小学四年级语文下册教案(15篇)

第页共页小学四年级语文下册教案(15篇)小学四年级语文下册教案1教学目的知识与技能：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜假设狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的局部。3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探究求知的浓重兴趣。过程与方法：通过词组积累，来体会准确生动的语言。情感、态度、价值观：理解恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探究求知的兴趣。教学重点1、体会准确生动的语言；2、理解恐龙飞向蓝天的演变过程。课时安排2课时第一课时【教学过程】一、导入新课１、播放有关恐龙资料片，激趣导入。２、自读课题《飞向蓝天的恐龙》质疑。二、读课文，学习生字词，初步感知１、学生读课文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。２、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。〔1〕学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。老师巡视理解学习情况。〔2〕学生学习交流。〔3〕利用媒体资中课件中的生字动画，老师进展指导，通过多种形式从音形义上进展教学。3、猜想词语。颜色多，灿烂多彩。〔五彩斑斓〕在空中盘旋地飞。〔翱翔〕动作迅速而灵敏。〔敏捷〕说话或写文章时最重要的局部。〔点睛之笔〕连毛带血地生吃禽兽。〔茹毛饮血〕指无需疑心，是铁一样的事实。〔毋庸置疑〕说明：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的才能；运用已经学习的识字方法自主识字，进步识字才能；老师及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。４、多媒体范读，感知课文内容。三、理清层次，分析^p构造。1、自由读课文，考虑：课文主要写了哪些内容？2、合作交流，浸透分段概括段意的方法。说明：阅读是学生的个性化行为，在分段概括段意中，引导学生考虑，小组合作分析^p概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，尊重学生独特感受。老师适时浸透概括方法，培养分析^p概括才能。3、与同学讨论，试着分段概括段意。提示：第一段〔第1、2自然段〕：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。第二段〔第3、4自然段〕：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段〔第5自然段〕：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。4、再读课文。让学生通读，指名学生读，试复述课文内容。四、探究与发现：图片展示，学生想象恐龙的演变过程。五、作业1、抄写生字2、搜集有关恐龙的资料，扩大自己的古生物知识。一、导入揭题同学们，在科技如此兴旺的今天，我们体验了电脑住宅的神奇，体会了小小种子在一番太空旅行之后的美妙变化和神奇用处，深化感受到科学家们的魔法神通广阔。今天魔法大门再次为我们翻开，让我们在科学家们的指引下，翻开中生代的大门吧！那里的主宰者已经出如今我们面前了！知道的叫出它们的名字〔课件出示恐龙图片〕。但是如此庞大的、种类繁多、形态各异，雄霸一时的恐龙们今天却不见踪影，它们难道无一幸存吗？〔变成了鸟类〕。展示鸟类图片我们的科学家们已经揭开鸟类的神秘面纱，今天我们就来学习31课《飞行蓝天的恐龙》。二、自读课文1、找出描写恐龙和鸟类的有关词语。〔凶狠、笨重、迟钝、茹毛钦血、轻灵、敏捷、轻盈、五彩斑斓、凌空翱翔〕2、提出不理解的词语或句子。三、检查反响四、学习课文第一节过渡语：凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上，还是从生活习性上，我们都觉得它们两者之间怎么样？读课文第一节第一句话。〔说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。〕指名读。但是这毫不相干的两种动物却有着亲密的关系，读课文第二句话。〔在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。〕作者的用词准确性。五、学习第四段1、恐龙是如何飞行蓝天，让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！请同学们读课文第四段，想想恐龙飞向蓝天的过程？板书第一种恐龙→形态各异的庞大家族→〔其中〕猎食性恐龙→鸟类〔两亿三千万年前〕〔数千万年后〕根据板书简单说说恐龙变成鸟类的过程。自由说，指名说。2、书上向我们详细介绍了形态各异的恐龙家族，请你把它用横线画出来。指名读我们发现这是一句很长很长的句子，有几局部组成？〔三局部〕男女师分读每局部告诉我们什么？〔行走方式、体形、性格〕分小组读我们再看每一局部的，发现什么？指名6人朗读小结：我们发现，作者在描写运用了比照，是多么生动；分三方面来写，条理又是那么清楚，我们男生先，女生后再来读一遍！3、所有的恐龙都飞上蓝天了吗？你从课文哪里可以知道？这些恐龙有发生了那些变化，你能找出来吗？用波浪线划下来。口头说说表格内容。指名交流读表格内容。4、再次细读，完成填空。但是这也只是科学家的一种推测，这有羽毛的恐龙是怎样脱离同类，飞向天空的还有不同假说，正如课文说的“不过……飞翔”。我们希望在不久的将来，也有科学家发现点睛之笔，为我们重现恐龙飞向蓝天的过程，正如科学家是怎样发现鸟类是恐龙的后裔一样。下节课我们将继续学习科学家是怎样发现鸟类是恐龙的后裔。小学四年级语文下册教案2《花的勇气》是一篇略读课文，课文向我们展示了三幅画面：没有花的绿地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感态度贯穿在三个画面之中，最终让我们感悟到生命的意味是——勇气。针对略读课文的学习方向，我大胆取舍，决定抓大放小，主要抓住两个画面〔藏在草下的花，花的原野〕展开，让学生抓住关键的语句来朗读，谈感受，体会作者的内心。当孩子们的感悟达不到深度时，我适时点拨，由物及人，让他们列举身边的事例，从闪光的事迹中感受生命的真谛是勇气。本节课最大的一个亮点在于激发了孩子们阅读原作的兴趣。为了达成这一目的，我在设计时，将原作贯穿课堂始终。从原作导课，先把孩子们引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的灵性，感受作者精妙的文字产生的吸引力。在课堂上，又引导孩子们抓住关键的词语，如：“改天换地”、“拔地而起”等，再配以优美的图片，通过结合与比照，让孩子们体会如此美妙的景致作者竟是用了如此有气魄的词语来描写，欣赏之余更让人惊叹。在结课时，又不失时机链接原作，鼓励孩子们走出课堂，阅读原作中另一个令人赏心悦目的画面，感受不同的文字带给我们的不同感触。课下，我在深思，什么是语文课？最质朴的语文课是让孩子们走进文本，感受祖国语言文字的魅力，从而亲近作者原作，拓展阅读空间，真正实现从文本中走出来，用文字去创作。这何尝不是语文课的最高境界呢？小学四年级语文下册教案3教学目的1.懂得什么是自我介绍。2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。3.可以有条理、流利地进展简短的自我介绍,敢于和别人交流。4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。教学过程一、激趣导入,范例引领。1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你理解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、理解自己,这就是自我介绍。2.来到新环境或者和生疏人打招呼少不了要做自我介绍,让别人理解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进展自我介绍?如何让自己的表达给人留下深化的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)二、明确要求,尝试交际。1.我们平时什么时候要进展自我介绍呢?(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?师生讨论、归纳:(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。(2)自我介绍要客观真实。