小学四年级语文下册教案集锦15篇

第页共页小学四年级语文下册教案集锦15篇小学四年级语文下册教案集锦15篇小学四年级语文下册教案1教学目的：1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦宏伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3．理解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。教学重点：有感情地朗读课文，理解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。教学难点：课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。教学准备：1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。2．桂林山水的课件、图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激发兴趣。1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，如今，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。学生交流资料，老师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?〔“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。〕为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。二、初读课文，自学生字词语。1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，或联络上下文想想词语的意思。2．检查自学情况：〔1〕指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并考虑怎样记住这些字。漓lí江扩kuò散峰峦luán宏伟山脉mài比较nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行〔2〕提出不懂的词语，大家或联络上下文说说词语的意思。用自己的话说说对词语的理解，如：翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯洁，没有斑点。水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。危峰兀立：高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。三、朗读课文，整体把握。1．用自己喜欢的方式朗读课文，考虑：在课文的语言和写法上你想说些什么？讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。课文按“总——分——总”的方式写。四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。2．组织交流，各自谈体会。3．结合学生的发言，引导感悟课文的语言。〔1〕拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?〔2〕指名朗读，讨论：漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯洁得意。4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。试背这一段。五、学习迁移，自学第三自然段。1．启发自学方法：刚刚我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？〔看图画、读课文、想象、体会〕按上面的方法自学第四自然段。学生读课文、自学，老师巡视指导。2．检查自学效果：〔1〕课件展示峰峦宏伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。〔2〕讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。〔3〕自由练习朗读，老师指导朗读，然后组织朗读比赛。〔4〕试背这一自然段。六、指导写字。1．自学记忆字形，指导书写。“扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后两笔分别是“”和“乚”，不要写错。2．每个字写两遍。七、作业。继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下局部。第二课时一、检查复习。1．指名背诵课文第二、三自然段。2．说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。二、学习课文第四自然段。1．回忆学法。〔看图画、读课文、想象情境、体会语句。〕2．用上节课的学习方法自学第四自然段。3．检查自学效果：〔1〕课件展示桂林的溶洞。老师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。学生说说自己看课件和读课文的感受。〔2〕有感情地朗读这一段。三、学习课文最后一自然段。1．指名朗读这一段。2．在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：〔1〕“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。〔2〕“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。老师简介：欣赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”〔意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览〕总结自己欣赏桂林山水的感受。四、总结全文，迁移训练。1．说说对“桂林山水甲天下”的感悟。启发：同学们，如今，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深化的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！2.练写、练说：喜欢书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。五、作业。谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？有时间可以当场练笔。备课参考《桂林山水》词语解释〔1〕甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。〔2〕水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。〔3〕翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。〔4〕瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯洁，没有斑点。〔5〕山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。〔6〕翠屏：翠绿的屏障。〔7〕奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。〔8〕重峦叠嶂：山峰连绵不断，像屏障一样重重叠叠。〔9〕危峰兀立：高高的山峰直直地立着。〔10〕怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。