2020-2021学年上海市静安区高三（上）期末语文试卷（一模）

第1页（共1页）2020-2021学年上海市静安区高三（上）期末语文试卷（一模）一、积累应用10分1．（5分）按要求填空。（1）香雾云鬟湿，。（[唐]杜甫《月夜》）（2）二十四桥仍在，，冷月无声。（[南宋]《扬州慢》）（3）弟子不一定不如老师，老师也不一定就比学生强，韩愈在《师说》中揭示这一观点的原因的句子是“，。”2．（2分）下面是《红楼梦》第十五回中贾政与北静王水溶的一段对话，在横线上填入名句，最符合人物身份和语境的一项是（）水溶见他（宝玉）语言清楚，谈吐有致，一面又向贾政笑道：“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来‘____’，未可量也。”贾政忙陪笑道：“犬子岂敢谬承金奖。赖蕃郡余祯，果如是言，亦荫生辈之幸矣。”A．青出于蓝而胜于蓝 B．雏凤清于老凤声 C．冰水为之而寒于水 D．长江后浪推前浪3．（3分）下面是温儒敏先生应新浪网采访的实录片段。记录者不慎将横线上的文字顺序弄乱了，几名同学整理记录稿提出了不同的衔接方式，你认为正确的一项是（）对中学语文要求不能过高，定位不能过高。很少有人说语文是一门学科，物理学、化学都是“学”，“语文学”就没有人这样说。①至于其他更高的要求当然也有，但不完全是语文一科可以负担的。②语文要以语言文字的学习为主，但是学习过程中肯定要大量涉及文学、文化、历史，甚至科技等内容，各方面都要涉及。③所以语文这个学科的范围很广，是覆盖性、弥漫性的。④中学语文教育能培养普通公民具有一定的阅读能力和写作能力，能够清晰地、得体地表达就可以了。A．③②①④ B．②①④③ C．④①②③ D．①④③②二、阅读70分4．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。人类的群集性邱泽奇①人一生下便需要接受他人的抚慰，与他人接触，与他人交往。实验观察表明，婴儿出生后有许多明显的社会交往迹象。如2个月大的婴儿可以与同伴对视。在人的正常生长发育过程中，婴儿要与父母接触，再长大一些，要有自己的玩伴，随着年龄的增长，会有自己的朋友、同学和同事。只要我们醒着，大都与他人在一起，学习、工作、生活、游乐，生活在各种类型、规模的群体之中。只有在极少数特别情形下，我们需要短暂的独处、思考、休息，这就是人类群集性的具体表现。②经验事实还表明，与世隔绝的人常常会感到迷惘、自闭，甚至会精神崩溃。自闭症儿童在交往上有障碍，症状之一是不依恋父母。如出现交往障碍，语言发育就会出现障碍。如对语言的理解低下，不能用面部表情、肢体动作、姿势及音调与他人交往。儿童缺乏正常交往的另一个后果是根本不懂行为规则：一方面视而不见，听而不闻；另一方面，对事物的变化具有强烈的抵触。③这就是为什么在大多数传统监狱中，对犯人最严厉的惩罚是关禁闭。在大多数军队中，对军士最严厉的惩罚也是关禁闭。《日内瓦公约》也承认，30天以上的单独监禁是一种残忍的折磨。④人类的群集是必须的，所以强制性隔离便是惩罚，自愿性隔离便是不正常的。在日常生活中，如果某人常常不加入群体活动，我们会用“离群索居”来形容他。“人非孤岛”，说的便是人类社会的群集性，我们认为，没有人可以像孤岛一样与世隔绝而正常地生活。⑤人不仅不能与世隔绝地生活，甚至离开了自己熟悉的生活群体，也会觉得特别难受。【A】⑥对于人类的群集性，社会学家有一个简洁的解释。社会学家认为，在人类的社会生活中，社会成员有两种基本需要：一种被称之为工具需要，另一种被称之为情感需要。⑦从人的社会化进程我们知道，人是在其他人的帮助下生存和成长的。依靠群体帮助以达成某种具体目标的需要就是工具需要。在社会生活中，没有人不具有工具需要。儿童需要人帮助才能够饮食、站立、行走，学生需要老师的帮助以学习知识，成年人需要人帮助做出某种决策，老年人需要人帮助以走完生命的最后历程。中国有一句俗语，“一个篱笆三根桩，一个好汉三人帮”，没有人是不需要其他人帮助而无所不能的。