小学体育教学反思通用15篇

第页共页小学体育教学反思通用15篇小学体育教学反思1针对于小学学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次老师培训中，省教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了如今的体育教学有些老师还是以竞技工程为主，以增强体质为教学目的。实际上增强体质在一堂体育课中很难表达，例如某一班级学生上课，老师用分组教学的方法让学生分别推铅球8次，跳远6次。应该说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它5秒钟一次，8次32秒，6次24秒，总共是1分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能表达一堂课的强度吗?我们要改变只教运动技术不教身体锻炼方法的教学，要改变正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合亲密的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和睦相处。素质教育与现代思想要求我们要学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的才能。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育才能的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目的、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都符合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的才能得到开展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛？理论与理论总是存在着一定的间隔。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假设都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的。小学体育教学反思2体育教学是以“安康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，进步素质，使其身心得到全面开展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生掌握下压式接力跑的根本技术，开展跑的速度和协调性，同时使学生身心素质方面全面的开展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教学质量大大进步。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景局部我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发兴趣局部是带着学生做徒手操、高抬腿和游戏；技能学练局部主要学习下压式传接棒的根本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组讨论练习和集体操练；拓展运用局部是小组比赛。从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生开展为中心，注重每位学生的共同开展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生平安意识教育与优良思想品质的培养。1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看老师示范，模拟练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的根本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，游戏中根本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来考虑教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学到达最优化。2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，互相帮助、互相改良，进而进步学生通过合作来解决问题的才能，创造良好的合作学习气氛，让学生充分发挥团结协作意识。3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误比照方法来教学，请几位学生出来演练动作，老师讲评、学生间的自评与互评理解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的比赛，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，英勇性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新才能，因此，分组比赛对进步全体学生的参与才能，培养良好的心理素质方面也有着显著的成效。小学体育教学反思3一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论知识，尊重学生，发扬教学民主，不断进步，从而不断进步自我的教学程度和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，应做以下几方面：俗话说：“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力进步自我，以便使自我更快地适应社会开展地形式。经过阅读很多地书籍，勇于分析^p自我，正视自我，进步自身素质。为了进步教学质量，为了上好课，我课前认真备好课;认真钻研教材，理解教材的构造，重点与难点，理解学生原有的动作技能，理解他们的兴趣、需要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;组织好课堂教学，我还积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度;热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。我热爱自我的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自我分内的工作。在工作中，我潜心研究教材、教法，并积极做好摘记，撰写好心得体会。每年征订教育教学杂志2本以上，在教学中不断发现自我的缺乏之处。并谦虚的向老老师学习。作为一名体育老师应积极配合学校领，导负责开展体育工作，今年的工作实绩如下：一年级学做播送操，其他年级稳固播送操，在做操中学生们的那种认真精神是可贵的，班与班，生与生之间竞争到达了促进学生身心之目的，本次体育课获得了圆满成功。回首这一年来自我所做的工作，仅有自我去发现去探究，我将继续努力，努力发现自我的缺乏，改善自我的缺乏。小学体育教学反思4我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析^p造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接。小学体育教学反思5学生通过练习，掌握了跳绳的技能，在锻炼身体的同时开发了思维。学生能主动的参与到活动中，能做到学中乐，乐中学。学生练习的时间还较少，还应把更多的时间留给学生。1、小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我观察学生跳绳的整个过程。学生往往是开场时的十几秒快，中间的半分钟左右保持在一个比拟平稳的状态，最后的接近15秒时间是在体力有一点不能完全支持的状态进展的，跳绳的速度是比拟慢的。这个过程是比拟符合学生“一分钟跳绳”的体力分配的。但我却发现当学生们在跳完绳之后，有好多的学生还在进展练习，或者是进展其他的活动，没有一点的疲惫之态。这个现象说明：学生是完全有体力在一个相比照拟高速的状态下进展一分钟跳绳的。因此，首要解决的是学生跳绳的耐力问题，使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。我采用了把一分钟的时限拉长，变成1分30秒或更长。