〔11〕光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。桂林简介桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海，今天布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成为天下少有的奇观。从桂林市区到阳朔县约83公里的水程。漓江酷似一条青丝带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰倒影，构成一幅绚丽多彩的画卷。“江作青罗带，山如碧玉簪”就是唐代大诗人韩愈赞美漓江的诗句。春天的黎明〔俄〕屠格涅夫……春天黎明以前乘车出游时的快感，你知道吗?你走到台阶上。……深灰色的天空中有几处闪耀着星星；滋润的风时时像微波一般飘过来；听得见夜的隐秘而模糊的私语声；阴暗的树木发出微弱的喧噪声。……你乘着马车，经过教堂，下山向右转，驶过堤坝。……池塘上刚开场升起烟雾。你觉得有点儿冷，就用大衣领子遮住了脸，你打瞌睡了。马蹄踏在水洼〔ｗā〕里发出很响的声音；马车夫吹着口哨。但是这时候你已经走了约莫4俄里，……天边发红了；唐鸦在白桦树丛中醒过来，笨拙地飞来飞去；麻雀在暗沉沉的禾堆周围吱吱喳喳地叫。空气清朗了，道路更加看得清楚，天色明净起来，云发白了，田野显出绿色。农舍里点着松明，发出红色的火光。这期间朝霞发红了；已经有金黄色的光带扩展在天空中，山谷里缭绕地升起一团团烟雾来，云雀嘹亮地歌唱着，黎明前的风吹出了，……于是徐徐地浮出深红色的太阳来。阳光像流水一般迸出；你的心像鸟儿一般振奋起来。一切都新颖、愉快而得意!四周远处都看得清楚了。……太阳很快地升起来；天空明净。……今天天气一定很出色。一群家畜从村子里向我们迎面而来。你的车子登上山顶。……风景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在雾色中隐隐地发蓝，河那边是大片的水汪汪的青草地；草地那边有几个平坦的丘陵；远处有几只野鸭在沼泽地上空飞鸣；通过了分布在空气中的滋润的阳光，远处的风光显得很清楚，……不像夏天那样。呼吸多么自由，四肢动作多么爽快，全身被春天的清新气息覆盖着，感到多么强健!……石钟乳的形成石钟乳的形成石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”。游人进入溶洞，只见石钟乳千态万状，琳琅满目，在彩色灯光的照耀下更显得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟，因为周围分布着九个____村寨，所以人们称它九寨沟。从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。这一切美景都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷上下不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道上下错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。有时，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛看着你。有时，会有一群擅长奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，就又消失在前方的丛林中。有时，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨〔ｈāｎ)态可掬的大熊猫，正假设无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。有时，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！小学四年级语文下册教案2第一课时：教学目的：1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个局部，并说说课文的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。教学准备：课件〔柔美的音乐〕、生词卡片。教学过程：一、读题，导入新课。1、老师板书课题，学生读课题——真情无价。2、老师示范读，学生跟着读。3、老师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的详细事例说一说吗？二、配乐朗读，整体感知。1、老师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗读。要求：画出生字新词，考虑：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？2、老师出示本课的生字词语卡片，指名认读，老师强调要点。〔1〕字音：橱是卷舌音。〔2〕字形：庞是半包围构造，广字头书写的大小要能藏得住里面的龙，另注意龙上的撇和点都不能丢。3、老师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中稳固生字，积累词语。4、指名反响：文中的真情发生在谁和谁之间？5、老师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间那么是生疏人和生疏人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。6、老师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。三、读后说，理清文章的条理。1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。2、指名反响。3、老师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。四、课堂小结。老师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。五、布置作业：1、抄写本课的生字新词两遍。2、有感情地朗读课文。第二课时教学目的：1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一局部内容。教学重点：知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。教学准备：生字新词卡片。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、听写词语：项链、手帕、不胜枚举、寂静、脸庞、小心翼翼、得意洋洋、满心欢喜、连蹦带跳。2、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。妹妹想送项链给姐姐——妹妹到商店买项链——店主把项链卖给妹妹——姐姐来退项链——店主把项链送给姐姐。3、师导：作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。二、深化探究，体会真情。1、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别表达在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。如今请大家读课文，用文中的详细事例来说明。2、学生以小组为单位读文探究。3、集体反响。4、老师导读：妹妹要送项链给姐姐，是因为――〔学生读课文第三自然段中妹妹说的话〕5、老师质疑：可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主人说明原因的句子找出来。6、指名反响后引导学生想像：同学们，当店主人理解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的.