高三化学教案内容七篇范文

高三化学教案内容七篇范文高三化学教案内容七篇范文

高三化学教案内容都有哪些？高中化学是为了满意高中教学需要，减轻同学负担而修改的化学体系，同时避开了一些简单而往往有力的理论或事实。下面是我为大家带来的高三化学教案内容七篇，盼望大家能够喜爱！

教学方法试验探究、争论。

课前预备仪器药品

试管、镊子、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、__银溶液、硫酸铝溶液等。

课时支配:1课时

教学过程

【课题引入】我们在生活中常常使用和见到各种金属，这些金属的物理性质和化学性质都是有差别的，我们先来回忆一下以前学习过的有金属参与的化学反应有哪些呢?它们反应的现象是什么?化学方程式怎样写?

【过渡】观看上述化学反应可知：通常金属能与氧气反应，能和酸反应，还能与金属的化合物如硫酸铜溶液反应。现在我们先来探究金属与氧气反应的规律。回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。

3Fe+2O2Fe3O4

2Mg+O22MgO

4Al+3O22Al2O3

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu联系生活，从同学熟识的物质、事实动身引入新课，同时复习相关学问。

【引导复习、回忆】金属与氧气的反应

1、常温能反应：以镁、铝为代表。

2、高温下能反应：以铁、铜为代表。

3、高温下也不能反应：以金、银为代表。回忆、记录、巩固相关学问。比较镁、铝、铁、铜、银、金的活泼程度差异。

复习、巩固相关学问，加深印象。

为金属与酸、盐反应的学习打下基础。

【过渡】有些金属的化学性质活泼，有些金属的化学性质不活泼，我们可以从①能否反应②反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。听讲了解推断金属活动性差异的初步方法。

【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢?同学们可以先提出自己的假设，设计试验方案，通过试验来探究这个问题。猜想、假设、设计试验方案。激发同学爱好，培育同学思维推理力量和试验设计力量。

【探究活动1】

镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应

【提示】

按操作规范进行试验，仔细观看现象。

【巡察、指导试验】试验探究：

A组：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应。

B组：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应培育试验操作力量、观看力量、思维推理力量和同学间的合作精神。

【引导同学进行争论、沟通和展现探究结果】同学进行争论、沟通。展现探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁锌铁铜。在争论、沟通中，吸取别人有益的看法，让不同的意识在碰撞中相互同化。

【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应?哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应?由此你能把金属分为哪两类?思索、争论并得出结论。

结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。为后面学习金属活动挨次时，为什么会消失氢元素打下基础。

【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫酸铜反应的试验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生，这说明白什么?说明铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，铁应当比铜活泼。培育同学相关学问的迁移力量，拓展同学思路。

【叙述】可以用金属和某些金属化合物的溶液反应来比较金属的活动性差异。试验桌上除刚才的试验药品外还有几种金属化合物的溶液，同学们可以参考刚才的金属与酸反应的探究活动，提出自己的假设，设计试验方案，然后进行试验来探究。猜想、假设、设计试验方案。激发同学爱好，培育同学严谨、仔细的科学思维力量和态度，增加同学试验设计力量。

【探究活动2】

金属与金属化合物的溶液反应

【巡察、指导试验】试验探究：镁、锌、铁、铜分别与硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、__银溶液反应。培育同学试验操作力量、观看力量和同学间的协作精神。

【设问】通过试验，结合上一个探究的结果，你能得出镁、锌、铁、铜、银这几种金属的活动性挨次吗?

【引导同学争论、沟通和展现探究结果】争论、沟通并达成共识。得出结论：镁、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁锌铁铜银。通过同学间对话、师生间对话，使学问在对话中形成，在沟通中拓展。

【展现】金属活动挨次

【设问】

为什么会消失氢元素?金属元素的位置与它的活动性有什么关系?位于前面的金属能否把位于后面的金属从其化合物的溶液里置换出来?观看、记忆。

思索、沟通、争论，总结出金属活动挨次的应用规律。加强同学记忆。培育同学思维的深度和广度，培育同学分析、归纳、总结学问的力量。

【设问】刚才做了有关金属化学性质的试验探究，有的反应已经学过，如锌与盐酸、稀硫酸反应，铁与硫酸铜溶液反应。这些化学反应的类型和以前学过的化合反应、分解反应的类型相同吗?假如从物质类别的角度去分析，这些反应有什么特点?思索、沟通、争论，总结出置换反的应特点和规律。理解、把握置换反应的应特点和规律。

