人教版语文3年级教案5篇

第第页人教版语文3年级教案5篇人教版语文3班级教案1【教材简析】《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。【教材处理】《太阳》这样的说明文，对于三班级学生来说不难理解。假如根据常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发觉问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探究自然的兴趣，并从中体验胜利的喜悦。【导学目标】(一)学生学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传奇、寸草不生、差不多等词语。2、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。(二)老师技能重点训练目标1、组织引导学生学习的策略与技能。2、发挥学生主体性的策略与技能。3、利用各种媒体教学的策略与技能。4、指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。【导学重点】1、会认7个生字，会写14个生字。2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。【导学难点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。【切入点】太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系?【导学方法】1、激发兴趣2、自主识字3、朗读感悟4、合作探究【导学时间】2课时：每课时40分钟第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，了解太阳的特点。第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最终一个自然段;学习生字词。【导学预备】1、生字词卡片、多媒体课件等。2、课前布置学生收集有关太阳的资料。【导学步骤】第一课时一、导入新课，激发兴趣1、激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，老师观察发觉学生对太阳的了解程度。2、老师叙述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?3、板书课题，学生齐读课题。【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了肯定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】二、初读课文，整体感知1、提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意氏读shì，不读sì;兽读shòu，不读sòu;殖读zhí，不读zí;蔬读shū，不读sū;较读jiào，不读jiǎo;②读通句子、课文。2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3、小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。4、各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与制造机会，从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】5、默读思考：你读懂了什么?6、师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。三、朗读感悟，了解特点1、同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?2、现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点专心阅读。3、合作学习。学生依据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写详细的。老师深化小组参与讨论，并发觉问题，引导合作学习的有效进行。4、汇报交流。①学习远的小组汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。看课件做口头练习：太阳离我们有(1。5亿公里远)。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发觉通过列数字、举例子来进行详细说明，其中这些数字要精确、有科学依据。②学习大的小组汇报，老师相机播放课件。看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。老师总结并鼓励学生发觉列数字和作比较的说明方法。③学习热的小组进行汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】5、指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法。①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。四、总结【作业设计】必做：有感情地朗读课文。选做：课外阅读有关太阳的学问，可阅读书籍，也可网上扫瞄。第二课时一、复习导入1、上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说?2、导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。3、学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。二、朗读感悟1、专心阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没有我们这个秀丽可爱的世界的理解。2、结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】三、全班交流1、引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述挨次;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的密切关系。2、老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个秀丽可爱的世界。3、引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。4、指导背诵课文的最终一段落。①课件出示课文的最终一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。②进行多种形式的比赛朗读。③在熟读的情况下，指导学生将课文的最终一段落背诵下来。【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。】四、指导书写生字词1、出示生字卡片，生开火车读，齐读。2、学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。3、老师范写，边写边强调要留意的重点笔画(抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。4、学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。5、读写词语。【设计意图：要帮忙学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】五、总结1、我们对太阳既熟悉，又生疏，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的神秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探究。老师相信，只要同学们主动学习，将来肯定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务!2、下面，让我们怀着赞美、感谢之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。【作业设计】必做：1、背诵课文最终一个自然段。2、书写生字词。人教版语文3班级教案2教学目标1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。课前预习、预备1、学生自读课文，自学生字、词。2、学生收集有关高尔基的资料。3、老师预备投影片和道具。第一课时一、交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。二、重点检查读书情况1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。2、在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4、投影出示本课生字，指名认读。5、自由说说课文的大体内容。三、深化理解课文，探研文章的思想感情1、分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话许多。从人物的对话中，你们体会到什么?