⑧有时候，人们并不一定需要物质帮助，却需要情感上的支持，让自己的情感表达出来。读者可以把书放下，静心地想想：我们为什么需要朋友？难道只是出于工具性考虑？为什么烦的时候想找朋友，高兴的时候也想找朋友？遇到不同的难题还倾向于找不同的朋友？为什么不去和一堆陌生人一起聊？这就是情感需要。找了朋友，获得了情感上的支持与帮助，也就满足了。而且不同的朋友能够满足不同的情感需要。⑨对两种需要的满足不只限于朋友、家人，在需要满足方面，正式组织也扮演着非常重要的角色。举一个例子，群体性竞技活动、群体性游乐活动，都是正式组织的活动，不仅满足人们工具的需求，如赢得比赛、娱乐身心，而且满足人们的情感需求，如情感宣泄和表达。【B】⑩对人的需要进行工具和情感区分并不意味着两者是截然分开的，事实上，在某些时候两者很难区分。举例来说，朋友之间的帮助常常是两种需求满足同时发生，同事之间的帮助有时候也不仅仅是工具需求的满足。那么，同事和朋友到底有什么区别呢？要回答这个问题，我们必须从回答什么是人类社会的群体开始。（1）第②段中的“视而不见，听而不闻”具体是指。（2）下列判断与原文观点不发生冲突的一项是A.正常生长发育的人，不一定都有自己的朋友、同学和同事。B.人类群集性与我们需要短暂的独处、思考和休息并不矛盾。C.特立独行的人，就能像孤岛一样与世隔绝而又正常地生活。D.社会成员为了最大限度实现工具需要，可以舍弃情感需要。（3）依据原文画线部分做出的推断不正确的一项是A.如出现交往障碍，语言发育就会出现障碍→不出现交往障碍，语言发育就不会有障碍。B.没有人不具有工具需要→所有人都有工具需要。C.人们并不一定需要物质帮助，却需要情感上的支持→所有人都需要情感上的支持。D.并非说人的工具和情感需要可以截然分开→人的工具和情感需要不能截然分开。（4）概括本文的论证思路。（5）王冕同学读完本文，想起了电影《甲方乙方》里面有个故事正好能佐证本文某个观点。下面是王冕的观影笔记，这段文字最适合放在A处还是B处？请简要说明理由。电影《甲方乙方》里有一个电影明星唐丽君。她厌倦了人潮如涌，厌倦了明星生活，希望过普通人的生活。在“好梦一日游”公司宣布中止唐丽君的一切演出活动和社交活动以后，她真的过上了普通人的生活。可不久，她就耐不住寂寞了，让经纪人到处打电话，希望参加那些她从前根本就瞧不上的活动，免费也行。5．（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。寒露的雨刘丽丽①人在雨雾中行走是一种奇妙的体验，既感到无限安全又无限危险。尤其在薄暮时分，天色逐渐昏暗下来，除非必须，很少有人愿意从舒适的家里走进湿漉漉的雨雾中，做这样一种刺激的尝试。②穿过积水的马路，路边千根草的叶子越发紧贴了地面，随着秋天的日益加深，它们茎叶的颜色会更深沉，变成深沉的赫石色。③雨后的蛙声类似于低音号，把号声拉长，加上雨雾带来的湿气，声音越发变得沉闷。它们在做一种最基本的音阶练习。当你脚步朝着灌木丛中的它们靠近，这种演奏慢慢停下，当你走远了，练习继续进行。这样的演奏方式让人听出许多漫不经心，似乎一个早就功成名就的演奏家，已经过上了舒适生活，但是为了保持自己的兴趣爱好，依然时常把乐器拿到太阳光下检视一番。演奏者除了蛙类，还有一种秋虫，在雨雾里毫不怯场地歌唱，它们的调子比较嘹亮。一低一高，双声部的演奏给灌木丛增加了立体感。④在这样的演奏里，脑海中回闪着刚读过的《梵高家书》。梵高在给弟弟提奥的信里，提到了画家塞雷的故事。他这样评价：“这样的人真是奇才。他一生历尽艰辛，最终创作出了哀婉动人的伟大作品，他就像一株黑山楂树，或者更像一株枝干扭曲的老苹果树，饱受摧残，终于开出了最娇美、最纯洁的花朵。”一个处于社会下层的天才，最终获得了巨大的荣誉，就像一株鲜花盛开的老树，的确令人感动。在此之前他饱受了严冬的巨大的痛苦，痛苦的程度并不是后来的那些仰慕他、对他表示同情的人所能够想象和体验得到的。⑤梵高评价塞雷的句子非常贴切，而后世在他对别人的评价中，自然联想到了他的遭际。