小学体育教学反思-13

第页共页小学体育教学反思小学体育教学反思小学体育教学反思1转眼间一个月过去了，过去的这一个月让我感触最深的是体育课上面低年级学生与高年级学生的表现，我们都曾经是小学生，如今学生的思想跟当时的我们相差很大，在做老师的这段时间里面我一直在观察、留意学生的变化，尤其是思想方面的，只有理解他们才能制定出合理的教学方法和策略。通过我的理解和查阅有关资料，儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模拟、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。这种特性在中低年级表现比拟明显，高年级的学生会表现出另外一种特性，尤其是女生，女生对一些比拟难的、对抗性比拟剧烈的、较累的体育工程表现出畏缩的情趣。体育课上面他们只对感兴趣的工程做出相应的举动，所以这个时候需要老师体育一定的要求，对他们多鼓励。但是多数男孩子对体育工程表现出浓重的兴趣，尤其对一些球类工程和对抗性强的工程，所以在教学中就要充分考虑两者的穿插点。低年级的学生不管是男生还是女生，只要是让他们下去上课就表现出浓重的兴趣，他们要解决的就是有意注意这点，当然根据他们的心里和生理特性主要安排一些技术含量较低，容易做，好玩的工程，吸引他们的注意力。针对儿童生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量表达出“新、奇、活”的原那么，采用多种多样的、生动活泼的，使学生可以产生强烈兴趣和新颖感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。另外学生行为习惯的养成真的很重要，如今上课几乎都在外面，比拟空旷，学生很容易被外面的事物吸引。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言鼓励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，老师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，老师的语言鼓励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。总之，老师在教学中要根据详细情况，灵敏运用组织方法，保证教学过程的顺利进展，从而实现教学目的。在教学知识是一样的，如何让他进入学生的脑海里面，所以在教学中因才施教是教学的本质。小学体育教学反思2以前的感觉是期末学生急躁上体育课，不利于课堂组织，可这一学期同以前不一样，感到期末更有利于课堂组织，也更有利于课堂教学，原因可能是多方面的，我认为可能有一下几个。一是学生文化知识进展着紧张地复习，有时一上午或一下午连续几节课进展语数外知识的复习，学生深感疲劳，甚至有同学对我说：“老师，我们一上午没出教室了，什么时候上体育课呀？！”我答复：“我没有没给你们班上课呀？！你看看课程表，只要有你们班的课，我要给你们上，让你们上的开心，玩地快乐。”这个学生听后快乐地跑了。学生上课的热情这么高，上体育课肯定有利于组织教学，也更有利于上课教学任务的完成。二是我学生身体素质的开展和心理素质的开展比拟重视，着重抓中等强度的跑和跑的根本技术，学生技术程度进步了再跑起来速度自然就更快了。跑又是其他工程的根底，跑的成绩上不去，其他工程即使到达了教室的锻炼目的，也需要教室和学生付出较大的劳动，抓好跑后再抓其它工程会受到事半功倍的效率。三是我设计的体育课内容丰富，但内容的难度并不大，这样学生完成一项内容后又以较高的情绪进入下一节课的学习，课上的轻松自然，老师上的快乐，学生练得开心，也算是一种和谐状态吧！小学体育教学反思3光阴如梭，不知不觉已经在小学教学___年了，我觉得做一名小学老师真的不简单，特别是做一名小学体育老师更不容易，我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经历，借此时机我就把自己的教学经历和大家一起分享。一、整合课程资，让知识鲜活起来。老师要活用教材资、利用生活资、捕捉课堂资。课堂互动经常会生成各种各样的资。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有考虑价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。二、游戏比赛可培养学生安康的心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生比场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析^p造成失败的原因，找出制胜的有利因素。三、小组活动可培养学生乐于合群的性格小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。四、“运动处方”的教学方式可发挥学生的聪明才智教学中为了锻炼同学们自我组织才能、自我管理才能，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片活力盎然。五、培养学生的创新精神和理论才能创新精神和理论才能是衡量学生心理安康的一项重要指标。因为一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。因此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象力及运用知识的理论才能等。比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力，竞争力。小学体育教学反思范文4通过多来年的体育教学理论，我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从老师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进展体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进展教学探究与改革。