小学体育课教学反思-3

第页共页小学体育课教学反思小学体育课教学反思小学体育课教学反思1跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生喜欢，具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以使身体素质得到全面开展。有句顺口溜说得好:“跳绳练臂力，跳绳练腿功;快摇练速度，多跳练耐力，反响慢的长绳上不去，不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说，跳绳练习可以使速度、力量、灵敏、耐力等素质得到全面开展，同时开展弹跳力，跳绳还可以促进同伴间亲密协作精神。除了用跳绳进展跳跃练习外，在体育教学中，小小的跳绳通过变化还有其他的用处，可以丰富课的教学，我在上课时，利用绳子做长棍子进展做赶鸭子的游戏，利用绳子代替体操棍做棒操。在进展跳跃训练时，首先介绍年级的跳绳高手，自己再示范几种高难度的跳绳方法，激起学生的学习兴趣，让学生有非常想练习跳绳的欲望。在练习中老师不失时机地鼓励学生发挥想象力、创造力，利用手中的绳子进展各种自创活动，并给这些活动命名，组织“作品”展示，同学们不仅有良好的创意，而且也有一定的锻炼效果，我还可以通过提出诸如“同学们，想一想，做一做看哪个组能利用绳子做出上肢的动作来?可以拼出各种各样的图案来?”之类的提示性问题，翻开同学们的思维，有效的进步了学生探究性学习的兴趣和才能，使学生的身心都得到了较好的锻炼。小学体育课教学反思2在我们的体育课堂教学内容中，游戏占了很大一局部的内容，学生们爱进展游戏，老师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣，使其更加愿意的参加活动，更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必然出现这样那样的问题，在此我就自己的课堂理论总结了一些，以次来和大家进展交流。首先在游戏比赛的过程中，一些性格比拟要强的同学在游戏的过程中会因为一些规那么和方法的问题与其他组里的成员发生争吵，有的男同学甚至还会动起手来，还有就是有的组因为比赛失败就进展互相抱怨，或者一起归罪于体质较差的同学，导致局部同学不愿意参加比赛了这个时候我们老师就应该积极的进展引导，教育，而不是训斥，批评能解决的。我们应该教育他们树立正确的比赛观念，正确对待输赢的问题，告诉他们应该团结这样才能成功，同时进展总结，在以后的游戏中可以适当调整一下实力，这样才能使每个学生乐于参加。在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外，以人数多或其他一些客观原因来逃避比赛，不参加大家的活动，这局部同学我经过观察发现，他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学，对于这局部同学老师应该特别关注，和他们一起游戏，鼓励他们努力，对于他们的努力及时表扬，让小组成员认识到他们的努力，这样渐渐的可以使他们喜欢运动，同时也改变他们的性格。在游戏的过程中，老师还要积极的发动大家动脑，和大家一起考虑，改良游戏规那么，创编新的玩法，培养学生的创新精神和实际操作的才能，促进学生在心理和精神、智力上的进步，获得成功的体验，从而使他们更加乐于运动，增强他们获取知识的本领，让他们安康的成长。小学体育课教学反思3一、指导思想：坚持“以人为本”的理念，倡导务实、创新的精神，结实树立“安康第一”的指导思想，不断深化体育新课程改革，关注学生主体地位的落实，关注体育运动技能教学认识的进步，关注学生学习方式的转变，关注体育老师的专业开展。继续推进体育课程开发与教研工作的深化开展，进一步标准体育常规教学管理，加强对体育教学评价和学生综合素质评价的研究。实在把效劳于老师，效劳于学校的理念落实到实处。二、目的策略：1、注重教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性，研究进步教研实效的方法与策略。2、树立正确的运动技能教学观，体育老师要有意识加强自身相关运动技能程度的进步，要注重自身学科素养的不断进步，以适应体育教学改革的需要。3、关注学生学习过程的表现，注意体育教学评价的研究，因地制宜构建有本校特点的体育教学评价方案。要突出简便易行、可操作性强。4、重视个人教学反思，重视教学经历的积累与总结，主动探究研究体育教学中存在的问题及解决策略，以问题意识的培养，不断提升自己的教育教学才能，形成自己独特的教学风格，努力向科研型老师转变。三、目的任务：1、扎实推进体育课改工作，树立正确的体育运动技能教学观，做到有的放矢的开展课改工作。2、抓好体育教学常规管理，标准课堂教学，标准备课(做到课前复备，课后有反思)要求老师关注体育教学艺术，关注学生学习习惯的培养。上好本学期学校组织的教学研讨课，力争获得优异成绩。四、主要工作：1、认真解读《小学生体质安康标准》，做好学生的测试工作，并做好数据的汇总、上传工作。2、认真做好学校“二操(早操、眼保健操)一舞(校园课间舞)二课(体育课、活动课)”工作。3、组建好学校跳绳并施行训练。4、开展学校兴趣运动会。小学体育课教学反思4作为向学生传授体育的根本知识、让学生掌握体育的根本技术、形成一定的运动技能、开展体育的综合素质与才能、进步身体安康程度的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学形式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的准备局部准备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时防止心理、生理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学形式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进展的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经历思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又锻炼了学生的组织才能同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。