小学六年级下册语文教案（通用20篇）

第页共页小学六年级下册语文教案〔通用20篇〕小学六年级下册语文教案〔通用20篇〕小学六年级下册语文教案篇1教学目的：1、学习“拟人”的方法，并加以运用。2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习当小导游。5、学写毛笔字。教学过程：一、教学第一题〔语文与生活〕1、教学第一局部。⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。⑵让学生比拟：哪一句更生动？⑶考虑：为什么第二句更生动？2、教学第二局部：⑴学生反复、认真读三组句子。⑵学生得出“第二句更生动”的答案。⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。3、教学第三局部：⑴老师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。⑵学生读自己的文字，看是否有趣。⑶师生评议，师小结。二、教学第二题：1、诵读词语：⑴自由认读。⑵同座讨论词语的意思。⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？⑷表达：你能用其中四、五个词语描绘这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？假如你能用上所有词语更好！2、积累：⑴练习背诵。⑵集体练读、练背。三、教学第三题〔写好钢笔字〕1、指导：⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架构造。2、练习：⑴生描红。师巡视、指导。⑵师小结。四、教学第四题〔口语交际〕1、审题。⑴启发谈话：假如有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？⑵指名读题，明确要求。〔用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚〕2、指导。⑴考虑：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？⑵学生讨论后写出导游词。⑶分组分方面练习介绍。⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。3、评议小结。小学六年级下册语文教案篇2教学目的1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过、联络上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限活力。4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。教学重点1.有感情地朗读课文。2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限活力。3.领悟作者抓住特点描写的方法。教学难点体会文章优美词句蕴涵的意境。教学准备黄果树瀑布的录像，生字卡片。教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。二、初读课文，读通读顺1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联络上下文或理解。2.检查自学情况。〔1〕读词语。人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄摩肩接踵冠盖相望撩过来凝神谛听如痴如迷〔2〕指名读课文。三、再读课文，整体感知1.轻声读课文，考虑。〔1〕文章的中心句是哪一句？〔2〕围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？2.交流自学情况。〔1〕文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。〔2〕课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。四、归纳总结1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，理解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样详细描写的呢？我们下节课来学习。2.再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。五、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。第二课时一、复习检查1.听写词语。人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像2.导入：同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。如今请同学们自己读读课文，用画出描写瀑布声音的语句，用画出描写瀑布形态的语句。二、学习写声音的语段1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？2.指名读第一自然段中描写声音的句子。3.〔投影出示句子〕请同学们自由读一读这段话。4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？〔读出声音由小到大的变化〕5.谁愿意读。〔指名读〕评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。6.再指名读。7.指导赏读。〔1〕同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的根底上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。〔2〕交流品味飘拂漫涌盖。飘写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来拂好似拂过游人的面颊漫涌表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。〔齐读〕9.再读读其他描写声音的句子。三、学习写形态的语段〔一〕引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？〔引出第2自然段〕1.自由读。2.指名读。〔1〕老师特别欣赏你读的挂和倾泻这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。〔学生答复〕〔2〕老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。3.齐读这句话。〔二〕引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？〔引出第三自然段描写瀑布形态的句子〕1.指名读，你读了之后有什么感受呢？2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。如今请同学们自己再读一读，一边读一边想象。3.学生汇报想象的画面。理解银雨金街。4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。5.齐读这段话。小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进展了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，如今我们再来看一段录像，欣赏一下瀑布磅礴的气势。〔放录像〕师：此时此刻，你有何感受？〔指名说〕作者又有什么感受呢？〔自读考虑〕四、学习写感受的局部1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：〔1〕我们仿佛置身于一个圆形乐池中这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？〔2〕我们聆听着轰然作响的瀑声荡起天地间纯洁清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。〔在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力〕五、升华感受1.读最后一段。2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？3.指名说。4.作者又是怎样赞美的呢？〔出示文章第一句〕指名读。让我们一起在心底里默默地赞叹〔齐读〕让我们一起由衷地赞叹〔齐读〕让我们一起大声地赞叹〔齐读〕5.总结瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章我们欣赏瀑布，我们赞美瀑布，如今就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。六、作业1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。2.学习按游览顺序写一处景物。