(1)高尔基喜爱小男孩。(2)小男孩崇敬、喜爱高尔基。2、默读课文，自读自悟(1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“”画出有关句子(2)从那些地方知道小男孩崇敬喜爱高尔基，用“~~~~~~~~~~~”画出有关句子。3、学习小组交流情况。4、全班反馈交流。5、老师小结板书。这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱惜，及孩子们对他的崇敬、喜爱。四、开展讨论这两个人物，你更喜爱谁?为什么?五、课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时一、复习引入1、男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。2、老师范读，在指名读，师生给予评价。二、课堂实践活动1、自由组合分角色朗读。2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。三、识字写字1、投影出示下列词语：阳光明媚鞠了个躬咧开嘴叮嘱预备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸a、读一读b、用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c、各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的。小组获胜。2、选择自己喜爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3、学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍阅历。四、扩展训练“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不简单进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地协作他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基期望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。人教版语文3班级教案3教学目标：1、学会10个生字，认识7个字。2、有感情地朗读课文。3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的欢乐以及喜爱大海的感情，培养学生的想象能力。教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。教学难点：结合上下文及自己的生活阅历，想象课文中重点词句所表达的情景，体会在字里行间的情感，感受孩子们对大海的喜爱之情。教学预备：收集海滨风光图片及有关资料。教学方法：朗读理解教学安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入看孩子在大海边玩耍玩耍的场景，他们欢乐吗?你想知道他们怎样和大海亲热接触的吗?(老师板书课题，齐读课题)二、初读课文，认读生字词语。1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。2、查字典理解“珍藏”等词语的意思。3、检查学生认读生字词语的情况。三、再读课文，整体感知。1、指名分自然段读课文，其他同学专心听：他们读准了没有?句子是否通顺?2、自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)3、依据学生回答，老师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海四、学习课文第一自然段。1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。2、学生回答，老师相机出示句子，指导学生想象画面。句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。3、学生自读句子，想象画面。4、小组交流，全班反馈。5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会的观察能力和表达能力。7、齐读第一自然段。五、老师小结，交代下节课学习的内容。第二课时一、复习导入1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的欢乐。2、一起读第一自然段。3、那大海给孩子们还带来了哪些欢乐?今天连续学习下面饿内容。二、学习课文的二——四自然段。1、自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣?2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。3、全班交流。(a)堆城堡在沙滩上，孩子们是怎样查找欢乐的呢?出示句子：在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。(指导学生读出孩子们堆城堡的欢乐。)呀!海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢?(体会孩子们的可爱)指导朗读。他们除了堆城堡，还堆了什么?(让学生体会到大海给了孩子们无限的想象的空间，体会孩子们的欢乐与兴奋)再读这两句话。(b)拾贝壳。(方法同上)引导学生在朗读中体会、想象。过渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢?出示：沙滩外面是大海，大海的终点是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情，通过朗读评价达到这一目的。)渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?4、齐读第五自然段。三、总结全文，整体回归。1、齐读课文。2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些欢乐呢?3、师总结：大海给孩子们带来许多的欢乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。四、小练笔。试着有课文中的相关宗祠写句子。人教版语文3班级教案4学习目标1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“选择”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。课前预备1、字词卡片。2、与课文插图一样的挂图或录像片。第一课时一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特殊     是少年儿童)_队伍的场面。2、体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4、请你认真观察画面，说说你发觉了什么。二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。2、认读生字。3、思考：课文主要写了一件什么事?4、小组交流。三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事?4、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，留意读出犯难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很麻烦、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)小结：多么和善的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要留意字的结构，摆放均匀。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。4、抄写词语。俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍静默局面真棒艳羡主席台观众纠正第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。(2)以小组为单位参与全班的讨论。△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不卑视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结。读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永久忘不了这次难忘的检阅。你们肯定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……3、交流小练笔，评价修改。三、拓展延长把课文读给家长听，要读出自己的感受。人教版语文3班级教案5教学目标：1、读课文，体会赛龙舟的喧闹场面，感受竞争、向上的精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。3、认识11个生字，会写12个生字。教学过程：一、读书指导。1、揭题。假如有赛龙舟的影像，可以播放。让学生说说这