这个小女孩水想些什么？7、老师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。三、总结全文，拓展延伸。1、师导：同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？2、指名反响：我想赞美，我赞美她。3、老师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。四、小结。老师小结：同学们，这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。六、布置作业。有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链局部。小学四年级语文下册教案3教学目的1.懂得什么是自我介绍。2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。3.可以有条理、流利地进展简短的自我介绍,敢于和别人交流。4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。教学过程一、激趣导入,范例引领。1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你理解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、理解自己,这就是自我介绍。2.来到新环境或者和生疏人打招呼少不了要做自我介绍,让别人理解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进展自我介绍?如何让自己的表达给人留下深化的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)二、明确要求,尝试交际。1.我们平时什么时候要进展自我介绍呢?(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?师生讨论、归纳:(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。(2)自我介绍要客观真实。(3)自我介绍的语言要简洁明了。(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。三、创设情境,活化交际。小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进展模拟。1.给出四个情境。(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。2.小组选择情境进展模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改良的地方。老师巡视,参与,适时指导。3.踊跃展示,根据要求评星鼓励。四、联络实际,拓展延伸。1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。2.在生活中,向生疏人进展一次自我介绍,认识一位新朋友。板书设计自我介绍介绍内容教学反思1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进展积极交流。先明确要求,再选择情境进展模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵敏,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,假如从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进展范例展示,效果会更好。小学四年级语文下册教案4教学目的：进展语言文字训练，积累好词佳句。教学重点：积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。教学难点：进展语文活动一-当回小记者教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、学习"万花筒"1.指名读、正音。2.老师领读，学生齐读。3.投影出示这六个字，让学生观察。(减、喊、感、涡、锅、窝)让学生说说自己的发现。4.学生交流自己的发现，引导学生用这些字组词。5.在田字格里描写这些字。二、学习"我能填"1.投影出示。2.指名读，正音。3.老师领读。4.引导学生分析^p每组两个字的异同点，识记生字。5.学生先独立组词，然后交流、讨论。6.老师。{丑(小丑)扭(别扭){雏(雏鹰)准(准备)三、学习"我能写"1.学生读例句，说说自己的发现。2.学生之间交流自己的发现及这样写的好处。3.老师引导学生扩写第一个句子。(1)投影出示：()老师穿着一条()裙子。(2)学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词，只要语意通顺就行。如：(美丽的)老师穿着一条(耀眼的红)裙子。(年轻的)老师穿着一条(崭新的)裙子。4.学生试着扩写第二句，老师个别指导。四、学习"百宝箱"——读读背背1.课件出示古诗。2.配乐朗读古诗。3.指名读，正音。4.齐读古诗，说说古诗描绘了一幅怎样的画面。5.学生交流对诗句的理解，老师相机指导。6.学生读背古诗。五、课堂学生一下自己在这节课中的学习收获。作业：双格小学四年级语文下册教案5教学目的：1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写以下词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘谨、耽误、哲理。2、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容并能用语言简单概括。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：能用语言简单概括课文的主要内容。教学准备：鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。教学过程：一、激趣导入板书课题、学生简介对挑山工的理解。多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普统统的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，确实令人敬仰。二、质疑问难1、学生自由读课文，画出含义深化的句子，看看自己有什么不懂的地方;2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书，擅长动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。三、预习交流1、同座互相检查课文朗读情况，要求正确、流利。2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。3、画出含义深化的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。4、小组交流。5、全班交流。6、抄写描写挑山工外貌、穿着、神态和动作的句子。四、学习生字1、同桌交流识记字形并组词。2、汇报交流。3、组内交流指导写字，互评。4、针对难点板书指导书写。五、初知内容1、小组内轻声朗读课文。2、说一说课文主要内容。教学反思《挑山工》是冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，提醒了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目的，脚踏实地地做下去，就一定能到达目的。通过本课教学较好地表达《语文课程标准》的新理念。