小学六年级上册语文第六单元课件（通用7篇）

第页共页小学六年级上册语文第六单元课件〔通用7篇〕小学六年级上册语文第六单元课件〔通用7篇〕小学六年级上册语文第六单元课件篇1一、教学目的。1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜欢，领略大自然的美。3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、教学重点、难点：引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。三、教学时间：1课时四、教学过程〔一〕、情景导入，提醒课题1、〔多媒体出示画面〕师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，〔多媒体出示语段〕“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。〔二〕、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、课件出示，全班读。潮湿的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝轻盈柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色4、刚刚你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？〔指名读课文〕5、这篇文章是按什么顺序写的？〔老师板书：雨起、雨中、雨后〕〔三〕朗读赏析，深化感悟1、默读课文，考虑：〔1〕作者是从哪两方面观察山雨的？〔2〕你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？3、感悟山雨的音乐美。〔1〕指名读写山雨声音的句子.。〔2〕你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？〔3〕学生汇报，老师给予指导。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，由远而近，由远而近……a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜欢。〕b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。b、你从这些描写中感受到什么？4、感悟山雨的色彩美。_____________〔1〕读读这些写雨色彩的句子。〔2〕你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？〔3〕带着遐想朗读。〔四〕、总结全文，拓展阅读。1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？2、拓展阅读。《雨》〔冯剑华〕3、作业：〔任选一项〕〔1〕选择课文中你喜欢的词语写一小段话；〔2〕自己试着写一写我们生活中看到的雨景。小学六年级上册语文第六单元课件篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册—106页。教材简析：本信息窗内容是在学生学习了因数、倍数的根底上，进一步来探究2、3、5的倍数的特征。通过呈现“百数表”和“列举法”让学生从表中〔或列举的数据〕找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。在理解2的倍数的特征后，提醒偶数和奇数的含义。对于2、5的倍数的详细特征，那么引导学生在观察、交流的根底上自己归纳。2、5的倍数的特征仅仅表达在个位上的数，比拟明显，容易理解，而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来断定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来断定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学。教学目的：1.让学生经历2、5和3的倍数特征的探究过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2.在学习活动中培养学生的观察、分析^p、比拟、概括才能和推理才能，增强学生的探究意识，进一步感受数学的魅力。教学过程：第1课时〔总第32课时〕内容：2和5的倍数的特征过程：一、创设情境，引出课题选择一个贴近学生实际生活的事件〔如六．一节目汇演、阳光体育运动活动现场等〕引出信息窗情境图。谈话：同学们，“每天运动一小时，安康生活一辈子”，阳光体育运动让我们安康快乐成长，让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！二、合作探究、概括特征1.提出问题观察情境图，根据信息让学生独立提出数学问题。老师要注意引导学生提出有价值的数学问题，学生可能提出“跳圆圈舞的共有多少人？”对这些简单的计算问题要一略而过，把学生的提问引到：跳交谊舞〔圆圈舞〕可以派多少人？2.学习2的倍数的特征〔1〕跳交谊舞可以派多少人？学生可能列举很多不同的数〔如6、8、20、14、98等〕问：你能用学过的知识用一句话概括说说可以派多少人？学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。〔2〕2的倍数特征问：2的倍数有什么特征呢？学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经历，可能从列举的数中概括出：都是双数等结论。问：生活中哪里用到双数？学生可能说出：街道的门牌号一边是双数一边是单数，阶梯教室的座位号一排是双数一排是单数等。问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭猜测，要进展验证。对这个问题的研究老师为你提供一张百数表，你可以从表中把2的倍数圈出来，也可以把2的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。〔3〕学生选择自己喜欢的方法小组合作研究〔4〕汇报交流学生的结论可能有：个位上是双数与十位没有关系，个位是0、2、4、6、8〔学生只要说的有道理就应该肯定，引导学生研究个位有什么特征与十位有什么关系来总结特征〕小结：所有2的倍数的个位上都是什么数？〔0、2、4、6、8〕。因此，判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数什么局部的数就可以了？〔个位上的数字〕〔5〕验证结论刚刚我们研究的这些数比拟小，你能举一个多位数来验证一下吗？学生自己举例验证。〔6〕学习偶数、奇数。①老师介绍偶数、奇数的概念。老师举多个数，学生判断是偶数还是奇数。②说明：0是偶数，但我们在这个单元中一般不考虑0。