板书黄果树听瀑声响响遏行云形态阔幅白绢感受人瀑相融大自然的杰作小学六年级下册语文教案篇3教学目的1.会认2个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解“指尖的世界”的含义。4.理解文中含义深化的句子，理解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学重点1.掌握难认、难写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解“指尖的世界”的含义。教学难点理解文中含义深化的句子，理解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学准备背景资料、图片、配乐等。教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远辞别了光明与色彩，一生覆盖在黑暗中。〔老师一边表达一边播放有关盲童的录像资料〕他们本来以为自己的生活永远也不再有希望，但是仁慈的人们为他们营造了一个美妙的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。板书课题：指尖的世界2.齐读课题，生质疑。二、初读课文，感知内容1.生自由读课文。提示：〔1〕读准确，读通顺。〔2〕初读了课文，你知道了什么？2.检测初读情况。学习会认字。3.再读课文。复习会认字，学习会写字。提示：〔1〕读流利，知内容。〔2〕说说课文是按什么样的顺序表达的？生再读课文，把课文分为三个局部，理清脉络。三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。1.学生默读课文。老师巡视，理解学情。2.全班交流。〔学情预设，重点指导朗读及体会〕〔1〕“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的比照，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，老师可联络课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相比照，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。练惯用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。〔2〕“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上挪动，演奏心中已非常熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的____。”提示：他可能在想什么？假如此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？有感情地读读这段话。〔3〕“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”联络学生踢足球的经历理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克制了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。四、布置作业画出文中含义深化的句子，试着自己理解。第二课时一、质疑导入1.文中哪些地方你读不懂？2.生质疑。3.老师梳理，可以由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。二、深化理解，走进“指尖的世界”1.“所幸的是，总有仁慈的人们愿意给他们营造一个美妙的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美妙的心灵更是可贵的明灯。”“仁慈的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔波奉献的人。“美妙的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。〔课件：补充盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们仁慈美妙的品质，受到思想的熏陶。〕师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖乖巧地挪动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”“长廊”指什么？学校。板书：学校为什么把学校比作一条长廊？理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。课题为“指尖的世界”，如今你如何理解？盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。3.“但假设是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？指的是生活的每一个角落，每一个细节。他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉快的微风，仍然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。板书：自信、乐观幸福的生活三、扩展延伸1.考虑：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹……2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。四、布置作业1.复习会写字。听写。2.写下你读后的感想。3.积累课文中的好词好句。4.写一条公益广告，号召人们参加到关爱残障人的行动中来。小学六年级下册语文教案篇4知识目的理解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。才能目的以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来提醒人们内心世界以及生活准那么的写法写一个生活片段。教学重点：理解作者用饶有兴趣的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、情绪。教学难点：以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来提醒人们内心世界以及生活准那么的写法写一个生活片段。教学准备：1、布置预习〔1〕读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么样的生活特色？〔2〕上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。2、上网查找有关上海弄堂资料，做成多媒体课件。教学形式：异质分组法，把学生分成五人一组，共六组。教学过程：一、从预习导入老师提问1、你住过或看过上海的弄堂房子吗？你眼中的上海弄堂是什么样子的？2、老师出示准备好的图片。学生以个体为单位答复下列问题〔点到即可〕，展示自己查找的资料。从学生的生活体验谈起，激发他们学习的兴趣。二、初读课文，整体感知为什么说：“去过上海的弄堂，大概再到上海的别处去，会看得懂更多的东西。”？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？学生默读课文，圈划，点评，以大组为单位交流。让学生沉浸文本，整体感知是理解情感和品味语言的根底。三、再读课文，理解品味小组活动。1、上海的弄堂生活具有什么样的特点？划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读。2、在文中，弄堂里的上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系？3、文章为什么用很多笔墨写了弄堂的起？老师小结。学生以小组为单位讨论，交流，最后大组交流，明确让学生进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点，到上海文化”这条主线。四、写法赏析老师在读了这篇文章的时候，觉得似乎在看一部上海人生活的纪录片，为何会有这种感受呢？〔用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。〕学生以个体为单位朗读、感受。写法的总结为练笔做铺垫。五、拓展练笔陈丹燕将视角落在弄堂里平民百姓的生活上，来解读了弄堂文化，其实在上海的弄堂生活里还有许多文化，还有许多视角，比方：弄堂游戏、弄堂小吃……〔放照片〕随着城市现代化的建立，越来越多的弄堂离我们远去，如今在高楼大厦中、在新建社区里生活着的仍然是上海人，他们的生活是怎样的，同学们，你们眼中看到的又是怎样的场景，体会到的又是怎样的海派文化呢？仿效作家以细节描写、特写镜头的写法，写一段话，描摹一下你们眼中上海人的生活，可以是小区一角，家庭一幕，早晨的集市……小学六年级下册语文教案篇5第一课时教学内容1、学习生字、新词2、有感情地朗读课文，理清故事情节。预设目的1、掌握生字、新词2、理解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象。