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文档简介

《我能一个人睡》课堂教学评析听了我省徐宁老师执教的部优课《我能一个人睡》后，深受启发,我认为，这是一节成功的道德与法治课。纵观整节课，教师遵循一年级儿童的思维规律，紧紧抓住“道德困惑是什么”“为什么”“怎样解决”这样一条主线，由浅入深、层层深入、水到渠成。体现了尊重儿童生活实际，关注儿童良好品德形成和社会发展的课程理念。教师从儿童的生活经验出发，通过调查的方式，得出班级中独睡和不独睡的儿童的数量，直面儿童道德困惑的生成点：为什么不愿意一个人睡?一个人睡害怕的原因是什么？接着分析了独睡的好处，生成道德认知，最后全班解决不能独睡的问题,大家献策献力，自己的问题自己解决。这种经验的获得是在教师的引导下，学生自己得出的结论，达到“德育无痕，润物细无声”的理想效果。在教学过程中，教师能够面向全体学生，尊重差异，引导学生说真话，注重学生情感体验、感悟和道德自主建构。教学目标的设立明确具体，体现了国家统编教材的新要求，符合学生的认知水平和生活实际。教学环节设计科学合理，层次清楚，目的性强，共计六个环节，十分清晰明朗。教学时间分配恰当，课堂教学结构完整。教师积极创设教学情境，引导学生在活动自主探究、合作交流,在合作交流中获得感悟、感知，丰富和发展学生的社会生活经验，最终找到了克服不敢独睡的方法，教师还现场出示了小夜灯的使用和注意事项，可谓画龙点睛。教师还播放了本学校校医的关于独睡的好处,不独睡的害处，强化道德认知，进一步引导学生反思自己的行为，自主建构道德行为。注重学科之间的深度融合，运用数学知识来计算调查表，使道德与法治课与数学课有机结合，恰到好处。充分体现了课程评价的多元化。主要体现在两个方面，一是体现充分运用小组评价和激励机制，以小组为单位，教师对学生进行个体评价。还体现在教师设计了课后评价表，让家长进行监督和自我评价,每独睡一次，就贴一张笑脸，更加关注过程，促进了儿童生活能力的提升。教师学科素养良好，语言亲切生动，教学基本功扎实，板书设计合理，字体规范。仪表大方，举止自然。课堂教学组织调控到位，课堂教学氛围浓厚，师生关系和谐融洽，点拨和指导到位等等。这节课还有很多优点，我就不详细赘述了，相信大家能发现更多美好的、可供借鉴和学习之处。俗话说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，我个人认为在个别环节上深挖一下，会更好一些，比如教师只设计了一个人独睡，你的感受是什么？是否可以采取对比的方法，问学生，你和父母一起睡，有哪些感受？这样采取对比的方法，从学生的亲身体验出发，让学生知道不独睡有许多坏处。还比如，神奇的魔法箱的出示，给我的感觉是它不神奇，只注重形式无实际效果。这个环节，教师应该把每个小组的问题写在一张卡片上，而学生的做法是每个人都写，然后放到箱子里，与教师的要求不符，导致了后面就出现了每个小组只从其中拿出2个纸条进行组内解决，那么其余的问题怎么解

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