小学五年级语文教案(合集15篇)

第页共页小学五年级语文教案(合集15篇)小学五年级语文教案(合集15篇)小学五年级语文教案1一、复习导入通过上节课的学习，对课文有哪些理解？首先让学生以旧促新，为学习新课作好准备。二、学习两次赛马的段落1、小组讨论：请同学们以自己喜欢的方式学习课文。学习方式采用填表格、摆学具、画出描写人物心理活动的词、分角色朗读。〔各小组分工合作〕2、请小组长汇报学习结果。〔1〕填表格的小组派一名同学汇报并讲解；〔2〕请摆学具的小组派两名同学汇报并讲解；〔3〕请画描写人物心理活动的词的小组来汇报；〔4〕请分角色朗读的小组来汇报；汇报学习结果我采取从易到难，首先是画表格，接着是摆学具，然后是画描写人物心理活动的词，最后是分角色朗读。因为赛马情节生动、文字粗浅，所以老师没有必要讲解，没有提问，只是让学生以小组为单位，在读书的根底上讨论，动手操作，最后以学生讲解的方式把前后赛马的过程读懂，我在这几个环节中，真正起到的是组织者的作用，也真正给了学生很大的自主性。在朗读评价时，引导学生抓住神态的词，调整自己的音调、神态，领悟孙膑的冷静、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到坚决信心，齐威王从得意到目瞪口呆。以读促讲，读中感悟，激发学生的情感。三、议取胜的原因，并讨论取胜的条件1、过渡：同样的马，两次比赛的结果却是一败一胜，原因何在？2、出示句子：“还是原来的马，只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜。”提问：“出场顺序”是怎样调换的？假如用其它方式还可以转败为胜吗？六匹马一起跑，结果会怎样呢？3、孙膑他会怎样想？到此，学生对课文已很熟悉，这时让学生自己在课文中找出取胜的条件，培养学生的观察力。四、谈对三个人物的情感评判在这三个人中，你最喜欢谁，为什么？《语文课程标准》中提过：“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。”同时又要求老师“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”我在教学中，让学生自己自由释放各自的情感，然后在师生，生生互动的撞击中达成理解。五、师生互动课文学习到了这里，已有了进一步的理解，让我们再一次分角色朗读，要注意抓住描写人物心理活动的词，边读边想象当时的情景。在这个环节中，我想跟同学一起来读课文，这不仅表达了师生互动和平等，我也想用我自己的情感来调动学生的情感，使我们真正到达共鸣。六、总结课文1、提问：学习了这篇课文，你有什么收获？2、课文提到了擅长观察、足智多谋、认真分析^p的孙膑，同学们在日常生活中也要认真观察，灵敏运用。做事情，勤动脑筋，打破常规，换个角度想，也许会有新的发现。在这个环节中，我对这篇课文作了总结，让学生学习孙膑的好品质。七、课后延伸1、课后搜集有关从智取胜的小故事，举办故事会或办一个“智慧之花”专栏；2、以臣子、朋友的身份《给齐威王写信》帮他分析^p一下第二次失败的原因，再帮他设计一下第三场该如何比？〔让学生根据自己的爱好选择一题〕在这个环节中，我也不忘给学生自由选择的空间，无论是第1题还是第2题，都是课文的延伸，可以帖附在进步语文综合素养的目的上。小学五年级语文教案2【教学目的】1、认识8个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【教学重点】引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣二、介绍作者萧红的《呼兰河传》，就是对故土的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃考虑，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美妙的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。三、自读课文，初步感知课文内容1、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2、检查自学：自学生字，生词的情况。四、阅读课文，交流体会1、这篇文章中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀?2、我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的?3、请默读花开了，就像睡醒了似的。一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢?学生交流、汇报。五、感情朗读，积累语言读你喜欢的句子或段落，把他背诵下来。六、课外延伸师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，学生谈感受，让学生进一步感受童年的快乐。七、总结全文从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美妙。童年是一幅画，绚丽多彩;童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美妙。小学五年级语文教案3教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、认识本课4个生字，理解生字组成的词语。3、体会红军大无畏的英雄气概和____乐观精神。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文;体会红军大无畏的英雄气概和____乐观精神。教学难点：理解颈联中的“暖”“寒”的含义。教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、师：如今我们的____是谁?中华人民共和国第一任____是谁?你对他有什么理解?生自荐答复。师小结、补充，简介毛泽。2、板书课题，简介写作背景。二、检查预习：1、理解“七律”根据学生预习情况，出示课件，适当讲解。2、指名说说对长征的理解，出示长征地图。3、出示本课要求认读的四个生字，指名读，齐读。4、指名读课文，集体评价。5、这篇课文写了什么内容?想一想，说一说;指名说。三、精读课文：1、诗中详细写了红军长征途中遇到的那些困难?请认真读书，边读边标画。同位交流。集体交流，师点拨。四、指导书写：1、学生书写自己最喜欢的诗句。2、展示、评价。五、总结评价：1、学生谈谈这节课的收获。2、老师评价学习效果，强调重点。六、布置作业;必选：背诵《七律·长征》小学五年级语文教案4【教学目的】１、学习本课生字，理解和积累本课词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会比照写法作用。３、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。【教学重、难点】把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会比照写法的作用。【教学时间】三课时。第一课时〖教学目的〗１、学习本课生字，理解和积累词语。２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。〖教学过程〗一、谈话导入，板书课题１、请同学们说说灰尘有哪些危害。２、板书课题。二、初读课文，注意字的读音１、指名轮流读课文。２、正音：模样〔mú〕尘埃〔āi〕直径〔jìng〕削弱〔xuē〕朝晖〔zhāo〕干涸〔hé〕可恶〔wù〕恶劣〔liè〕三、理清课文思路，理解大意１、自由读课文，想每个自然段写什么？〔填表〕出示：灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘的作用告诉我们:２、看表默读课文，分段，概括段意：第一段〔１〕灰尘令人讨厌，人类却离不开它。第二段〔２〕小小的灰尘来自土壤和岩石。第三段〔３～６节〕灰尘的作用很大。第四段〔７〕灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。３、概括文章的主要内容：〔本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。