③介绍学习方法：刚刚同学们把2的倍数写出来研究的方法叫列举法，这是一种很好的数学研究方法。3.学习5的倍数的特征〔1〕用刚刚的方法自己研究5的倍数的特征〔2〕交流：个位上是5或0。〔3〕学生举例验证。4.2和5倍数的共同特征学生独立考虑总结：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。对有困难的学生可以引导学生用“百数表”把2、5共同的倍数找出来研究特征。三、稳固练习1.自主练习2奇数、偶数学生容易分清，做此题的时候可以比比谁分的快，让疲劳的大脑兴奋起来。2.自主练习先让学生自己填一填，再交流，然后根据2、5共同的倍数让学生把两个集合圈重新画一画2的倍数5的倍数3.按要求组数。0、6、9、7奇数：2的倍数：5的倍数：四、课堂小结：这节课我们研究了什么问题？用什么方法研究问题？第2课时〔总第33课时〕内容：3的倍数的特征过程：一、出示情境图，揭题。指名说说2、5倍数的特征直接揭题：上节课我们学习了2和5倍数的特征，3的倍数有什么特征呢？[设计意图]直接看情境图，复习旧知识简捷、明快，一上课就把学生的注意力集中到新知识的学习上。二、尝试探究1.猜测3的倍数的特征受2、5倍数特征的影响，学生大多会从数的个位上的数字进展研究，学生可能猜测：个位上是3、6、9的数是3的倍数针对学生的错误结论，引导学生及时举出反例予以反驳：13、16、26、29等一些数个位上3、6、9就不是3的倍数，而24、15、27等一些数反而是3的倍数。谈话：看来只观察一个数的个位数字是不能确定这个数是否是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？我们可以用什么方法进展研究？〔百数表、列举法〕学生独立尝试、小组交流、全班汇报交流2.探究特征①我们可以用什么方法进展研究？〔百数表、列举法〕谈话：把“百数表”中3的倍数圈出来研究研究。〔学生人手一份十行十列的百数表〕123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100②学生独立尝试后小组交流。③全班汇报交流，学生的结论可能有：3的倍数都在一斜行上3的倍数都是隔两个数出现一次3的倍数个位上的数字没有规律3的倍数十位上的数字没有规律④师引导：每一斜行上3的倍数有什么规律？⑤学生考虑交流：“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3“6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于6“9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于9问：另外的呢？每个位上的数加起来有的是12，有的是15，有的是18⑥小结：3的倍数有什么特征呢？给学生充分发表见解的时机，引导学生总结3的倍数的特征：一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。三、稳固练习1、自主练习4学生判断时注意说说判断的根据。学生利用特征判断后，教学生快速判断法，比方49只看4就知道它不是3的倍数，引导学生发现：遇到数字本身是3的倍数时，可以略去不加，如1236，只要算1+2=3即可判断1236是3的倍数。2、自主练习53、自主练习64、自主练习7四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？学习了2、5、3的倍数的特征，你还想理解什么？〔要学生自觉的去讨论4、6、9-的特征〕信息窗2：质数与合数教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学五年级上册第107—109页。教学简析：本局部知识是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数以及初步认识因数和倍数的根底上进展学习的。信息窗选取了体操表演这一现实性的生活素材借助学生已有的生活经历引入对知识的学习，使抽象的数论知识形象化，降低了认知难度。在前面学习了2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数的根底上进展学习分解质因数与分解质因数的意义、探究分解质因数的方法。教学目的：1.经历观察、归纳、推理，获得什么是质数和合数的数学猜测，理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，体验从特殊到一般的认识开展过程。2.使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方3.培养学生自主探究、独立考虑、合作交流的才能。教学过程：第1课时〔总第34课时〕内容：质数与合数过程：一、创设情境，导入新课。1.谈话：明年奥运会就要在北京举行了，为弘扬奋勇拼搏的体育精神和健身意识，学校举行了团体操表演，我们一起去看一看各个班整齐的方阵。〔出示情境图〕你能发现什么？2.学生会发现了排成各个方阵的人数分别是24、25、32、35、40。问：仔细观察这些数字，它们有什么特点呢？小组讨论然后全班交流。3.老师适时引导学生发现这些数与它们的因数的关系，帮助学生发现这些数都有两个以上的因数。从而使学消费生疑问：有两个以上因数的都能摆成方队吗？其他数行不行？[设计意图]这样的教学,使学生悬念顿生，兴趣盎然，思维处于欲罢不能的状态。此时老师巧妙地把握住时机，导入新课。这样入手，激发了全体学生的兴趣,使课堂气氛顿时活泼起来.为本节课的顺利施行提供了有效的条件。二、动手理论，探究新知。1.针对疑问，鼓励学生大胆猜测，谈一谈自己的想法。2.利用准备好的小方块摆一摆，看一看哪些数字能摆成方阵，哪些不能？验证自己的想法。老师在学生操作过程中，进展巡视，适当指导。[设计意图]老师充分让位还权，放手让学生去探究，留足学生探究的时间与空间，让学生通过观察、动手操作去发现、验证自己的想法，使每个学生都积极参与“做”数学，从而表达出学生学习的主体参与意识。3.交流自己的发现。通过动手摆方阵，学生可能发现〔1〕1、2、3、5、7、11、13、17等数字不能摆成方阵，〔2〕4、6、8、9、10、12、14、15等数字能摆成方阵。小组为单位观察、讨论：这两类数字有什么特点？4.全班交流。引导学生发现：数字可以分成三类，有的数字只有1和它本身两个因数；有的数字含有两个以上的因数；而1只有一个因数。〔1〕我们把具有像2、3、5、7、11-特征的数叫做质数。想一想什么叫做质数？引导学生概括：只有1和它本身两个因数的数，叫做质数。我们把具有像4、6、8、9、10、12、14-这样的特征的数叫做合数。想一想什么叫做合数？引导学生概括：除了1和它本身两个因数外，还有其他的因数，这样的数就叫做合数。〔2〕质数和合数的区别是什么？〔3〕1是质数？还是合数？为什么？小学六年级上册语文第六单元课件篇3一、教学目的：1、初读课文，掌握生字，新词2、可以在课文中寻找花与潮的关系的句子3、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。