(3)自我介绍的语言要简洁明了。(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。三、创设情境,活化交际。小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进展模拟。1.给出四个情境。(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。2.小组选择情境进展模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改良的地方。老师巡视,参与,适时指导。3.踊跃展示,根据要求评星鼓励。四、联络实际,拓展延伸。1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。2.在生活中,向生疏人进展一次自我介绍,认识一位新朋友。板书设计自我介绍介绍内容教学反思1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进展积极交流。先明确要求,再选择情境进展模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵敏,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,假如从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进展范例展示,效果会更好。小学四年级语文下册教案4教学内容分析^p：这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美妙，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，擅长用自身乖巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美妙品质。教学对象分析^p：1.这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联络上下文学习的自学才能。2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。3．带着同学品味优美语言，积累精彩句段。教学重难点：1.带着同学品味优美语言，积累精彩片断。2.理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导题：1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。〔1〕从图上，你看到了什么？〔2〕谈谈你看了图片后的整体感受。2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。〔板书课题，齐读课题〕二、初读课文，整体感知1、同学自由读课文，要求：〔1〕课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？〔2〕你从这些独特迷人的风景中体会到什么？〔3〕作者的最直接感受是什么？用——划出来2.师生交流：〔1〕交流识记生字、理解新词的方法。〔2〕谈体会，找出中心句。A、你觉得乡下人家是怎么样的？〔板书：独特、迷人〕B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感慨道：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。〔生齐读〕C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美。〔1〕乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的风光？〔2〕集体交流：风光：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏〔3〕小组一起细细品读课文：找出五个风光中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。2.集体交流：紧扣五景分析^p：〔由同学挑选喜欢的，投影出现，理解〕〔1〕同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完好，说正确。〔2〕看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。〔3〕指导感情朗读。〔引导同学带着丰富地想象进展朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。〕〔4〕你能联络自身的生活实际谈谈感想吗？四、总结：同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。如今，就让我们伴着柔美的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。板书设计：乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花独特屋后春笋冒院里鸡觅食迷人河中鸭嬉戏小学四年级语文下册教案5【教学分析^p】《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的才能，对于写人的比拟感兴趣。根据课标要求，该学段学生可以从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。〔根本技能：句子的理解〕2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。〔根本技能：字词的理解〕3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。〔根本技能：句子的分析^p〕4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。〔高级技能：表达技巧的运用〕5、给出一件事情，学生可以按照事情的开展顺序来描绘这件事情。〔高级技能：课文构造的运用〕【教学过程】第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探究科学真理过程中执着、务实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。2、〔出示罗丹的雕塑作品〕学生谈一谈观看后的感受。3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。4、〔板书课题〕学生齐读课题。5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此根底上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下根底。自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。老师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目的，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚刚提出的一些问题。检查自读，感知课文1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。邀请挚友塑像祝贺杰作诞生打量打搅异样剧烈吱吱交谈径自猛然抱歉见怪感触上锁雕塑家仪态端庄叽哩咕噜痴痴地微笑全神贯注莫名其妙斯蒂芬·茨威格罗丹2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。3.说一说课文大意。在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比方前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比方：第一自然段中的省略号怎么读？“打量”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的根底上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。认读生字，指导写字1.出示生字，学生读。2.学生说记住字词的方法。3.学生说写好这个字的注意点。4.老师范写，学生描红练写。5.点评学生的书写。识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目的的落实。【板书】26.全神贯注罗丹——茨威格修改女像【检测】完成《硬笔习字册》的书写。