〕四、检查生字词预习情况狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāowù〔可恶〕xiāo〔削皮〕恶：è〔恶狠狠〕削：ě〔恶心〕xuē〔削弱〕五、再读课文质疑你还有什么不明白的？六、作业１、抄写字词。２、熟读课文。小学五年级语文教案5案例背景：《白杨》被安排在九年义务教育六年制小学语文〔北京版普通〕教材中，本课文的教学目的是理解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的感情以及他对下一代的希望。其中，我把理解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的感情作为教学重点。体会爸爸对下一代的希望作为教学难点。本课文典型的特点就是借物喻人，以神态描写为主线，构造全，在课文中几次出现描写人物神态的句子。为了打破重难点，我设计了让学生扎住不同人物对白杨树的特点的理解，从而发现几个人对白杨树认识的不同，进一步理解“他也在表白自己的心”，从而抓住课文的重点。与此同时，让学生划出爸爸神态的变化，重点体会两个“沉思”，从而打破难点。课程片段：生：齐读以下词语戈壁、抚摸、介绍、表白、叙说、昏黄一体、高大挺秀、师：高大挺秀什么意思？生：高又大。生：应该是向上的。师：在本课文中“高大挺秀”是用来形容什么的？生：读文中句子“每隔几秒钟，从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”是作者对白杨树的描写。师：我们能把高大挺秀换一个词语吗？生：高大挺拔。师：非常好！大家一起读一读这两个词语，体会这两个词语的不同。生：高大挺秀有秀气的意思，应该是说白杨树长得比拟细又高。生：高大挺拔更强调向上。师：同学们说得非常好，不同的词语所描写的特点各有不同，那你们见过白杨树吗？白杨树留给你们怎样的印象？你觉得这两个词语那个更贴切，或者用别的词语来形容。生：……师：同学们，这是白杨树留给你们的印象。那文中的主人公分别对白杨树有怎样的印象呢？请你拿笔用“——”划出白杨树的特点。生：〔默读课文，动笔划。〕汇报：高大挺秀儿子和小女儿：高大直爸爸：直、高生命力强、适应才能强坚强师：分别读一读这四个人对白杨树特点的不同理解，有什么不同？生：作者、儿子和女儿说的是白杨的外表，而爸爸不是。师：那爸爸说的是白杨的哪些方面呢？生：〔读第十三自然段〕体会爸爸说的话。……〔结合第1、15、16自然段理解爸爸的话。〕……〔读第十七自然段，体会“借物喻人”的说法。〕……〔找到文中两次出现的“沉思”，进一步体会爸爸两次沉思的不同，加深对文中重难点的理解。〕分析^p：为了让学生从抓住白杨的特点来理解课文，我从两个词语的区别，引出对白杨树的特点的描写。然后从不同人的不同角度归纳白杨树的特点，包括学生对白杨树的印象，从而体会爸爸的描绘的不同，理解爸爸话语中的深化含义，从而让孩子们体会到爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的感情以及他对下一代的希望。这样的设计轻松的把学生带入课文情景中来，开场探究白杨树的特点，体会父亲的话。小学五年级语文教案6教学设计学科名称：北师大版小学语文五年级〔上册〕《迟到》所在班级情况，学生特点分析^p：五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联络上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深化学习时，再加深认识。本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为理论。因此理解本文作者林海音的成长经历及她后来获得的成就，会更好地鼓励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网搜集有关林海音的作者资料，理解她的生平事迹及创作成就等，针对资有限的农村学校，老师可直接提供应学生一些相关资料，。教学内容分析^p：《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关心下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。上学迟到是一个很难完全防止的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在表达这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，按照事情的开展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有开展，有尾声，故事跌宕起伏，完好而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。教学目的：1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感谢之情。2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度考虑问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学难点分析^p：1.概括父亲关心我的详细事例，从中体会作者表达的思想感情。2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学习兴趣。1．〔板书课题〕同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。〔齐读课题〕二、初读，整体感知。1．自由读文，读准字音，读通句子。2．再次阅读，考虑：文章写了一件什么事？〔指名答复〕3．默读课文，提出不懂的问题。4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。〔一〕学习第1自然段。1．带着问题①，自读自学第1自然段。〔指名答复，板书：很疼、很严〕2．语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。〔二〕学习第2自然段。1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？2．指名答复。〔三〕学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？〔老师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解〕〔板书：很严很严〕2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。〔结合课后习题3理解，体会我的心理活动〕3．我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置作业。1．反复朗读课文。2．写生字。第二课时教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回忆上节课所学内容，说一说。2．学生静思后，指名答复。〔体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。〕二、继续学习。〔一〕学习第13-15自然段。1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？〔引导学生抓父亲的动作体会〕2．联络前文，说说你对父亲爱的理解。并完成以下填空。〔〕是我的父亲很疼我，〔〕是他管教我很严，很严很严，这〔〕是他对我深沉的爱。〔二〕学习第16自然段。1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。〔板书：深沉的爱〕2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？〔指名说〕3．带着你刚刚的想法和感受读最后一自然段。4．指导感情朗读。〔轻松、愉悦、充满感谢〕三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改观，都于——〔父亲深沉的爱〕，带着这种体会再读第一自然段。