小学六年级语文教案(合集14篇)

第页共页小学六年级语文教案(合集14篇)小学六年级语文教案(合集14篇)小学六年级语文教案篇1教学目的：1.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事。2.体会语言，感受人物形象，受到感染，内化语言。3.感受苏武历尽艰险，持节不屈的坚贞的民族气节。教学重点：通过诵读课文，体会苏武的爱国精神。教学难点：引导学生把握的写作特点，即借助环境的渲染衬托表现人物的思想感情。教学过程：一、预习导入天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。二、初读古诗，整体感知。1.排除读音障碍;2.理解难度词语;3.读准音词，再读全篇。4.概括主要内容，理清文章思路。第一局部：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚决的态度。第二局部讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。5.整体朗读全诗三、品读感悟1.请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢?(苦、困难、生不如死等相关词语)2.请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受?3.苏武的哪些经历让你感到心酸?找出来并谈一谈你的体会。相机引导“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气(非常寒冷)，而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过《第一场雪》，文中提到，可见天气(特别寒冷)。在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀?难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬!这不能不使我们感到心酸。4.这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁?一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，假如能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗?这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗?悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒?我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以的毛毡!这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒?同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸?5.想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难?屈从了吗?师小节：这就是苏武，一个怎样的苏武?(虽然历尽了……，但是他却一心想着……;虽然历尽了……，但是他却一心想着……)6.身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么?那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任……(生接读)7.加上了一个“任”字让你感受到了什么?再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬仰。8.带着心酸，怀着敬仰，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。师小节：历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节;铭刻祖国，造就伟大。四、延伸：此时此刻，苏武在你心目中是什么形象?从他身上你学到了什么精神?课下请同学们阅读《汉书·李广苏建传》的苏武牧羊原文及译文。板书设计苏武牧羊穷苦坚贞不屈(心酸)(敬仰)小学六年级语文教案篇2教学目的：知识与才能：使学生发挥的思维得到锻炼，进步朗读、分析^p才能。培养学生快速默读的才能。体会人物个性化语言，揣摩人物神态刻画过程与方法：授课时留意引导学生从人物语言，举止上往把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力、情感态度、价值观：培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美妙心灵，感受人们对同等、和平、开展的渴看教学重点、难点：重点：流利，有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴看全世界人民团结、平时、互助的美妙愿看。