学生是学习和开展的主体，老师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中，我先留有充足的时间学生屡次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去学习，营造自主、互动、愉快的课堂学习气氛。课一开场，我就先用鼓励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心局部，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜欢的方式学习，真正表达了对学生的尊重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓重。每读一局部，老师均让学生自主探究：你读懂了什么?想知道什么?还有什么不理解的吗?学生根据自己的阅读、考虑。理解感悟。把读心理过程化，学生提出不懂的一些问题，大多由学生合作讨论、交流、解决。老师只在适当之处给予点拔、指导，起到事半功倍的作用。小学四年级语文下册教案6第一课时【教学目的】1。知识与才能：学习本课生字，积累本课词语；体会含义深化的词句，培养有感情朗读的才能；学习作者抓住人物语言进展生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。2。过程和方法：通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。3。情感、态度和价值观：有感情地朗读课文，体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，学习其正确对待死亡，自愿死后捐赠器官为别人造福的崇高精神，培养关爱别人、帮助别人、无私奉献的优秀品质。【课前谈话】讲美军不惜花费大量人力、物力录找阵亡士兵遗骸的故事，展现人们对人遗体的尊重。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣1。同学们，有一个词语大家肯定非常熟悉！〔母亲〕2。母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们温暖的家。可是，不幸的女孩──琳达，却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。3。出示课题及作者〔１８、《永生的眼睛》〕，再范读：那会儿，我的内心一直覆盖着宏大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。〔就在母亲去世的当天下午〕，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”4。面对这个近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反响？痛失慈母的我，又会作何反响？设计意图：配乐范读，展现琳达痛失慈母后的悲哀情绪，从而调动学生情感，促使其“移情”考虑问题。逝者已去，作为女儿此时最应做的莫过于让母亲静静离去，而一位警官的突然造访，却使得事情的开展显得扑朔迷离。故事讲到这儿，嘎然而止，要求学生去读文本，有效地激起学生的读书欲望，也为“父亲同意角膜捐赠，我反对角膜捐赠”的冲突做好了铺垫。二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对1。请同学们翻开课本，翻到８６页，借助屏幕上的温情提示，自由地读读课文，〔____出示温情提示〕。注意读准字音，看清字形，遇到难读的地方就多读几遍。好，开场吧！〔温情提示内容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相关知识〕2。学生借助温情提示，自由读文。3。反响学习生字词情况：读完了课文，谁来跟这几个朋友打个招呼？盲童、屡屡、搂住、遵从4。交流读文体会：你体会到了什么？从哪里体会到了？⑴课件出示句子一：“当然可以。”爸爸痛快地答复。⑵课件出示句子二：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完好地来到世上，也应该完好地分开。”〔抓住“当然”、“痛快”体会父亲对角膜捐赠的支持；抓住“怎么能、冲、哭喊、应该”等处体会我的反对；同时进展感情朗读〕⑶是什么让我如此反对呢？〔预设：对母亲的尊敬和爱〕⑷反复引读：妈妈完好地来到世上，也应该完好地分开。师：“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法承受捐赠母亲角膜的决定，使我忍不住冲着父亲哭喊……师：使我忍不住深深地责怪父亲……师：使我忍不住痛哭失声……设计意图：采用一个“欲擒故纵”的教学策略，在此处将父亲对____的态度与我的态度进展比照，突出了我对捐赠事件的强烈反对，从而预设冲突，激发学生求知欲望，为本课的后续教学设作好铺垫。三、快读课文，感受“我”态度的转变1。同学们，一个对捐赠母亲角膜如此强烈反对的“我”最终会不会同意____呢？请同学们快速地读读课文，找一找可以表达我同意“角膜捐赠”的语句？〔学生读文〕2。交流，引导质疑：课件出示：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。师：请同学们也来读读这句话，想一想你读懂了什么？还有什么疑问？〔根据学生提问，梳理出主问题“我为什么同意了____？是什么让我承受了____？”〕设计意图：找到恰当的教学切入口是组织好通篇教学的关节点，更是学生深化解读文本的“索引和文眼”。在本课的教学设计中，紧抓“我”对“捐赠器官”一事的态度为线索，前一环节充分渲染“我”的反对态度，本环节展现“我遵从父亲遗愿”捐赠角膜，这样就制造出最大的心理冲突，此时将我的态度作一前后比较，引导学生质疑，“从学生中来，到学生中去”，梳理出本课研究的主问题“是什么让我承受了____？”这样学生的探究就展开了。四、课堂小结：五、教学反思：生命因短暂和仅有一次而显得极为珍贵。然而，遗体捐献志愿者战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永久。相关资料的链接，让每个学生懂得作者一家以及更多的人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为别人造福的崇高精神。同时，培养学生努力实现自己生命价值的意识和热心帮助别人延续生命的态度。结尾的疑问旨在唤醒学生的一种意识，树立起对生命的热爱，具有为别人生活的美妙做出努力的愿望和热情。第二课时教学目的：1。从文中进一步感悟生命的美妙，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。2。学生可以领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的才能；3。通过各种形式的读书，触动心灵，升华情感。教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。教具准备：多媒体课件教学过程：一、精读课文，探究“我态度转变”的原因1。请同学们默读课文，5至9自然段，用笔划出有关的语句，并反复地读一读，想想从中读懂了什么？〔学生默读课文，四人小组交流〕2。交流学生学习体会：句子一：课件出示：“一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于别人恢复安康，我们的死就是有意义的。”⑴说说你是怎么理解这两句话的？⑵再读这句话，考虑“在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？”〔预设：我们的死亡之躯有助于别人安康的恢复，这样的死是有意义的。〕⑶引用资料，比较理解：课件出示：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于角膜捐赠匮乏，我国每年仅施行3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。