4、进步质疑的才能，并能通过研读课文，解决问题。二、教学重点：初读课文，寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”三、教学难点：能感悟生命的无穷的魅力四、教学过程：一、审题质疑感知花如潮1、出示课件：(潮水)谁来说说这潮水给你留下了什么印象?2、出示课件：(花)那这些花又让你想到了什么词语?3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗?预设：花如潮有什么关系?花潮是什么样的?5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点?7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进展一次心灵的旅行。二、初读解疑：寻找花如潮1、自读课文，要求(1)、读通课文，读准生字新词(2)、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮?(3)、课文除了写花潮，还写了什么?三、精读研究，感受花如潮1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。2、交流研读(1)后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不假设人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。(板书：花多如潮)A你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的?B(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括——(板书：花多如潮)(2)每棵树都在微风中夸耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。A、说说你读懂了什么B、朗读指导C、(出示课件)你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假设你就是其中的一朵，你将如何夸耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗?E、如今你能模拟老师刚刚的样子，概括花与潮的关系?(板书：花盛如潮)(3)、有风，花在动;无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。A、引导质疑：为什么无风花也在动?B、那就让我们先来看一看。C让我们深化到课文中去体会一下吧。D你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?概括花与潮的关系(板书：花动如潮)(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书：花声如潮)A、作者听到了哪些声音呢?B、还会有些什么声音?C、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个“也许”?(讨论)D、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了——海上午夜的潮声。E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?F、能试着背一背吗?G、概括(花声如潮)小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中3、整体回归这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。(读三个句子)四、分工积累1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。2、展示背诵成果。附板书：10、花潮花多如潮花盛如潮花动如潮花声如潮小学六年级上册语文第六单元课件篇4学习内容分析^p《鲁滨孙造船》节选自18世纪英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，通过描绘主人公在荒岛上造独木船的故事情节，表现了面对困境不后退、敢于依靠自己的劳动和智慧去战胜困难的顽强精神。课文中编排的插图是对每篇课文的一些重点文字的形象表达，利于帮助学生更好地理解课文内容。学情分析^p给学生充分的自主学习时机。让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文，分享阅读的快乐。同时以理解背景为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野，激发学生阅读的兴趣，引导学生好读书、读好书、读整本书，培养主动阅读的习惯。学习目的1、认识“艇、谬”等生字；掌握多音字“难”；理解“不遗余力、荒唐”等词语。2、朗读课文，理解鲁滨孙造船的经过，认识他是一个怎样的人。3、在理解故事内容的根底上，体会鲁滨孙勇于战胜困难、于逆境中求生存的积极的生活态度。学习重难点1、理解鲁滨孙造船的经过，认识他是一个怎样的人。2、在理解故事内容的根底上，体会鲁滨孙勇于战胜困难、于逆境中求生存的积极的生活态度。学习方式方法教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、拓展延伸法学习准备学生：课下阅读《鲁滨孙漂流记》老师：教学课件学习时数一课时学习过程：一、谈话入题。1、在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——英勇机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强英勇的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。今天，我们再来认识一位传奇人物，〔板书：鲁滨孙〕关于这个人，你对他有哪些理解？〔学生交流课前搜集的资料〕2、〔再板书：造船〕学生齐读课题。读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读感知。1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？〔本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。〕2、学习本课的生字、新词。①“谬”读作miù，不读成miào。②比拟下面的字再组词：挺〔〕杠〔〕艇〔〕扛〔〕③说一说下面词语的意思。3、带着问题默读课文，考虑：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序表达的？4、交流。