难点：调动学生们“积极性”以到达更好地把握文章内容，把握人物性格。教学方法：放—收—帮—牵学法指导：质疑互助式学习，加深理解课文内容教学过程〔一〕导进新课同学们我们知道地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许很多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快翻开书，自由、快速地往默读课文。【设计意图】导进课题，激发学生爱好〔二〕整体感知板书：阳光皮肤同学们从每个孩子的先容中，你能知道什么？并详细说说从文中哪些地方感受到的？1、讲述了一个国际少年班的学生渴看和平的故事2、讲述了南非黑人求同等、求生存的心声如今，让我们模拟一个情境的语文课堂：我们这个班如今就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国荚冬其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。如今，就让我们忘记自己如今的身份，进进情境中的语文课堂中。【设计意图】锻炼学生的表达才能，让学生充分的阅读文本和考虑题目、并让学生参与到教学活动中往、文本、老师、学生有机的交融在一起。〔三〕交流讨论这篇文章主要采用了对话的形式贯串全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你以为：1、哪个国家的同学先容得好？你为什么欣赏他的先容呢？2、哪一个国家的学生先容得最出色？最形象？3、在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？〔能否表演一番〕他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？生的答复〔略〕师：你能想象小朋友先容自己国家时的心情吗？引导学生体会中国学生先容自己国家时自豪的心情、找学生表演、可是，在我们这个少年班，南非孩子该怎样先容自己的国家呢？模拟情境课堂，朗读课文：【让学生以读带情，使学生的对将军的情感得到升华】“我的心突然一抖，从一开场我就考虑，我将如何先容我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。讲解非洲的苦难，老师做重点先容索普——种族歧视的牺牲者在19___年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运发动——索普。他是那个时代最伟大的运发动，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是由于人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军〔跳远、200米、1500米、铁饼、标枪〕。但，他被人诬陷为职业运发动，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个工程的第二名，但后者拒尽承受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运发动被抹杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过往了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复声誉。1983年1月，国际奥委会____萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运发动就这样成为了种族歧视的牺牲者！师：同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带来痛苦。战争是生命火炉，人类以身投火1、西方战史专家统计：公元前3200年——____这5160年时间里，全球共发生次战争，只有300余年处于和平状态。玫瑰糠疹吃什么药人类为此付出的代价是：36、4亿人死亡，损失财富折合黄金可展设一条厚10米，宽150公里〔几乎占1.5个纬度〕，环绕地球一圈的金质长城，人们站在月球外表，用肉眼就能清楚地看见地球身缠一条金黄色腰带，这就是我们为所在星球建筑的辉煌。师：今天的中国有56个民族，但有一首歌唱得好，我们56个民族是一家。请同学们演唱《爱我中华》这首歌。师：课文中先容的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠着自己辛勤的努力，令世界刮目相看。师：一个国家和民族是如此，对于一个人来说也同样如此，假设你想获得别人的尊敬，你只有凭借自身的才能和实力，无论你拥有何种肤色。假设你是一名强者，你就可以为你的皮肤涂抹上一层刺眼的光荣。在绿茵场上，贝利、罗纳尔多正是凭借他们超凡出众的球技，使人们忘记了他们皮肤的颜色，在世界球迷眼中是完美无缺的、光辉四射的英雄。大家同意老师的感受吗？那么：①“阳光皮肤”到底是什么意思？②能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？形式：分小组讨论交流一下，重点探究第2个题目。