这种带有训练性质的同时又需要学生付出比拟大的努力的活动，学生很容易产生为难、畏惧、退缩的情绪。此时，假如用命令式的方法强行让学生进展练习，学生往往会很反感，在训练中不投入，而且体会不到愉悦感。结合学生比拟喜欢“下陆战棋”的特点，我设计了给本来枯燥、单纯的“一分钟跳绳”比赛，改一个名字，冠名为：“跳绳王大赛”。并用“小兵晋级”的方法，由“陆战棋”中的各个名称来命名：使学生由小兵排长连长营长。随着一分钟跳绳的只数的增加而晋级。这样可以满足学生迫切的成功感和好胜的心理，在娱乐中克制为难、畏惧、退缩的情绪，这样学生的主动性就被充分的调动起来了。2、换一种活动的组合方式多一份收获跳短绳是一项比拟普遍而且易于开展的活动。但跳短绳的活动方式比拟少，主要是学生个人的活动，较少集体参与，显得过于单一。跳长绳那么需要较多的成员共同参与，活动开展就比拟困难，同是甩长绳的学生很少有跳的时机，而跳的同学也常常由于不习惯长绳的跳法，很难在活动中得到足够的锻炼和愉悦感。用一种什么样的方法，把这两种跳绳方法结合在一起，发挥两者的优点？使跳绳变成具有：既益于开展又便于学生个人发挥，具有合作性、集体参与性的活动。在理论中，我经过观察和考虑，最后形成了“4人制接力跳绳”这样一个结合型的活动。4人制接力跳绳，结合了短绳和长绳的优点，防止了一些短绳、长绳的缺点，更重要的是它可以使4名学生结合成为一个结实的小集体。学生可以为小集体的荣誉，不断地练习，同时学生可以在感觉累时而停下由后面的学生接力继续比赛。实际的活动中，学生对于这样形式的练习，兴趣高涨。练习可以持续较长时间。这样在不知不觉中学生的耐力就得到了开展。仅仅变换了一种跳绳的组合方式，却收到了意想不到的效果。我在教学《跳短绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进展教学尝试，获得了较好的`效果。课前，激发学生模拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。进展积极的评价，老师在课堂中队学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不错！”让学生在老师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。在老师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理才能和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。充分表达了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂气氛，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法，何乐而不为呢？小学体育教学反思6刚开学第一个月下来，同学的运动热情有所高涨，师生间隔也在拉近，而经过一个学期的教学经历后，明显也感觉到体育课上得更为流畅，组织教学方法也在不断的总结上得以进步，新学期的一个月，在对体育教学的反思上，感觉“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为老师教学理论中的共识。学生们都有着良好的精神相貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的场面。这个学期所任教的班级没变，对原来这批学生已经有了一定的理解和感情，根据小学生的身体素质，决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。他们正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。所以在教学设计的安排上，运动的负荷不能过大，运动时间不宜过长，否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在这个月的教学中，尝试把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，其教学效果也是不错的。小学生的注意持久力和承受才能的不稳定性决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。尤其是二年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，课上注意力不持久，经常左晃右动，所以在教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强理论才能，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造才能。小学体育教学反思7立定跳远是一种非常单调，枯燥的工程，今天在给一年级上立定跳远这节体育课时，首先我示范教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。一开场时，同学们兴趣很高，可没有练习几遍，有一局部同学就开场表现出厌烦地感觉，动作变形，态度不认真，边跳边玩，嘻嘻哈哈。我发现后，非常生气，平时孩子们都说最喜欢上体育课了，今天怎么会出现这种现象呢？于是我在考虑：得想一个方法调动调动他们的积极性，我马上叫孩子们停下来。说“我们来做游戏吧！”孩子们一听做游戏，精神一下子振奋来，连蹦带跳地喊“好、好”我根据立定跳远的特点，设计了一个“青蛙过河”的游戏，并在地上画上几个圆圈，表示荷叶，比一比看谁能跳过这片荷叶。然后把他们分成几个组，进展比赛。通过比赛观察，还真没有发现偷懒的学生了，效果还真不错。训练了一阵我让孩子们停下来休息，借此时机我对孩子们提出了一个问题：这节课你学会了什么？你觉得怎样跳才跳得更远？能把你的经历告诉大家吗？孩子们的情绪高昂起来，个个都想说。根据孩子们的表达我进展了标准性的整理，得出以下几点：一、起跳前的上下肢预摆技术，即：直腿摆臂；腿屈伸摆臂；屈腿摆臂；前后展屈体摆臂。学生任选一种合适自己的方法进展练习。二、起跳蹬地技术，开展下脚爆发力量。要求做到"两快"即臂前摆快，制动快；蹬地快。"三直"即髋，膝，踝三关节伸直；起跳时，重心前移，放在前脚掌上，上体前倾，两臂由体后向前上方迅速摆出，迅速蹬地，完成起跳。此时身体已充分伸展开，教法采用向上跳；向前跳；听信号，肌肉急剧收缩一次再迅速放松；跳深；立定跳远等。三、腾空技术，开展腹肌，髂腰肌及下肢爆发力素要求大腿紧贴身体；起跳后，大腿上抬找身体，两臂由前向后摆，团身紧。四、落地技术，进步完好技术的动作质量，开展下肢爆发力。要求重心低，小腿前伸；落地技术应在落地前就做好准备。此时应为团身紧，大小腿夹角大于90度，以脚跟先着地之后迅速下蹲缓冲，两臂前摆。通过这节课使我想到了体育课不是单纯的练或玩。跟其他学科一样也需要创设良好的学习环境和选择有效的教学方法。让孩子们在“乐中练，动中练，玩中练”，这样才能到达“练”的目的，孩子们的兴趣才能贯彻全过程。小学体育教学反思830米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，积极探究有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及承受才能和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过老师的示范与点拨，让学生在活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，锻炼和开展学生的下肢力量及快速奔跑才能。对本节课的教学有以下两方面的收获。1．在高效课堂的教学形式下，采用小组合作、小组展示的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取示范讲解，学生分小组练习，小组自评，小组之间互评等形式进展。为学生营造了一个学习、团结协作、积极进取的良好学习气氛，及时地调动了学生的学习积极性和参与性，课堂效果明显。2．教学中充分表达了教育教学的新思想、新观念，把开展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，保证了合理的锻炼时间，充分表达了小组合作和小组展示的课堂新形式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。对本节课的教学有以下缺乏之处：1、在教学时，我急于讲解知识的动作要领，而忽略了创设教学情景效果，对学生小组为单位开展讨论的时间较少，应该让学生分小组进展自学、互学，提出问题、并及时分析^p问题。