①数百万的患者渴望得到的是什么？我们能给予他们什么？而父亲呢？②反复引读〔个体读──集体读〕：假如我们死后的身体能有助于别人恢复安康，我们的死就是有意义的。”师：因为在很久以前，我的父亲就认为……师：了却自己的心愿，拯救别人的幸福，这是一位博爱的父亲……师：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是一位崇高的父亲……句子二：课件出示：“假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”⑴初读，指名说“你读懂了什么？”〔抓住“美妙、自豪”等词语体会父亲博大胸怀。〕⑵引导联想：〔个体想──小组交流──全班交流〕师：同学们也来读读这句话，想一想透过父亲的话，我们仿佛看到了什么？⑶结合想像，感情朗读。⑷再度想像，回归课题：师：是啊，我们会为这位父亲骄傲，透过盲童那双重见光明的眼睛，仿佛还看到了什么？那是一双“永生的眼睛”〔回归课题，____出示〕句子三：课件出示：孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。⑴初读，指名说“你体会到了什么？从哪里体会到的？”〔抓住“热泪盈眶、跑、紧紧、拥抱”体会温迪的感动，感受父亲对“我”的影响〕⑵感情朗读。⑶拓展想像：温迪会对外公说些什么呢？仿佛在对我们说些什么呢？〔预设：“我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”“让我们有限的生命，发挥出无限的价值。”等〕设计意图：这个环节进入了探究与体验相结合的阶段。在“心理冲突”的推动之下，学生要在本环节中完成对“是什么让我承受了____”这个问题的探究，但本文是一篇人文性比较强的文章，仅采用“探究的方式”来解读显然是不够的，应当在探究的过程中展开体验式学习，两者相辅相成，共同促成学生对文本内涵的深层解读和对人文思想的深度领悟。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说一定要探究学生是怎么学习的，学习的过程中，表现的情感、态度、价值观如何。本环节，或许让学生找到表达“我态度转变原因”的语句并不难，但他们在寻找过程中所经历的“思维、感悟”过程，却是我们必须关注的，也正是我们所要追求的。老师必须引领学生“钻到文本里面去”，也必须引领学生将“所得”倾吐于自己的表达之中。老师紧抓“是什么让我承受了‘____rsquo；”这个主问题，学生就会顺着问题追究下去。学生寻找理由，老师从旁引导，以移情体验的形式展开教学活动，让学生感到新颖，同时也很乐意参与。通过读句子、说体验等活动，促使学生能多元化地理解文本、进展想像和表达，体悟文本的人文内涵。二、回归课题，升华情感1。引读〔课件出示〕：是啊，在这一刻──我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！2。解读句子：自由地读读这段话，想一想读懂了什么？〔父亲还留下了什么？〕从哪里读懂的？〔抓住“真正”，“远非”来理解〕3。回读父亲的话：师：父亲还为我们留下了“冲动”，留下了“幸福”，留下了“一双永远闪亮的眼睛”。同学们，让我们一起再来听听父亲说过的话〔课件播放《爱的奉献》并出示父亲的话〕师：父亲静地对我说──“一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。”师：父亲语重心长地说──“假如我们死后的身体能有助于别人恢复安康，我们的死就是有意义的。”师：父亲愉快地说──“假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”师：父亲骄傲地说──“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”4。回归课题，升华理解：师：是啊，同学们，父亲的眼睛真是一双“永生的眼睛”〔课件出示课题，学生齐读〕。读一读课题，你读懂了什么？总结：这双眼睛里留下了捐赠者珍贵的角膜，留下了父亲的谆谆教诲，留下了为别人着想，无私奉献的精神，更留下了生命的崇高价值。这真是一双永远闪亮的永生的眼睛。设计意图：此环节，本课教学的点题、升华局部。将父亲的话在此作一汇总，并作配乐朗读，用意在于加深对“父亲”这个人物形象的人文把握，体悟“父亲”的崇高人格，为最后的点题做好引子，使课题及其内涵的提醒成“水到渠成”之势。三、课堂小结四、布置作业写一封号召人们支持____的建议书。五、教学反思：生命因短暂和仅有一次而显得极为珍贵。然而，遗体捐献志愿者战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永久。相关资料的链接，让每个学生懂得作者一家以及更多的人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为别人造福的崇高精神。同时，培养学生努力实现自己生命价值的意识和热心帮助别人延续生命的态度。结尾的疑问旨在唤醒学生的一种意识，树立起对生命的热爱，具有为别人生活的美妙做出努力的愿望和热情。小学四年级语文下册教案7教学要求：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，提醒课题。同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。二、初读课文，感知内容。1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2、同桌之间互相进展朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?4、齐读课文。三、细读课文，探究明理。1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你理解到了什么?2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?7、有感情的朗读课文。四、课后拓展。1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2、创设情境，补充对话。①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。板书设计：阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心小学四年级语文下册教案8教学目的：朗读课文，理解课文内容。教学重点：体会这次班会的"趣"。教学难点：体会老师最后说的那段话的含义教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、复习导入1、指名读课文。2、说说这次班会的主题是什么?二、走进"有趣的班会"1、学生分角色朗读课文第3~11自然段。2、学生就课文内容质疑。3、全班汇报，归纳。(1)在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事?(2)同学们提出了哪些奇思妙想?4、学生自读自悟，然后小组交流。5、全班汇报。(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。(人们根据这个实验创造了送入上天的气球)(2)课件出示：奇思妙想特点创造像金箍棒似的书包能变大变小创造会说话的钥匙能自己说话创造像气球一样的旅行袋能悬在空中创造不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手里给马路安个拉链可以随时翻开我也想创造…①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么?(学生自由交流)②把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧!三、领悟班会的主旨1、全班同学齐读课文最后一自然段。