有关幼儿园中班科学教案模板七篇

有关幼儿园中班科学教案模板七篇

有关幼儿园中班科学教案模板七篇

作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的幼儿园中班科学教案7篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

幼儿园中班科学教案篇1

依据科学活动《为什么会响》的活动进行修改。设计思路：《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”在指导幼儿观看自然角时，我发觉了一个现象：很多小伴侣把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？”新《纲要》指出：要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的我们要为幼儿探究和阅历的建构供应相宜的支持性引导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。活动重点：本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。

一、活动目的：

1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。

2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。

3、乐观参加沟通，乐于把探究各种各样的结果与同伴共享。

活动预备：

材料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。

学问预备：

1、幼儿对所供应的农作物已熟悉，能说出名称。

2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试验。

二、活动过程：

1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？有的声音较大，有的声音较小呢？”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。（由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很乐观的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。）重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。

2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。

①介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。

②依据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。师：小伴侣说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧！

③重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探究豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。（在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？）

3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。

4、①得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。

②针对操作过程中幼儿发觉的问题—怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢？引导幼儿提出自己的.想法，解决问题。

5、请幼儿利用手中的瓶子与老师一起随音乐起舞。

6、活动延长：怎样把豆子装到瓶子里？

千姿百态的睡姿

设计背景：

动物始终是孩子们的伴侣，中班的孩子们也特殊想了解有关动物的学问。但常见的话题只是有关“动物的形状、习性及生活方式”，很少涉及动物们各种各样、姿势万千的睡眠姿态。于是我依据孩子们的爱好设计了这样一个活动，盼望通过这个活动能激发孩子对科学的探究爱好及爱护动物、维护生态环境的意识。

活动目标：

1、感受动物和人类之间的关系，从而懂得爱惜动物；

2、观看了解动物姿势万千、千奇百怪的睡眠姿势，从这一侧面

让孩子了解人和动物的不同之处；丰富词汇：缩、倒挂、趴等词。

3、能够分清动物的不同睡姿；

活动预备：

1、家长和幼儿一起收集有关动物睡眠的各种姿势的图片。老师布置好活动场地：动物的家——将活动场景布置成大森林的情景，摄影屏幕上是一副森林的背景图。森林中布置有关动物（仙鹤、马、猫头鹰、蝙蝠、猫、乌龟）的家，用积木拼搭成型，上面贴上相关动物的图片；幼儿进场时播放轻柔的音乐。

3、CAI课件《姿势的万千睡》、电脑、磁带、录音机、电钢；

4、活动前和孩子们一起了解各种动物的名称。

四、活动过程：

1、幼儿跳集体舞。跳完舞蹈后，请幼儿说说运动后的感受（想休息），并请幼儿自由休息。老师问幼儿：“你睡觉时需要些什么呢？”幼儿一边争论一边休息。这时播放课件，背景屏幕换成第一种动物的图片。

2、看课件，感知动物不同的睡姿。

请幼儿逐一观赏课件。各种动物的消失方式不一，有的用动物的叫声、有的用滑稽的配音。出示主画面后，请幼儿先想想这种动物是如何睡觉的，并进行表演。幼儿表演完后，再请幼儿观看正确的答案，并仿照正确的睡眠睡姿。（幼儿可随便选择动物）同时用嬉戏的形式学习词汇：缩、倒挂、趴等词。

3、连线嬉戏《它怎么睡觉？》

老师将幼儿分成男女生进行趣味学问竞赛，请幼儿用连线的方

法指出各种动物是如睡觉的？同时巩固词汇：缩、倒挂、趴等词。当幼儿连对了，电脑就会嘉奖幼儿一个笑脸娃娃；连错了，电脑会鼓舞幼儿再连一次，直到连对为止。竞赛结束后，两队比一比看哪队积的笑脸娃娃多，就获胜。

4、玩嬉戏：找伴侣。

（1）老师交代嬉戏规章：听到欢快的音乐，动物们就出来嬉戏；听到抒情、宁静的音乐，动物们就回家睡觉。睡觉时必需非常安静，不要大声喧哗。每一个小动物必需找到自己的家。