2．在头脑里回忆一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？〔选取典型事例，有详有略表达，前后比照来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感〕3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。四、布置作业。完成《课堂作业》。板书设计8.迟到很疼很严，很严很严深沉的爱自我问答：每个人都会有犯错误的经历，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。本文中的父亲对作者认识和改正错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈祥中认识和改正错误的这一中心，老师采用了直接插入重点局部，运用比拟阅读的方法教学，使学生在比照的体验中理解文章的中心，正符合《语文课程标准》中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，老师注意发挥主导作用，充分的考虑学生可能出现的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的时机，让学生通过屡次读文、勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。同时还注意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，老师充分的运用了文中的插图，让学生进展图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。小学五年级语文教案7教学目的：在理解课文的根底上理清课文构造，体会作者对母校的热爱。教学中媒体的运用激发学生对自己母校的赞颂之情。引导学生对在母校五年来的生活的回忆，寻找成长的足迹并且会用信息技术来交流汇报。教学过程：一、引入：提问：在你的人生旅途中有什么美妙的回忆?出示媒体图片，听录音：听一听作者看到了什么，回忆起了什么?学生活动：1、带着问题自读课文，划找句子，体会感情。2、小组交流。媒体出示：(根据作者的回忆顺序出示图片)边看边读。归纳写作顺序：课文是按地点转变的顺序安排内容的。体会人物感情：重回母校的感慨，触景生情，留恋母校热爱母校的情感。二、延伸学习，激发情感师：我们也将和生活五年的母校分别，你们有什么特别美妙的回忆吗?老师在课前请大家到校园里找一找，看一看，今天有同学愿意来交流吗?学生活动：学生交流制作做好的幻灯片进展交流，回忆学校的学习生活。三、触景生情，指导写作1、媒体出示：课文的写作方法。2、出示一些学习生活的镜头出示要求：选择其中几个镜头写一篇400字左右的记叙文，抒发出对母校的热爱之情。小学五年级语文教案8教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，【10．太阳〔3课时〕】。初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。2.学习本课生字生词。3.朗读课文。背诵最后一个自然段。4、培养学生搜集处理资料以及自己学习的才能，培养学生的环保意识。教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，理解太阳与人类的亲密关系。教学难点对太阳的有关知识的科学道理的理解教具准备计算机、录像课时分配三课时教学过程：第一课时教学目的：1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。2、初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。3.学习本课生字生词。提出问题自学课文，寻找答案。归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。一.出示课件,创设情景。同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着亲密的关系。这节课我们就来学习有关太阳的知识。〔板书课题〕。要研究一个事物，首先要提出问题。〔板书：“？”〕如今你们面对太阳，想知道什么呢？〔学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。〕老师鼓励学生，给问题分类。你们提的问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。二、自学课文，寻找答案。1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。〔归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。〕三、汇报预习成果。1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。〔课件〕4、质疑。〔学生搜集的课外资料很多，可以进展一次小小的展览。〕第二课时：教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。2初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。教学过程：一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家翻开书，谁能说说本课的分段情况。学生答复，老师板书：介绍远大热关系二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知识，并解决上节课同学们提出的问题，小学五年级语文教案《【10．太阳〔3课时〕】》。三、学习第一段1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。⑴生读，找答案。⑵老师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度〔三千倍〕2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，比照谈不同，〔研究为什么用数字就显得准确明了？〕板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。5、交流考虑成果。〔见右侧〕软件配合。出示后两句。6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比拟、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书考虑结合起来，一边读一边想，并擅长总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。7、朗读第一段。？四、学习第二段太阳与人类的关系怎样亲密呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。2、讨论，找快的到黑板板书。〔1——2人〕3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。4、研究太阳终究与人类关系怎样的亲密呢？对照板书讲一讲。〔生存需要、生活条件、直接关系〕〔准：质疑5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太严密了。7、朗读。第三教时：教学目的：1、朗读课文。背诵最后一个自然段。2、培养学生搜集处理资料以及自己学习的才能，培养学生的环保意识。教学过程：7、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！五、总结：课文内容我们根本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？〔准〕质疑，解疑。这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最根本的知识。