北师大版六年级语文新课标教案5篇

第第页北师大版六年级语文新课标教案5篇北师大版六班级语文新课标教案1《山雨》教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出清雅脱俗的审美情趣。课文根据雨前、雨中、雨后的挨次写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般悦耳的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘记的绿色，最终通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和颜色美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了对山雨、对大自然的喜爱之情。这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会对大自然的无比喜爱之情，并引导学生在朗读中品尝美丽语言，领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、分散、奇异无比”等词语。2.感受有声有色的山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。3.领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：感受山雨的韵味，体会对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的美丽。教学难点：领悟通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时安排：一课时教学资源：配乐朱自清《春》片段设计思想：这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，观赏美丽抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……老师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟通过观察、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是对山雨的喜爱之情。教学过程一、情景导入，揭示课题1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……师生背诵描写雨的诗句。师：咱们今天又将跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。【设计意图】以美丽的图片和诗句的吟诵开始一篇布满韵味的课文的学习，肯定能激发学生的学习热忱。二、初读课文，理清文脉1、生自由读文，要求用自己喜爱的阅读方式把课文读正确、读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的?2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。老师相机正音。理解“啼啭”的意思。3、指名说说是按怎样的挨次写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。4、指名说说阅读的初步感受。师：这样一幅有声有色的山雨图就是细致观察、用心倾听的收获。【设计意图】初读课文，了解大意，明确的写作思路，为下文的深化学习奠定基础。三、朗读赏析，深化感悟1、专心读读课文，想一想是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情?边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。2、体会情感，感悟写法(1)感悟山雨的音韵美。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近……a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比喜爱。b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的颜色。a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧!b、师配乐范读，生边听边想象。C、生交流自己想象的画面。师：多么奇异的想象，多么贴切的比方呀!把自己对山雨的喜爱融进了字里行间。d、生带着感受齐读。(2)感悟山雨的颜色美师：大自然琴技高超，让我们倾听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来观赏它所描绘的山林颜色。a、(课件出示第6自然段。)指名读。b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。师：正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。c、师引读本段。【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到恰当的比方和奇异的想象，从而更深地体会到对山雨的喜爱和赞美之情。四、总结升华，拓展延长1、学生齐读全文。(配乐)2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。假如你就是这图画中的一个孩子，看到了如此秀丽的景色，听到如此悦耳的声音，此时此刻，你想说些什么?或者，你想做些什么?【设计意图】这是老师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段)，学生自由读，指名说感受。五、布置作业，积累运用1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。2、背诵自己喜爱的部分，并摘抄美丽句段。【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。北师大版六班级语文新课标教案2《我的舞台》【教学目标】1、读读记记“降生、仿照、身材、造就、抗议、风度、炼就、毅力、怀疑之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会学艺的艰辛以和不一般的士气和毅力。3、感受戏剧扮演的神奇魅力。【教学重难点】1、引导同学感悟戏剧扮演的神奇魅力。2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以和不一般的士气和毅力。【教学时间】一课时。【教学过程】一、问题引入1、“舞台”是什么?同学自由发言。2、对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力。)3、再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句。)(设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)二、交流、讨论同学找出以下句子，随机交流：1、我还没有出生，便和舞台结下了怀疑之缘。⑴你从哪里看出舞台和“我”结下了怀疑之缘?⑵读了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、喜爱艺术的孩童形象活生生地消失在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，笔下的场景是多么生动好玩。谁能读出好玩?指导朗读。3、每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难过。我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔跑，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母亲是谁吗?(设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让同学自身读书，勾画所得句子品析，熬炼同学自学能力。)三、引入资料介绍新凤霞，同时推举新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”(设计意图：让同学更多了解评剧和评剧艺术。)四、小结1、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特殊     是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的士气和力气。2、快速扫瞄课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自身的士气和力气?全班交流。3、为什么一向心疼自身的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包括着奶奶什么心愿?4、全班交流。(设计意图：从上一个重点问题过渡到体会学艺的艰辛以和不一般的士气和毅力。)五、拓展训练1、从文中受到了什么启发?2、说说自身在学习生长之路上得到的熬炼和收获。3、展示自身课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。(设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)六、总结全文在“艺术和生活”的舞台上，士气和力气让人走向胜利，同时，课文还含蓄地论述了“老实做人，专心演戏”的道理。【教学考虑】在教学本课时，需要同学课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。教学时要着眼于通过同学的自主阅读，引导同学感悟戏剧扮演艺术给人的神奇魅力，要让同学通过充足朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自身的感悟表达出来。