3、理清故事脉络。教学重难点1、掌握生字、新词2、感受诸葛亮的勇气和智慧。教学准备重温《三国演义》教学预案一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，如今就让我们一起来欣赏一支歌?吧……?(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。)一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?二、新授(一)解题、阅读定向1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?老师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们翻开课本。“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？学生纷纷答复：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。(二)检查预习1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句?2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?(老师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)(三)快速阅读全文，整理故事情节事情的开端、起因是什么？——兵临城下。“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。〔体味“蜂拥”一词好在哪里〕开展：临危之际，诸葛亮开场使用妙计。高潮是什么？板书：〔一〕开端司马懿兵临西城〔二〕开展诸葛亮临危施计〔三〕高潮司马懿中计〔四〕结局诸葛亮释计老师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动第二课时教学内容1、探究空城计成功的原因。2、有感情地朗读课文，并能准确地复述故事的内容。预设目的1、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联络生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。3、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。教学重难点理解细节描写对表现人物形象的作用。教学准备理解《三国演义》教学预案一、复习导入二、分析^p故事情节(1)如何去分析^p小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、开展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节仍然明晰完好。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。(学生划分课文层次。)(2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。(老师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。)1、通过情节分析^p人物下面我们就从情节入手来看看文章是如何详细表现诸葛亮的智慧的。(1)开端司马懿兵临西城：这一局部写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?(老师板书：“军情紧急”及“侧面”。)(2)开展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?(老师板书：“处变不惊”及“正面”。)(3)高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易受骗吗?请大家在文中找出说明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。(不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么?何根据?→退——表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?)本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联络当时的情况，说说他的笑中有何含义?(4)结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会受骗?古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用?*本层中还有两处写到了诸葛亮的笑，找出来，联络上下文，分析^p一下，诸葛亮的笑中各有何含义?三次。笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑〔板书〕老师：孔明的这三次笑分别具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。〔小组讨论〕A.学生讨论B.小结：同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道，孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是幸运的、如释重负的成功的笑；第三次笑刚刚有一位同学发言说“孔明第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑。〔板书：故做轻松、故做姿态→幸运、如释重负→自豪、嘲笑〕通过这三次笑，我们联络课文发生的故事，孔明应该是一个怎样的人？结合课文，说说你的理由。学生讨论那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生讨论明确：1.联络《三国演义》整部小说的故事开展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。在《空城计》这个文章里，提到司马懿料孔明“平生慎重，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿是老谋深算的。2.〔板书：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负〕小结：司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明的计？孔明的空城计为什么会得以成功？请各个小组组织讨论，归纳本组的意见，选出一个代表来发言。原因：“出奇计、用奇招”，其实这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我们学的一个成语，是出奇不意出奇不意，这也是我们今天所教的《空城计》中孔明吓退司马懿的重要原因，也是本文的主旨。神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就于孔明的“出奇不意”。(5)老师对本环节小结：总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。假如说情况紧急、处变不惊、镇定自假设表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对形势的准确分析^p和判断充分表现了他的“识”。(6)谁能说说诸葛亮的“胆”和“识”之间的关系吗?(他的胆来自于他对问题的准确认识；他对问题的准确认识来自他的镇定和冷静的态度。)(六)学生讨论拓展1、如今我们来讨论两个问题：(1)假设这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?(2)诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的形势下，他的生死可谓关系到蜀国的存亡。而此时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了空城计，假如他的计策不够周密，假如他的部下表现得不够镇定，假如司马懿并不完全像他设想的那样多疑，假如司马懿能听取他儿子的意见，假如司马懿也冒险进攻等等，后果都将不堪设想，三国的历史恐怕也要重写!你对诸葛亮的这种冒险做法有何看法?(老师小结：能对详细问题进展详细分析^p，这正是其智慧过人之处。慎重而不胆小，冒险而不盲目，这种冒险精神对我们处理生活中的问题是有启示的。)2、在《三国演义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。你还能列举出其中的一些吗?(老师：《三国演义》中精彩的篇章很多。“一本好书可以使人终身受益”，我建议大家课余挤点时间好好读一读《三国演义》这本书，我想你的收获一定会很多。)三、知能迁移今天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。四、小结本课学习了小说的阅读方法。