(部编)人教版五年级上册语文第一单元备课(包括园地)

科目

五年级上册文教材总备语文教材解读

本册共有课文27篇其中精读课文21篇，读课文68个园，篇作文。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。教材设计个专题，每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。总教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中全面达到高年级的阶段教学目标。教学重难点突破措施课时划分

1.2.3.4.

在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。引导学生规律写字，写好笔顺和笔画，注意间架结构。指导学生朗读与默读，抓住关键词语理解课文，体会文章的思想感情。习作要启发学生乐写、爱写，对写充满兴趣，感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。强化学习惯的养成。营造自学习的情境。促进学方式的改变。有效利课程资源。开展辅补差活动。精读课文每课2课略读课文每课1——课时园地2——课习作2课

单元

五年级上册文单元备课第一单元单元解读

本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的。主要由《白鹭》《落花生》《桂花雨》和《珍珠鸟》4篇文组成。引导学生感受大自然中的一花一鸟，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。教学目标教学重难点突破措施课时划分

1.鼓励学生多种方法识字。2.根据提示，自己阅读，了解课借助具体事物抒发感情的方法。3.写一种事物，表达自己的感情引导学生自评、互评作文。1.多元认字。2.引导学生感受大自然中的一花鸟步了解课文借助具体事物抒发感情的方法一种事物，表达自己的感情。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。1.白鹭2课2.落花生2课3.桂花雨2课4.珍珠鸟1课口语交际1课习作一2课园地一2课

课题教

五年级上册文教学设计1白学目标课程整合点

1.认识“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“韵、宜、鹤”等10个生。2.初步了解课文借助具体事物抒感情的方法。与主题丛书第一本整合。教学重点教学难点

联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。课时安排

2课

教学准备

多媒体课件主备内容第一课时一、揭题（课件出示播放白鹭视频今我们一起来学习郭沫若先生的散文《白鹭》，板书，齐读课题，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

二次备课教学设计

二、初读课文，自学生字一1。请你试读课文并完成下面要求。（）课文标出自然段。（）画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学试读。3.指分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词音巩学生感到陌生的词语并出示让学生认读。4.(1)（件出示）本课生字组的词语。（）文中重点的词语。（课件出示）5.易错字音的纠正，领着学生读几遍。易写错字的指导。老师范,学书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：你对白鹭留下了怎样的印象？四、自主品读，自我感悟。小组讨论交流初读收获。

教学设计主备内容第二课时

二次备课教学设计作业板书设计

一、温故知新、导入新课检查课文熟读程度，作者说白鹭是什么？（一首精巧的诗。）二、自主学习，深入探究（一）诗有什么特点？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。）（二）带着下面的问题小组讨论交流：1.从哪里感受白是一首精巧的诗？出相关句子加以体会。2.课文6——自段描绘了三优美的图画为每幅图画起一个名字。（三）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。（四）指导有感情的朗读细细品读感觉字里行间饱含着者对白鹭深深的赞美和喜爱我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）三、联系实际，课外延伸。四、教师小结：生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。让我们拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！背诵课文教学反思

课题

五年级上册文教学设计2落花生教学目标课程整合点

1.会认“榨、矮”等6个字会写“播、慕”等9个生。正确读写“翻地、嫩绿、爱慕之心”等词语。2.理父亲借花生告诉我们“要一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”与主题丛书第一本整合。教学重点教学难点

了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。理解父亲借花生告诉我们“要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”课时安排

2课

教学准备

多媒体课件主备内容第一课时一、揭题出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就教让我们一起走进文中，走许地山的童年时光。二、初读课文，自学生字一1。请你试读课文并完成下面要求。（）课文标出自然段。学（）画出不认识的字根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学试读。3.指分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词音巩学感到陌生的词语设并示让学生认读。4.(1)（件出示）本课生字组的词语。（）文中的重点词语。（课件出示）5.易错字音的纠正，领着学生读几遍。

二次备课计

易写错字的指导。老师范,学书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。学生逐段朗读课文，感知课文内容，理清事情发展顺序四、自主品读，自我感悟。小组讨论交流初读收获。

教学设计主备内容

二次备课教学设计作业板书设计

第二课时一、导入新课课文围绕花生讲了哪些内容？重点写了哪部分内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。重点写了议花生。）二、自主学习，深入探究（一）带着下面的问题小组讨论交流：1.花的特点是什么？2.找出文中爸爸的话，你从中体到什么？（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。重点出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）（三）指导有感情的朗读（指导学生多种形式读：分角色朗读、齐读、个别读、评读。）三、联系实际，课外延伸。生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，请你举例说明。花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中的一个，试着写一段话。竹子梅蜜路灯教学反思