高三化学教案内容范文（精选篇1）

教学设计：

本节课是同学进入高中的第一节化学课，旨在引导同学满怀信念的熟悉高中化学，激发对化学学习的乐观性，为后续学习打下坚实基础。从两个小试验入手，让同学体会高中化学的学习仍是以试验为基础，但将从感性熟悉上升到理性熟悉，更体会到学校到高中的学习思路和方法的不同。

教学目标：

1、让同学了解学习学校化学与高中化学方法的不同。

2、让同学了解高中化学学习内容。

3、让同学了解高中化学学习方法。

教学内容：

1、初、高中化学的连接。

2、高中化学课程设置。

3、学习高中化学的方法。

教学方法：

试验、多媒体帮助。

教学时间：

20分钟。

教学过程

教学环节：

第一环节：老师自我介绍。

通过一个小魔术“白纸变字”引入老师的自我介绍（师生共同完成）。

其次环节：初、高中化学学习的不同。

抽两名同学演示（初高中对比试验）。

试验1：取一支试管加入约2mlNaOH溶液，再加入约3—5滴酚酞试液，振荡后再观看。

试验2：取一支试管加入约2ml碘水，再加入约2mlCCl4溶液，振荡后观看。

同学观看得出：两支试管的溶液中均消失了红色。

老师讲解：以上两个小试验均产生红色，但产生的缘由不同。由此，我们上高中后肯定要学会不仅要认真观看试验现象，而且更重要的是我们还要学会透过现象看本质。

高三化学教案内容范文（精选篇2）

一、教学背景

《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是同学在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简洁的分子，同学对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对关心同学树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

二，学情分析

学校化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2其次章也介绍了部分物质结构的学问，为学好本节内容供应了前提条件。

本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让同学把握好甲烷这一节的学问，能为同学学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。

三、教学重点难点：

（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；

（二）教学难点：取代反应的概念和实质。

四、教学用具：

甲烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反应的试剂和仪器一套、高锰酸钾溶液；多媒体教学设备

五、教学方法：

试验探究、多媒体帮助、争论、讲解、练习

六、教学过程：

[投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。

[小结]自然 气是一种高效、低耗、干净的新能源。我国已探明储量居世界第19位。自然 气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。据科学家估量，全球自然 气水合物的碳储量是全球石油与自然 气储量的两倍。假如能开发利用，那将是人类莫大的福音。甲烷是自然 气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。

但同时甲烷也是一种重要的温室气体。他的温室效应是二氧化碳的20倍，且在大气中的浓度呈现出快速增长的趋势。我们知道事物都是有两面性的。想要很好的利用甲烷的优势为我们的生活服务，首先，就必需对甲烷有一个完整的熟悉。

高三化学教案内容范文（精选篇3）

学问技能：

使同学把握蔗糖的分子组成、性质及鉴别方法，了解蔗糖的用途；初步学习蔗糖水解反应的试验方法及基本操作；理解低聚糖、二糖的定义，了解麦芽糖的性质。

力量培育：

在学习过程中，培育同学的试验力量，规律思维力量，对同学进行初步的科学试验方法的训练。

科学思想：

让同学自己动手试验，对试验现象进行比较、分析，从而得出正确结论，并引导同学总牢固验成败的关键，培育同学对化学现象与化学本质的辩证熟悉及仔细细致、严谨求实的科学态度。

科学品质：

通过让同学在小组内分工协作进行试验、共同分析、争论试验结果，从而学习新学问这一学习方式，激发同学的学习爱好，培育同学的科学情感和团结、合作的精神。

科学方法：

通过对砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的还原性试验的现象进行对比与分析，引导同学通过表面现象分析问题的本质，学习对试验结果的分析方法；通过引导同学设计试验方案，进行蔗糖的水解反应及对水解产物的还原性进行检验，对同学进行初步的科学试验方法的训练。

重点、难点

蔗糖的非还原性；蔗糖的水解反应；思维方法、学习方法的培育；试验方法及试验力量的培育。

高三化学教案内容范文（精选篇4）

【教学目标】

1、学问与技能

（1）了解常见酸碱指示剂及其变色的状况。

（2）了解几种常见的酸及酸的通性。

（3）熟悉浓硫酸的腐蚀性。

2、过程与方法

（1）进一步熟悉和体验科学探究的过程。

（2）运用试验的方法猎取信息，运用比较概括的方法对猎取的信息进行加工。

3情感态度与价值观

增加对化学现象的探究欲，培育擅长合作、勤于思索的科学精神。

【教学重点】

1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2、浓硫酸的腐蚀性。

3、酸的化学性质。

【教学难点】

1、酸碱指示剂的变色的状况。

2、酸的化学性质。

教学工具

【教具预备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管（若干）、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。