对诸葛亮这一形象加深了理解。对智慧有了新的认识。五、练习文后练习四。小学六年级下册语文教案篇6教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。3、营造浓郁的人文气氛和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。教学准备：课件教学过程一、吟春诵春，引入春景。1．上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。2．春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的`轻风是她甜蜜的絮语……〔1〕说说，感动你的是什么？哪个词？〔2〕在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？引导想象，描绘自己脑海中的形象。〔3〕在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……〔4〕配乐朗读。〔5〕读到这个地方，我不禁想起了我最喜欢的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深化的认识。歌曲：《多情的土地》〔6〕再读课文。〔7〕过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美妙回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？〔〕是她〔〕的〔〕〔〕是她〔〕的〔〕二、孔子论水过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地玩耍。他们在玩耍之时都议论了些什么呢？〔1〕理解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺，它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好似善施教化……由此看来,水是真君子啊!(1)指名读。(2)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗？(3)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗？(4)为什么说水是真君子呢？孔子看出了水有哪四种精神？(5)你能围绕其中的一点说说你的理解吗？(6)相机指导朗读，引导深化理解。(7)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情意，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壮怀剧烈的人，那是虚怀假设谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”(9)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。(10)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——〔出示〕此时此刻，你想说什么呢？(11)还记得课前听的《论语》吗？这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女珍贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。(12)让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。附板书：孔子游春泗水春景有德行观水悟道：有情意真君子有志向善教化小学六年级下册语文教案篇7(一)、图片激趣，提醒课题多媒体出示课件，观看图片。师：我们刚刚看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。(二)、作者简介：(课件出示，学生默读)丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称赞艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵敏多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并____长篇古典文学名著《氏物语》译成中文。(三)、谈话导入、整体感悟：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃活力的桃花心木。其实，生活中还有许多普普统统的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们仔细观察、认真考虑，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比方我们每个人手上的五根手指。下面，我们一起走进课文。(四)、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;2、边读边想，课文主要写了什么内容;(五)、自学感悟，读文明理1、默读课文，画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2、学生自主学习，考虑问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。3、抓住以下关键句进展分析^p、交流：①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、____的性格特征。②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和傲慢的特点。③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指那么是最优美的。④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，说明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。5、联络生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。小组合作完成表格：手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指、小指6、汇报交流：⑴大拇指——短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。⑵食指——短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。⑶中指——短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。⑷无名指和小指——短处：才能薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子得意，在丝竹管弦、舞蹈上才能强，有用武之地。(六)、品读课文，体会写法1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们怎样的道理?反复朗读品味课文最后一段;2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?3、你愿意做哪根手指呢?为什么?课堂练习：有感情的朗读课文，理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。小学六年级下册语文教案篇8教学目的：才能：正确、流利、有感情的朗读课文。知识：认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。情感：感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。重、难点：整体把握课文内容，抓住有关重点语句揣摩人物的心情。朗读课文体会丹柯的英勇和献身精神。教法：读中感悟，自读自悟。教具：课件时间：1课时教学过程：一、导入很多同学都喜欢读小说，在这里先送给大家一句话：“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判假设两人!”今天我们来共同读一篇伟大作家高尔基的小说。(板书课题)二、初读课文：1、自由读文，要求读准字音，读顺句子，标出自然段序号，把课文读通畅。2、小组合作读文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事?3、小组汇报读文情况及问题。三、精读体会：1、丹柯是在什么情况下出现的?大家遇到了什么危险?2、你对“什么事都不做的人是不会得到什么好结果的。为什么我们要把气力浪费在悲哀和恐惧上呢?走，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头的，世界上一切都是有尽头的!”这段话怎样理解的。3、“因为在他的眼睛里闪着坚决的力量和火一样的光辉”中“坚决的力量”是什么?“火一样的光辉”又是指什么?4、找出人们对丹柯愤怒、不满的句子。