【教学过程】第二课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析品读名言，复习导入1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。〔板书课题，齐读课题〕2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格3、请学生读一读。4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。〔学生读1-4自然段〕再读课文，咀嚼赏鉴1.朗读第1小节，理解故事发生的背景相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？〔结合“杰作”一词理解〕②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？〔关注“打量”一词，注意两处省略号的朗读〕2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好似跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。〔品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？剧烈的争吵，又是什么样的场景？〕他把……重新把湿布披在塑像上。〔从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。〕罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。〔研读这个细节，体会罗丹的全神贯注〕在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比方在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？回读课题，整体观照1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。2.齐读课文，考虑一下段与段之间的联络。此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情开展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。拓展延伸，语文理论1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。【板书】26.全神贯注修改女像——专心致志——忘我沉醉——如痴如醉【检测】课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。小学四年级语文下册教案6教学目的1。继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的考虑和热爱。2。在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达才能。3。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4。积累关于生命的名言警句。5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。第一课时口语交际谈话导入：生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真考虑的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深化的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。自主准备1。默读提示，理解本次口语交际的内容。2。出示内容：说说自己理解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3。回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4。选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。5。自己轻声练习讲述。畅所欲言1。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。老师参与局部小组的交流，给予个别指导。2。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。老师引导学生大胆进展评议、辩论。总结评价1。自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否明晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2。学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？3。老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。阅读提示，明确要求1。学生默读提示，画出习作要求。2。出示习作要求：内容详细；写出真实感受；题目自定。试写初稿，反复修改1。学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导。2。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进展修改。3。小组内互读互改，提出修改建议。4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评第四课时我的发现日积月累成语故事复习导入：1。读词语卡中的词语。2。听写其中的词语。我的发现：1。同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2。学生交流小林和小东的发现。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联络时代背景、联络自己的生活经历、抓住重点词语、联络上下文揣摩感悟等方法。3。快速阅读本组课文，你还能发现哪些含义深化的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。日积月累：1。出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。2。老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a。人，只要有一种信念，有所追求，什么艰辛都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲b。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基d。一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应当看他获得什么。──爱因斯坦e。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦3。鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。成语故事1。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4。练习讲述这个故事。小学四年级语文下册教案7教材分析^p：语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”、“兴趣语文”这五局部组成。通过本单元的学习，学生已经对老实守信、自尊自爱、尊重别人这些美妙的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。老师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘谨的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。兴趣语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进展词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。教学目的：1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与别人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信誉的思想情感。教学重点难点：积累有关诚信的名句名言。在作文中能表达自己的真情实感。