2、没能较好地调动和鼓励起学生参与“学”及“练”活动的积极性、主动性和创造性；课堂调动不到位，个别学生锻炼意识、注意力不集中。总之，“30米快速跑”的教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教育教学中我会留心教学中的每个环节，尽量进步教学的实效性，到达更好的教学效果；其次在教学中我会不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、兴趣化，使课堂的每一个细节都从学生的一切出发，努力使自己的教育教学程度有一个新的进步。小学体育教学反思9光阴如梭，不知不觉已经在小学教学___年了，我觉得做一名小学老师真的不简单，特别是做一名小学体育老师更不容易，我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经历，借此时机我就把自己的教学经历和大家一起分享。一、整合课程资，让知识鲜活起来。老师要活用教材资、利用生活资、捕捉课堂资。课堂互动经常会生成各种各样的资。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有考虑价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。二、游戏比赛可培养学生安康的心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生比场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析^p造成失败的原因，找出制胜的有利因素。三、小组活动可培养学生乐于合群的性格小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。四、“运动处方”的教学方式可发挥学生的聪明才智教学中为了锻炼同学们自我组织才能、自我管理才能，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片活力盎然。五、培养学生的创新精神和理论才能创新精神和理论才能是衡量学生心理安康的一项重要指标。因为一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。因此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象力及运用知识的理论才能等。比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力，竞争力。小学体育教学反思范文4通过多来年的体育教学理论，我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从老师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进展体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进展教学探究与改革。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵敏多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2、小学生的承受才能决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强理论才能，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造才能。小学体育教学反思10如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的进步。如让学生模拟小兔子的形态和动作在平地也可以进展练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模拟小兔子的耳朵动一会儿，接着老师又说：“看谁跳的动作最好、间隔最远，谁最象小兔子。”这样，先进步学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材〔50*8往返跑〕就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进展耐久跑的练习。既激发学生能积极进展锻炼，又能到达耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进展一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在完毕局部的整理运动，用一个唱游来代替，既可以到达放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是进步教学质量的方法。小学体育教学反思11体育课对低年级的学生而言，大局部学生都知道要认真上好这堂课，他们都喜欢户外有组织的“玩”但课堂上总有几个学生会情不自禁地违背纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很容易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力的分散。同时他们的自控才能还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内强迫自己集中精力认真上好课。所以老师就更应该利用游戏结合主教材进展教学。小学体育教学反思12本节课我考虑了小学生对体育扩展工程的学习意愿和认知程度，以终身体育思想为指导，结合小学生和对各项运动喜欢与扩展的需求，将时尚体育工程拓展训练引入中学体育课堂，通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，激发学生参与体育课堂的学习从而到达进步学生身体素质的实效性。教学组织上以“活泼、自由、愉快”为主调，重视了教与学的双向交流，在具有情境化、兴趣性、合作创造的气氛中，使学生在轻松、愉悦的活动中，强身健体，既理解时尚体育，又进步了身体素质，开展了学生的主动性和创造性。让学生真正成为课堂的主人。组织上注重教学情境的设置，以使学生自在、愉快为主线，在调动学生和布置场地时充分考虑了老师的导与学生的学、练、创、玩。注重活动过程的综合性评价，有效维持创新思维和探究体育问题的才能。就本课时教学内容而言，应注重对学生创编才能和自锻才能等显性要素层次不一的肯定性评价，有效维持不同才能层次学生的创新思维兴趣。小学体育教学反思13时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有十年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经历：一、利用游戏比赛形式培养安康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武"；也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。二、培养擅长承受意外事实的才能任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和情绪调节力。三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理安康有着亲密联络。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。四、采用"运动处方"教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织才能、自我管理才能，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片活力盎然。五、培养创新精神和理论才能创新精神和理论才能是衡量学生心理安康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力、竞争力。节力。三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理安康有着亲密联络。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。四、采用"运动处方"教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织才能、自我管理才能，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小