讨论该怎样读呢?(随机指导朗读)5、面对人们的质问、疑心、愤怒，丹柯是怎样做的?(引导学生体会丹柯处境的困难、他的英勇和坚强。)6、最后，丹柯怎样拯救族人的，你有什么感想呢?四、总结课文：引导学生交流，从生活中的哪些人物的品质令我们感动?五、积累内化：自选课文中的好词佳句。六、理论活动：课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。小学六年级下册语文教案篇9教学目的：知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀、黛、沼”等字、正确书写10个生字。才能：引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。情感：体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。教学重难点：1.品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。2.学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。教具准备：自然美景图片。教学方法：朗读法。学生自主探究。教学过程：一、导入新课，激发寻美兴趣学生展示搜集的自然美景的图片。师：今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。二、初读课文，初建对大自然美景的印象1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。2.有些比拟长的句子，要多读一读，断句要合理，老师适当指导。3.想一想：作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象?三、深化精读，寻访作者笔下云、风、山、湖之美1.在作者小时候、少年时、青年时终究以什么自然风景吸引了作者?你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜欢?读一读，品一品。2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。(1)先请学生读，紧扣【关键词】：^p语，然后谈感受。(2)在把感受带到课文深化地朗读，读出赞美之情。四、再读全文，颂大自然之美1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。2.学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象。五、积累内化1.有感情地朗读全文，背诵文章自己喜欢的一个自然段。2.在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。六、迁移练习1.识字写字。2.读句子，体会引号的作用(小黑板出示)。3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的()。天上的流云，一会变成()，一会变成()。有一天我根据云的各种境界，分出()云、()云、()云()云，等等，真想做一个“云谱”﹗七、理论活动1.课文文字优美，配上适宜的音乐尝试配乐朗读。2.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。小学六年级下册语文教案篇10单元名称：乐趣教材分析^p：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：《养花》《古诗二首》《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》。这五篇课文，其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开学习，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。单元学习目的：1.学习生字词，把握课文大意。理解作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。2.能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。3.引导学生理解什么是真正的快乐，使自己拥有积极安康的心理状态和情绪。学习重难点：1.引导学生感受生活中不同的乐趣。2.培养学生热爱生活，热爱自然的思想。3.鼓励学生在读后交流自己的感受。单元学习安排课题：《养花》一、学习目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。学习本文语言自然朴素的方法。3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。二、学习重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。3.学习本文语言自然朴素的方法。三、学习准备：学生：课前认真预习课文。〔理解作者，理解作品，理解文章内容，自学生字词。〕老师：制作课件，搜集资料。柏合学校教学案设计课题：《古诗二首》一、学习目的：1．学习本课3个生字；2．背诵并默写两首古诗；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。二、学习重难点：1．背诵并默写两首古诗；2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；三、学习准备：老师：课文的相关写作背景，课堂练习题。学生：预习，搜集相关资料课题：《山中杂记》一、学习目的：1．根底知识目的：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。2．才能目的：学惯用详略结合的手法叙事。继续学惯用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。二、学习重难点：理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。小学六年级下册语文教案篇11教学目的1.词语超市：复习稳固要求会认和会写的词。2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的才能。3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的才能；通过对“一字师”的理解，理解修改对写作的重要性。4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，到达积累的目的。5.语文生活：通过说毕业感言的活动，进步学生的演讲才能。6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的经过，写出真实感受。教学准备课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。教学时数4课时教学过程第一课时一、词语超市1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查掌握情况。3.认读、练习第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。二、金钥匙1.导言：《秋天的思念》是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。今天我们再一次品读品读这些好句子。2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动？3.指名读，并谈谈读后的体会。4.老师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边考虑的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。5.拓展：用一边标记、一边考虑的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。三、语文故事1.导语激趣。“一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又是怎样的故事呢？2.自读故事，完成以下自学要求。〔1〕正确、流利地读短文。〔2〕边读边想：短文讲了一件什么事？〔3〕读了短文，你有什么样的启发？3.汇报交流自学情况。鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的看法，也可以联络自己的实际谈启发。四、古诗诵读1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗？〔指名背或齐背〕，这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。3.检查自学效果。〔1〕指名读，在难读处指导，解疑。〔2〕通过引读，指导学生读出韵味。师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的雨点好似蹦跳的珍珠，打入游船。