（2）幼儿嬉戏。

（3）增加嬉戏难度、扩大嬉戏范围。幼儿不仅可以仿照学过的动物、还可以仿照其他的动物，自己动脑想想其它动物是怎么睡觉的？老师可让幼儿充分想象，对幼儿的表现应赐予充分的确定，不急于给幼儿答案，请幼儿自己下课后想方法求证，找寻答案。

五、延长活动：

请幼儿回家后，在父母的帮助下了解其它动物的睡眠姿态，然后将结果与其余幼儿共享。

附资料：仙鹤单脚站立着睡、马站着睡、猫头鹰只睁一只眼、蝙蝠

倒挂着睡、猫趴着睡、乌龟缩进壳里睡。

科学活动《磁铁吸什么》——新老师过关课课后反思

今日上午其次节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新老师，应当通过每一节课收获更多的教学阅历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。

从设计理念的角度动身：我从幼儿的奇怪   心动身，磁铁对于中班幼儿来说还是很新颖的物体，在区域活动中，也常常会见他们拿磁铁玩出许多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新奇事物的新奇感与奇怪   心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我依据我班的实际状况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的爱好，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探究的爱好，但是由于自己在预备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能直接说出了我的这个隐秘，这是我今后在预备工作方面需要留意的地方，特殊是一些小细节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿供应了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做嬉戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主探究，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发觉问题、自主探究的乐趣；再话其次次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿供应了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为伴侣的，

将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找伴侣，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好伴侣”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找伴侣了。在老师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为伴侣，不应当只是老师在讲，应多让幼儿尝摸索索并验证。在此过程中，我还遗忘了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽视的一个小问题。最终说说我的延长活动，在延长活动中，我分别验证最终出示了可以和磁铁做伴侣的，不行以和磁铁做伴侣的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做伴侣呢？可能这样的延长活动对于幼儿来说更有探究意义。

经过了本次新老师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的仔细沟通中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充实自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人赐予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！

幼儿园中班科学教案篇2

活动预备

教学挂图《各种各样的鸟》

介绍各种鸟的本事的图书或录象。

活动目标

学念儿歌《什么鸟》。

了解不同的鸟。

活动过程

一、了解不同的鸟

老师出示教学挂图，让幼儿了解世界上有各种不同的鸟，重点介绍蜂鸟，鸵鸟，鹦鹉等。

1、师：看，图片上画了许多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？

你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的'身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。

2、师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？（很大），它的名字叫鸵鸟，那你们知道鸵鸟会不会飞啊？为什么？（由于他身体太大了，所以飞不起来。

3、师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的毛美丽吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本事就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说。。。。

二、争论

师：谁来告知我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？

三、学念儿歌

1、老师念儿歌《什么鸟》。

师：老师把刚才的话连起来编成了一首儿歌我们一起来听听看。

2、幼儿跟随老师念儿歌《什么鸟》

师：现在我们一起来念念看。

四、小结

师：你还知道鸟都什么本事？

师：世界上有很多不同的鸟，它们都是我们的好伴侣，我们要爱惜它们。

幼儿园中班科学教案篇3

活动目标

初步了解路边种树对自然环境及人类的作用。

能出颜色、形态等方面感受行道树的美，并尝试用线条、花纹、颜色来表现行道树。

活动预备

课件预备：“公路边的树”组图；“行道树的作用”图片。

材料预备：画纸、油画棒、水彩笔、水粉颜料等。

活动过程

出示组图“公路边的树”，引导幼儿从颜色、形态等方面感受行道树的美。

——你喜爱图中的哪些树？

——它们都长得一样吗？哪里不一样？

——这些树都种在什么地方？

小结：这些种在路边的树，叫行道树。它们的形态不一样，有的高、有的矮，有的粗、有的细，有的直直的、有的弯弯的，有的树冠像一把伞，有的树冠像一颗球；它们的树叶颜色和外形也不一样,有的树叶黄、有的'树叶绿，有的树叶细瘦长长的，有的树叶胖胖圆圆的……