四、老师小结：同学们：历，日耳曼民族是白净的，生活是富有的；犹太人是聪明的，他们是与黑人有着天壤之别的高朱紫种，但假设他们的内心不消除种族歧视、不讲究同等，他们仍然不是阳光皮肤。我们渴看的是，消除种族歧视、暴略冬呼唤和平的阳光普照。到那时，人人都是阳光皮肤。小学六年级语文教案篇3教学目的：1.指导诵读《苏武牧羊》，大体把握意思，想象这段经典爱国歌词描绘的情境，体会主人公坚贞不屈的民族气节。2.引导学生通过对这段文字的腔调、节奏等诵读技巧，表现作品的内容和情感，培养学生语感，使学生受到爱国情感的感染和鼓励，激发学生的爱国情、报国行。教学重点：联络历史背景，理解这段词的大意，体会苏武的爱国情怀，通过诵读表现出作者对汉王朝汉、汉天子的忠贞不二。教学难点：以读促学，赏析歌词的意境。教学准备：1、课前带着学生阅读《上下五千年》，理解《苏武牧羊》的故事。2、老师制作课件。教学过程：一、雏音小试我能行1、导入语：前一阶段，我们阅读了大量爱国志士的经典篇章，老师这有几幅图，看你能联想起哪个爱国名人或哪首爱国名篇?敢不敢挑战自己!我知道同学们掌握的爱国经典诗词远不止这些，有的能纯熟地背出来的，有的还能唱出来，真好!今天老师又为大家带来了一段经典文字，请看。(出示文字)要想得到它，请先记住老师的秘诀。(____课件)二、诵读要领一二三一读通读准自音，注意停顿1、自由读，读正确。2、指名读，相机正音。多音字“难”“教”。3、同学们有没有发现这两段文字字数相等，还押韵呐，假如除了标点符号外，会断句的话，读起来更有，更朗朗上口。4、师生接读，读完画出停顿记号“/”。句号比逗号停顿时间稍长些，那节与节之间就更应停顿了。5、生自由读：读对，读顺，读出节奏来。读给同桌听。二读懂对照注解，读懂大意1、请大家对照注解默读，相信你一定能读懂这段文字。2、理解苏武的身份(使者)，牧羊时间(19年)、地点(北海)、原因(被匈奴拘留)。【指名说大意】汉朝使节苏武出使匈奴被拘留，牧羊19年，历尽艰辛，不辱使命。三读好想象画面，读出情感1、请女生读上段，男生读下段。听着这两段文字，你仿佛看到了什么画面?2、可抓住词语或句子来想象画面，再逐句指导读。指导读“雪地又冰天，穷愁十九年”。环境气候：是啊，匈奴地处北方，气候非常寒冷。(冰天雪地、北风吼叫、人迹罕至、辽阔又荒凉)评价语：你可真会读书，还知道通过语气的延长来表达时间的漫长。抓住“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边”指导读。北海气候非常寒冷，特别是冬天，北风吼叫，纷飞。北海荒无人烟，一年到头白雪皑皑，连鸟兽也很难见到。在这人迹罕至的北海边，举目无亲，与他做伴的就是那群根本不会说话的公羊和那代表汉朝的符节。(评价语：你这样处理，读出了苏武的孤独，真好。)渴了，抓一把雪塞进嘴里;饿了，撕下身上一块羊皮毡片大嚼。你可知道，这实在难以下咽，难以消化，更难以抵御严寒呐。冷了，只能抱着羊儿取取暖。(评价语：通过你的朗读，我听出了苏武生活的困难。)【学生带着自己的理解读，在老师的情境设计下读。】指导读“白发娘，望儿归，红妆守空帏，三更同入梦，两地谁梦谁?”你还看到了什么画面?白发苍苍的老母亲那期盼的眼神，望眼欲穿啊。(引导语：老母亲盼儿归，心急迫呀!提示学生语速加快)是啊，妻子面容憔悴，人比黄花瘦。苏武岂是铁石心肠，他也是个普普统统，有血有肉的人，他又何尝不思念他的老母亲，还有独守空房的妻子呢!却只能在梦中相见!——无尽的思念，痛苦的思念啊!【齐读，师范读，同学们，听出来了吗?语速由快到慢，语调逐渐变轻，谁梦谁三个字断开，但音断气不断。生练读再齐读。】过渡：同学们，苏武在北海牧羊整整19年，6935个日日夜夜啊，寒冷、饥饿、孤独，思念，个中困难只有苏武自己知道。但他心里想的是什么?(直接出示句子)心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。指名读【点评：对，【关键词】：^p就是要重读。】过渡：单于曾先后派谁和谁来劝苏武归降匈奴?任你单于怎么威胁利诱，我苏武“生是大汉人，死是大汉臣”，绝不归降。(直接出示句子)$任海枯石烂，大节不稍亏，终教匈(xiōng)奴，心惊胆碎，拱服汉德威!苏武用坚决的立场，坚贞的意志，让匈奴对汉朝拱手称颂。【这里可读得激昂些。师边范读边加动作，生齐读。】3、读到这儿，你想到用哪些词来形容苏武呢?对，这就叫气节!坚贞不屈的民族气节!4、像我们读过的朱自清、陶渊明等也都具有这样的民族气节，可敬可叹啊!三、声情并茂有妙招1、同学们，诗也好，词也罢，假如不能像演奏家那样将它出来，实在不能表达它的魅力，缺乏以吸引人。谁愿意让我们领略一下这段文字的魅力。(指名一男一女分读。)2、知道他们为什么能读好吗?不一定每一篇都读得字字铿锵，句句激昂。语速有快慢语调有上下语气有轻重3、过渡：让我们带着敬仰，伴着音乐，一齐声情并茂地诵读这段文字。4、同学们，爱国志士苏武的光辉形象与天地同在，于日月同辉，课后推荐大家阅读《苏武传》。小学六年级语文教案篇4教学目的：1.理解课文的线索和四个人物的性格特点;2.学习本文人物描写的方法;3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;课前准备：借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。