无私照建议2课时第三单元同在阳光下3、具体课教学建议第八课日月无私照建议2课时1、平等的真谛（请参考教师备课系统）活动三：维护平等（4）我是社会弱势群体，这个社会太不公平了。（5）像我们这种人，社会不会在乎我们的，学好不学好都一样。通过讨论让学生懂得：处境不利的人，要用自己的奋斗来捍卫自己的尊严，赢得他人的尊重。3．学生阅读教材P54页的霍金的故事，并展示备课系统中的视频，说说他的经历给自己以什么启示。学生也可以在课前查找有关自强不息的案例，在课堂上交流。4．学生进行自我反省，看看自己是否存在不公正、不平等的观念，说出来，与他人交流。第三单元同在阳光下3、具体课教学建议第八课日月无私照建议2课时1、平等的真谛（请参考教师备课系统）

活动四：学以致用第三单元同在阳光下3、具体课教学建议第八课日月无私照建议2课时校园风景线

学校合唱团又要招聘新成员了。公布的条件是：1、唱歌好。2、长相漂亮。3、身高160厘米以上。4、学习成绩中等以上5、家庭有经济能力置办演出服装。你赞成以上公布的条件吗？为什么？你认为合适的条件应该是什么？2、平等的脚步（请参考教师备课系统）第三单元同在阳光下3、具体课教学建议第八课日月无私照建议2课时平等观念的演变西方中国亚里士多德西欧封建社会中世纪后期,资产阶级的启蒙思想家法:平之如水先秦法家清末平等概念的理论宗师1712年6月28日，18世纪欧洲最伟大的思想家之一卢梭诞生。卢梭出生于瑞士日内瓦一个钟表匠家庭，大部分时间在法国度过，1778年7月2日病逝于法国。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》及自传《忏悔录》等。2、平等的脚步（请参考教师备课系统）第三单元同在阳光下3、具体课教学建议第八课日月无私照建议2课时P56？不丹情感态度价值观目标：增强主人翁意识。自觉关心国家政治生活和社会发展；树立法律意识，自觉做到按法律办事，培育崇尚法制的价值理念。知识目标：了解人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人民代表大会与其他国家机关的关系；了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度以及全国人民代表大会的职权；了解人民政治协商会议的职能以及团结和民主是人民政协的两大主题；了解选举权和被选举权是公民的基本政治权利；了解我国基层民主制度的内容和形式；了解依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。能力目标：理论联系中同实际的方法；从中国国情出发的从实际出发，实事求是的方法；一切从人民的根本利益出发的方法。

第四单元又到两会时1、教学目标

一切权力属于人民，人民当家做主，是我们的国家制度的核心内容和根本准则，也是依法治国的基本精神。围绕人民主权这一主题，本单元以两会为载体，将“一切权力属于人民”的内涵从多层次中阐释出来。本单元的所有内容要与法律相联系本单元教学的主体内容应定位在法律上。

第四单元又到两会时2、教材分析单元主题二级主题三级主题又到两会时○聚焦两会△人民当家作主△共商国是○神圣的一票△选票的分量△基层民主○法律的尊严△依法治国△与法同行○我们的“议案”△体验人大代表△走近政协委员△我们也来做“议案”第四单元又到两会时2、教材分析

☆第十课聚焦两会

体现人民通过人民代表大会制度，掌握国家权力，行使当家做主的权力。第四单元又到两会时2、教材分析☆第十一课神圣的一票

主要是让学生了解公民享有的基本政治权利——选举权和被选举权；说明实行基层民主，是加强社会主义民主政治建设的有效途径，代表了最广大人民的根本利益。第四单元又到两会时2、教材分析☆第十二课法律的尊严

帮助学生了解依法治国是我国的基本方略，依法治国的意义和基本要求。教学引导学生尊重法律，尊重权利，能够自觉守法，维护社会秩序。第四单元又到两会时2、教材分析☆第十三课我们的“议案”

本课是本单元的逻辑归结点。人大代表和政协委员履行职责的一个重要方式，是提交议案和提出提案。教学要引导学生学生了解人大代表和政协委员履行宪法和法律赋予他们的职权的途径，了解如何写议案。第四单元又到两会时2、教材分析第四单元又到两会时3、具体教学建议第十课聚集两会第四单元又到两会时3、具体教学建议第十课聚集两会建议：1、话说2009年两会动画