二、在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2、小学生的承受才能决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的.结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强理论才能，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造才能。小学体育课教学反思5养学生“开放性”的思维已经成为当今的教学主题，而怎样去引导学生的思维那么又是教学任务中的一大难点。体育课作为学生兴趣较大的一门课程，同样要求老师在教学过程中恰当地引导学生开动脑筋，积极考虑。下面以“双人跳绳”为例：双人跳绳是利用一根绳子，两人在积极地配合下完成的技术动作。方法有很多种，如：一人摇绳两人一起跳，两人摇绳一人跳，两人摇绳一起跳等等。因此在上课之前可以先玩一些两人配合的游戏，增加默契感！接下来复习单人跳绳，再次强调动作要领，然后两人一组开动脑筋创作双人跳绳的方法。在学生创作地过程中老师要注意观察，适当的时候给予鼓励性的提示语，如“好的，不错，再想想看”等等的语言，这样学生可能会更加努力地去考虑，课堂气氛也就活泼起来了，集合小结时，让创作最多的一组做示范，并表扬所有开动了脑筋的学生，最后提问：“你们认为要跳好双人跳绳最关键的因素是什么？”当然是两人的配合，然后老师就可以延伸地讲一下团结的重要性，这样一堂课就非常丰富了，不仅学习了新的技术，而且还能懂得很多道理。同学们动了脑筋注意力就会集中，教学效果也会到达最正确。因为这种教学方式充分地发挥了学生的自主性，调动了学生的积极性，因此，我们在教学中应多运用这种提问式方法，让学生的思维发散，打破以往的“灌输式”教学。小学体育课教学反思61、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因此，老师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进展直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、x飞机比赛，由于比赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的考虑：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，假如教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的进步。小学体育课教学反思7在本学期由我担任三年级的体育教学工作，因为刚接手三年级的体育教学工作。本学期我较好的完成了教学工作，但在教学过程中还存在一些问题。如今我将本学期的工作情况总结如下：一、教学工作我的体育教学主要从三点来进展总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并安康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育老师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基矗最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合详细内容，向学生进展思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍二、播送操工作在开学初我重点抓了播送操，因为学生经过一个假期，对播送操有些生疏，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对播送操进展教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育老师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求老师示范要清楚、准确、标准、优美。第三，讲解要少而精。我在播送操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解.使我所教的学生播送操质量，在很短的时间内有了很大的进步。三、《学生体质安康标准》的测试登记工作《学生体质安康标准》是促进学生体质安康开展、鼓励学生积极进展身体锻炼的教育手段，是学生体质安康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的详细施行，也是学生毕业的根本条件之一。为顺利完成学年度体育《标准》测试工作，进步我校体育《标准》成绩，期初即特制定学校《安康标准》达标方案,要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，以任课体育老师为指导，体育老师、校医室协同配合，多方努力，齐抓共管，共同组织施行，积极发动全体适龄安康儿童踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质安康标准》活动。通过多方面的努力，本学期《学生体质安康标准》测试顺利完成。以上是我本学期的体育教育教学工作总结。小学体育课教学反思8快乐体育教学以开展学生个性,调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会开展的一种需求。这对老师提出了更高的要求:一、要培养良好的师生感情,建立融洽的情感气氛。融洽的师生情感,老师要尊重学生,保护学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生以温暖。二、老师要利用精彩的语言,巧妙地进展新课学习。培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对老师有一种特殊的依赖和信任情感,我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学消费生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进展锻炼,变“要我学”为“我要学”三、选择学生感兴趣并且合适个性开展需要的教学内容。