教学时间：四课时。第一课时一、启发谈话，提醒课题。1.以诚待人是一种美德，它既表达了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。揭题：以诚待人2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？3.老师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。二、创设情境，明辨是非。1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。2.你看了后有什么话想说？面对这样的情况，你该怎么办？是简单地批评几句，还是用更好的方法去说服他？3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？三、联络生活，感受“以诚相待”。１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？①家里来了客人，当时父母不在家②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。2.指名交流：热情地招待，打问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？四人小组交流〔尽量用一两句话概括出来〕4.派代表向全班汇报四、再创情境，理论“以诚待人”1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进展表演。2.全班交流：表演情境①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。②劝告小同学不要乱摘花草树木。③搀扶同学到医务室擦药。④诚恳严肃地帮同学指出缺点。3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。老师进展适时的点拨，并随机标准其语言。五、总结经历，交流建议。1.通过学习，联络你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？2.交流：共同板书温馨提示：用语礼貌态度诚恳真诚助人以理服人3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。小学四年级语文下册教案8教学目的：1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探究大自然奥秘的兴趣。教学重难点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探究大自然奥秘的兴趣。教学时间：1课时教学过程：一、激发阅读兴趣。播入有关影片，然后然后，提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”二、初读课文，解决生字词。初读时要求学生在读准字音、读通句子的根底上不懂的词句，学会理解词语的方法。如：可以自己的、词典，可以根据课前查料进展交流，还可以展示搜集的图片。三、精读课文。1．理解课文的主要内容。课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？〔重点词句提问的方法自读课文〕如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”考虑：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘？2．抓住重点句子。这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！考虑：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？〔鼓励学生自己提问、考虑，并且乐于和同学交流阅读体会〕四、口头表达才能。充分想像课文所描绘的画面，并生动、形象地描绘画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。板书设计：18、海市蜃楼神秘蜃景神秘假设隐假设现浮想联翩神秘消失奇迹出现小学四年级语文下册教案9本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改良教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。一、教学要求1。学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2。学习“从中心句入手”学课文的方法。3。学会本课的生字新词，理解并积累词语。4。有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点1。本课的教学思路是：先整体后局部再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“局部深究，逐层浸透”，最后“再现整体，深化中心”。2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓【关键词】：^p学句的方法。3。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进展点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。〔有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？〕二、直接提醒学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。怎么学呢？逐一提醒操作步骤。1。第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。〔学生默读课文，找出并划出中心句〕。读后讨论交流，明确：〔1〕中心句是：桂林山水甲天下。〔2〕用抓【关键词】：^p的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”〔3〕这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2。第二步，围绕中心句，理解内容，理清思路。先指名读课文，考虑：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：〔1〕课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。〔2〕先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。〔据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。〕3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读考虑：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：〔1〕大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“程度如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比拟”的方法写出漓江的水“甲天下”。〔2〕漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。〔结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。〕〔3〕个别读，引读，要读出感情。〔特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga，真绿啊ya〕〔4〕书面完成课后练习第一题的第一张表格。三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。考虑题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，老师引导，结合进展朗读指导，明确：〔1〕作者先用“比拟”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。〔2〕再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。〔结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。〕〔3〕同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。