北师大版六班级语文新课标教案3《草虫的村落》【设计理念】郭枫先生以美丽的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，犹如身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要留意体会是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.学习细心观察大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的语句。【课前预备】1.老师预备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。2.学生预备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、导入1.播放美国影片《虫虫危机》片断。2.说说感受。谁知道这部影片的名字?这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，叙述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮忙下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗?(情趣猛然，感觉自己犹如身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)[设计意图]精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界布满探究的憧憬。3.今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。二、初读课文，学习字词1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。2.检查生字词语：(1)读准字音。幻灯片出示：静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵偏僻亲吻大街小巷指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。(2)理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。3.说说本文的主要内容。(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)[设计意图]这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六班级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。三、再读课文，了解段落层次1.学生自由练习朗读课文。你喜爱的段落就多读两遍。2.按课文挨次，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。3.说说本文可以分为几部分。一(1～2)我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。二(3～9)详细介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。三(10～11)夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。[设计意图]这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜爱的文字多读几遍。四、作业1.抄写本课生字词语3遍。2.一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。(假如学校有局域网，老师可以把影片放到网络上共享。)[设计意图]影片《虫虫危机》叙述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮忙下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是连续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、英勇等思想教育在内。第二课时一、复习导入⒈听写词语10个。同桌互相批改，有错误的下课订正。2.说说本文的主要内容。(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)[设计意图]生字词是基本功，不能放松。为节省课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是熬炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。二、精读课文1.默读课文，想一想，随着的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。2.交流你印象最深的地方。先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。相机提示：(1)“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”(真是一只英勇的小甲虫。详细游侠一样的品行，不服输，不气馁，终于走出了逆境。)(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”(多像是一对令人艳羡的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。)(3)“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们犹如南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”(这里以比方和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得观赏美的一面。写得活敏捷现，小小的圆虫，也是那样的迷人!)(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”(这句话以比方和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪慧才智。这是对小虫子们的赞美!此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地沉醉!)(5)“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”(当我们置身于虫子们的世界，我们会发觉，原来世界是这样的丰富多彩!这里想象丰富，感受独特。)(6)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”(这句话表达了无法抑制的喜悦。从时间上看，已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。)…………[设计意图]这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美!留意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。三、小练笔1.想象丰富，感受独特，举例说说看。(略。文中许多例子，比方，拟人的地方许多都是独特的感受。)2.联系生活实际，你有过像这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。(鼓励学生说说自己独特的感受。)3.全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。4.出示小练笔的要求：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，留意展开想象，融入自己的感受。5.我们再来看一段写昆虫的例文：蝉的音乐蝉是特别喜爱唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满意，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满意音乐的嗜好，牺牲了许多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。但是不幸得很，它这样喜爱的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发觉它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，唱歌者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，查找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过唱歌。所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在你面前，你也许不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!——节选自法布尔《昆虫记·蝉》6.各人动笔写一写。老师巡视，指导习作有困难的学生。[设计意图]读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推举作铺垫。四、课外拓展⒈学习了本文，你有什么收获呢?(可以从语言文字方面，从写作方面，从自然学问方面等各方面谈)⒉好书推举：这里向大家推举一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。3.作业：抄写自己喜爱的语句。[设计意图]课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推举，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。