2023年历史教学教师心得体会十一篇

2023年历史教学老师心得体会十一篇下面是我为大家整理的2023年历史教学老师心得体会(十一篇)精选推举,供大家参考。

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是我帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。

历史教学老师心得体会篇一教研工作究其主旨就是教学研讨工作，其目的在于用集体的才智高效完成教育教学任务，用集体的才智打造团结和谐的教研团队，用集体的才智共同成长起来一支高素养的老师队伍。我校历史教研组与学校进展目标相切合，乐观推动以自主学习，合作育人，活动育人为主要特色的课堂教学模式，转变原来的单一，被动的学习方式，建立和形成以发挥学生主体性多样化的学习方式，把课堂变成学生幸福的乐园。形成了独具特色的课堂教学，当然这与全组老师的努力是分不开的，现就本学年的教研工作做一总结。

二、确立本学期工作重心：

根据教育教学规律，以市局教育教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托。

三、改进措施及成果：

(一)乐观贯彻上级、学校教育工作精神。留意讨论中学教学理论。乐观参加教研活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学水平。基本做到了以的精神状态站上讲台，以和气、轻松、专心的形象去面对学生上好每节课。根据《初中历史新课程标准》进行施教，让学生把握好科学的世界历史知识。

(二)继续推动课堂改革，乐观实践。我校经过多年的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主继续深化，历史教研组乐观响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，乐观打算，勇于实践。

(三)加强教研组的教学讨论，“精”制导学案。有“本”可参，有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有一定的指导作用。本学期，教研组的各备课组员都能以高度负责精神，乐观参加集体备课，不，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效。共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评。专心备好每节课。不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，拟定合理的教学方法，并对教学过程及内容进行精心的安排，专心编写好师生共用的讲学稿。在每一课上课前，专心备齐相关的教学资料、地图、教具等，都做到了“有备而来”，课后准时对该课进行总结，写好教学反思。

(四)加强教研组的教学理论学习，乐观参加上级的教学技能竞赛，教学设计竞赛。

(五)加强备课组的备课研讨工作，以备课组为龙头带动教研组整体教学工作。历史教学容量大，，而好的品德则是前进的方向，动力再足，方向错了，则人生就会偏离航道，驶向的是黑暗而不是光明现在我们的生活依靠父母，总有一天，我们要独立生活，并要赡养父母，将来的美妙是靠今日不懈努力争取来的，所以，无论我们的现在的成果好差，我们都必须付出努力，争取进步。

而养成一种努力的品行，则是我们一生受用不尽的精神财宝。在我的耐心教育和陪伴下，一段时间后，班里的孩子，无论学习成果好坏，没有一个品质恶劣的，也没有一个上课无所事事、一点也不学的，整个班级呈现出和谐、奋进、向上的良好局面!上学期末，全县九班级统考中，我班郝__同学在六千多名学生中脱颖而出，取得了全县第一名的好成果，我们班的平均成果也在全县名列前茅。这让我很欣慰。

2，教学教研

一年来，本人还不断的阅读一些历史方面的专业书籍，即丰富了教学专业知识，也提高了专业素养，为自己的教学和教研提供了资源。

平时，在专心学习优秀老师成功的教学阅历基础上，逐步形成自己的教学风格。在课堂教学中，布满激情，以生为本，开展互动式教学，学生能在课堂上生动活泼地进展，真正做到了在无涯的学海中快乐作舟!在历史教学过程中，激发学生对学习历史感爱好，通过学习，他们不仅获得了历史知识，也懂得了许多做人的道理，培育了爱国精神和人文情怀。

在搞好教育教学工作的同时，我还进行不断的教学讨论，参加学校的省级和市级科研课题讨论，撰写教育教学论文，努力做一个科研型的老师。20__年底，参加省师训科举办的课程资源开发并被省项目办获采纳，作为培训全省老师的资源之一。

3，同伴带动

无论本校还是在外校，很多的年轻老师都把我当姐姐，无论是上公开课，还是家长会发言，总喜欢和我说说，我也尽自己的努力帮助他们。到安镇中学和范海中学上师范课时，面对许多老师的求教，我毫无保留的和他们共同商榷如何打造好高效的新授课和复习课，很多教法被老师们借鉴和学习，许多课件也成为老师们学习的资源。这让我感到很幸福，由于我的心血可以给更多的老师和孩子带来进步。