〔结合看图解释：翠绿的屏障。〕〔4〕桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。〔5〕结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？〔6〕反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊〔ya〕，真秀啊〔wa〕，真险啊〔na〕。读后完成课后第一题的第二张表格。四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。1。学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好似在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2。句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音。再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。附：板书小学四年级语文下册教案10设计思路：本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所打破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。教学目的：1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、风俗”等词语。2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.知道爱国诗人屈原的事迹并进展民族精神教育。重难点分析^p：教学重难点：体会重点语句的含义，理解并复述端午节的由来。课前准备：1．生字词投影片。2．课文中屈原插图。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。今天，就让我们来学习第30课《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.老师提出学习要求。〔1〕自读课文，画出生字和新词。〔2〕默读课文，考虑：课文主要讲了什么内容？2.学生根据学习要求自读。三、集体反响，掌握生字1.出示生字词语，指名读。〔展示课件第二屏〕佩戴措施传颂尸体风俗疏远诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着2.老师根据学生认读的情况，进展强调。字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。字形：“施”的右半边不要写成“也”。“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。3.齐读词语。4.理解词语的意思。爱戴：衷心亲爱与拥护，多用于对长辈。诬陷：诬告陷害。谗言：陷害人的坏话。5.指名反响：课文主要讲了什么内容？〔课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族损害。后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到如今。〕四、再读课文，理清脉络1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。2.组内交流。3.代表反响。第一段〔第1、2自然段〕：介绍端午节的日期和风俗。第二段〔第3—6自然段〕：详细介绍端午节的由来。第三段〔第7自然段〕：至今人们仍保存在端午节那天吃粽子、赛龙舟的风俗。4.初步有感情地朗读课文。四、课堂小结课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得非常详细。下节课，我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。五、板书设计30端午节的由来吃粽子赛龙舟〔纪念屈原〕第二课时一、复习导入，揭题1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容？2.课文分为几局部？每局部都讲了什么？3.这节课，我们继续学习课文，深化理解端午节的由来。二、学习第一、三局部1.根据课文内容填空。〔展示课件第三屏〕〔1〕农历〔〕月〔〕日是端午节，端午节的风俗有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕等。〔2〕端午节是为了纪念〔〕国的〔〕。端午节已有〔〕年的历史。2.学生自由读后和同桌讨论。3.指名答。4.齐读。三、学习课文第二局部〔一〕学习第三自然段。1.屈原是个什么样的人呢？值得一代又一代的人们思念？指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。指名答。〔著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……〕2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。指名答。〔因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。〕3.权贵们是怎样对待屈原的？指名答。〔他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。〕4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？想方设法：开动脑筋，思索解决问题的方法。无中生有：指没有事实根据而凭空捏造。5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原仍然热爱祖国，写下了许多广为传颂的诗歌。学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。〔1〕长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。〔____拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。〕〔2〕身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。〔即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄仍然可以在鬼魅的世界中称雄。〕指名读；齐读。〔二〕学习第四自然段。1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳江？默读本段，找出原因。指名读。〔楚国____，屈原万分悲愤〕什么叫“万分悲愤”？〔悲伤愤怒到了极点。〕2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？指名答。〔国家的____，百姓的苦难、自己报国无门〕3.指导感情朗读本段。4.从屈原身上你学到了什么？指名答。〔热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕困难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争〕〔三〕学习第五、六自然段。1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？后来，人们又是怎么做的呢？2.小组交流后派代表答。3.比拟句子。〔展示课件第四屏〕指名答。〔“像潮水一样”说明百姓都非常爱戴屈原，来救他的人很多。〕〔“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多方法，最后才找到了一个好方法。〕4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等风俗，表达了人们对屈原的深深思念。展示搜集到的屈原诗歌并进展交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。文中的插图表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。指导学生观察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国____后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。比拟句子环节，是为了让学生体会如何把句子写得生动、感人。复述课文，既加深了学生四、复述课文1.看板书，在学习小组内复述。2.