中职高校(职校)雷雨

高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘夫妻不相爱却相恨，父子不相安却相怨。母子不相和却相乱，兄弟不相亲却相斗。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社第一课时

1.了解曹禺和《雷雨》故事情节，了解其在文学史上的地位。

2.了解戏剧常识和戏剧人物鉴赏方法。

3.梳理课文情节脉络。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》、《日出》、《北京人》、《原野》、《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

戏剧的概念：

戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

戏剧的种类：

从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社戏剧的要素

舞台说明人物台词矛盾冲突

戏剧的语言（舞台说明和人物台词）

一是动作性二是个性表现力三是抒情性四是有潜台词五是动听上口，浅显易懂中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

戏剧人物鉴赏方法：

揣摩人物语言

探究舞台说明

把握戏剧冲突中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子，抱起奄奄一息的初生儿去投河……

剧情简介：中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。恰好，鲁大海作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……一切真相大白后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了……剧情简介：中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

第一场：

三十年后周朴园与鲁侍萍的再次相见。

第1层：相遇述旧怨

第2层：相认生新恨中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社第二场：

周朴园同鲁大海针锋相对的斗争冲突。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社第二课时

分析理解周朴园形象的复杂性。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社课本剧表演：

《客厅相遇》中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社思考：周朴园是个怎样的人？他对鲁侍萍的情感是真还是假？中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社“人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。有往事的人爱生命，对时光流逝无比痛惜，因而怀着一种特别的爱意，把自己所经历的一切珍藏在心灵的谷仓里。”

“人是怎样获得一个灵魂的？通过往事。”“正是被亲切爱抚着的无数往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个丰满的灵魂。”

——周国平《时光村落里的往事》

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社周朴园是否有往事呢？

⑴无锡好时光⑵逼走梅侍萍⑶旧日的世界中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

好地方

洋火

一盏油灯，红色的火焰在跳动着，一位年轻姑娘正在灯下专注地绣花。在她身边，一位年轻的父亲怀里抱着婴儿，静静地看着她……

眼前这幅画面，其乐融融，其情温馨。想象得出，３０年前这段生活，留给鲁、周二人的正是这样一种美好、温馨的记忆，以至于３０年后他们仍念念不忘。对他们来说，无锡，正是这段美好生活的见证。

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社周朴园是不是一个有灵魂的人？逼走梅侍萍侍萍周朴园

我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。

“我被你们家赶出来”“我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。”“那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。”苦痛、汗涔涔喘出一口气、沉思内心的愧疚与痛苦温情和良知尚存一定程度的原谅和宽恕中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社周朴园为什么后来又变了脸呢？

惊讶——苍老的鲁与年轻的梅怎么也不能对应起来。失望——失望于他心中美好的理想的女子的幻像破灭了。恐慌——她来干什么？要敲诈我吗？严厉——你来干什么？谁指使你来的？旧日情感被现实利益取代中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇，他又怎么处理的呢？

5000块钱的支票

故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！跑他妈的八百里外，女学堂里当老妈，为着一月八块钱，两年才回一趟家。

周朴园总收入的七百五十七分之一鲁侍萍五十二年的收入

自私、冷酷他珍惜的怀念的是年轻貌美的侍萍；他的温情、他的深爱只能给那个梦中、回忆中的梅侍萍，而不是眼前这个白发苍苍的鲁侍萍。真实的鲁侍萍的出现，打碎了他心中的虚幻的梦境，让他倍觉震惊。因此，他露出了他冷酷自私的真面目来。

有温情、有良知

想要弥补罪过，表达忏悔之意，求得内心的安宁。也想让鲁安度余生，为她提供生活保障。

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“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”

——《雷雨》作者曹禺“到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人。”（此前扮演这个角色有４００多场）

——周朴园的扮演者郑榕

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社布置作业:“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”一千个读者，也会有一千个周朴园和鲁侍萍！课后利用今天学会的揣摩人物语言的方法，去探测鲁侍萍的内心。也可以凭借今天获得的周朴园印象，再去品析周朴园在与鲁大海矛盾冲突中的表现，去完整地创造你心目中的周朴园，写下评论文章。

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社第三课时

1.把握戏剧冲突和舞台说明对刻画人物的作用。

2.戏剧主题探讨。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

戏剧人物鉴赏方法：

揣摩人物语言

探究舞台说明

把握戏剧冲突中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社揣摩戏剧语言的基本方法

*联系上下文语境品读人物台词*从舞台说明来探究人物内心中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社①她的命很苦，离开了周家，……她一个单身人，无亲无故，——讨饭、缝衣服，当老妈，在学校里伺候人。

——勤劳、无亲无故、辛苦

②（悲愤）命！不公平的命指使我来的。

——无奈，又有点迷信③（接过支票）谢谢你。（慢慢地撕碎支票）

——有骨气，坚强④大概她不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。

——母爱品读下列台词，体会人物性格中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社品读下列舞台说明，体会其作用

午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

——交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。

鲁侍萍哦。（自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）

——“很自然地”暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。

周朴园（惊愕）梅花？

——对自己的事情被外人知道而感到惊讶和不安。

周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是……

——表示他内心疑虑又警觉，显出他极度的恐惧和不安。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社把握矛盾冲突鲁侍萍──周朴园──鲁大海

感情纠葛

阶级斗争着重暴露周朴园在家庭生活中的丑恶行径

有意揭示周朴园在社会上的罪恶活动

反映了阶级剥削和压迫，