〔文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情开展过程的顺序表达的。〕3、根据学生发言，总结板书：“想去陆地，寻思方法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。三、细读领悟。1、再读全文，边读边画出你感受深化的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？2、四人小组交流。〔小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。〕3、全班汇报交流。〔根据学生发言，投影出示相关句子。〕我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。①“不遗余力”是什么意思？②从“白费”、“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？〔既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？〕③全班交流。〔文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆？境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克制一个又一个的困难。〕“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。”①指名朗读句子。②你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？③全班交流。〔不但……反而……表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克制困难的精神；又表现了他也并不盲目瞎干，而是可以审时度势，调整自己的行为。〕“我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。”①联络上下文理解“一言难尽”。②从这句话你体会出了什么？〔这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。〕③观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。④练习有感情地朗读这句话。四、交流感受。读了这故事，文章哪个地方最令你感动？为什么？〔相机指导朗读〕五、拓展练习：抄一抄下面的名言。○苦难是人生的老师。——〔法〕巴尔扎克○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。——〔古希腊〕苏格拉底○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——〔英〕牛顿作业设计阅读原著《鲁滨孙漂流记》。板书设计鲁滨孙造船想去陆地，寻思方法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行坚韧不拔地与大自然作斗争依靠双手和才智赢得生存权利小学六年级上册语文第六单元课件篇5中国文化远流长，尤以诗最为精辟，堪称中国文学之精粹。从《诗经》到如今的现代诗，中国诗经历了几千年的风雨，历久弥新。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。诗在唐朝到达了顶峰，内容也更加多元化。“海内存知己，天涯假设比邻”，王勃站在分道的`路口，告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的开展。来到宋朝，诗以词的形式继续开展。苏轼的“老夫聊发少年狂”，开启了豪放派的大门。照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，造就了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。接下来的元朝诗以“曲”的形式著称。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的苦难。元朝以后，诗似乎逐渐衰败，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望。“我劝天公从抖擞，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我相信诗的将来会更加美妙。诗帮助我理解语文，理解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那，我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——她代表了中华文明的永盛不衰。通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也搜集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思小学六年级上册语文第六单元课件篇6教学目的〔一〕知识与才能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体把握课文的主要内容，理清文章的表达顺序。3、学会有一定速度的默读。〔二〕过程与方法：通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。〔三〕情感态度价值观：1、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、安康地生活，同时2、学会关爱，学会自强。教学重难点通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、安康地生活，学会关爱，学会自强。教学过程一、启发谈话，导入新课1、同学们，如今最热门的话题就要属残奥会了。残奥会最打动你的是什么？〔运发动们身残志坚、自强不息、顽强拼搏的精神……〕其实，不只运发动，生活中有很多残疾朋友都非常坚强、乐观，他们顽强地与命运____。今天，就让我们一起来理解这样一个故事。〔板书课题《成全一棵树》〕谁知道“成全”是什么意思？〔生：帮助人，使到达目的。〕你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的事吗？2、看到题目，你想理解哪些内容？〔谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……〕今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、自读课文，把课文读正确、读流利。〔容易读错的字：拎līn拎包拎水拎着怔zhèng怔住〕2、再读课文，把握主要内容。〔本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树