由于小学生年龄跨度较大,在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点,这就要求老师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分理解学生的根底上，选择合适学生开展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探究、开展。低年级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜欢的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进展教学。四、老师要利用灵敏的教学方法和手段,诱发学生自主学习的兴趣。新奇的刺激是进步学生学习的有效方法。因此,在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑,边想边练、去尝试和体验,并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点,需要老师不断创造性地运新颖灵敏的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段。例如,小学三年级的体育课程，内容是根本的身体活动和武术,我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来,编成一些故事情节,让学生边唱边模拟,使学生在体验中学会了动作,又学会了克制困难的精神,增加了学习兴趣,师生关系和睦,教学充满乐趣,到达良好的教学效果。总之，由于是快乐教学,以学生为主体,就要一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的平安,从小培养学生的自主才能、创新意识,根据学生的年龄特点,老师在教学中要做到松紧适度,放中有收、收中有放,让学生在学习到本领的根底上充分享受体育课的乐趣。真正把“要我学”变成“我要学”。使其在快乐教学中充分发挥创造才能,到达培养学生自主学习意识的效果。最终使我们的小学体育教学收到更理想、更满意的回报。小学体育课教学反思91、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因此，老师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进展直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经历,借此时机和大家分享一下：针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了如今的体育教学有些老师还是以竞技工程为主,以增强体质为教学目的。素质教育与现代思想要求我们要学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的才能。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育才能的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目的、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都符合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的才能得到开展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛?理论与理论总是存在着一定的间隔。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假设都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的!小学体育课教学反思10随着素质教育体育改革的不断深化，根据高年级生长发育和思维开展特点，本课运用小学体育五年级技巧教材“肩肘倒立”完成这个动作学生要有良好的空间位置感觉，传统教法示范————学生模拟练习。大多数同学一是对动作构造弄不清楚，二是从动作的起始到完成动作的顺序不甚明白，导致动作的质量不高学生学起来也感觉枯燥无味，通过学生反复讨论，探究，让学生充分想象并表现，在想象与表现的过程中，及头脑中初步建立起相似关系，〔支撑〕的动作外形，提出问题让学生在思与动中进入角色，当学生用身体的各种姿态表现出春笋〔支撑挺拨〕的根底上，提出条件〔上体倒立〕用腿表现春笋的形状，并让学生在讨论的根底上，反复体会和寻求如何才能把腿伸直的方法，这样给学生完成动作提供有构造的信息，有助于使学生形成直觉思维，在学生思维的一闪念中感知动作的全貌。小学体育课教学反思11不管老师在课前做了多少充分的准备工作，教案写的如何的完美，只有当它在课堂得以很好地施行，才能算是一节成功的课，而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，是老师给学生传道、授业、解惑的地方，加上体育课自身特点，不同于其它的课堂教学。一节体育课的重点它的组织，有了好的组织课任务才能顺利完成。这对于新老师来说，不是那么容易的事，小学生缺少组织性和纪律性。我个人的想法是，首先要理解小孩子的心理。他们好动，好奇，对其他的事情非常感兴趣，喜欢听老师的表扬，鼓励等等。所以老师要抓住学生这种特点来组织教学。例如，我在一年级上课是他们不听话了，说：“老师看一看那一组小朋友守纪律，排的又快又齐，老师要给他小红花。”这样他们为了得到这个奖励，他们会做的很好的。其次是要用好心的谎话来骗。就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律，人人都要遵守。要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼，每个人都是班级的一局部，谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。