生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。…………4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。5.练习背诵。〔1〕同桌合作背诵或自己背诵。〔2〕齐背。第二课时〔语文生活〕一、谈话导入主题六年的小学生活就要完毕了。六年来多少事令我们回忆：老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别了，你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说！今天，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言，说一说你们想说的话。二、出示发言的要求1.抽签确定发言内容，内容有：向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说……抽签后，准备几分钟。2.要抓住主要内容说，不必面面俱到。要根据抽到的说话对象使用称谓语。3.上台后不要慌张，态度自然，发言口齿要清楚，声音响亮，语速不要太快。4.认真听别人的发言，听完后要掌声鼓励。5.发言后，同学之间互相评价一下，看看发言的内容是否符合确定的内容，语言是否流畅，是否做到了表情自然、不怯场。三、组内发言，互相评价1.四人为一小组，组内抽签，确定内容。2.各自准备几分钟。3.组内发言，同学评价。四、全班交流1.指名发言〔或小组内推荐发言人〕。2.全班同学评价。五、老师总结这一次说毕业感言的活动，就是为了锻炼同学们即席演讲的才能，这是一种很重要的才能。它需要我们平时擅长观察、积极考虑，还要求我们有比拟强的语言表达才能，落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人，多找时机发表自己的见解，多与人交流，就会进步自己的讲才能。第三课时〔习作〕一、激发兴趣，拓宽思路1.谈话导入，激发兴趣。小学六年中一定有许多事情让你难以忘怀：第一次背着书包步入校园；因为做了错事挨了老师的批评；考试得了高分赢得同学羡慕的目光……想把你最难忘的一件事告诉大家，与同学们分享吗？2.说一说你最难忘的那件事。〔同学自由说，老师给予肯定和鼓励，纠正学生表述不清的语句〕根据学生说的内容，老师要及时适当归纳。二、阅读习作提示，明确习作要求三、自____作1.学生构思后自____作。2.老师帮助有困难的学生，根据情况进展个别指导。第四课时〔习作评改〕一、学生朗读习作，进展自改二、指名朗读习作，师生共同评议请3—4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使学生明白评改作文的要求和方法。三、小组互读互评，对习作提出修改意见四、进一步修改习作小学六年级下册语文教案篇12教材分析^p课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的构造明晰简洁，详细详细地描写了一堂科学课的经过，概括简单地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感谢和赞扬。选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立考虑和疑心精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从—个详细的事例发现一个道理的写法。学情分析^p学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷，动手才能强。从五年级开场接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，掌握比拟纯熟。教学目的知识与才能目的：学习借助SURF工具进展协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的教学方法；理解一事一议，从一个详细的事例发现一个道理的写法。过程与方法目的：借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的才能。情感态度与价值观目的：激发学生的电子阅读兴趣，体会与别人交流思想、分享智慧的乐趣，理解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；体会独立考虑、独立判断和疑心才能的重要性。教学策略本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进展批注阅读，互相交流，深化讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。教学环境与资多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。教学过程1．谈话导入师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。学生自由发言。师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。2、自学课文，批注阅读(1)老师借助SURF，在关键处设置阅读提示：文章题目处设置“问题图标1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?文章题目处设置“问题图标2”：这篇文章主要采用了什么写作方法?文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。(2)老师出示阅读要求：借助SURF，选择自己喜欢的方式阅读，并适时批注。阅读完后请阅读别人的批注内容，进展回复评价。学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。局部学生批注：①怀特森先生用特殊的方法，让“我们”学会了如何独立考虑，独立判断事情的真伪。(byqiulinshan)②他了“我们”做任何事都要具有独立考虑和独立判断事物真伪的才能，不能迷信书本，迷信权威。(bycaikaixuan)3、学生汇报，检查反响(1)老师抽查学生自学情况，及时反响，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”(2)课堂交流，深化认识。“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：终究如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立考虑、独立判断)，也要(敢于疑心)”，坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。4．总结收获，拓展延伸师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立考虑、大胆质疑的重要性。古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后交流自己的体会。学生使用SURF批注阅读，阅读后自行阅读其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。拓展阅读篇目：《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利实验”背后的故事》、《学无止境》(必读)、《细节与结论》。5．讨论交流，知识内化(在“阅读论坛”中完成)师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?老师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”学生进入阅读论坛，深化讨论交流(见图2)。局部学生在论坛中的讨论发言：①《坚持自己的观点》：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了矛盾，我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最后，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就一定会成功。②《热爱》：我认为最重要的品质是热爱，因为只有热爱，才能把精力放上去!有些人喜欢学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。⑤《要敢于疑心》：做人要敢于疑心，不要急于否认自己的观点，有时老师的答案不一定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师，让自己更聪明!(byhuangxiaooxuan)教学反思略读课文以学生自读为主，强调独立考虑，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进展思想交流，老师也很难立即理解到学生的想法。因此，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能及时理解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。