出示图片“行道树的作用”，引导幼儿初步了解路边种树对自然环境及人类的作用。

1.幼儿自由沟通公路边种树的作用。

——为什么公路边要种树？

2.出示图片“行道树的作用”,引导幼儿初步了解路边种树的作用。

——这两幅图的路面上有什么不同？

——你喜爱住在哪一幅图的环境里？

——假如你走在空气灰蒙蒙的路上，有什么感觉？

——为什么路边种了树的这幅图里空气不会灰蒙蒙的呢？

小结：行道树可以美化环境、汲取有害气体和烟尘，让空气更新奇；可以遮阴和消退噪音等，走在树下更凉快，住在公路边的人不会感到很吵，让人们的生活环境更加舒适；还可以让开车的人看清道路的方向，行车更安全。

发放绘画材料，鼓舞幼儿绘画“长长的行道树”。

1.鼓舞幼儿大胆运用线条表现树的形状特征，画出对行道树美的理解。

2.老师巡回指导，引导幼儿绘画时突出行道树的颜色和形态，尝试多种画法。（点彩画、水彩画、线描画等）

3.展现全班幼儿的作品，进行共享、沟通，鼓舞幼儿介绍自己的画。

活动延长

家园共育

请家长带幼儿观看公路边的各种树木，并用相机记录看到的街树，到幼儿园与同伴共享。

幼儿园中班科学教案篇4

活动背景

自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，我发觉他们对转陀螺嬉戏情有独钟。于是我便从幼儿的爱好、需要动身，生成了主题活动“好玩的转动”，并在科学区供应了各种外形的纸片和积木，让幼儿制作、探究。好玩的是，我发觉孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他外形纸片的幼儿少之又少。其实，只要中心点确定正确，不管什么外形的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性阅历，我设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探究、发觉各种外形的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。

活动目标

1．探究、发觉各种外形的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。

2．在争论、记录、沟通中积累和提升有关转动的阅历。

3．愿意针对问题作进一步的探究，体验开心的心情和探究的乐趣。

话动预备

1．圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。

2．实物投影仪。

3．猜想记录表人手一张。

手的图形

正方形

三角形

椭圆形

话动过程

一、导入活动，激发探究爱好

1．投影展现各种图形，幼儿观看叙述都有哪些图形和我们玩转陀螺的嬉戏。

2．请幼儿结合自己的生活阅历，说说什么外形的纸片比较适合做陀螺。

二、在做做、玩玩中发觉圆形的纸片在转动时也是圆形的

1．提出制作与观看的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。

2．幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观看陀螺转动起来是怎样的。

3．请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。

幼A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。

幼B：我的陀螺先是渐渐的，后来越转越快，最终就停下来了。

幼C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。

幼D：陀螺转动起来它的外形有点模糊。

(评：在这里，老师因势利导，让幼儿依据自己的阅历先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化，为下面的环节作好铺垫。)

三、在猜猜、试试、说说中发觉不同外形的纸片在快速转动时都呈现出圆形

1．出示记录表，介绍记录方法：“问号”表示想一想，“小手”表示试一试，把我们的`猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。

2．让幼儿猜一猜三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来是什么外形的，并把自己的猜想记录在表格中。

3．个别介绍自己的猜想。

幼A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。

幼B：它们转动起来都会变成圆形。

幼C：转动起来会变成花形。

幼D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形。

(评：“猜想与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑对进展幼儿的思维力量起到了重要作用。在这里，我对幼儿的任何猜想都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发觉与验证。)

4．试验验证并记录结果。引导幼儿认真观看不同外形的纸片在快速转动时是什么外形的，并把试验结果记录在表格中。

5．表达与叙述。一方面请猜想与试验结果全都的幼儿进行沟通，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展现自己的验证结果，从而关心幼儿自我建构正确的学问。

幼A：我试下来发觉三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。

幼B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。

幼C：我发觉三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边卜还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。

幼D：三角形不简单转起来的。

幼E：它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。

(评：幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，通过对探究过程与结果的表达和沟通，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确学问，还在无形中获得了解决问题的方法。)