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵敏多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2、小学生的承受才能决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强理论才能，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造才能。小学体育教学反思4队列队形教学资料比拟枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师假设要活泼课堂气氛，有必须的难度。个性是低年级的学生。他们总是练着练着就厌烦了，注意力也不集中了，以致于教学效果不理想。在队列队形教学中，我把游戏与队列队形相结合，来激发学生的兴趣，利用小组比赛的形式让学生充分的展示自我。例如:体育老师教队列前，提早布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“好心”的压力下，全体学生会全神贯注地跟老师“学练”;根据学生潜力，激发学生兴趣进展教学。例如:在进展原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不合适学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开场数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的动力，老师要学会打破常规的束缚，例如:在报数教学中，提出记得摆头复原的重要性，并用幽默动作模拟出各个学生的动作，让学生在欢笑中明白就应怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。体育老师要关注体育教学中存在的点滴小细节，不放过小细节，完善小细节，挑战小细节，并在小细节中不断成熟!透过以上理论，我觉得:在新一轮的根底教育课程改革下的体育教学中，务必根据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的情境非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生透过观察、操作、模拟、交流等活动获得根底知识和技能，它能进一步开展学生思维潜力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。小学体育教学反思5小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和坚持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我在教学《跳绳》一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、鼓励法、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进展教学尝试，获得了较好的效果。课前，激发学生模拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对学生的进步，我深感成功的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学理论中在灵敏运用各种教法和学法，是新课改对老师的根本要求。总之，学生可以完本钱课的教学目的，经过自主、合作、探究方式的学习，使学生掌握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，理解了跳绳的根本动作要领与锻炼身体各部位的关系：培养了学生身体的协调性。到达了培养学生创新本领与理论本领目的。使学生获得了成功感与自信心。小学体育教学反思6体育课对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，他们都喜欢户外有组织的“玩”但课堂上总有几个学生会情不自禁地违背纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很容易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力的分散。同时他们的自控才能还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内强迫自己集中精力认真上好课。所以老师就更应该利用游戏结合主教材进展教学。小学体育教学反思7新的学期开场了，教了六年级再面对一年级的小朋友，看着这些宝贝的得意样，非常喜欢，但也夹有一丝丝担忧。因为这些孩子没有一点体育常识，一切要从零开场，体育课中队型很乱，孩子们记不住前后左右是谁，没有集合概念。所以，加强上课时学生的站队和常规培养与训练，对今后体育课的顺利进展至关重要，尤其是开学的前两周。开学初，我一直在琢磨着怎样上好一年级的体育课，因为我认为，引导帮助学生形成对本学科的正确概念是很关键的，他关系到学生在学校的各项纪律，对学生的行为习惯养成非常重要。通过开学这几天来的上课，我发现我们的小同学比我想象中要好很多。也许是我提早作好了思想准备，查阅了一些低年级教学的方法，再加上自己的教学经历，所以上起来还是感觉比拟轻松。在此，让我们一起来分享一年级集合常规训练的简单而有效的好方法吧。1、方向感：孩子们刚入学对校园环境很生疏也很好奇，而且今年由于学校的校安工程缘故，学生的活动场地相对减少，平安责任就更重。因此，第一节体育室外课时，我就带着孩子们认识校园，特别是体育课将要用到的场地，并在我们上课的地方让孩子分清东西南北。例如：利用游戏，在东西南北四个方向设置不同标记，做认识方向游戏。2、同步感：新生入学后班主任首先要给孩子们编号教室的座位顺序。那么，体育课站队时就要与班主任同步进展，就按教室内学生的8小组座位号来站队，这极大的减少了孩子的记位负担，防止了位置混淆，也方便老师管理，可谓“双利”。3、纵横感：孩子们在站队时能分清竖排，却弄不懂什么叫横排和纵排，千万不要给孩子们急于灌输横纵的概念，记住前后左右就可以，但一定要让孩子认识老师的集合手势，所以我就结合前面的方向感，通过游戏：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，让孩子看我的手势8小组集合站队。