小学二年级数学教师教学反思3篇

第页共页小学二年级数学老师教学反思3篇小学二年级数学老师教学反思3篇小学二年级数学老师教学反思1本节课主要教学和在1000以内的不进位加法，课初首先呈现的是某校图书室第七周各年级借书情况统计表，并根据表中的信息提出了一个简单的求和问题：二年级和三年级一共借书多少本？列式：143+126=？由于这个问题涉及的数量关系比拟简单，所以有利于学生在列出算式后把注意力迅速集中到计算方法上来。考虑到学生已经学习了两位数加两位数的笔算方法，所以此处我让学生自己尝试算出答案。交流方法时，一种方法是出示计数器，进展直观计算。之后引导学生运用对笔算加法的已有认识解释自己的计算过程，并通过交流，突出用竖式计算三位数加三位数时也要把一样数位上的数对齐，从个位加起。在此根底上，我询问学生怎样才能知道计算的结果是否正确呢？及时指出：“算的对不对，要验算才知道。”由此，引导学生用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进展验算，从而使学生初步掌握加法的验算方法。随后的练习采用“想想做做”，第1题，出示已经给出的竖式进展计算，进一步突出笔算加法的根本方法，帮助学生在计算过程中稳固已有认识。此题，学生计算过程中没有什么困难。第2题要求学生“用竖式计算，并验算”，学生在计算中，根本上掌握了三位数的笔算方法：把一样数位上的数对齐，从个位加起。第4题，是一个求被减数的实际问题。通过解决这样的问题，一方面能使学生感受到刚刚学习的笔算加法的应用价值，另一方面也有利于培养学生应用所学知识解决简单实际问题的才能。小学二年级数学老师教学反思2半年来，我从各方面严格要求自己，努力进步自己的业务程度，使教学工作有方案、有组织、有步骤地开展。针对半年来的工作，作出如下反思，希望发扬优点，改正缺点，克制缺乏，总结经历教训，以促进教学工作更上一层楼。一、坚持学习教育教学理论，认真备课，及时修改作业。备课中，我不仅备学生，而且备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，课前做好充分准备，课后写好教学反思。布置作业有针对性，有层次性，认真分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进展适且的讲评，并针对有关情况，及时改正教学方法，做到有的放矢。二、努力增强我的上课技能，进步教学质量。使讲解明晰化、准确化、情感化、生动化。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生们的主体作用，让生学得容易，学得轻松，注意精讲精炼，在课上，老师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多，同时每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习动力，让各个层次的学生都得到进步。总之，一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然获得了一定的成绩，但也存在不少缺点：如对新课改理念的学习，如今多媒体教学手段的运用等。今后在工作中，弥补自己的缺乏，争取获得好成绩。小学二年级数学老师教学反思3从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。所以在今后的教学中老师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以进步学生的学习效果。作为一名数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的数学观向动态的，辩正的形式论的数学观的转变。其次要以开展的目光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注如今的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，保护尊重学生的自尊心与自信心。老师要多鼓励学生提出“为什么?”“做什么?”怎样做?”鼓励学生敢于反驳，挑战课本。培养学生的.创新精神。对于二年级数学教育教学工作，我对以下几个方面进展了反思：一、对教学目的反思教学目的是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分老师来说我自认为有以下几点缺乏：1、对教学目的设计思想上缺乏够重视，目的设计流于形式。2、教学目的设计关注的仍然只是认知目的，对“情感目的”、“才能目的”有所无视。重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重无视了教材的育人功能。3、教学目的的设计含混不可测，缺乏够具有全面性、开放性。教学目的的制定要符合学生的认知程序与认知程度。制定的教学目的过高或过低都不利于学生开展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，老师不应抱怨学生，而要深入反思出现这样状况到底是什么原因。是学生不承受这样的讲解方式，还是认识上有差异;是学生不感兴趣，还是老师点拨，引导不到位;是老师制定的难点与学生的认知程度上的难点出现了不合拍;是老师期盼过高，还是学生承受新知识需要一个过程……老师千万不能抱怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点。因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。二、对教学方案反思在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏：(1)缺乏对教材内容转译;(2)缺乏对已学知识的分析^p、综合、比照、归纳和整体系统化;(3)缺乏对旧知识分析^p应用的螺旋上升的应用设计;(4)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用;(5)缺乏对自我上课的经历总结。三、对听课的反思听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是考虑自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的料想处理方式相对照，以发现其中的出入。四、征求学生意见潜心于进步自己教学程度的老师，往往向学生征询对自己教学的反应意见，这是老师对其教学进展反思的一个重要的渠道。假