【特殊     建议】1.如有条件，安排学生到网络教室或是多媒体教室观看美国影片《虫虫危机》。2.可以特地组织一次班队活动：昆虫故事会。3.小资料：郭枫，一位民族意识和传统意识剧烈的台湾作家。他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚喜爱之情。他从50年月的《黄河的怀念》到60年月的《山》，再到80年月的《我惦念你，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我惦念你，北方”的热情召唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的召唤中。郭枫的《蝉声》《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等赊炙人口的佳篇中，以剧烈的历史意识，浓重的感情颜色，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农夫的刚毅性格。诗人叶笛说:“郭枫是以唐吉科德的热忱拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”“他的作品风格灵秀而飘逸，创作的散文就像一首怀乡的赋，有诗情之美。”[名师简介]孔令权，高级老师，镇江丹徒教研室小学语文教研员，主要荣誉和科研成果有：江苏省小语会会员，江苏省小学语文优秀青年老师，镇江市骨干老师，镇江市小学语文评优课一等奖，江苏省小学语文说课二等奖。参与苏教版小学语文配套光盘脚本设计。北师大版六班级语文新课标教案4《索溪峪的“野”》一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的赞美。2、体会的情感，领悟抓住景物特点先概括表述再详细描写的方法。3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟的表达方法。三、教学时间：1课时教学过程：一、导入课文。1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多的旅游胜地。你去哪儿旅游过?那里怎么样?给大家介绍一下。(结合实际情况，学生畅所欲言。)2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。1、思考讨论：“野”在本课是什么意思?2、读准字音。3.理解词语。三、指名读课文，整体感知课文内容。1.自由选择读书方法，读课文。2.指名汇报读。思考：“野”在课文中是什么意思?(“野”在课文中指没有经过雕琢的、自然 的、野性的美。)四、抓住重点深化体会课文内容。(一)索溪峪的野体现在哪几个方面?带着问题读课文，画出重点语句体会。(二)讨论交流学习效果。1.山野。(边讲边出示课件)①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，有名就使人胆颤。它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。磅礴就是气概宏伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”;相对相依，犹如“热恋情人”;亭亭玉立，好像“窈窕淑女”……这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄;有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。读句子，读出自己的感受。④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获?学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。3、汇报交流淌物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获?当学生汇报出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由拘束的野性的美。4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获?当学生说出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。五、总结升华索溪峪的自然美景在的描述中呈现在我们的面前，表达了怎样的思想感情呢?(对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的憧憬。)六、作业1.有感情地朗读课文，选择一段美丽的乐曲练习配乐朗读。2.把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。(可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。)北师大版六班级语文新课标教案5《怀念母亲》一、教学目标：1、会写本课的生字新词;2、有感情地朗读课文，理解课文内容;3、揣摩重点语句，感受对亲生母亲崇高的敬意和真挚的喜爱之情。二、教学重难点：揣摩重点语句，感受对亲生母亲崇高的敬意和真挚的喜爱之情。三、教学过程：1、创设情境，谈话导入同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗?(生：季羡林)回答得特别正确，正是季羡林老先生。今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。(师板书课题，生齐读课题)2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应当不生疏。我们在五班级的时候曾经学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》。那么，谁能简洁地为大家介绍一下季羡林先生呢?在了解这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。【简介：季羡林(1911.8.2~20xx.7.11)，字希逋(bu，一声)，又字齐奘，山东聊城市临清人。国际东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。】【生的了解：北京大学教授，中科院院士，中国语言学家和文学翻译家】师：同学们都说出了自己所了解的季羡林，那么退去我们刚才所听到的那些刺眼的光环，今天他是以一个儿子的身份消失的，我们要品尝的是他平凡而真挚的情怀。3、生字新词相信同学们已经预习了这篇课文中的生字词，文中的生字词会读了吗?好，那老师就要考一考你们了，同学们来看小黑板。请生读：真挚朦胧凄凉可见一斑篇目薄暗弃养频来入梦懊丧奔丧寝担心席心潮腾涌思潮起伏终天之恨小结：多音字有奔;薄(在讲解多音字的时候要给学生解释清楚，什么时候读什么音)奔：奔跑;急跑;赶忙或赶急事;逃跑--读一声直向目的地走去;年纪接近--读四声薄：与厚相对应，薄板、薄纸--读bao，二声合成词，单薄，浅薄，红颜薄命--读bo，二声薄荷、薄荷糖--读bo，四声师：大家读的都特别准确，老师期望大家在读的时候声音可以放开，再洪亮一点，好，我们来一起读一遍。2)形同学们留意到加点的字了吗?这是本课中的生字，我们在书写这些生字的时候应当留意些什么呢?谁能给大家提个醒呢?小结：斑(班);朦胧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，这是一个形声字，用形声字的方法识记汉字，这是一个好方法);篇(下面一横);频(不是少)师：同学们现在打开语文书，翻到25页生字表部分，就我们刚才说的这几个字，简单写错的，你在生字表旁边的空白的地方一个字写一个，要求清楚吗?好，开始。(写字的时候要留意坐姿，对)写完的同学抬头，好，我们现在已经会读会写了，那文中的词语的意思你都理解了吗?(小黑板加小三角号标注)【真挚：(感情)真诚恳切;弃养：婉辞，指父母死亡;寝担心席：无法安然入睡;终天之恨：终身的遗恨;薄暗：昏暗;懊丧：灰心失望;思潮起伏：接二连三的思想活动。心潮腾涌：心情跳动、涌动。】师：你是怎么知道的呢?小结：查字典是我们学习的好方法。我们对这些词语的理解都是借助了字典这个工具书来理解的，那么接下来我们还要将这些词语放在文章里联系上下文做一个深化的理解。这个环节的增加是为了让学生对相关词语有一个初步的了解，为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做预备。4、课文探究1)朗读课文，梳理脉络;师：请同学们在读准字音、读通句子的基础上，自由朗读课文，思考在这篇课文里，提到了几位母亲?并试着理清课文的层次，划分段落。2)梳理课文脉络，理清层次师：好了，那老师想问问大家，文章的题目是怀念母亲，那么在这篇文章里，提到了几位母亲呢?生：提到了两位，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。师：说得特别好，那么他对这两位母亲怀着怎样的感情呢?生：“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱。”师：很好，你能告诉大家你从哪找到的吗?生：第一自然段的最终一句。师：生齐读“我对这两位母亲……”，再读：要读得整齐，更要读得有感情。师：课文在第一自然段开门见山，指出两位母亲在他的生命中同等重要，这样写有什么作用呢?为全文奠定了情感的基调，同时也引出下文对两位母亲的描述。那我们就可以将第一自然段作为第一部分内容。课文接下来又讲了什么?该如何划分呢?【课文结构分明，层次清楚。一、开门见山，指出两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。二、接着，描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反应为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;三、然后，借