随着科学技术的开展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师搜集了一些图片，同学们假如有给大家介绍的可以举手。人类对宇宙的探究是借助创造的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探究。谁还有要跟大家介绍的知识？假如你是一位科学家，你想把这些知识介绍给小学五年级语文教案9一、初识风光的美丽师：假如有可能，我真想去北京看望一位97岁的老人。对，就是〔用肢体语言引导学生看课件〕季羡林先生，我特别敬仰的一位学者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，领先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——〔出示〕生：〔齐读〕“变化是有的，但是美丽并没有改变。”师：到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们来学习它的节选内容——生：〔齐读课题〕“自己的花是让别人看的”师：请大声朗读课文，读准字音，读顺课文。生：〔自由读课文〕师：请同学来分段读课文。吕金杭。生1：〔朗读第一自然段〕师：希文接着读。生2：〔朗读第二自然段〕师：对不起，“jǐliánɡ”(正音：“脊梁”)〔以讲台上的花做引导〕这就是花的——生：〔齐读〕脊梁生2：〔重新朗读第二自然段〕师：潇寒接着读。生3：〔朗读第三自然段〕师：杭杰接着读。生4：〔朗读第四自然段〕师：多么奇丽的风光，多么奇特的民族！先生在文章的最后这样感慨——〔出示〕生：〔齐读〕“多么奇丽的风光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”二、感悟风光的奇丽师：在先生眼中，哥廷根的风光是——生：“奇丽”的。师：〔板书：奇丽的风光〕“奇”是奇特，“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的风光，让他一叹再叹？快速默读课文2、3两段，找到描写风光奇丽的句子多读几次。生：〔自由读，画相关语句〕师：文婕，你读的是哪些句子？生：〔朗读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”师：〔课件出示该语段〕我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，又感受到了什么？请边读边做好记号、批注。生：〔自由读，做记号和批注。〕师：你感受到了什么？生：我觉得花很美。它们“花团锦簇，姹紫嫣红”。师：请你把这种美丽读出来吧。生：〔朗读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：多美的花呀，谁再来读？生：〔朗读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：〔出示各种鲜花的图片〕看，这样鲜花聚集成团，各种花儿艳丽夺目的美妙景象，就可以称之为──生：〔齐读〕“花团锦簇，姹紫嫣红。”师：谁再来读读这个句子？生：〔朗读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：女生来读。生：〔女生齐读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：谁还有同样的感受？生：我从“山阴道上”这里看出很美。山阴道就是山上的小路，两边有花，有树，很舒适。生：山阴道两旁应该都是很高很大的树，浓密的树荫就像宏大的伞，把小路包围住了。师：是啊，课文中是指街道两旁——生：高高的楼房上，临街的窗户外边都种满了美丽的鲜花，让人感到美丽舒适。师：谁来读这句话？生：〔朗读〕“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：〔出示课件〕在会稽城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。东晋王献之有妙句：“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼其上，假设云兴霞蔚。山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”师：从中你读懂了什么？生1：山阴道原来是一条路的名字。生2：我知道了山阴道上移步换景，目不暇接，怪不得王献之说：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。生3：先生把哥廷根的大街比作山阴道，说明那儿实在太美了。师：〔出示句子〕男生一起来读。生：〔男生齐读〕“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：读了这句话还有其它的感受吗？生：我觉得这儿的花很丰富。师：丰富。丰富除了表如今色彩鲜艳多彩，美丽多姿外，还表如今哪儿？生：我觉得这儿的花很多。我是从“花的海洋”这个词看出来的。师：还有谁也感到花多呢？生：我从“应接不暇”这个词语感受到花很多。师：谁可以把花的美、花的多、花的丰富读出来？生：〔朗读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：我们来pk一下吧，一二大组先来，三四大组接招。看哪一组读出花儿更多更美。生：〔两大组赛读〕师：大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧！〔出示哥廷根街道图片〕我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。师：〔引背〕走过任何一条街，抬头向上看──生：〔齐背〕“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：〔引背〕许多窗子连接在一起──生：〔齐背〕“汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：〔引背〕是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候──生：〔齐背〕自己的花是让别人看的。师：〔引背〕走在街上的时候──生：〔齐背〕自己又看别人的花。三、体会风情的奇特师：好一派奇丽的风光啊！可是，为什么会有如此奇丽的风光呢？我们再用心来读课文，并做好批注。生：〔自由读课文，做批注〕师：我们来交流交流。你们读出了什么？生：我从“家家户户”读出了德国人爱花，每个人家里都养花。师：正是因为人人都这样，所以——生：〔齐读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：你还从哪儿读出来了？生：文章中说，“花栽窗外，花朝外开”，人人为别人着想，将花最美的一面给别人看。师：每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫，就像我们窗台上的花。〔师指向窗台的花〕正因为人人都这样，所以——生：〔齐读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”师：难怪，先生要发出这样的感慨——〔出示〕生：〔齐读〕“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”师：这样爱花的真切，爱花的境界，屡次令先生感到吃惊。于是——〔出示句子〕生：〔朗读〕“我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：‘正是这样！’”师：“莞尔一笑”是怎样的笑？生：微笑，淡淡的笑。师：这么令先生吃惊的奇丽景象，女房东却只是“莞尔一笑”，这笑里包含着什么呢？生：女房东觉得这没有什么，本来就是这样的。师：是啊，对于他们来说，太平常了，本来就是这样的，那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。〔引读〕正是这样，每一家都是这样——生：〔齐读〕“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”师：原来先生说的美丽并没有变，也包括这样美妙的风俗啊。