教学步骤：一、导语：同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永久的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。二、检查学生预习的情况：(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)1、悭吝2、喋喋不休3、为难4、戛然而止(二)根据小说的三要素，要求学生答复以下问题(展示投影片中的考虑题)1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)2、根据故事情节，课文应分为几个局部?(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯)三、新授：1、分析^p人物的形象(要求学生指出课文的详细内容)彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)人物爷爷：宽厚、慈祥(2、4、8、17节)爸爸：孝顺、软弱(12、21节)那个女人：悭吝、刻薄(12、21节)2、描写人物的方法：(要求举例、说明)语言、心理、神态、肖像、动作3、归纳全文的主题：本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了仁慈与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。四、质疑：假设学生在质疑中没有涉及以下问题，那么老师补充提出：1.第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色?2.彼得的第二次心理活动交待了什么信息?3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度?五、积累感悟：重点突出要孝敬老人，并要求学生联络自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈?六、课堂训练(附课堂练习)七、总结(检查教学目的的达成)八、布置作业：完成书后的作业题。小学六年级语文教案篇5第一课时一、谈话导入，提醒课题1、课件播放____、____图片资料，提问：谁认识这两个人?能讲一讲你对他们的理解吗?2、简介____、____。3、今天我们就来学习一个关于他们的故事。二、初读课文，识记生字1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画记生字新词。2、认读生字、词语。(1)指名读。演示课件出示：敏捷、离弦之箭、精心部署、筹划、假装(2)小老师教授5个生字的音形义。(3)，交流词语的意思。敏捷：(动作等)迅速而灵敏。精心部署：特别用心安排或布置。筹划：想方法，定方案。(4)指名分自然段读课文，师生评议。三、再读课文，整体感知1、默读课文，边读边考虑：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)按课文记叙的顺序分段，集体订正。第一局部：(第1-5自然段)刘邓率军准备渡河。第二局部：(第6-10自然段)插叙刘邓部署的作战方案。第三局部：(第11-12自然段)刘邓大军渡黄河的经过及影响。2、读完课文你有什么感受?小组交流讨论，班内汇报。第二课时一、精读课文，理解感悟1、说说课文在记叙的顺序上有什么特点。文中插叙了刘邓“明修栈道，暗度陈仓”的战略部署。上学期我们学习、理解了插叙的记叙方法。本学期第一课也运用了这种记叙方法。回忆插叙在两篇文章中起了什么作用?2、为什么要在刘邓大军渡黄河这件事中插叙一段呢?刘邓大军能获得渡黄河的成功关键是刘邓两位____精心部署的“明修栈道，暗度陈仓”战术的奏效。插叙这段就是详细向我们讲述刘邓是怎么精心部署这个作战方案的，更能突出刘邓的决策英明。二、品读课文，揣摩人物品格学习第一局部：1、有感情地朗读，读好人物的语言。2、品读句子，感受人物形象的高大。(1)(____)谈笑风生地对____说：“敌人怕我们渡黄河寂寞，特地给点亮了‘天灯’。等他们叫来轰炸机群，我们全军已渡河完毕了!”“天灯”是指敌人投下的照明弹。“谈笑风生”是形容谈得快乐而有幽默。这些词语让我们感受到了____者的____乐观精神，同时表达了____者对敌人的蔑视及对战争必胜的信念。(2)“是啊!”____司令员用手推推眼镜，赞同地说，“不明修栈道，怎么能暗度陈仓!”说完，他俩相视而笑。这句话说明____、____对自己精心问罪的方案胸有成竹，胜券在握。学习第三局部：1、该用什么样的语速读?为什么?2、毛遂自荐朗读，读后评议。3、随录音磁带练读。4、你学懂了什么?集体交流。5、把第一段和第三段连起来读。理解这两段的关系。学习第二局部：1、刘邓大军渡黄河为什么会获得成功?2、课文中“明修栈道，暗度陈仓”是指什么?3、自由读，找出最能突出刘邓决策英明的地方，小组交流。三、回味全文，总结章法。小学六年级语文教案篇6一、教学目的：1、培养学生总结课文内容，归纳主旨的才能。