指名复述。五、拓展延伸每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的宏大精神力量。我国都有哪些传统节日呢？在这些节日里有什么风俗？指名答。六、课堂小结作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延续和继承下去！七、板书设计30端午节的由来屈原忠诚爱国不畏权贵关爱百姓百姓非常爱戴万分悲哀深深思念民族精神，代代相传！对课文内容的理解，又训练了学生的口语表达才能。小学四年级语文下册教案11一、教学目的1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、幽默、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4、理解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。二、教学重、难点：本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法。三、解决重难点的措施及方法：通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’.四、教学准备：五、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入：1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们〔也可以用书上的几幅插图代替〕提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所理解到的乡下生活是怎样的。3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们详细的描绘了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2．练习将课文读通顺。3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。〔或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”〕三、汇报交流，理解自学情况。1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。2．指名局部同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3．交流默读所得，找出全文的中心段落〔最后一节〕。四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描绘中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。五、自由读课文，找出你认为最能表达乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。七、指导书写生字。1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比拟难写的字。注意字的构造，摆放要匀称。3．学生练写：抄写生字、生词。第二课时一、复习导入。出示生词卡片，指名读。二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回忆上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读表达出来吗？〔生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。〕以第一节内容为例：可以抓住两个教学点：1．“别有幽默的装饰-”1〕理解“别有幽默”、“装饰”的含义〔、联络生活实际〕2〕在这里“别有幽默的装饰”指的是什么呢？〔请学生读一读相关描写〕为什么说这些都是“别有幽默的装饰”呢？〔再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？缺乏在哪里？你还能比他读得更好吗？〕2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了-”1〕“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？〔城市里〕2〕闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前风光的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。3〕通过比拟，感受到乡下人家的`淳朴、得意。4〕能用你的朗读来表现乡下人家的“得意”吗？〔说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，老师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。〕四、整体回忆，想象拓展。1．刚刚我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家确实具有它独特、自然的美，如今我们再来齐读课文的最后一节，如今，你一定会有更深化的感受。2．师生齐读最后一节。3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4．全班交流。五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动〔如乡村图片展、搜集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗读比赛等等〕3．各组交流，汇报自己小组开展活动的方案。4．老师统筹安排，确定活动日程。六、课外作业。1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。〔可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒〕2．抄写课文中优美的句子、段落。3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。板书设计：21．乡下人家独特、迷人的风景无论何地无论何时屋前：瓜、藤、叶〔别有幽默〕春天院子里：花、竹、笋〔朴素中带着华美〕四处：鸡〔悠闲自得〕小河：鸭〔快乐游戏〕门前：吃晚饭〔和谐自然〕夏天瓜架上：纺织娘〔快乐歌唱〕秋天小学四年级语文下册教案12教学目的：1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。2、学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。3、理解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。4、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故土，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。教学重点：继续学习“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。”的方法。理解用总起分述的方式记叙的段落。教学难点：学生对我国的“茶文化”可能理解的不多，因此对我国是“茶的故土”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故土，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。2、熟读课文，学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。教学过程：一、激趣，导入新课。1、今天我们来说说有关茶的话题——说茶，老师让每位学生用少许茶叶泡一杯茶，说说喝茶的感受，看看玩具茶壶。2、谈谈搜集到关于茶的资料。让学生畅谈，根据学生的汇报以茶的历史、茶的种类、喝茶的好处、喝茶艺术、茶具等方面进展归类。几天这堂课作者就从这几方面说茶，让我们来学学。二、熟读课文，学习生字词，理解局部词。1、给学生学习五分钟，要求：读熟，自学生字词，提出不懂之处。2、反响〔1〕检查朗读情况，及时纠正读出的字词。〔2〕朗读完一节允许学生提出词方面的疑问。重点词理解为：悠久：年代长远。呷：方言，是“喝”的意思。享受：得到精神上的满足。〔课结合生活经历谈谈什么是享受〕飘逸：洒脱，自然、与众不同。能工巧匠：在工艺上有高超技术的人。〔也可结合生活经历谈谈〕三、解决学生提出的问题。