2、说说对班主任那段话的理解。(学生自由交流)3、与小组同学一起说说自己的奇思妙想。4、学生自由朗读全文，感悟这次班会的"趣"。四、课堂小结学生总结自己在这一节课的学习方法。小学四年级语文下册教案9学习目的1、认识8个生字．2、朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学惯用联络的目光认识自然界。3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重难点把握每短文的主要内容。课前准备1、生字卡片。2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所创造创造的课外资料。3、老师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。教学过程复习引入，指点学法1、联络引入，板书课题。请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?2、说一说你准备怎样学习这课文?如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。熟读课文，自主学习1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，到达正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能纯熟认读。老师出示生字卡片与难读句子，进展适当检查指导。2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。老师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬擅长学习和效率高的同学。精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是互相联络的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联络科学课，画生物链示意图等方式理解。增增增枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类强多吃多害虫捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林消灭重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以浸透在课文学习之中，如结合“如今，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。回读，延伸拓展1、朗读全文，闭眼回忆学习过程，学习收获与学习方法。2、老师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，鼓励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。小学四年级语文下册教案10课型：讲读课文教学目的1.通过看图、学文，理解桂林山水的特点。2.学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达才能。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。德育目的：通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具准备挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间:2课时教学过程:第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。(三)欣赏漓江的水(学习第二自然段)。1.观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“程度如镜”。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁。)3.体会最后一句4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)欣赏桂林的山(学习第三自然段)1.观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜欢之情(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受2.看看作者有什么感受?(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。)3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。(六)朗读全文(七)作业1.朗读课文2.识记生字小学四年级语文下册教案11教学目的：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。教学过程：第一课时一、提醒课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？〔用自己的话简单地说说，不要求说得很完好〕三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下局部2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，考虑：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。2、讨论交流，指导感情朗读。3、自由朗读第二段，考虑：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”6、指导理解第四自然段。“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三、四段1、学习第三段〔1〕默读课文，概括这一段内容。〔2〕指导朗读第六自然段。研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？〔请学生仿说句子〕学生读句子，试背句群。2、学习第四段〔1〕读课文第四段，说说这一段写了什么。〔2〕理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思〔3〕学生自由朗读这一段的内容三、总结全文1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？2、你读了课文，有什么感受？四、有感情地朗读课文，指导背诵1、学生自由朗读2、点名读，你觉得读得最好的一局部来读3、其他学生评议4、老师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。五、布置作业课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。小学四年级语文下册教案12一、教材课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向将来……语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和开展”。《手上的皮肤》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来于生活，来于学生的自身，因此学生学来也可以饶有兴趣的学，或者是不屑一顾的学，这就学要老师精心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联络生活，又要稍高于生活实际。