4、口令感：站队时老师不停地喊向右看——齐、向前——看呼喊口令，学生往往对口令不感兴趣。可以让学生同你一起喊口令！如：预令老师喊，动令学生喊，边动边喊，向前看——由老师喊，齐——由学生喊。齐呼口号时学生精神饱满、声音洪亮，动作整齐协调，到达了一举两得的效果，既让孩子没有了说闲话的时机，还集中了注意力，增强了学习兴趣。5兴趣感：老师在上课时，时常称呼一组、二组、、、孩子对“组”没有理解才能。所以我就把8个小组命名为孩子们喜闻乐见的、感兴趣的名字，例如：喜洋洋组、奥特曼组等等，有时也分成不同类型的水果队，如：西瓜队、苹果队等等。这样子站队速度极快！在进展一年级初入学阶段教学时，想要让什么都不懂的孩子顺利步入学习轨道，尽快养成好的常规习惯，就要做到“爱心、耐心、细心、还要动脑筋”，做到这些的课一定会达事半功倍的效果，而且还会有很多的快乐。小学体育教学反思8刚开学第一个月下来，同学的运动热情有所高涨，师生间隔也在拉近，而经过一个学期的教学经历后，明显也感觉到体育课上得更为流畅，组织教学方法也在不断的总结上得以进步，新学期的一个月，在对体育教学的反思上，感觉“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为老师教学理论中的共识。学生们都有着良好的精神相貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的场面。这个学期所任教的班级没变，对原来这批学生已经有了一定的理解和感情，根据小学生的身体素质，决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。他们正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。所以在教学设计的安排上，运动的负荷不能过大，运动时间不宜过长，否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在这个月的教学中，尝试把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，其教学效果也是不错的。小学生的注意持久力和承受才能的不稳定性决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。尤其是二年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，课上注意力不持久，经常左晃右动，所以在教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强理论才能，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造才能。小学体育教学反思9热身运动，顾名思义就是体育运动前所作的准备，如：徒手操、慢跑或者其他简易的有氧运动等，它是体育课堂准备部分中的重要组成。从生理上说，热身运动能让在稍后进展运动时将要使用的肌肉群先行热身一番，以便增加部分和全身的温度及血液循环，并且使体内的各种系统，包括：心血管系统、呼吸系统、神经系统及骨骼系统等，能逐渐适应即将面临的较剧烈的运动，来预防运动伤害的发生；从心理上说，热身运动能激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，使学生积极迅速的投入课堂。但是，本人在热身运动的教学中发现自己还存在一些缺乏，也获得了一些经历和教训，本文仅就本人在热身运动环节教学中所遇到的问题进展反思，粗浅的谈几点看法。一、切忌形式单一化上个学期开场，本人任教的二年级其中的一个班，几节课下来，发现很多学生出现注意力不集中，纪律松散的现象，问其原因，很多学生答复“很无聊”。本人用“传统”的慢跑和徒手操〔头部运动、腰部运动、手腕踝关节运动等等〕带他们做热身运动，然而小学生天性好动，乐于承受新颖、有趣的事物，尤其是低年级的小学生，他们更愿意在玩中学习，“传统”的徒手操，对于他们来说显得单调枯燥。通过后来的教学理论的改进，本人发现，形式多样的热身游戏、活动，例如：找朋友、跳飞机、老鹰抓小鸡、长江黄河等等，更能吸引学生的学习兴趣，使他们认真的投入课堂，又能获得良好的热身效果。二、切忌热身过度热身运动的主要目的是防止学生由于生理和心理上的准备缺乏而造成运动损伤，是为主教材效劳的，应作为辅助教材进展使用，时间、密度的安排都必须做到科学合理，假如过度追求热身运动的量，不仅容易超出小学生的生理负荷承受范围，而且对稍后进展的主教材的教学产生消极的作用，造成舍本逐末。对小学生来说，体表产生热感或细微出汗的热身运动负荷较为适宜。三、切忌忽略学生承受才能小学生一般年龄在6—12岁，身体正处于发育的突增期，动作比拟僵硬，模拟才能较弱，身体素质差异也大，因此，热身运动的设计，应针对学生上述的生理特点，采取适当的教学内容与方法，如压腿的幅度不宜过大，原地高抬腿的时间不宜过长等，综合考虑学生的个体差异和实际承受才能，遵循学生身心开展规律，保护好学生，才能获得最正确的热身效果。四、切忌无视与主教材的联络热身运动与主教材是互相联络的统一整体，两者并不是孤立存在的。热身运动是主教材的铺垫，是为其效劳的。假如某一节课的主教材是立定跳远，热身运动的设计最好与跳跃类相关，如跳飞机、单脚跳等，立定跳远主要是开展学生的下肢力量，通过简易的下肢热身练习，能为主教材的学习打下一定的根底，对整节课的教学质量来说起到重要的推动与辅助作用。五、切忌生搬硬套当今我们经常到外参加各种各样的学习、培训活动，这些都开阔了我们的视野，对日后的教学理论起到了很好的指导和参考作用。但同时，不能所有的都“拿来”。每个老师都有自己的教育思想、教育经历，别人的教学内容、教学方法一般不能表达自己的教学思路和教学风格，生搬硬套别人的教学内容、教学方法，往往不能到达预期的教学效果。而应结合客观实际，从老师自身出发，综合考虑学校的场地、器材、学生承受才能等，做到因地制宜、扬长避短。热身运动教学是体育课堂常规教学的启动，外表上是微缺乏道的一部分，但实际上，其内容的选取、密度的.安排、组织形式等，往往影响整节课的教学质量。应当把握好各个环节的细节，认真执行，充分发挥其在课堂中作为辅助教材的先行作用，才能真正的进步小学体育课堂常规教学的质量。小学体育教学反思10踢毽子寓游戏于运动之中，只要玩得开心，合理掌握运动量，不但可以到达强身之目的，还能享受到其中的乐趣，本课是学习脚内侧踢毽球，在开场部分运用一个看谁踢得准游戏让学生进展比赛，以激发学生对练习毽球的兴趣，让学生考虑怎样才能踢得准，才能踢到圆圈里，进步了学生对本课的热情。