学生借助SURF批注感悟准确而深化。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立考虑，正是本课精神落实在理论中的最好表达。本堂课学生纯熟运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读才能不断进步，良好的阅读习惯正在逐步形成。小学六年级下册语文教案篇13教学目的：认识目的学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。理解课文深化的句子和课文内容。才能目的有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。体会种树人的用心，能联络生活实际谈谈自己的见解。情意目的懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。教学重、难点：通过理解蕴含意义深化的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深化道理。课时安排：两课时。第一课时自学生字词，掌握音、形、义。理清课文的层次，初步理解课文内容。〔过程略〕第二课时一、复习，用中积累。1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗？齐读。2、情境，加深理解种树人的一番话。如今我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗？A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，懊悔吗？〔不懊悔。我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水，才能长成百年大树，自己不会找水，枯萎了也没什么懊悔的。〕B、种树人，我有个问题要向你请教。假如按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样？二、主动探究，悟道理。1、种树人看似漫不经心，实那么心中有数；似乎懒懒散散，实那么从沉着容。种树人的用心良苦没有白费，如今读课文最后三节。2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎？“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理？3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”〔1〕“不确定”是指什么？〔2〕同学们知道哪些在艰辛环境中自主自强的人的事例吗？或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗？请你联络知道的人、事、物，谈一谈。〔3〕“在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗？〔自己会找水的树苗，将来能长成参天大树；从小可以独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自主自强，独立自主的好孩子。〕4、读了这篇文章，联络生活实际，你想到了什么？〔1〕提示：A、从自己的求知和生活自立情况谈；B、从学校的教育教学情况谈；C、从家庭教育情况谈；D、从转变观念，教育改革方面谈。〔2〕要求：A、严密结合自己学习本课懂得的道理谈；B、开拓思路，从不同方面考虑答复；C、充分表达个人见解，怎么想就怎么说，不同意见可以讨论。三、总结拓展同学们列举的事例也深深地打动了我。是呀，小小的种子深埋地下，为了生存，它掀翻土壤，奋力向上，终于沐浴阳光雨露，长成参天大树；身患重残的张海迪大姐姐身残志坚，在逆境中奋斗，在困境中成长，她的人生收获累累硕果……这一个个生动鲜明的事例无不告诉我们：人要主动地承受生活的考验和磨练、掌握生存和开展的本领，自立自强。哪怕只有一线希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奋斗，去赢得生命的辉煌。四、阅读推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》，阅读后，试着写感受。五、作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。1、说说课文中哪些地方让你喜欢，为什么？2、同桌互读互背互评。3、班内背，老师给予鼓励。4、课外练习，向父母谈谈这位种树人育苗的做法和他所讲的道理，听一听父母的看法。板书设计：〔一〕桃花心木种树：浇水不定时不定量长成百年大树人：在不确定中生活能经得起考验。〔借种树喻育人〕〔二〕桃花心木树——人拼命扎根自立自强汲水生长学会生存经受风雨经受磨练小学六年级下册语文教案篇14【学习目的】1、朗读课文，积累语言。2、理解课文内容，理清表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。【教学准备】预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。【设计意图】让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。【教学过程】一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的理解。2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？〔一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？〕【设计意图】理解作者，明确学习目的。二、默读考虑，作者看了一场怎样的杂技表演？1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。〔1〕课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？〔3~7〕〔2〕自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。〔3〕全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时的反响可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进展描写，表达了表演的难度之大。可以结合课文中的详细语句来体会。〔4〕有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的确实是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。2、作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。句子：①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。〔1〕少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。〔5〕带着这样的感受，朗读三个句子。【设计意图】让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1、引导写话。作者在开篇就说：——生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。2、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱可以帮助别人走向成功”等人生哲理。3、小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！【设计意图】领会文章要表达的中心：不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。四、摘录词语1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享。3、完毕语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。【设计意图】引导积累词语，学习运用。小学六年级下册语文教案篇15教学目的：1、会认6个生字，会写5个字，能正确读写本课新词。2、朗读课文，理解课文的主要内容，初步理解课文阐述的方法，学惯用列举事例的方法表现文章的中心的写法。3、抓住重点句段，体会作者表达的感情，知道做事不应该因小失大的道理。教学重点：理清文章的思路，理解文章是怎样围绕中心论点通过五个详细事例进展阐述的。教学难点：理解一些含义深化的句子。教学过程：一、谈话导入板书”因小失大”这个词,提问：这个词是什么意思?学生根据自己的理解答复。“因小失大”这个词蕴涵了怎样深化的人生哲理呢？今天让我们一同走进课文《因小失大》。〔板书课题〕二、初读课文，感知课文内容1、指名分段朗读课文,正音正字。2、反复读课文，把课文读通读顺。3、指读生字，并给生字组词。4、读一读本课的新词。5、考虑的中心论点是什么?三、理清文章思路学生自读自悟，然后讨论课文的思路，初步理解议论文的表达方式。