这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。〔板书：奇特的民族〕生：〔齐读〕“多么奇丽的风光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”四、理解异国的文化师：可是，你们知道吗？先生留学德国时期，德国正处于怎样的情况？生：在第二次世界大战的时候。师：是的，正是德国社会剧烈动乱的十年，正经历着第二次世界大战。德国战败，投降，整个国家都覆盖在一片末日的气氛里！物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了宏大的困境！可是，它却为何仍然花团锦簇，姹紫嫣红？生：因为，爱花是德国人的风俗，德国人爱花在全世界都是出了名的。生：这是他们的传统，他们爱花已经____了，因此不会改变。师：是啊，德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是——生：〔齐读〕“多么奇丽的风光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦！”师：一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是——生：〔齐读〕“多么奇丽的风光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦！”师：在二战时期，德国还发生过这样一个奇特的故事。赶紧拿出资料，自己读读这个奇特的故事。生：〔自由读故事《只砍有记号的树》〕只砍有记号的树对普通平民来说，食品短缺就已经是人命关天的事。更糟糕的是，由于冬季非常寒冷，家里假如没有足够的燃料，根本无法挨过漫长的冬天。在这种情况下，各地政府只得允许让老百姓上山砍树。在生命受到威胁时，人们非但没有去哄抢，而是先由政府部门的林业人员在林海雪原里拉网式地搜索，找到老弱病残的劣质树木，做上记号，再告诫民众：只砍有记号的树。在有些人看来，这样的规定简直就是个笑话：国家都快要____了，还要树干吗？然而令人不可思议的是，直到第二次世界大战彻底完毕，全德国竟然没有发生过一起居民违章砍伐无记号树木的事，每一个德国人都忠实地执行了这个没有任何强迫约束力的规定。是一种什么样的力量使得德国人在如此极端糟糕的情况下，仍能表现出超出一般人想象的自律？师：谁来谈谈自己的感受？生：我觉得德国人很认真地遵守纪律，宁可忍受寒冷饥饿，也不愿意违背纪律去砍那些没有记号的树。师：是啊，你觉得有些不可思议。但，这就是德国人，这就是这个民族的性格：认真，守纪，忠实地服从政府的规定。生：我觉得他们很仁慈。师：为什么说他们“仁慈”？生：因为他们只砍有记号的树。师：不要忘了，有记号的树都是些老弱病残的树啊。说他们仁慈的话，那么，这些树就不该去砍它们了，是吧？其实，这跟仁慈不仁慈倒没有必然的联络。还有别的看法吗？生：我不得不为德国平民的环保意识感到吃惊，他们虽然处于寒冷的冬季，但有一颗炽热的心。他们要把一片绿色留给下一代。正是因为他们认真对待每一个规定，所以经过了两次消灭性的世界大战后，德国重新站了起来。师：其实，真正让人吃惊的，并不是他们的环保意识。而是你刚刚所讲的“认真对待每一个规定”，老实说，中国人做不到，美国人做不到，和德国紧挨在一起的法国人也不一定做得到。这是这个民族长期形成的一种风俗、一种性格、一种文化。就像德国人爱花——生：〔齐读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样奇丽的风光；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的仍然是这样奇丽的风光——生：〔齐读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：假设你以后有时机去德国，去哥廷根，我们完全有理由相信，目之所及的，仍然还是这样奇丽的风光——生：〔齐读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：这样奇丽的风光，在中国看不到，在美国看不到，在法国估计也看不到。这就是德国的风情，这就是德国的文化。因为，在那里——生：〔齐读〕“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”师：是啊！砍树，只砍有记号的树；爱花，自己的花是让别人看的。这真是一个奇特的民族啊！季老的这篇课文，为我们理解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化翻开了一扇奇特的窗。在接下来的阅读中，我们还将感受更多的异域风情、异国文化。【板书设计】自己的花是让别人看的奇丽的风光奇特的民族小学五年级语文教案10教学目的1、认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜欢，感受作者对童年生活的思念之情。3、背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重难点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的思念之情。课时安排：2课时第一课时一、揭题，走近林海音。1、光阴悄悄流逝，但它给我们留下了许多美妙的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢?过渡：刚刚大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一件玩具，一次游戏，都可以唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。板书课题《冬阳·童年·骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢?2、读题。这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同?3、老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?这画面多么充满诗情画意。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。再读课题。4、“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深化的一个画面。关于作者林海音我们已不再生疏，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个热爱读书的林海音。在这里，林海音女士要向我们展示什么呢?5、知道了作者，理解了写作背景，可以帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么?二、初读课文，整体感知。1、学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活?作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段?(1)学词：咀嚼渐渐地嚼倒嚼(2)交流：板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去处2、读读小标题，你发现了什么?(写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。骆驼队给作者的童年留下了深化的印象，同时，作者借助骆驼队来表现自己童年的生活。)3、再读课文，觉得玩，最有趣，最有意思的局部多读几遍。三、深化阅读，品悟童年。1、看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景?(看骆驼咀嚼)请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么?2、指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。预设：(1)我看呆了，自己的牙齿也动起来。想一想，你小时候有没有看东西看呆的时候呢?你们能想象得到当时的神情吗?一个“呆”字，让我们看到了一个怎样的英子?