重点研读：1、品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶老师出示新茶一杯，请学生作示范。2、饮茶还能增进人们的友谊。……与国际友人一边品茶，一边亲切交谈。想想一下国际友人会说什么？第二课时教学目的：1、继续熟读课文。2、摘录好的词句及段，注意标点符号。3、完成作业。4、给课文分段。教学过程：一、复习。1、上节课哪些还给你留下深化的影响。2、课文你读熟了吗？〔同桌互查〕二、继续研读上节课留下的局部。三、摘录你认为好的句子，注意标点的用法，不懂及时提问。四、老师小结后给课文分段。五、作业小学四年级语文下册教案13教学目的1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点1.有感情地朗读课文。2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。教学难点理解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与微妙。教学准备课件，小黑板，实验用品教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入。1.出示“一〔〕水”，考虑讨论；括号里可以填上哪些词？生自由说，出示课题，填入“碗”字。2.生齐读课题，考虑：读了课题，你想到了什么？生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容……3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资，而在文人笔下，水不仅是生命之，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。二、检查预习情况。1.通过预习课文，你知道了什么？2.指名朗读，检查纠正读错的字音。3.认读生字词。重点指导识记“粑、吱、芋”。出示词语，指名读。苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢4.填空。〔〕的树林〔〕的苔藓〔〕的泉水〔〕的沙地〔〕的乳汁〔〕的娃娃5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。〔在说的过程中进展写字指导〕透〔〕锈〔〕蝴〔〕湖〔〕蝶〔〕碟〔〕蜂〔〕峰〔〕擦〔〕察〔〕6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比拟识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。三、读课文，理思路。1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。〔以下问题为理解的重点。〕〔1〕这眼泉为什么被称为“一碗水”？〔2〕这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？〔3〕老人们为什么说它是一眼灵泉？四、理解“一碗水”的形成。1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。指导看图，从图中找出这眼泉。2.清楚是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？〔1〕小，只有一碗。〔2〕一年到头总不干。〔3〕总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？再读体会。4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？启发讨论，动手实验，分析^p原理。5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深化考虑，大胆探究，才能发现大自然的微妙，领略大自然的神奇。五、作业。熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。第二课时一、复习检查。1.听写词语。一碗透过浸歇息蝴蝶2.说说“一碗水”的特点。3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。二、朗读感悟，解决问题。〔一〕“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？1.生自由读，找画相关段落。2.学生汇报。给人带来的欢乐：读第3节。理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。3.学生汇报。给动物带来的欢乐：读4—7节。〔1〕有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？〔指导朗读5、6自然段〕〔2〕还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？A钡4自然段，省略号省略了什么？B钡7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。〔3〕这些动物怎样喝水的呢？A毙∽楹献鳎考虑讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？B敝该说，其他学生评议补充。C蹦馨涯阆不兜亩物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？D弊杂缮咸ū硌荩大家评价，谈感受。E敝傅冀这局部内容写成作文片段。〔4〕你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？〔不惊动，一起玩儿……〕〔二〕为什么老人们说它是一眼灵泉？1.自由读课文，找到相关段落。2.出示第8、9段。指名有感情地朗读，评价，再读。3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？小猴子更聪明了。小兔子跑得更快了。小蜜蜂变得更勤劳了。大象喝了会帮人们做更多的事情了。…………4.除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。村里的老人喝了它的水，身体更安康了。…………5.最后，作者发出了由衷的感慨：它是大山的乳汁吧？它真甜！齐读。为什么说它是“大山的乳汁”？填空：〔〕的乳汁〔甘美、甜美、甘甜……〕表达了作者什么样的感情？〔热爱、赞美〕指导朗读体会。三、总结全文。学习了本文，你有什么收获？四、阅读拓展。阅读欣赏吴然的《歌溪》与《珍珠泉》。五、作业。1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.写作文片段：小动物来“一碗水”边喝水。板书设计：一碗水小、不干、不浅不漫灵泉小松鼠、山喜鹊……动听、机灵、聪明……神奇美妙备课参考《一碗水》作者简介吴然，原名吴兴然。1946年生，云南省宣威县人。出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨花集》《珍珠泉》《小鸟在歌唱》《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。小学四年级语文下册教案14教学目的：1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情。培养关爱别人、无私奉献的优秀品质。4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。教学重难点：有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培养关爱别人、无私奉献的优秀品质。教学流程：一、情景导入，质疑揭题(配乐朗读)“你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永久的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光芒。”“我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦彷徨的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我承受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里?”师：大家都听见了吗?这是一位承受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对，是金发碧眼的温迪!今天，我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。