2、学生活动：我与两会零距离第四单元又到两会时3、具体教学建议第十课聚集两会建议：1、话说2009年两会动画

2、学生活动：我与两会零距离

3、学生活动：两会知识问答第四单元又到两会时3、具体教学建议第十二课法律的尊严活动课我是国家小主人教学活动

师生行为创设情境引入主题

学生表演小品《山寨风》，引入2008年中国的社会热点事件。egg热点事件我来评（法律评论）

学生代表通过PPT、图片等展示本小组在课前搜集、整理的近期社会热点事件并进行法律评论。教师适当点评。学生用我们都来试一试（行使监督权)）1、教师点击网页，介绍府南河的整治原因。2、学生以个人或小组为单位选择社会中存在的自己关心的问题来行使监督权：选题、讨论、形成解决方案、交流、上网、打市长热线行使权利。教师用课堂小结升华主题1、教师小结，升华主题。2、师生齐读《普法歌》，结束本堂课。第十二课法律的尊严情感态度价值观目标：培养学生爱国、爱党、认同祖国的情感。通过了解我国的基本国情和发展趋势，增强学生社会的责任感和使命感。树立正确的资源和环境意识，树立可持续发展意识。知识目标：了解我国的基本国情和为建设中国特色社会主义所采取的战略和基本国策，多方面、多角度地感受我国社会主义现代化建设取得的成就，认识到只有坚持中国共产党的领导，坚持改革开放，坚持走中国特色社会主义道路，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，才能实现中华民族的全面复兴。能力目标：在教学方法上要结合初中学生的实际，注重体验和学生的亲身参与，从而达到教学目标。第五单元国策经纬1、教学目标

本单元让学生了解我国的基本国情、党在社会主义初级阶段的基本路线和基本国策，感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱中国共产党的情感,增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感；知道要开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，走科学发展之路，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。

第五单元国策经纬2、教材分析单元主题二级主题三级主题国策经纬○小平，您好△社会主义初级阶段△一个中心，两个基本点○“三个代表”△代表先进生产力的发展要求△代表先进文化的前进方向△代表最广大人民群众的根本利益○可持续发展△控制人口，提高素质△节约资源，保护环境△走可持续发展之路第五单元国策经纬2、教材分析

☆第十四课小平，您好

本课是本单元的第一课，围绕我国的基本国情、党在社会主义初级阶段的基本路线展开。第五单元国策经纬2、教材分析☆第十五课“三个代表”

“三个代表”重要思想最鲜明地体现了马克思列宁主义与时俱进的理论品格，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。第五单元国策经纬2、教材分析☆第十六课可持续发展

第一框题“控制人口，提高素质”讲述了我国的计划生育基本国策。第二框题“节约资源，保护环境”讲述了我国保护环境的基本国策，引导学生全面了解我国环境的现状，使之意识到保护环境的重要性和现实意义。第三框题“走可持续发展之路”讲述了我国可持续发展的战略。

第五单元国策经纬2、教材分析建议：

1、在讲“社会主义初级阶段”这一部分有关我国的生产力的总体水平还不高（P99）这一知识点的时候，可用一些具体形象的事例。第五单元国策经纬3、具体教学建议（参考教师备课系统）◎从农民的农具入手建议：2、第五单元国策经纬3、具体教学建议（参考教师备课系统）建议：

2、学生活动：改革开放前后1．活动意图：通过改革开放前后我们生活（衣、食、住、行）的变化感受改革开放的成果。2．活动过程：分小组活动，通过访谈的方式，如访谈爷爷奶奶，找家里的老照片，或者查找相关数据，对比改革开放前后的人民生活状况，感受改革开放以来我国取得的巨大成就，感受人民生活的巨大变化。3．活动提示：网上有很多资料，可以使用。但是通过访谈、调查的方式来进行活动，学生可以获得更加真实直观的感受。第五单元国策经纬3、具体教学建议（参考教师备课系统）情感态度价值观目标：充分感受和平的意义，感受世界贫富悬殊所产生的危害，认识到在发展本国经济同时应对国际社会尽自己的责任，同时认识到在全球化格局中接纳外来事物的必要性，关心世界，认同世界文化的多样性。知识目标：了解地球是人类共同生活的“村庄”，生活在不同国度的“村民”，都向往和平、反对战争。了解在全球化的浪潮中，世界各国跨越贫富鸿沟，加强合作，谋求全球经济共同发展。了解丰富多彩的世界文化交相辉映，在交流和碰撞中焕发新的生命力。懂得今天的中国，国际地位日趋提高，青少年要树立国际意识，为维护世界和平、建设人类共同的家园而努力。能力目标：通过具体的实践活动，培养学生观察社会和分析问题的能力，通过多种途径了解世界。第六单元漫步地球村1、教学目标