4，反思成长

反思是一种的积淀，是每次获得进步的阶梯。近年来，每次学习和外出讲课，包括在本校讲课或上家常课，我都会准时分析优胜之点和不足之处，并形成书面总结。只有不畏困难、不怕修正、不断历练，才会获得新的成长，不经"痛苦"，哪有化茧成蝶的蜕变。

存在的问题和今后努力的方向

回顾一年来的工作，还有很多不足之处，如学习的广度和深度还不够，工作中的创新精神还不够。

在今后的工作中，我要努力做到：

(1)专心学习，制造性的开展班级工作和教学工作。

(2)乐观从事教研活动。

(3)对同伴进行坦诚的沟通和促进。

(4)加强论文的写作。

历史教学老师心得体会篇十着基础教育课程改革的不断深入，教学的有效性问题被教育界渐渐提上日程。新课程改革对历史老师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位老师面临的共同问题，我们地区现在正在执行高中新课改，所以平时的时候自己会比较特殊关注这方面的信息，最重要的由于自己教学阅历尚浅。前一段时间，看了赵亚夫教授主编的《历史课堂的有效教学》。全书56个教学案例涉及31位老师和学生，呈现出一幅视野广阔且颜色斑斓的历史教学新图景，没有晦涩难懂的道理却无形中形象生动给我上了一堂有效的课。仔细阅读后令我受益颇多，现将些许感受诉诸笔端。

记得伊索寓言中有一则关于鹅生金蛋的故事。大意是说，一个农夫无意间发现一只会生金蛋的鹅，不久便成了富翁。可是财宝却使他变得更贪欲更急躁，每日一个金蛋已无法满足他，于是农夫异想天开冲动的把鹅宰杀，企图将鹅肚子里的金蛋全部取出来。结果不难想象，鹅死了再也生不出金蛋了，农夫什么也得不到了。这则故事，从不同的角度我们可以理解到不同的寓意。它不仅仅是告知我们人不能贪欲，是否大家也发现，农夫那么想得到一个好的结果，可是方法不正确，忽视了有效产蛋的规律，最终他所做的一切都是无效的，真的是鹅死蛋没，吃力不讨好。

做事情我们都希望得到一个好的结果，就如同我们去上每一节课一样都希望是有效果的有效率的，那究竟怎样的课才是有效的?什么是有效的课堂呢?也许，我们无法给它最正确的答案，由于它也是随着课改的深入而不断的变化着。这本书呈现给我们别样的风景，同时也在这些问题上给了我一些体会。

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物。赵亚夫教授在《历史课程的有效教学》中指出，有效教学应该是学生在学习的过程中用自己的头脑亲自对信息进行加工。通过乐观的探究获得新知识的一切形式。学生应该是主动、乐观的信息加工者和探究者。苏霍姆林斯基曾说过“假如学生在把握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生都面临的最大的潜在危险”。从这里我们不难看出，课堂有效无效不是老师个人感觉良好，并不是指老师有没有教完内容或教得专心不专心，学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

由此不难看出，要想达到课堂有效性，必须树立一个最核心的理念就是“以学生为本”，关注学生的进展。教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就是说，老师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的进展”的思想。其次，要求老师要有“全人”的概念。学生的进展是全人的进展，而不是某一方面(如智育)或某一学科(如英语、数学等)的进展。老师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的进展上。在详细的课堂教学中，以学论教，应该成为新课程背景下的课堂评价标准。而我们课堂教学的时间是固定的，要想提高课堂教学的有效性，老师必须做足工作。

首先，要明确目标，落实三维目标。教学目标是老师教学活动的方向和核心，是推断历史课堂是否有效的直接依据。新课改提出了“知识与能力”，“过程与方法”，“情感，态度与价值观”三维目标。新课程的“三维目标”指向学生全面进展，留意学生在品德、才智、审美等方面的成长。俗话说“教书容易育人难”。事实上，面对新课改，老师在详细教学实践中存在各种各样的问题。有人认为高考的大纲和新课改的目标不能很好的协调，过程与方法、情感态度与价值观都是无法量化的目标，玄之又玄，要做到三者合一谈何容易。而高考成果是目前对学校教学质量终结性评价的最重要指标，谁也不能也不敢掉以轻心，作为学校管理者和学科执教者更是如此。