再指名读这句话。(2)那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。这个排比句让我们感觉骆驼的脸真的很丑，它的牙真的很长，它的态度真的很安静。师朗读，读出对骆驼的厌恶之情，说说，这样读对不对?(3)它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。指名读，从朗读中，我们不但感觉到了骆驼是在渐渐地嚼，还能体会到什么?指导朗读。3、我们读书的时候，也应该像骆驼一样，静下心来，仔细地阅读，渐渐地体会，这也叫咀嚼。让我们也像骆驼一样咀嚼一下课文。请三位同学分句朗读课文，你有什么新的发现吗?作者观察仔细，写得条理清楚，读起来显得格外自然、亲切，让我们产生身临其境地感觉。我们平时写作时也应做到这样。4、齐读这段话。背一背。5、同学们，这是发生在作者五岁时的事情。请你想一想，当她长大时，还会不会再去学骆驼咀嚼呢?正如文章结尾所写(齐读)“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵。2、仿照第四自然段写写自己观察小动物的一个场面。第二课时一、复习。课文回忆了哪几个片断?背背第四自然段。二、继续品读，感悟童年。1、童年过去了，但童年时的一个个画面却在作者的脑海中经常浮现。我们来看其他三个片断，请你仔细咀嚼，再在书上写下你读后的体会。读后交流：你觉得哪儿有趣?预设：(1)谈铃铛A、“充满”让我们体会到童年时的林海音特别好奇。B、读这个片断，说说这对话与平时的对话有什么不一样?我们来分角色读一读好不好?可是爸爸的话没有直接写出来，你们能猜到爸爸是怎么说的吗?分角色说说爸爸和我对驼铃不同的想法。C、你看到了一个怎样的英子?D、爸爸当时听了我的想法，笑笑说“也许，你的想法更美些。”你知道，爸爸在笑什么?E、回忆“夏天过去，……我也不会再做了。”(2)想剪毛你觉得哪里特别有意思?(3)问去处你从中体会到了什么?对话分角色朗读。三、再忆往事，体会真情。1、当作者人到中年，当她身在____，可能会产生更多的人生感触。比方，当她再一次想起自己学骆驼咀嚼的情景，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说?将作者想说的话写下来。2、学生写话。3、交流：说说你在写这段文字时，当时的心情。(体会淡淡的感伤及深深的思念。)4、师生合作读这一段。5、1990年，72岁高龄的林海音终于重回北京，时间已经过去了42年，当她看到北京的一切时，她又会想起什么呢?(冬阳童年骆驼队)是的，这一切已深深地烙在了她的心头，此时此景，怎能不让她思念?怎能不让她感伤?让我们一起读——我默默地想，渐渐地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临我的心头。四、拓展延伸，珍惜童年。1、写一段自己童年中最有趣的事情。2、推荐阅读《城南旧事》小学五年级语文教案11【学习目的】1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认读课文8个生字，能联络上下文理解重点词的意思。【课前准备】搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称赞，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是桔祥的像征。有泰国人向游人夸耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3、出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文：把文中的生字新词读准确。2、读了课文：说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法，比方：泰国的大象勤劳、仁慈，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深化理解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2、自由交流，根据学生的答复可以概括成这样几个方面：⑴象是泰国的国宝。⑵象与人之间没有间隔。⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。⑷看大象跳舞是一种享受。3、随机指导：⑴自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的?你理解到泰国的大象还为当地人做哪些事?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练：在战场上，泰象与人是()关系;在舞台上，泰象与人一样是();在国际上，泰象充当的是()角色;当遇到困难时，泰象那么是();在农场里，泰象就是();在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?⑵自由朗读第四自然段：①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?②引导学生朗读课文中的'描写。③假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词，什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么?⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?出示三句话：A、据说象是一种聪明而有灵气的动物。B、最有意思的是大象为人做按摩。C、有趣的是，它偶尔也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?⑥有感情地朗读这一段。四、总结课文，领会写法1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。2、透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?3、仿照课文总分构造写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象非常热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……4、课堂交流。小学五年级语文教案12一、学习第一段，体会猫的乖僻。１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。板书〔卡片〕：老实贪玩尽职勇猛快乐时温顺可亲胆小乖僻不快乐一声也不吭３、读板书。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格乖僻的词。６、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么乖僻？７、老师领说黑板上的句子。８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。９、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？〔说它……确实……可是……〕10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。１、猫的性格这样乖僻，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比拟：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句表达出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。２、还找出了哪些句子？〔它还会丰富多腔地……〕〔１〕师：猫的声音有长有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、说话……〔２〕指名读这句句子。３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。