课题

五年级上册文教学设计3桂花雨教学目标课程整合点

1.会认“箩、杭2个生字，会“懂、糕”等个字。正确读写“盛开、成熟、糕饼”等词语。2.理解句子含义，感受桂花香，会作者思恋家乡的思想感情。与主题丛书第一本整合。教学重点教学难点

理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。课时安排

2课

教学准备

多媒体课件主备内容第一课时

二次备课教学设计

一、揭题出示桂花图片，板书：桂花.今我们一起学习第三课《桂花雨》板书雨齐课题为什么说是桂雨呢？桂花雨指什么？让我们一起走进课文。二、初读课文，自学生字一1。请你试读课文并完成下面要求。（）课文标出自然段。（）画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学试读。3.指分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词音巩学感到陌生的词语并出示让学生认读。4.(1)（件出示）本课生字组的词语。（）文中的重点词语。（课件出示）5.易错字音的纠正，领着学生读几遍。易写错字的指导。老师范,学书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。学生逐段朗读课文，感知课文内容，四、自主品读，自我感悟。小组讨论交流初读收获。

教学设计主备内容第二课时

二次备课教学设计作业板书设计

一、导入新课作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花的美，让我们一起去欣赏吧。二、自主学习，深入探究（一）带着下面的问题小组讨论交流：1.桂给我带来了哪些美好的回忆？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。（课件出示描写桂花的句子）2.找出关键词，做好标注。（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。突出：1.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）2.是什么浸在桂花的香气里呢浸泡时间有多长呢？（“邻居”“整个村子”“全年”）对者而言，她的童年又是如浸在桂花的香气里的？（三）指导有感情的朗读（指导学生多种形式读：齐读、个别读、评读。）三、联系实际，课外延伸。四、教师小结家乡的桂花是和作者的童年连一起的每见到桂花每起桂花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的。你的童年有哪些美好的回忆？教学反思

课题教学

五年级上册文教学设计4珍珠鸟目标课程整合点

1.会认“蔓、幽、雏”等12个字，正确读写“深幽、享受、流泻”等词语。2.了解珍珠鸟的样子和特点，理课文内容，体会作者情感。与主题丛书第一本整合。教学重点教学难点

了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。课时安排

1课

教学准备

多媒体课件主备内容

二次备课教学设计

一、揭题今天我们一起学习第四课《珍珠鸟》，板书课题，齐读课题。让我们一起看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。、二、初读课文，自学生字一1。试读课文，并完成下面的两个要求。（）出自然段。（）画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学试读。3.指分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词音巩学感到陌生的词语并出示让学生认读。4.易错字音的纠正，领读学生读几遍。三、自主品读，自我感悟。小组讨论交流初读收获。四、自主学习，深入探究（一）课文主要写了什么内容？

教学设计主备内容

二次备课教学设计

（二）1.找出文中写珍珠鸟活动的语句与同桌一起读一读并交流，为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？2.带着下面的问题小组讨论交流文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出文中相关语句，学生自由回答。3.指导有感情的朗读，边读边体作者与小珍珠鸟之间的真挚感情。（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）（三））作者是一个什么样的人？（关爱、宽容、尊重动物等）五、联系实际，课外延伸。六、教师小结人与自然、人与人之间，也因互相信赖、理解、宽容，和睦相处，这样我们才能创造出更多的美好与和谐。作业板书设计

正确、流利、有感情地熟读课文教学反思

课题教

五年级上册文教学设计口语交际和语文园地一学目标课程整合点

1.学会清楚地表达自己观点，养尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。2.学习课文借助具体事物抒发感的方法。3.理解并背诵古诗，体会感情。与国风雅韵整合教学重点教学难点

学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。学习课文借助具体事物抒发感情的方法。课时安排

3课

教学准备

多媒体课件主备内容

二次备课教学设计

第一课时一、揭题导入今天我们学习“口语交际”和“语文园地”的内容。二、口语交际1.学自由读口语交际要求。2.制班级公约针对班级建设的目标同在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，再分别讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。3.各组形成共识，最后各自总成公约内容，汇报讨论结果，全班表决。4.齐班级公约。第二课时交流平台1.请同学们齐读一交平台第2.3同学说的话回《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。2.交流完毕，请学生自由发言说出自己的发现。（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。）

教学设计主备内容

二次备课教学设计

词句段运用1.句有什么相似之处？（用某事物与其他事物作比较）2.这写有什么好处？（更直接突出所描写事物的特点）3.这通过比较来描写事物的方，在修辞手法中叫做什么？4.请对比的修辞手法造一个句。第三课时日积月累1.出古诗，学习生字。2.师读，学生跟读。互相交流记生字。自由朗读。3.教简介作者和诗的背景。4.（件出示7）词语解释5..看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6.小派代表参与全班交流，教小结。作业

日积月累书写一遍板书设计教学反思

课题

五年级上册文教学设计习作《我的心爱之物》教学目标课程整合点

1.引导学生学会审题，明确写作象。