教育部基础教育课程教材进展中心主任助理刘兼教授曾举了一个例子：内地一位校长对香港中文大学一位教授说：“中考、高考不改革，课程改革寸步难行!”这位香港教授反诘道：“莫非 由于情感、态度、价值观不行测量，我们就可以不给予关注吗?”历史教育就其学科特色来说，本身包含一种情感态度价值观的培育过程。所以，如何在现实课堂中真正的把握好三维目标，落实好三维目标的实践这条渐渐长路上，我们还需要上下不断求索。用基本的知识技能作基础，使学生在学习过程中熬炼自己各方面的能力，并通过过程与方法的体会中形成正确价值观，个人情感得到提升。正确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学有效性的根本保证。

其次，让课堂教学活起来，给予新生命。会有学生说，喜欢历史但是不喜欢历史课，为什么?对于他们来说，书本的一些知识，传统课堂的讲学方式，历史学科的教学特点已经无法满足他们的求知欲和兴奋点。假如把学生认为如古董般尘封的历史变活，这就需要老师在课堂上“八仙过海，各显神通”。霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，不仅指要求特殊强烈。”所以，敬重学生，把他们作为课堂的主力不仅仅是一句口号，而是我们在课堂中要遵循的基本原则。这就要求我们老师在备课过程中做到换位思考，多从他们角度考虑，解放思想创新设计，运用多种的教学手段辅助课堂教学，想方设法的调动学生的学习主动性。

在教学中也可以通过学生活动、体验、表现来使课堂活跃，让学生在过程中把握理解知识，自主完成一堂课。陶行知先生说：“老师教的法子是基于学生学的法子”。选择恰当的教学方法，使我们的课堂教学始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态，激发学生从多个层面主动参加学习全过程，这样的课堂教学才是有效的教学。但是这里，我们要留意一点问题，有些老师一提到课改就谈讲色变，以为讲授就是传统，花过多精力在教学过程方法花样化上，这样只能是丢掉了课堂教学的精髓原则，一堂课下来剩下只是空虚的框框，有生命的课堂教学不排斥三维目标中的任何一个。这本书中的一些案例就在这里给我们提供很好的借鉴，形成自己有特色的鲜活的课堂教学也是至关重要的。

最后，对于课堂教学要给予正确的评价，并在不断的反思中提升个人魅力，增进与学生的情感沟通。我们常说眼睛是心灵的窗口，所以我们讲课有一个基本就要有学生的眼神沟通，这其实就是一种情感沟通和表达的方式。有效的课堂教学强调学生与老师之间，学生与学生之间相互激励、相互沟通、彼此启发，共同共享与协作。

主编赵亚夫曾提出：“有效的历史课堂教学必须符合历史学科的特点。决定学科教学有效性的因素是多方面的，现在比较多的是关注激发学生主动学习的乐观性和留意力、加强师生间沟通、组织教学、完成学习目标与培育学生历史学科素养等方面。但是，假如不区分不同学科的特点和不同学科教学所要达到的教学目的，关于学科教学有效性的探讨，就值得商榷了。”所以，老师必须清晰了解自己的学科特点，我们课堂教学追求什么，才能真正的做到课堂的有效性吧。

怎样让自己不会变成那个“农夫”，怎样让那个我们的课堂变成能产“金蛋”的鹅需要我们随着新课改的不断深入努力专心的去探究，有效的课堂学生和老师共同制造。

历史教学老师心得体会篇十一如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的爱好，使学生的学习变被动为主动，从而实施有效教学，就成为众多老师不懈追求、不断探究的重要课题。

一、讲究开头，激发爱好

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。假如老师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开头就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，老师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习爱好，使学生乐观主动地投入学习。

二、讲好插图，引发爱好

新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生爱好，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课时，老师不行能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容亲密相关的插图假如没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经过老师讲解，既引发了学生的爱好，又使学生进一步把握了知识。如七上第8课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。由于“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气概和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史进展的必定趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到进展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的熟悉，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为起到这个作用，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：“图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓便利，就不必效法古代。他洪亮地喊出了“治世不一道，便国不法古”的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐担心席。这一场历史性大辩论，