四、作业熟读课文。写一写本课的词语。板书设计因小失大︱不要为”哨子”花费太多︱通过五个事例引出结论︱不要因小失大小学六年级下册语文教案篇16知识与技能：1、学会10个生字，理解重点词语的意思。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第5自然段。3、理解课文内容，理解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过。4、凭借课文的语言材料，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵。过程与方法：朗读课文，感悟内涵。情感态度与价值观：感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐，追求美妙理想，敢于同命运____的精神。教学重难点：指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。教学准备：搜集有关阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相关资料。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、用心灵聆听名曲。1、同学们，你们平时都喜欢听什么样的音乐?(指名说)2、这节课，老师先播放一段感人的典子。世界的指挥家小泽征尔第一次听到这首典子时，曾感动得流下了眼泪，他说：“听这首曲子，应该跪下来听。”终究是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢?请同学们闭上眼睛，用心聆听吧!3、播放《二泉映月》，生用心听，看自己听出了什么。听后谈感受，并说出曲子的创作者。4、一首名曲，我们用心去听时，会听出丰富的意蕴，阿炳为什么能创作出这样动人的音乐?这篇课文又讲了些什么呢?今天我们就来学习课文《二泉映月》(板书课题)生齐读。二、用心灵感受阿炳。1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦，苦难的人生坎坷的经历，用长期积淀的种种情怀创作的。他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中，欣赏完这首感人的旋律，让我们走近阿炳，理解阿炳。同学们，你们看，这就是阿炳。(出示阿炳像)2、他是一位双眼失明的盲人，这个世界再怎么五彩缤纷，对他来说都只有漆黑一片，他从小就没有爹娘，浓浓的父爱，伟大的母爱，对他来说却只是一个遥远的梦想，他流落街头，形同乞丐，他生活贫困，疾病缠身。为了生活，他只得以卖艺为生，他饱受了人间的艰辛和苦难，更雪上加霜的是，他的亲人――对他恩重如山的师父也分开了人世。(出示词语：双目失明没爹没娘流落街头形同乞丐生活贫困疾病缠身卖艺为生饱受艰辛)3、请同学们用心去读一读这些浓缩了阿炳悲惨一生的词语，让我们用心去感受这位盲人的不幸命运。4、读完了这些词语，你想说些什么?(指名说)三、用心灵诵读课文。1、这位尝尽人间辛酸的盲人为什么能创作出如此不朽的乐曲呢?翻开课文，听听老师给大家带来的配乐朗读。(老师范读课文)2、听完了朗读，你们觉得老师读得好吗?好在哪里?(指名学生说)3、听着音乐，学生练习有感情地朗读课文4、课文第五自然段集中表达了《二泉映月》这首名曲所表达的内容和意境，自由练读课文。(学生练读)5、指名诵读第5自然段。6、评一评，说一说。四、用心灵感悟内涵。1、请同学们再好好地读一读这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?(生自读自悟、师巡视，个别交流点拨)2、谁来说一说，读了这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?为什么?(指名说，说完后，让学生将这些词语写在黑板上。如：悲伤、痛苦、爱、信心……)3、同学们、阿炳用他那纤弱的琴弦，苦难的人生谱写了如此不朽的作品中，此时此刻，你能用一两句话来表达我们对阿炳由衷的敬仰吗?(指名读)4、阿炳的一生是苦难的一生，他用音乐诉说了他坎坷的人生经历，同学们，假如这个时候我再问你，《二泉映月》写什么，你还会简单地告诉我《二泉映月》仅仅是一首曲子吗?你会怎样答复?(师生共同总结)5、总结升华。五、回忆全文，课外拓展。1、琴弦即心弦，琴声即心声。让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦《二泉映月》。(播放《二泉映月》再读课文)2、上网查阅资料，听阿炳的音乐开展“走近阿炳”的活动，感受民间音乐家坎坷的一生。小学六年级下册语文教案篇17教学目的1、知识与才能：引导学生赏析文中重点语句的表达特点，体味文章悲壮激越、庄严深沉的情感。2、过程与方法：指导朗读，读中品，读中悟。3、情感态度价值观：理解和认识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的宏大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。重难点1、引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、庄严深沉的情感。2、体会作者是如何从理性认识升华到内心的情感认同，从而激发学生的使命感。教学策略1、创设情境，渲染气氛。2、学生品读，体味情感。3、学生解读，理解内涵。教学设计一、创设情景，导入文本二、初次析题，整体感知【学情预设1】1、作者读碑，读的什么碑？〔人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑〕2、这两座碑之间是什么关系？试从文中找一个句子来表达。【学情预设2】1、作者读碑，读的什么碑？〔人民英雄纪念碑〕2、作者读了几次人民英雄纪念碑？为什么第一次没读懂？1、这两座碑之间是什么关系？试从文中找一个句子来表达。三、品读文本，体味情感1、学生找出文中能表达作者第一次读人民英雄纪念碑情感的句子并分析^p。2、学生齐读，理解人民英雄纪念碑碑文的内容。1、学生从描写九龙泉烈士纪念碑的语段中找出最能打动自己的语句进展朗读。4、老师引导学生品读重点语句，体味作者的情感。5、老师导入情景，再读碑文。四、再次析题，升华情感1、再读人民英雄纪念碑时作者的感受是什么？2、悲壮感从何而来？使命感是什么？1、作者心中的人民英雄纪念碑还象征了什么？4、联络生活实际，学生谈使命感。五、拓展延伸，课后练习小学六年级下册语文教案篇18第一课时教学要求1、用钢笔描红，努力写得入体。2、读读每组词语，理解普通话里轻声有区别词义的作用。3、选词填空，区分一些意思相近的词。4、给一段话加上标点符号。一、钢笔描红这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。二、理解普通话里轻声有区别词义的作用同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。三、辨析词义读一读每个句子，再进展尝试性填写。你填的适宜吗？关于对于为了由于自从经过〔1〕〔关于〕灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。〔2〕〔经过〕二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。〔3〕〔对于〕这个问题大家的意见是一致的。〔4〕〔为了〕弥补身体条件的缺乏，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。〔5〕陆地上的煤、石油等矿藏，〔由于〕长期开采，已经越来越少。〔6〕我〔自从〕参加了体育锻炼，身体强壮多了。〔练一练〕为了由于关于对于自从经过写好字〔〕每个学生来说都是非常必要的。但〔〕种种原因，〔〕这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，〔〕进步学生的写字程度，学校组织开展了写字“大比拼”活动。〔〕开展活动以来，同学们写字的积极性非常高涨。〔〕同学们近一学期的努力，大家写字的程度明显得到了进步。同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。四、[标点符号]读一读书中的一段话，试着给它点上标点。去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比拟奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我快乐极了！〔练一练〕最近我读了海洋的机密学到不少知识对被人们称为蓝色宝库的海洋发生了浓重兴趣要是有人问我你长大了当什么我就会自豪地告诉他我要当一名潜水员投身大海的怀抱里探究海洋的机密第二课时教学要求：1、熟记12个成语。2、读背一段选自《三字经》的话。3、口语交际：畅想将来4、学写毛笔字。教学过程一、熟记12个成语它的要求是：熟记，大概理解成语的意思，能适当运用。1、把握成语之间的联络苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着一样或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心