21世纪，全球化的发展趋势已经不可阻挡。因此，关注必要的国际形势，了解一定的国际规则，形成国际意识，是每一位现代公民的必要修养。九年级的学生将要面对的世界更是前所未有的广阔，充满着机遇和挑战。为了帮助学生适应这种国际化趋势，开拓视野，引导他们关注世界格局的发展与变化，设计了《漫步地球村》这一单元。第六单元漫步地球村2、教材分析单元主题二级主题三级主题漫步地球村○战争与和平△拒绝战争△拒绝和平○东西南北△贫富之间△合作与发展○天涯若比邻△七彩文化△天涯共明月○世界舞台上的中国△中国的声音△我们的责任第六单元漫步地球村2、教材分析

☆第十七课战争与和平

本课旨在帮助学生懂得和平与发展仍是当今时代的主题。“拒绝战争”揭示在世界和平的主流中仍然存在战争。接着进入“热爱和平”主题，选取了从普通民众到为和平献身的伟人直至无国界医生组织等典型事例，表达了世界人民对和平的热爱,并指出维护和平是全世界人民的愿望和责任。第六单元漫步地球村2、教材分析☆第十八课东西南北

本课旨在引导学生了解经济全球化的发展趋势，以及世界经济发展存在的巨大不平衡。“贫富之间”揭示了世界各国发展不平衡的现状，指出贫困是影响人类社会发展的重要因素。“合作与发展”关注联合国的反贫困措施，认识国际经济一体化，了解世界各国经济发展的相互依存关系，认识到树立国际合作意识的重要性。第六单元漫步地球村2、教材分析☆第十九课天涯若比邻

全球化的影响不仅体现在政治、经济领域，也体现在世界文化的多样性受到冲击，第十九课“天涯若比邻”关注了这个问题。“七彩文化”从生活习俗、民族心理、文化艺术、宗教信仰等方面表现了文化的丰富性与多样性，也引导学生思考日益盛行的国际文化与民族传统文化之间的辩证关系；“天涯共明月”则从正反两方面各取事例，指出面对文化差异的不同态度导致不同的结果，同时回顾了世界文化发展历史中的相互影响，关注了中国文化积极融入世界文化的健康发展趋势，教育学生形成开放的国际意识，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重他们的文化、传统、习俗、信仰和价值观。第六单元漫步地球村2、教材分析☆第二十课世界舞台上的中国本课进一步引导学生认识中国在世界格局中的地位、作用，让学生了解世界舞台上“中国的声音”，引导学生树立全球观念，思考自己如何适应世界的发展并为人类的和平与发展承担自己的责任、做出自己的贡献。第六单元漫步地球村2、教材分析

本单元设计思路：第十七课战争与和平——

政治第十八课东西南北——

经济第十九课天涯若比邻

——

文化

三个主题分别从政治、经济、文化三个方面引导学生了解世界概况和当今世界的发展趋势。

第二十课世界舞台上的中国

第二十课落到“我们的国家”和“我们自己”，关注中国在世界舞台上的作用和地位，引导学生思考自己如何适应世界的发展。本单元四个部分紧密结合、相互辉映，力图从学生的生活视角出发，点面结合，为学生留有探究的空间，体现了综合性学习主题的特征。第六单元漫步地球村2、教材分析

本单元对前几册的若干学习主题进行了深化、拓展和呼应，体现了知识深度螺旋上升的原则。

第六单元漫步地球村3、单元主题前后联系（1）七年级的《分数的背后》《共同的责任》《顺境与逆境》等几个单元中体现了对社会生活中竞争与合作关系的理解，帮助学生在个人生活中处理好团