〔１〕“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？〔２〕出示填空：闭息凝视——————〔〕一连就是几个钟头——〔〕〔专心、耐心、决心〕非把老鼠等出来不可—〔〕〔３〕指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜欢，再读读第一段，找出刚刚没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只乖僻的猫写得这么得意，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……确实……可是”的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。小学五年级语文教案——《猫》教学设计之五教学要求：1．使学生理解课文生动详细地表达了猫的乖僻性格和刚满月小猫的淘气得意，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的才能。2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以进步学生明确、完好、简洁地表达段意的才能，促进逻辑思维的开展。3．能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。5．背诵课文第4节。小学五年级语文教案13一、教学目的：1、体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2、理解两种批注方式，学习做读书笔记3、开展祖国在我心中主题活动，抒发对祖国的热爱之情4、练习说明的表达方法。二、教学课时：4课时三、教学过程：第一课时一、教学目的：1、体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2、理解两种批注方式，学习做读书笔记二、教学重点、难点；理解两种批注方式，学习做读书笔记三、教学过程：1、导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人风光，让我们欣赏？请你阅读一下，看看你能提取哪些信息？2、新课：〔1〕理解词语具有感情色彩：①读词语，考虑每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？读读泡泡里的话。带有赞许、喜欢的感情色彩的词语叫褒义词，带有厌恶、憎恨的感情色彩的词语叫贬义词。②你能读读下面的词语，给词语分类吗？褒义：真诚仁慈视死如归心急火燎贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死拓展：A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫中性词。你能举出几个这样的词语吗？〔2〕学习写读书笔记①阅读125127页内容，你学懂了什么？②汇报交流：A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己考虑或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有好处。B阅读阅读平台先自己把故事读一读，想一想有什么感受。再看一看别人的批注，对照一下自己的认识最后，另选几处有感触的地方，尝试进展眉批及旁批。C拓展：阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法。②质疑式批注：把读书的疑问记录下来。③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法。④补充式批注：顺着作者的思路，按照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。⑤联想式批注：由此及彼，可以自觉的由文本迁移到文外。D阅读一篇短文，交流自己的批注。独立阅读，写批注小组交流，互相学习〔3〕积少成多背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作业：阅读一篇短文，做学习笔记。第二课时一、教学目的：1、培养学生表达才能。2、抒发对祖国的热爱之情。二、教学过程：〔一〕导入：同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进展了演练，今天我们就汇报。〔二〕新课：1、提出要求：演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。听众：认真听，听后进展评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。2、演讲、评议①抽签。②按照抽签顺序进展演讲。③群众评委评议：演讲题目内容形式观点条理感染力新颖情感表演辅助手段3、评出本次活动的优胜者。4、活动总结作业：写一份活动总结，简要回忆本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。第三课时〔作文指导课〕一、教学目的：1、指导选材2、练习说明的表达方法。二、教学重点：怎样写详细三、教学过程：〔一〕创设情境导入：同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进展展示。今天，我们把大家拿来的作品聚集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为最有品位的观众。〔二〕新课：1、指导选材①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？②引导学生认识到选材的重要。请23位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导：要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。③大家尝试用发现的目光重新欣赏自己中意作品的特点。2、指导怎样介绍①明确本次作文要求发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？引导学生说出：按照一定顺序介绍。〔从上到下、从左到右、从中间到两边等〕介绍得要详细。要把自己的感受表达出来。老师随机板书以上要求②明确重点要求：你认为这些中哪一项任务最难完成？〔内容详细〕同学们讨论一下，怎样做到详细？看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说详细。请一位中等同学说。同学们评议。表扬优点，指出缺乏。重点指点：要想说详细，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。总结学法：刚刚，我们用什么方法把这幅画的内容说详细？引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、详细。把说的内容动笔写下来。题目自拟。作业：完本钱次作文。板书设计：写一幅绘画、摄影作品1、按照一定顺序介绍。〔从上到下、从左到右、从中间到两边等〕2、内容详细。〔细致观察，展开想象，想像合理〕3、感受真实。第四课时〔作文评改〕一、教学目的：１、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心２、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。３、培养学生自我修改作文的才能。二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写详细，以及如何写出成功后的感受。三、教学过程：〔一〕导入：激发兴趣同学们，今天我们就要进展最有品位的观众的评比工作。〔二〕新课：1、明要求回忆本次习作要求。2、展示赏析〔1〕精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。〔2〕精彩内容展示。①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。②集体交流。