二、学情基于“双手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是因为双手是学生身体的一局部更容易被忽略掉，因此我在设计课时注意了以下几点：1、尊重学生的认知程度2、重视学生的情感根底3、联络实际，语文学习生活化三、教学目的1、教给学生归纳课文主要内容的方法;2、理解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感;3、培养学生快速搜集信息的才能;四、教学过程(一)尊重学生认知程度，组织学生进展课前信息搜集。预习是上好语文课的重要环节之一，也是进步学生自学才能的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否分开老师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科，教是对学生语文学习要从预习习惯培养开场。因此我设计了这样两个环节：第一、请你仔细观察你的双手，每天写一篇观察日记。第二、请你搜集有关于收的信息资料。在学生充分预习、搜集材料之后，如今我们就进展一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中交流“手的日记”，学生自由介绍，让学生充分理解自己的双手在自己生活中的用处，让学生充分认识到手与自己生活的息息相关。“如今进展发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传”，在全班交流学生搜集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问学生“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息?”这既是对学生倾听的培养，同事也是对刚刚介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中学生的知识程度和情感体验，而且学生在记录、搜集材料的过程中进步了兴趣、培养了才能，也让学习更加有效，老师也可以理解学生的情况进展有针对性的教学。(二)重视学生的情感体验，有效地进展课文学习“我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，如今就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。”学生自由朗读课文。相信在学生们充分调查、观察之后，对文章写的内容一定会饶有兴趣的。“课文主要讲了什么?”落实教学目的中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中应该引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。“瞧，金钥匙今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法，让学生清楚之后，根据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。学生自主学习。“如今发布会进入自由交流时间，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中交流一下。”学生进展合作学习。(先读出你划出的句子，再说一说你的批注。)小组进展总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。进展全班交流时，老师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤?”帮助学生理清课文的脉络，请同学们一起朗读课文的起始段。如今我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组在第二小节有哪些批注?请小组进展交流，先一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，另外小组成员可以补充，根据学生的提问组织全班进展交流学习，质疑答难。在第二小节中处理“你还知道那些人的双手的特点?”为什么我手可以知道一个人的工作?(学生的问题除外)第二课时，3——5小节采用同样的方法学习，在第三小节中处理的问题是“假如有人要去看手相，你会怎样去劝他?”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些?”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些?”“今天的新闻发布会你有什么收获?”学生有交流学习体会。你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手?作业：请你回家之后仔细观察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。五、简单评价本节课的设计尊重了学生，完全以学生的学习情况为出发点，教是英勇的从课堂中退了出去，但是从处理课文2——5小节中大家也可以看出老师有是室的从课堂的角落中站了出来对学生进展有效的点拨，让学生可以在学习中进步。小学四年级语文下册教案13教学目的1.能将自己的收获表达清楚，能运用上积累的优美词句。2.体会拟人句的特点，学会写拟人句，进步语言表达才能。3.充分大胆地展示自己的作品，培养语文综合性学习的才能。教学过程一、导入新课。同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。二、学习“交流平台”。1.如今我们来交流一下，你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流，并推选出表达清楚的同学。)2.表扬有新发现的同学，让学生交流自己总结的学习方法。3.课本里有4位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读一下。4.小结：边阅读边考虑，才能更好地理解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进展训练，大家的语言才能才可以进一步进步。三、学习“词句段运用”。(一)第一题。1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。2.用学过的修改符号，修改下面这段话。(二)第二题。1.初读理解，用心体会。读以下各句，体会各组句子间的共同特点。(课件出示)妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。2.分析^p比较，感悟发现。(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)(2)总结：前两句写雨来，把他比作小泥鳅、小鸭子，生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛，生动地表现了敌人的凶狠。3.联络阅读，拓展视野。(1)说说你还从本单元各课中搜集理解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。四、学习“日积月累”。1.导语：我们先进展课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(根据学生课堂反响，老师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。)2.揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首，顺势揭题，简介背景。3.读题，看注释，结合插图，老师介绍背景。4.引语：李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢?学生自学。初步理解要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。(尽：完。独