三年级人教版语文下争吵争吵优秀奖PPT

第15课争吵R三年级语文下册

同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情况，是怎样做的呢？新课导入在一起共同学习和生活的同学难免有些磕磕碰碰，也难免会因为一些小事而发生争吵。今天，让我们一起去看看两位意大利学生的“争吵”，也许你会从中明白一些怎样与同学和睦相处的方法。1.会认13个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的心理变化。（重点）3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容的道理。（难点）目标导学作者简介作家名片：艾德蒙多·德·亚米契斯（1846—1908），意大利著名儿童文学家。曾在军事学校学习，退役后开始从事写作。主要作品：《爱的教育》《卡尔美拉》《家庭与学校》《大家的车子》等。

它是意大利作家亚米契斯写的一部经典名著。他以小男孩安利柯日记的形式为我们描写了一个充满爱心与热情的世界。我国著名文学家夏丐尊爷爷在翻译这本书的时候，是流着泪翻译的，老师也很喜欢这本书，喜欢故事人物那高尚的情操，喜欢一个个平凡人物带给我的真挚感动……作品简介字词学习词语解析嫉妒：对某方面比自己好的人心怀怨恨。防御：抗击敌人的进攻。诚心诚意：诚恳，真心实意。点击下面的视频开始笔顺学习吧！整体感知克莱谛安利柯

课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。课文解读课文围绕争吵写了哪四部分内容？第一部分（1—4）：写“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。第二部分（5—8）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。第三部分（9—13）：放学后，克莱谛主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。第四部分（14）：讲父亲对“我”的教育。

把这四部分串连起来，说说课文主要讲了一件什么事?

“我”和克莱谛因为____________，“我”报复了他而发生争吵。“我”很_______，但没有勇气___________。最后，克莱谛先_____________，两人又____________。本子被弄脏后悔承认错误伸出友好之手重归于好默读课文1—4自然段:说说“我”和克莱谛为什么争吵？

今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。他只微笑着说：“我不是故意的。”

我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等着你！”

1、我火了，骂他一句。2、他只微笑着说：“我不是故意的。”3、我本来相信他的，可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”4、克莱谛气得脸都红了。“你是故意的。”5、“我在外面等你。”1、“我”和克莱谛吵架，谁对谁错，为什么？是“我”错，因为克莱谛不是故意碰我的，而“我”却是故意碰克莱谛的。2、“我”开始说，“吵架”不是因为他得了奖，我嫉妒他。到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱谛得了奖呢？从哪里看出来？他的笑让我很不高兴。“我不是故意的。”“你这是故意的！”！默读课文5—8自然段：（１）争吵后，“我”的内心是怎样的？用“——”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边批注。（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感受到了什么？

１、我觉的很不安，气也全消了。

２、我很后悔，不该那样做。

３、啊，要是我没骂他，没有做对不起他的事该有多好啊！

４、但是，要我向他承认错误，我觉的太丢脸面。

５、我觉得克莱谛很可爱，……可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

６、我只是防御，决不还手。

把人物心里想的事情详细写出来，这叫心理描写。

我很后悔，不该那样做。“我”为什么后悔？后悔：我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！懂事惹人喜爱勤劳

矛盾：我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（1）悲哀的近义词是什么？（悲痛伤心）（2）克莱谛悲痛、伤心的是什么？我们再来看看克莱谛的表现？

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

克莱谛不时用眼睛我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。瞟悲哀悲伤、难过克莱谛对“我”的宽容克莱谛对“我”的不可理解吵架后，“我”的心里是怎么想的呢?

我因为吵架而感到不安和后悔，但是又没有勇气去承认错误。

他又说:“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“

”他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗?

要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，想和我重归于好。

“我”想的是以为克莱谛要打我，只是想到防御。

把描写“我”内心活动的段落找出来，体会一下“我”是一个怎样的人。是非清楚胆子小、爱面子克莱谛又是一个怎样的人？胸怀广阔、善解人意知错能改读9~~13自然段，思考：1、终于挨到了放学，“终于”“挨”是什么意思？2、“不，安利柯，！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说:“让我们像从前那样做好朋友吧！”“微笑”、“温和”表现了什么？3、今天跟克莱谛吵架了，而且“我”是故意的，责任在“我”，可是克莱谛是怎么表现的？

终于挨到了放学。①遭受，忍受②困难地度过岁月③拖延在（）的心情中，我终于挨到了放学。③拖延的意思，表示时间过的很慢

用得很精妙，把“我”心里的犹豫、难受、矛盾、备受煎熬、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。

熬挨

我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。

看图对文，比较态度表现的不同

“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”

宽容、友爱待人的品质。面对这样的好朋友，你想不想说点什么？“以后我们再不吵架了，好吗?”“再也不了!再也不了!”分角色朗读，感受重归于好的快乐轻松心情。

不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。

父亲知道这件事情后，是怎么做的呢？用“

”画出描写神态的词，用“~~”动作的词。...父亲的话1、应该知错认错。2、要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。3、既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！父亲的话告诉我什么？要明辨是非，勇于承认错误，主动认错，如果再向朋友举起戒尺就更不应该了。父亲的话说明了什么？

父亲的话教育“我”：一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好地对待人。

父亲把戒尺折断是想让我明白：

一个人犯了错误，不仅要敢于承认错误，还要敢于改正。“我”是一个怎样的人？克莱谛又是一个怎样的人？

克莱谛是一个胸怀广阔、善解人意的人。

安利科是个爱瞎猜、爱面子，但是非清楚，知错能改的人。你喜欢谁？喜欢他什么？

我喜欢安利科，因为他是非清楚，知错能改。

我喜欢克莱谛，因为他胸怀广阔、善解人意。“我”克莱谛（弄脏本子）不安后悔没勇气承认错误悲哀温和主动认错互相谅解彼此宽容课文小结

同学们，学了这篇课文，你们受到哪些启发呢？

要知错就改，朋友之间要要相互谅解、彼此宽容。板书设计

同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！

天赋如同自然花木，要用学习来修剪。

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培根1.参考答案：略。2.参考答案：争吵前“我”的表现是嫉妒，克莱谛是无意；争吵后“我”的表现是后悔、矛盾、不安，克莱谛是伤心、宽容。从而可以看出“我”好猜疑、爱面子，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。克莱谛能谅解同学的过错，