必须重视培养学生对体育运动的兴趣，独立锻炼身体的才能、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式，满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育运动奠定根底。小学体育课教学反思12接力跑比拟受三年级学生的喜欢，重点是让学生掌握传接棒的方法，并开展学生的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有硬性规定必须用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，互相讨论，根据本组的实际情况和适应性选择一种进展练习，真正表达了“以学生为主体”的宗旨。为了进步学生练习的兴趣，我采用小组间进展比赛的形式，加强学生的积极性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的情况下，我也积极的参加他们的比赛。学生看到老师也要和他们一决高低，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜老师，课堂气氛非常热烈。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和老师换人以进步胜算，竞争非常剧烈。因为迎面接力交接棒技术比拟简单，学生根本都掌握了，个别出现问题的也仅仅是因为着急所致，同时，学生跑动的积极性较高，接力跑完成很好，一次比一次成绩好。小学体育课教学反思13上课介绍了简易保龄球的练习方法，大家都觉得很兴奋，因为平时同学们很少接触到这种时尚的运动工程。老师在一条长10米左右的田径跑道上堆放着一些废旧的矿泉水瓶和几只不同重量的球。在完成了保龄球场地布置介绍后，请两位学生先做一次尝试。第一位同学是班级中有名的大力士，只见他抓起一个重的球，用习惯的掷法扔了过去，实心球在空中划出一条弧线，直接落在了用矿泉水瓶布置成的“保龄球瓶”区内，好一个中心开花，把矿泉水瓶几乎全部都打翻了，引起了全班学生的哄堂大笑。第二位同学很沉着地拿了一个球，向前走了三步，只见他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高扬起，迅速地由后向下、向前，沿地面将球滚出，球急速地冲向“保龄球瓶”，瞬间倒下了一大片，引得同学个个喊好。接着，老师并没有责怪前者，也没有表扬后者，只是拿出了一块小黑板，上面写着：“学习目的：开展肌肉耐力和灵敏性；学习内容：简易保龄球运动”。老师让各小组讨论一下刚刚两位同学的击球方法，研究一下我们应该如何完成学习目的。同学的讨论非常热烈，有人认为既然是简易保龄球运动，器材又是那么不标准，那么，掷球的方法就可以自选，只要打倒球瓶就是好球，有人认为，既然是打保龄球，就要讲究规那么，不能乱掷过去，这样太危险，也有人认为用滚动的打法是正确的，但不必过于追求动作姿势的美观……老师听了大家的各种观点后，启发大家仔细进展一次计算，一次保龄球比赛，一般要掷出多少只球。经过计算，得到了结果是一个保龄球选手，在比赛中大约要掷60－80次球，如今，同学们再看看老师手上的小黑板，明确了打保龄球要采用这样的姿势和掷法，一是为了省力，二是为了动作的稳定性。也明确了学习打保龄球可以进步自己肌肉的耐力和动作的灵敏性。如今，大家更清楚了第一位尝试练习的同学光靠蛮力既不能持久，又不能准确，这样的方法是不可取的，同时也不符合这节课的学习目的。不知不觉，半节课已经过去了，同学们赶快投入到兴致勃勃的练习中去了……这里并没有提供大家一张设计探究式学习的教案，只是一件事情的表述。从传统的体育课来看，这节课的浪费时间太多了，学生的实际活动有效时间很少，因此得出一个结论：缺乏为取。而如今恐怕也会有人认为，体育与安康课程标准中明确指出，体育与安康课是一门以身体活动为主要手段的课程，这样的做法，不是违犯了课程标准的初衷了吗？其实不然，首先是我们上面提到的，这第一次的“浪费时间”，是为了第二次的更节省时间，同时，更重要的是，体育与安康课程具有延伸性，它并不拘泥于40分钟之内，在课堂中获得的知识与技能，在学习中建立的情感、态度与价值观都是可以迁移到校外和课外的。学生学会了这种分析^p问题、解决问题的方法，就会迁移到课外与校外，进而去应用。所以不仅不会有时间上的损失，只会带来更多的活动时间。小学体育课教学反思14转眼间一个月过去了，过去的这一个月让我感触最深的是体育课上面低年级学生与高年级学生的表现，我们都曾经是小学生，如今学生的思想跟当时的我们相差很大，在做老师的这段时间里面我一直在观察、留意学生的变化，尤其是思想方面的，只有理解他们才能制定出合理的教学方法和策略。通过我的理解和查阅有关资料，儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模拟、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。这种特性在中低年级表现比拟明显，高年级的学生会表现出另外一种特性，尤其是女生，女生对一些比拟难的、对抗性比拟剧烈的、较累的体育工程表现出畏缩的情趣。体育课上面他们只对感兴趣的工程做出相应的举动，所以这个时候需要老师体育一定的要求，对他们多鼓励。但是多数男孩子对体育工程表现出浓重的兴趣，尤其对一些球类工程和对抗性强的工程，所以在教学中就要充分考虑两者的穿插点。低年级的学生不管是男生还是女生，只要是让他们下去上课就表现出浓重的兴趣，他们要解决的就是有意注意这点，当然根据他们的心里和生理特性主要安排一些技术含量较低，容易做，好玩的工程，吸引他们的注意力。针对儿童生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量表达出“新、奇、活”的原那么，采用多种多样的、生动活泼的，使学生可以产生强烈兴趣和新颖感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。另外学生行为习惯的养成真的很重要，如今上课几乎都在外面，比拟空旷，学生很容易被外面的事物吸引。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言鼓励”组