根本部分运用了一抛一踢，一抛二踢，一抛三踢```难度从易到难循序渐进得进展练习，学生可以按照要求进展技术练习。在技术练习完后我参加了单脚跳接踢毽的游戏，让学生在游戏中稳固本课的脚内侧踢球技术，也增加了学生的练习热情。本课不成熟的细节有由于自己在教学上才能有限、思维不开阔，在课后我自己反思这节课，我认为本课的缺乏有：1、游戏导入部分四个组的圆圈过于密，不利于学生的踢准。2、没让学生进展展示，课堂中对学生的评价较少，不利于激发学生的练习热情。3、本课以下肢练习为主，过于单调，在辅助练习部分可参加上肢练习的游戏。在今后教学中，我要努力学习进步自身教学才能，争取能形成自己个人的教学风格。小学体育教学反思11在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反响，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否那么不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的间隔。这一点开场我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特别注意以下几点：1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是老师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否那么这一单调和枯燥的工程，学生就不会持久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。2、游戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵敏运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生英勇顽强的好作风及团结互助的共产风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深化，我认识到要把游戏教学搞好，必需要先吃透教材，理解小学生的心理特点，从而抓住本质，进步效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变才能*平时积累，虚心学习都能逐步丰富。室外课接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时竟会不加选择地模拟别人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的那么表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节课不可能过细地作几个差生的思想工作，特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会无动于衷，好似都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这是我比拟头疼的问题，“淘气”种类不胜枚举，转变也快慢不一：有的一经暗示即改的；有那么当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，嬉皮笑脸，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进展开导、教育，使他真正认识到错在哪.。必要时和班主任老师一配合，会到达良好的效果.今后我要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己在不断的在反思中成长.在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反响，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否那么不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的间隔。这一点开场我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特别注意以下几点：1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是老师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否那么这一单调和枯燥的工程，学生就不会持久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。2、游戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵敏运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生英勇顽强的好作风及团结互助的共产风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深化，我认识到要把游戏教学搞好，必需要先吃透教材，理解小学生的心理特点，从而抓住本质，进步效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变才能*平时积累，虚心学习都能逐步丰富。室外课接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时竟会不加选择地模拟别人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的那么表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节课不可能过细地作几个差生的思想工作，特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会无动于衷，好似都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这是我比拟头疼的问题，“淘气”种类不胜枚举，转变也快慢不一：有的一经暗示即改的；有那么当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，嬉皮笑脸，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进展开导、教育，使他真正认识到错在哪.。