2、通过课堂讲演，提升学生自信心3、使学生大致理解历国人飞离地球的努力、所付出的代价以及获得的成果4、拓展学生的知识面，使之对于航空航天知识有所理解，进而培养学生的学习兴趣和才能。二、教学重点：掌握相关的词汇。三、教学过程：1、对句子的理解：“尽管遭受了无数失败，付出了沉重代价，坚决而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。”“载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、平安性和可靠性要求的跨世纪重点工程。”“它同时也充分说明：中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美妙的现实。”2、板书：梦3、同学们，大家有梦吗?说说看你们都有什么梦?很好，千年前，古代的人们一直在做一个梦，这个梦是——对，飞天。但是这个梦一直都没有实现，直到现代才由航天人员们圆了这个梦，那就是，神舟飞船的上天。跟我一起念，千年梦，圆在今朝(齐读)(板书千年)4、大家想想，“千年梦”是什么(飞天的梦想或者上天等等)?5、那“圆在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(个别答复，3-4个，答案不一定，与内容有关即可)6、那谁来总结一下，课文主要讲了什么?(古代的飞天梦想，神舟飞船的上天2-4个，答到即止)7、大家事先预习过了吧?那我们来把课文划分一下段落，大家说，课文应当分为几个局部?答复得很好，让我们一起来朗读文章第一至三自然段，飞离地球预备，起8、我们先来看第一段，在古代有哪些飞天的传说呢?(嫦娥奔月，人飞于天、车走空中的传说和“鲲鹏展翅”九天揽月的奇妙想象)4-5个9、那么，古代的这些想法有什么特点呢?谁来说?(1-2个，存在于传说之中，并没有真正实现，或者想象)“(但是这些都只是想象中的内容，只是存在于传说之中)，直到明代才有个人真正地尝试了飞天，他的名字是——”万户很好，虽然万户的飞天尝试很遗憾地失败了，但是他的科学精神却遗留至今，大家阅读第4至9自然段。首先看第四自然段，尽管遭受了无数失败，预备，起——10、大家说，这段话在文中起到了什么作用?(承上启下)11、那承接上文的有哪些局部呢?尽管遭受了无数失败，付出了沉重代价，12、大家能举个例子说明是什么代价吗?万户13、嗯，那开启下文的局部，也就是后半句了，它说明了什么呢?说明中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想，而始终坚决执着，不断努力。14、这表达了怎么样的航天精神?(想想看，即使失败了也没有放弃，而是始终坚决执着，不断努力。)坚持不懈15、对，那我们的航天人最终成功了没?16、哪件事情证明他们成功了?神舟五(六)号上天嗯，这是中华民族第一次圆了飞天的梦想(板书圆)，但是这过程极为艰辛，大家看到第七自然段，一起来读，1992年9月21日，预备，起——(齐读)17、文中哪句话说明了载人航天工程的困难?载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、平安性和可靠性要求的跨世纪重点工程。(假如答复其他的内容，那么为措施或者付出的代价)18、嗯，很好，请坐，那谁来说说你对这句话的理解呢?显示出的宏大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者为此付出的宏大努力和辛勤劳动。19、大家说说，我们的航天人都做出了哪些努力和奉献来克制困难，完成这个规模、技术最复杂、平安性和可靠性要求的工程?一百一十多个单位直接承当了任务，协作单位那么多达三千多个;夜以继日地苦战攻关：铺盖搬到工厂车间;等等全段剩下几句20、付出了这么大的艰辛与努力，有的人甚至连生命都搭进去了，却没能看到梦想实现的那一幕，大家说，我们的航天人是不是很伟大?21、这表达了哪些航天精神?热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探究，锲而不舍(引导，他们这么拼命努力是出于对祖国的——热爱，那么表达的航天精神有，热爱——祖国，由三千多个单位合作，这个需要怎样的精神?团结合作，很多人还没看到梦想的实现就猝然长逝，一心奉献不求回报，这表达了——默默奉献的精神，)大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵园，(PPT)这里面安葬了500多名烈士，他们为了祖国的航天梦坚守岗位，拼命工作，直到最后牺牲生命。他们，是我们这个国家，我们民族，最得意的人们。他们没有歌手明星的光鲜亮丽，也没有政客呼风唤雨的权利，但是没有他们，就没有神五神六等等飞船的上天，没有他们，就没有我们祖国的强大与富强，在酒泉，他们每一个人都有自己的墓碑，姓名，生前所属的单位。让我们永远记住他们。22、大家是不是对我们的航天人产生了崇高的敬意?好，如今就让我们把内心的情感，化成我们的热情，一起来读这段话。载人航天工程，预备，起(齐读，领读)我们航天人的努力有没有获得成果?(有)对，成千上万人的不懈努力，终于在20xx年10月15日有了结果。