6．结合幼儿的叙述，老师简洁小结。

话动延长

1．请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，外形会发生什么变化。

2．在纸片上涂上漂亮的颜色，在区域中观看、感知陀螺转动后颜色的变化。

话动总评

本次活动中，老师将幼儿科学教育要实现的核心价值，从追求使幼儿把握学问，转移到了使幼儿乐于探究解决问题、乐于获得学问、知道如何去猎取学问，这些有益于幼儿终身进展的大目标上。

纵观整个活动，老师吸取了“做中学”的教学理念，始终从幼儿的自身需求动身，立足于幼儿已有的生活阅历，让幼儿在猜猜、试试、讲讲中建构学问、提高力量。由于受阅历和认知水平的影响，幼儿经常用独特的、不同于成人的思维方式去思索、猜想试验结果，因此幼儿的猜想有时贴近试验要求，有时却不着边际，但我们看重的是猜想可以让幼儿的思维动起来。如：猜想过程中，有的幼儿认为不管是什么外形的纸片，转动起来都是圆形的；有的则认为纸片是什么外形的，转动起来也就是什么外形的；还有一部分幼儿的猜想则漫无边际。对幼儿的任何猜想，我们都不作任何评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发觉与验证。正是有了多种多样的猜想，幼儿才会产生迫切想知道答案的欲望，才会主动去探究、验证自己的猜想是否正确。验证过后，有的高兴雀跃，有的恍然大悟，还有的则观看得更认真，发觉得更多。这一切都静静地向幼儿传递着一个信息，那就是：想知道问题的答案，就要亲自试一试。在这一过程中，幼儿获得的就不仅仅是学问阅历，还获得了解决问题的方法，各种力量也在探究过程中得到了进展。

幼儿园中班科学教案篇5

活动目标：

1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

2、在嬉戏中学习完整叙述句子，学习方位词：上下、前后、里外

活动预备：各种毛绒小动物或头饰

活动重点：感知前后、两边等方位。

活动难点：能完整的叙述句子。

活动过程：

1、初步辨认以自身为中心的方位：

—“你的`鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边）

2、嬉戏—找方向：

—“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。”

老师边拍屁股边说：

—“快到我的后面来。”

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿依据老师的指令行动。

老师转身，转变方向，只拉耳朵不说话。

—“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”

师生共同小结：转变了方向，旁边也跟着变了。

3、嬉戏—捉迷藏：

—“动物们在森林里玩捉迷藏嬉戏，让我们赶快把它们找出来！”

请幼儿找出并说出小动物隐藏的精确     位置。

分组嬉戏：请一半幼儿抱着动物们隐藏，另一半幼儿查找并说出隐藏地。轮换进行嬉戏。

幼儿园中班科学教案篇6

活动目标

1．通过两次做伞，探究伞的结构，知道伞有伞面、伞柄、伞骨。

2．能乐观主动探究、动手动脑，在发觉问题的过程中解决问题。

3．增加关爱小动物的社会性情感。

活动预备

制作伞的材料：小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等，实物伞若干，多媒体PPT课件（小鸡淋雨的情景），各种各样的伞，《伞舞》音乐磁带。

活动重难点

重点：了解伞的构造；难点：尝试自制小伞。

活动过程

一、情景导入。激发幼儿做伞的愿望

1．师：小伴侣请认真听一听，你昕到了什么?打雷了，下雨了。快看，一群小鸡在干什么?（观赏多媒体画面：小鸡淋雨并尖叫着四处逃跑。）

2．师：天很冷，淋雨的小鸡会怎样呢?我们赶快想个好方法来关心它们吧！

小结：小伴侣真聪慧，想出很多关心小鸡的方法，很多小伴侣想做把小伞送给小鸡，这个方法真不错！

二、幼儿第一次探究制作小伞

1．出示做伞的材料，有小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介绍。

师：桌上有很多材料，想一想，你可以用什么材料做伞?

师：现在我们就来动手为小鸡做小伞吧。

2．展现幼儿第一次尝试的作品。（将做好的小伞插在吸水海绵上的小鸡旁）

师：请你将伞送给小鸡，并对小鸡说句有礼貌的话。

3．幼儿沟通，了解伞的结构。

（1）引导幼儿熟悉伞面、伞柄。

师：你用什么材料做伞?