必要时和班主任老师一配合，会到达良好的效果.今后我要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己在不断的在反思中成长.小学体育教学反思12本次公开课所选教学内容是本人在课改开场以来一直所遵循的体育游戏化教学方式范围内的其中一节。本次教学演示中，我还是以体育游戏化教学为主，虽然我面对的是本校年级最高的学生，但我还是在整个教学过程中以游戏化教学为主线，在最大程度上来进步学生的参与、学习兴趣，从而来到达体育教学目的。在教学的开场部分，也就是热身、放松环节上，我摒弃了以往传统体育教学上的一些常规做法，如：“400米慢跑，老师带着做常规放松活动等”我所采用的方式是因特殊地理环境、气候而特定的放松活动，众所周知，东北地区冬季气候非常寒冷，常规教学中开场部分中的放松活动是不利于学生很好的作热身活动的，尤其是不利于小学生的生理条件与身体开展。所以，我在这样的环境、气候中采取了以游戏为主的放松方式，并且在游戏放松活动中老师本人也参与其中，一改老师往日之威严，将自身融入到学生的集体中去，在一堂课刚开的时候就使学生消除紧张感和拘谨感，将课堂气氛推向轻松和欢乐。在接下来的体育活动课教学过程中，老师如何用最简单的语言，在最短的时间内，让学生充分的理解老师话语的含义与讲述内容的表达方式，在短短的35分钟的教学中使学生理解、明白并体会本次课的主要知识与相关内容。因此，我在教学讲解与示范过程中总是要求自己语言一定要简练，不在课堂教学中讲废话，并在下达教学口令时做到完全准确。本次公开课教教学所选游戏内容是：“1三人或多人争抢目的瓶游戏活动。2齐心合力，搬运接力”。第一个游戏活动的教学目的是使学生在剧烈的身体对抗中来战胜冬季的寒冷，同时也是对自我的一种挑战，在多人争抢目的瓶这一游戏环节上，我利用小学男、女生互相之间爱比拟的这一心理特点来开展游戏教学，游戏活动即增加了兴趣性，同时也使课堂气氛到达了另一个高潮。第二个游戏活动的教学目的是培养学生互相之间的合作才能，以往的游戏教学中学生互相之间的配合只局限在两到三人之间，而这次游戏教学要让最少五个同学在一个游戏内容中来互相配合，这样不仅增加了游戏的难度，同时也在很大程度上更好的锻炼了学生多人之间互相配合、协作的才能。〔在游戏过程中我对学生提出的口号是：“多一些合作，少一些抱怨”〕因此，游戏教学中的德育教育浸透便自然而然的完成了。另外，体育活动课教学内容与课堂上的平安问题那么是老师要考虑另一重要事项，既要做到教学活动内容不能过于单调或相对简单，又要在运动中特别注意学生的人身平安，不能只是一味的追求课堂教学效果而无视了平安问题的存在，在教学活动中造成不必要的运动伤害。本次公开课教学的目的与宗旨在于如何在学校现有的条件与环境下更好的来完成教育教学目的，在教学过程中怎样以游戏化教学来对学生进展知识的传递、身体的锻炼与课改精神的有效结合，在欢乐的气氛中进步学生的学习兴趣，在良好的活动气氛中增加学生主动参加体育活动积极性，加强德育教育在体育活动课中的可行性，在真正意义上到达欢乐体育、快乐体育教学目的，使终身体育这一体育教学最高理念不在成为空谈。小学体育教学反思13体育教学是以“安康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，进步素质，使其身心得到全面开展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生掌握下压式接力跑的根本技术，开展跑的速度和协调性，同时使学生身心素质方面全面的开展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教学质量大大进步。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发兴趣部分是带着学生做徒手操、高抬腿和游戏；技能学练部分主要学习下压式传接棒的根本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组讨论练习和集体操练；拓展运用部分是小组比赛。从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生开展为中心，注重每位学生的共同开展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生平安意识教育与优良思想品质的培养。1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看老师示范，模拟练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的根本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，游戏中根本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来考虑教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学到达最优化。2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，互相帮助、互相改进，进而进步学生通过合作来解决问题的才能，创造良好的合作学习气氛，让学生充分发挥团结协作意识。3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误比照方法来教学，请几位学生出来演练动作，老师讲评、学生间的自评与互评理解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的比赛，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，英勇性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新才能，因此，分组比赛对进步全体学生的参