让我们看到第八自然段，成千上万人的努力，预备，起——23、终于是成功了，我们中华民族延续了千年的航天梦，在这个时刻，终于是圆满完成了。大家想不想看看火箭发射的画面呢?(播放视频)24、回过头来，我们神舟五号也就是首次载人航天飞行的成功，说明了什么呢?中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美妙的现实。25、嗯，谁来理解一下这句话?好，你认为该怎么读?好，就请你带着大家一起来读。26、同学们，我们国家在神舟五号飞船上天之后，还发射了神舟六号，大家知道神舟六号飞船与神五有什么不同吗?多了两个人对，神五意味着我们拥有了载人航天的才能，神六那么说明我们的飞船可以承载多人，这是两个完全不同的层次，在太空的环境下，多一个人都需要诸多的变化和调整。让我们一起来朗读最后两段，完成我们的千年梦(齐读，领读)。四、教学完毕：回忆总结：我们今天学习了中华民族的千年航天梦想，谁来总结一下这中间表达了哪些航天精神?热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探究，锲而不舍对，正是这些航天精神，支撑着一代又一代的航天人刻苦钻研，默默奋斗，直到最后圆梦。而载人航天之后，我们还将发射空间站，探究月球，火星，航天精神，将会一直延续下去。好的，今天我们的课就上到这里，下课。小学六年级语文教案篇7一、课文内容分析^p本单元口语交际主题是“演讲”。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲程度。第一局部，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一局部有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经历的同学树立了信心。第二局部创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时，以“学习的快乐”、？远离垃圾食品，关注身体安康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容详细化。第三局部那么从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四局部那么用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。二、学情分析^p对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回忆学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达根底，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动缺乏。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。三、教学目的1、能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。2、用适当的语气，语调进展演讲，态度大方。四、教学重点和难点就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。五、教学过程课前准备：老师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。〔一〕激发兴趣，引出“演讲”1、分享经历，说说自己认为什么是演讲。在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比方每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。2、指名进展分享。3、老师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。【设计意图】通过分享亲身经历，一方面使有过经历的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲经历的同学受到启发，从而调动学生学习兴趣。〔二〕创设情境，学习拟题1、选择话题，拟定题目。班里要进展一次演讲活动，有科学、读书、锻炼身体、安康饮食几个话题，你对哪一个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。2、比照范例，修改题目。〔1〕指名说题目，老师记录。〔2〕比照“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体安康”，说说感受。预设：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体安康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能迅速让我们知道演讲者的观点。〔3〕老师总结。因此，一个好的演讲题目可以让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描绘完好，体验意图。〔4〕修改题目。【设计意图】从学生