请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。欣赏一二篇完好的文章，请同学们谈谈听后的感受。3、修改完善上面这些同学已经获得最有品位的观众称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。①示范评改出示一个片断，师生共同修改。②自主修改请同学按照四读自改法〔出示四读自改法：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不详细的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。〕进展自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。③自我展示请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听〔说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改〕，并为自己组员打分。各组除刚刚已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获最有品位的观众称号。板书设计修改方法一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不详细的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色小学五年级语文教案14教学目的：1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是个怎么样的老师。3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为典范，做一个勤学好问的好学生。教学重点：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是一个怎么样的老师。2、明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。教学过程：一、导入新课，板书课题：本课采用开门见山导课法。同学们，这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》，看老师板书课题。二、检查预习情况。1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图：课标指出，高年级的学生应该具有较强的独立识字才能。此举意在检查同学们的独立识字才能如何，同时也在催促独能识字才能不够强的学生加强这方面的练习。2、理解课文主要内容，理清文章脉络。〔1〕概括主要内容。先出示以下词语：孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力。先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上理解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的【关键词】：^p语是概括文章主要内容的好方法。〔2〕理清文章脉络。A、读最后一自然段，板书“名著”。过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师〔三次〕这三次拜师的结果是〔大屏出示最后一自然段，全班齐读。〕莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。生读完后师边总结边板书“名著”二字。B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的答复，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：文章→作品→名著。C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么〔在老师的指导下，莫泊桑的写作程度越来越高。〕是啊，莫泊桑写作程度的进步，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。〔一〕走进莫泊桑第一次拜师。1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。〔2——5自然段〕2、默读这一局部文字，考虑：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的3、根据学生答复，大屏出示莫泊桑的话，他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢”4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么〔先让学生自由发表看法，假如学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：老师，都说读书破万卷，我已经读了很多书，按理说我应该，但是，这是为什么呢？5、聆听大师的教导。听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢〔1〕根据学生答复，大屏出示福楼拜的话。“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”〔2〕琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。〔老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。〕〔3〕福楼拜老师成认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联络前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了。他从小热爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的答复，相机板书：多读勤写。〔4〕读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢默读第五自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。〔告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。〕师根据学生的答复边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察〔板书观察〕原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。〔二〕走进莫泊桑第二次拜师。莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？〔1〕读莫泊桑的话。万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说〔生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。〕〔2〕理解莫泊桑的困惑。认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。〔马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。〕〔看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？〕〔3〕针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢〔指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。〕〔4〕品味这段话。A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。〔告诉莫泊桑马车不单调，很有看头〕〔告诉莫泊桑看马车