九年级人教版语文曹刿论战

《左传》21.曹刿论战第一课时浅层阅读——疏通文意1.作者链接《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为是刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁悼公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。2.背景链接长勺之战的背景——齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公8年（前686年）秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年（前685年）无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，他们打败鲁军，并威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。春秋地图请你找出齐国和鲁国的位置春秋地图长勺在哪里？长勺3.文本链接历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经、以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。4.朗读课文，圈点课文中的生字词曹刿（）小惠未徧（）小信未孚（）又何间（）焉公与之乘（）长勺（）ｇｕìｂｉàｎｆúｊｉàｎｃｈéｎｇｓｈáｏ

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿

请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何

间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远

谋。”乃入见。军队攻打鲁庄公参与高官厚禄者鄙陋，见识短浅于是5.解释课文的重点词语。

译文：鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我国。鲁庄公准备应战。曹刿请求接见。他的同乡说：“应是那些高官厚禄的人谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“有权势的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入（宫）拜见（庄公）。问：“何以战？”公曰：“衣食所

安，弗敢专也，必以分人。”对曰：

“小惠未徧，民弗从也。”凭把不个人专有同“遍”普遍回答译文：（曹刿）问：“您凭什么应战？”庄公说：“衣服、食品这些养生的东西，我不敢独自专有，一定要把它分给臣子。”（曹刿）回答说：“这是小恩小惠，没有遍及百姓，百姓是不会听从的。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必

以信。”对曰：“小信未孚，神弗福

也。”

译文：庄公说：“用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品，（我）不敢虚报，一定对神说实话。”（曹刿）回答说：“这点儿小诚信，不能被神信任，神不会赐福的。”祭祀用的猪、牛、羊丝织品实情虚报为人信服赐福保佑公曰：“小大之狱，虽不能察，必

以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。

战则请从。”

译文：庄公说：“大大小小的案件，我即使不能明察详审，一定依据实情处理。”（曹刿）说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭这个条件打一仗。打仗时，请允许我跟从。”案件即使实情判断尽力做好分内的事凭

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”

译文：庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。庄公打算击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐国军队敲了三次鼓。曹刿说：“可以了。”击鼓齐师败绩。公将驰之。刿曰：

“未可。”下视其辙，登轼而望之，

曰：“可矣。”遂逐齐师。

齐国军队大败，落荒而逃。庄公准备驱车追赶。曹刿说：“不行。”于是向下观察齐军的车辙，又登上车前的横木了望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。大败驱车(追赶)车辙车前的横木追赶追击

既克，公问其故。对曰：“夫

战，勇气也。一鼓作气，再而衰，

三而竭。彼竭我盈，故克之。

译文：已经战胜了齐军，庄公问这样做的原因。（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓振作勇气，第二次击鼓勇气就衰落，第三次击鼓勇气就消失了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。尽已经战胜缘故发语词无实义振作第二次充满夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视

其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

译文：齐国是大国，难以预测，怕有伏兵在那里。我看见他们的车辙混乱，望见他们的旗帜倒下，所以追击他们。”倒下推测，估计埋伏（1）重点实词肉食者鄙

弗敢加也必以信小信未孚神弗福也公将鼓之既克望其旗靡鄙陋，这里指目光短浅。虚夸，这里指以少报多。实情为人所信服赐福、保佑动词，击鼓进军战胜倒下（2）通假字小惠未徧“徧”通“遍”，遍及，普遍（3）古今异义牺牲玉帛古义：今义：小大之狱古义：今义：必以情古义：今义：忠之属也古义：今义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。放弃或损害一方的利益。案件。监狱以实情判断。感情尽力做好分内的事忠诚又何间焉古义：今义：可以一战古义：今义：肉食者鄙古义：今义：再而衰古义：今义：参与中间，空间或时间可以凭借可能、能够鄙陋，这里指目光短浅轻视，看不起第二次又一次（4）一词多义又何间焉（）又间令吴广之次所旁从祠中（）公问其故（）故克之（）忠之属也（）神情与苏黄不属（）有良田美池之属（）可以一战（）必以情（）必以分人（）齐师伐我（）伐竹取道，下见小潭（）间故属以伐参与暗地缘故所以本分，职分类似类凭借按照把兴兵攻打砍伐（5）词类活用神弗福也公将鼓之福，名词用作动词，赐福鼓，名词用作动词，击鼓进军（6）省略句肉食者谋之，又何间焉？——乃入见。——问：“何以战？”——必以分人。——对曰：“忠之属也。可以一战。”——一鼓作气，再而衰，三而竭。——肉食者谋之，（君）又何间焉？（曹刿）乃入（宫）见（庄公）。（曹刿）问（庄公）：“（君）何以战？”

必以（之）分（于）人。（曹刿）对曰：“（此）忠之属也。可以（之）一战。”一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（7）成语一鼓作气：辙乱旗靡：彼竭我盈：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把事情做完。形容军队溃败混乱。他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。深层阅读——整体感知１.跳读课文，整理课文结构，全文可以分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？第一段，写鲁国战前的准备。第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。第二段，长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。第一层（从开始到“攻克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题；第二层（从“夫大国”到段末）以“夫大国，难测也，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。２.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？（将战——备战——胜战——评战）；（请见——问战——参战——释疑）。事件发展的线索人物活动的线索３.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。第一段记叙论战前政治准备的内容；第二段记叙战斗经过；第三段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。语文积累——成语链接根据所学词的词义，找出能够印证的成语。示例：“齐师伐我”——（师出无名；师出有名）“齐人三鼓”——（）“望其旗靡”——（）“彼竭我盈”——（）“小信未孚”——（）一鼓作气所向披靡恶贯满盈不孚众望论战将战——备战——胜战——评战请见——问战——参战——释疑第二课时深层阅读——文本探究（一）主旨探究１.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？“伐”是兴兵攻打的意思，由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。２.作战地点选在哪里？长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。长勺３.“何以战”这三个字引起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。

鲁庄公认为要作哪几个方面的准备呢？三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。４.对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？衣食所安，弗敢专也，必以分人。

——小惠未徧，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

——小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。

——忠之属也。可以一战。第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。５.曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的？战斗刚开始，不等齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。６.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；追击要选择“辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。７.鲁国能够以弱胜强的原因是什么？政治清明，民心所向（在政治上取信于民）；上下团结，君民一心（团结一致、知人善用）；掌握策略、以逸待劳（不盲目与强齐硬战）；把握战机、后发制人（彼竭我盈、一招制胜）。（二）人物赏析再读课文，探究下面的问题：１.找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人。（用“从……中可以看出……”的句式说话）课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。从曹刿请见中可以看出他的爱国热情；从曹刿问战中可以看出他的政治远见；从曹刿参战中可以看出他卓越的军事才能；从曹刿论战中可以看出他过人的谋略。２.课文除了写曹刿还写了鲁庄公，他又是一个怎样的人呢？

（用“从……中表现了……”的句式说话）课文集中表现了鲁庄公作为国君的见识之“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于进攻，急于追击，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君：从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，不因获胜而自喜中表现了他为求真知而不耻