幼：我把布和小棒固定住。

幼：我是用布和牙签，先找块圆形的布，然后用牙签撑在下面。

师：听听小鸡说什么?（出示PPT画面：小鸡说，小伴侣做的伞不能挡雨。）问题出在哪儿?

（2）每人一把实物小伞与自制伞比较，熟悉伞骨。

师：刚才大家自己做的伞与手里的伞有什么不一样?哪里不一样?

幼：我做的小伞撑不开。

小结：伞都有伞骨，伞骨就像人的骨架，没有伞骨，伞面就撑不开。

三、幼儿其次次探究制作小伞

1．幼儿尝试用多种材料制作伞骨。

师：刚才我们做的伞由于没有伞骨，所以还不能帮小鸡挡雨，怎么办?拿什么材料做伞骨呢?（鼓舞幼儿用不同的材料做伞骨）

师：其次把伞做好后赶快送给小鸡，仍旧要对小鸡说句好听的话。

2．沟通制作小伞的方法。

师：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?

幼：用牙签、火柴棒都可以做伞骨。

师：这次小伴侣做的伞都有伞骨，小鸡能撑开小伞遮雨了，小鸡真快乐。

小结：今日，我们做了能撑开的伞，并知道伞不仅有伞面、伞柄，还要有伞骨。

四、了解伞的作用

1．师：你们平常用过或看到过什么样的伞?

2．播放PPT，观赏多种好玩的伞。

小结：伞不仅能挡雨、遮阳，还能装饰和表演，伞，的用处许多。

3．幼儿与老师一起跳《伞舞》结束活动。

活动反思

美国教育家杜威说过：“老师不替同学说同学能说的话，不替同学做同学能做的事。”的确，这是实现“幼儿为本”教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今日，有效教学引领我们在教育中实践才智，在教育中体验世界，在教育中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有共性的进展。实践中，我这样让有效教学行动起来。

1．关注爱好，有效组织。

杜威说过“为了激发同学的思维，必需有一个实际的阅历情景，作为思维的开头阶段”。科学探究活动大多数比较抽象，以嬉戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参加科学探究活动的爱好，使幼儿乐观主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。

上面活动的开头部分，我供应“下雨啦”多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在怜悯心的驱使下产生剧烈的探究欲望，激发出剧烈的学习爱好。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟颤抖的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边劝慰小鸡：“小鸡、小鸡别焦急，立刻就有小花伞啦。”要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿爱好，还要能唤醒幼儿已有的`相关阅历或学问，让幼儿内在的制造冲动释放出来，沉醉在布满乐趣的探究活动中。

幼儿的情感总是处于变化之中。往往是“生成一淡化一泯灭”。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热忱保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向“最近进展区”挑战的机会。

2．关注力量，有效体验。

熟悉伞，传统教法往往是老师让孩子从观看入手，而此活动一开头就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中猎取学问。

第一次探究制作后，幼儿沟通，再与实物伞比较，了解伞的结构。通过尝试，孩子们发觉伞不仅要有伞面、伞柄，还要有伞骨。

幼儿其次次探究，尝试用多种材料制作伞骨，然后沟通制作小伞的方法。活动中，老师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种公平、对话式的双向沟通关系，这种体验式学习使教学更有效。

3．关注问题，有效引导。

为保证活动的有效、高质，老师要运用才智把要幼儿学的内容转化成幼儿情愿学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活。老师要在保证教学科学性的前提下，以“趣”引路，以“情”导航，通过多种手段与方法去追求实效性。在科学活动“伞”中，我实施了这样几个策略：

（1）让幼儿主动提出问题。问题是产生新思想、新方法、新学问的种子。因此活动中我留意营造幼儿主动探究的氛围，让幼儿带着疑问去探究，比如：“为什么我做的小伞撑不起来?”“拿什么样的材料做伞骨更合适?”鼓舞幼儿多角度、全方位地思索问题，比