(板题：永生的眼睛)师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢?生：永生是什么意思?生：眼睛怎样才能得到永生?生：谁的眼睛获得了永生?生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》?(板书：谁?怎样?为什么?)同学们提出了这么多的问题，如今我们就围绕这些问题来学习课文。[导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力。同时第一次质疑问难，激发学生对课文的兴趣。及时归纳学生的问题理出学习的思路。]二、探究学习，释疑解惑1、小声地读课文，边读边考虑：谁捐献了角膜?在他们捐献时，“我”的态度如何?(板书角膜捐献：母亲父亲女儿“我”的态度：不情愿遵从遗愿主动捐献)2、你从哭喊中体会到什么?3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿?指导学生理解重点句：投影出示：“你能给予别人的最珍贵的礼物就是你自身的一局部。很久以前你妈妈和我就认为，假如我们死后能有助于别人安康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”(1)这里有几句话?谁先来读读第二句话?你怎么样理解这句话。(身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了别人，自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结，然而生命却可以在别人身上得到延续，使他们可以重获新生，更多地为社会作出奉献。)(2)对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么?什么样的礼物最珍贵?(对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植(____)可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说，“最珍贵的礼物”是角膜、肾、骨髓。)(3)怎样帮助别人恢复安康?(这有很多种方法。凡力所能及的帮助都是好的。)(4)父亲是怎样一个人?(关爱别人无私奉献)[重点局部质疑，让学生带着问题边读边理解，并培养学生的独立考虑才能。]指导朗读：把你的理解通过读表达出来。(多么无私的奉献精神)4、请同学们再读5-8自然段，看一看还有哪些地方可以给你留下了深化的印象。5、小组内交流，全班汇报。温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢?6、请同学们潜心默读9-13自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做批注，想想令你感动的原因。7、学生画句子做批注后，小组交流并全班交流。温迪离我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜银行的信。出示配乐幻灯片：“亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。如今，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。”此时此刻，你对“永生”的含义有何进一步的理解?(人虽死，但精神永存)共同解答在学课文前提出的问题，答后擦去板书：谁?怎样?为什么?[理解文章的主旨。解决学生的疑问。]8、关于这一家人的故事讲完了。我们如今来理解一下我国角膜捐献的情况。(1)课件出示：资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅施行3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。(2)看了这两段资料，你有什么想法?我国的角膜捐献情况显示了怎样的社会现状?[让学生结合资料再次体会器官捐献的意义。学生很快联络实际感受到我国角膜捐献的匮乏。]三、交流体会，课外延伸电脑课件出示：当人体的某一器官出现病变导致功能衰竭，威胁到人的生命时，植入安康的器官代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。器官移植被列入20世纪人类医学三大进步之一。每年数以万计的病人在器官移植后得以生存，肾移植的10年生存率已经超过60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已经到达50%以上，前景非常可观，然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重，目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡，因此急需解决器官移植供体的来问题。引导学生谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。鼓励学生课后通过办板报、播送、写建议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。[充分借助课件创设情境加深理解课文。老师结合实际，引导学生正确对待器官捐献。联络课内外知识，表达大语文观。]四、总结全文放录音《爱的奉献》，集体朗读父亲的话。[学生在音乐中朗读“父亲的话”，触动心灵，升华感情。]《永生的眼睛》教学反思本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文种的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到程年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么宏大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的'14岁的“我”和如今的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的比照!这种比照也反响了前辈的耳传身授对后代所产生的宏大的影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的仁慈和美妙，“永生”弘扬了关爱别人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。在学习《永生的眼睛》一课时，出现了几处亮点。教学中，我让学生找出最受感动的人物，学生首先找到了作者的女儿，从文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鲜明的比照。这让我感到学生读书的细致。同时，也让我感受到同龄人之间的典范力量是无穷的。在教学中，学生对父亲、母亲进展了分析^p，感到他们是为别人着想、无私奉献的人。同时都能深化地有感情地去读这些人物的对话。学生对人物的理解很透彻，好不牵强，答复积极主动。这主要原因是我没有用更多的问题限定他们，使他们自由感悟，有感而发，谈得开心，悟得深化。而与我讲《自然之道》却是两种效果。在理解课文后，我引导学生回到课文的主题，“永生的眼睛”指什么呢?一个学生说：因为是外公捐献了眼角膜，虽然他死了，但眼角膜还在，就好似他还没分开家人一样，还活着。而在这个学生答复的同时，又有几个同学急着答到：这永生的眼睛指的就是永生的品质。在课的结尾我给孩子们读了这篇课文的没有编在课本里的结尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因车祸而死，妈妈把小女孩的角膜也捐了出去。读着读着我的泪水噙满了我的眼窝，几个女孩也留下了眼泪。此时，我与孩子们的心灵又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞击。心灵的撞击之后，一定会有心灵感悟的升华。小学四年级语文下册教案15教学目的1.引导学生观察考虑，发现词语中一字多义的现象，理解其字义之间的联络和区别。懂得可以通过理解字义，但要理解这个字的详细含义还应该把它放到详细的语言环境里去，即联络上下文理解。2.熟读积累“词语超市”中出现的词语，通过观察发现这些成语的共同特点，结合词义让学生对这些词语的本义和引申义有所体会。3.通过反复阅读，学习为一段话加上适宜的标点符号。4.学习观察“屈、疯、献、略、施、殊”六个字，练习把字写得笔画正确、匀称美观。5.通过阅读欣赏短文，引导学生理解成语的来，激发学生学习汉语的兴趣。6.指导学生掌握写读书报告的一般格式，引导学生在课外阅读中写出自己读书的收获与感受，学会写读书报告。培养学生良好的读书习惯。教学重点1.积累词语，懂得联络上下文理解词义。2.学写读书报告，培养良好的读书习惯。教学难点学写读书报告。教学准备实物投影、图片、词语卡片教学