教学过程

【导入新课】

在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗？

【沟通回答】

接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸；碱有：氨水、石灰水、烧碱。

【提出问题】

用什么较简洁的方法区分酸和碱呢？

【展现沟通】

请同学们做教材P50试验10—1，沟通试验结果。

【阅读记忆】

请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂？指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律？

【阅读回答】

石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝；酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。

【提出问题】

请同学争论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。

【沟通回答】

白醋，盐酸是酸溶液；石灰水，氢氧化钠是碱溶液。

【归纳总结】

检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。

高三化学教案内容范文（精选篇5）

一、教材分析

《开发利用金属矿物和构》是人教版高中化学必修二第四章第1节的教学内容，主要关心同学熟悉和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，解释化学与可持续进展的重要关系，树立资源爱护意识及合理开发意识。因此，教学要围绕这一教学目标绽开。

本节教学重点：了解化学方法在金属矿物开发(主要是金属冶炼)及海水资源开发中的作用。

本节教学难点：同学在把握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。

二、教学目标

学问与技能：

1.以金属矿物的开发利用为例，熟悉化学方法在实现物质间转化中的作用，体会爱护金属资源的重要性。

2.了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

过程与方法：

1.通过金属的存在与冶炼的学习，使同学们巩固氧化还原反应原理。

2.通过海水资源的开发利用的学习，使同学体会查找资料、争论讨论是化学学习的重要手段，并在此学习中体会化学试验及氧化还原反应原理的重要性。

情感态度价值观：

1.树立同学的资源爱护意识和合理开发意识。

2.培育同学合作探究的意识。

3.培育同学的社会意识和社会责任感

4.通过联系学问与生产实践的关系，激发同学对化学学科的爱好喜爱

三、教学重点难点

重点：了解化学方法在金属矿物开发(主要是金属冶炼)及海水资源开发中的作用。

难点：同学在把握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。

四、学情分析

同学已有的学问和试验水平有差距。有些同学化学试验基础都不好，所以讲解时需要具体。对于铝热试验是首次接触，需要老师指导并严格留意试验安全。

五、教学方法

1.试验法：铝热反应

2.学案导学：给同学发预习导学案

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结怀疑→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前预备

1.同学的学习预备：预习导学案，完成课前预习学案。

2.老师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。

3.教学环境的设计和布置：六人一组，试验室内教学。课前打开试验室门窗通风，课前预备好试验用具

高三化学教案内容范文（精选篇6）

一、对教材的分析

1、教材的地位和作用

本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构学问的学习，目的是使同学进一步对物质结构理论有一个较为系统的熟悉，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。

2、教材内容的分析

教材是通过复习学校学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对这段学问进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。

3、本课时的教学内容主要包括两点：

①离子键；

②电子式的书写及用其表示离子化合物的形成过程。

二、同学状况分析

本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。依据高一同学的心理特点，他们虽具有肯定的理性思维力量，但抽象思维力量较弱，还是易于接受感性熟悉。

三、教学目标的确立

依据同学的实际状况和教学内容并结合《新课标》的内容标准：熟悉化学键的含义，知道离子键的形成。我确定了以下三维目标：学问与技能

1.把握离子键的概念。

2.把握离子键的形成过程和形成条件，并能娴熟地用电子式表示离子化合物的形成过程。

过程与方法

1.通过本节课的学习同学会用对立统一规律熟悉问题；

2.同学能把握由个别到一般的讨论问题的方法；从宏观到微观，从现象到本质的熟悉事物的科学方法。

情感、态度与价值观

1、激发同学探究化学反应的本质的奇怪   心；

2、通过离子键的形成过程的分析，同学可以获得怀疑、求实、创新的精神。

四、教学重难点分析

依据学问本身的难易程度再结合同学的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了一下教学重难点。

教学难点

①离子键和离子化合物的概念。

②用电子式表示离子化合物的形成过程。

教学难点

用电子式表示离子化合物的形成过程。

五、教法与学法分析

依据教材内容我将运用试验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实