三十七岁之前的日子，梵高颠沛漂泊，他的饥寒冻馁，他坚持过程中的绝望和失落，分明就是一株青年的苹果树。经历了抽枝展叶的新奇，也接受了风雨的捶打。尽管青春的气息已经在体内聚集，在寻找突破口，但是失败的天空总是那么令人绝望。⑥在纳南，梵高曾经跟他的一个做皮革工作的朋友说过这样一句话：“我的绘画早晚会得到世人的承认。在我离开人世以后，一定会有许多文章来评论我的绘画。如果时间还来得及的话，我打算为此做好准备……”读这样的句子，在惆怅的阴霾中，总算透进了一丝阳光。这是一种绝对自信，带着穿透时间遮蔽的勇气和悲壮。稀有的植物往往生活在更加隐秘的地方，这一定是大自然更为精心的创造；而一个卓越的画家，在画出传世的作品之前，却深受生活的磨难，裹挟进深秋的雨雾之中，没有人告诉他还有多少日子才能迎来温暖。⑦有一张画他感觉很满意，画的是在淡紫色并且略带金黄色的夜空下，农舍黑乎乎的轮廓。黑黑的白杨树耸立在农舍之上。注意这儿个词：淡紫色、金黄色、黑色、黑乎乎，色彩的丰富，从另外一个侧面反映出人物内心世界的多彩。大自然对于众多物种，自有其合理的安排，如果一个人因为自己所遭遇的一些不公正而停滞不前，并不明智。所幸，梵高有弟弟提奥的支持，当时还算健康的身体扛住了所有现实的窘迫，积极的精神抵挡了厄运带来的打击，那是一段穷困但是幸福的时光。⑧黄河滩蒙蒙的雨不断飘落下来，林地在远处成了黑黝黝的一片。近旁的白色水洼中倒映出最后的天光，无形中阔大了想象，让这片土地有了汪洋大海般的气势。⑨林地四周，雨点落进灌木丛，发出轻微的击打声。由于击打的介质不同，声音也有了不同的特色。雨点从树叶上滑过，飞快坠落到地上，落进泥土的声音，略显沉闷。滴落在柏油马路上的声音就变得清脆了许多。如果雨滴落进道路附近的排水管道，许多的水珠汇聚成溪流，有了集体行进的脚步声，让人听出来一种进行曲一般的昂扬和青春的豪迈。更多的雨滴在下水管道中奔流，流水击打着水泥地面，透过缝隙传到地上变成泠泠的脆响。我站在林地旁边倾听了好一会儿，心情无端激动，感觉内心某种沉寂的东西被这种声音所唤醒﹣﹣它们互相召唤，向前向前，永不止步，一颗颗欢快的心，明亮着。一个人如果没有功利之心，他的奔流本身就是目的，美，就在这样没有预设目的的自足中完成。⑩夜晚的第一盏灯在雨雾中亮起来，我撑着伞，回转身，朝着光亮走去。（1）第③段运用多种手法描写蛙声和虫声，语言很有表现力，请加以赏析。（2）分析第④段画线句的作用。（3）第⑨段集中写雨声和流水声，分析作者这样描写的作用。（4）本文标题“寒露的雨”，主要写梵高的命运，这种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。6．（8分）阅读下面的作品，完成下列各题。送别[唐]李白水色南天远，舟行若在虚。迁人发佳兴，吾子访闲居。日落看归鸟，潭澄羡跃鱼。圣朝思贾谊，应降紫泥书①。[注]①紫泥，用之以封玺书。贾谊为长沙王太傅，后岁余，帝思谊，征之。（1）与“日落看归鸟”意境最接近的一项是A．山气日夕佳，飞鸟相与还。（[晋]陶渊明《饮酒》）B．云斜花影没，日落荷心香。（[南北朝]萧纲《苦热行》）C．归鸟乱飞叶，暮云凝远山。（[宋]文同《登山亭》）D．日落出渔火，橹多疑雁声。（[清]朱文治《野望》）（2）对这首诗的解说不正确的一项是A．“佳兴”指谪迁之人尚有观赏自然的美好兴致。B．“吾子”乃所送之人，拜访“我”于闲居之中。C．“圣朝”如果要用人，贤能之士终有出仕之日。D．这首送别诗托鱼鸟言志，饱含了对友人的祝愿。（3）“潭澄羡跃鱼”中“羡”有的版本作“怜”，请结合全诗，赏析这两个字在表情达意上的妙处。7．（20分）阅读下面的文字，完成下列各题。魏顺甫传[明]王世贞①魏顺甫者，名裳，世为蒲圻人。大父溶邻水令，以治称。季子正蒙，曰中宪君，顺甫父也。顺甫十六试，诸生高等。是时廖学士雅自负博而辨，又贵倨也，所引说经史连拄①诸生口，独顺甫避席奏对不穷。盖又十馀年而举乡试，又四年而成进士，授刑部山西司主事。②始与予及李于鳞②辈游，而好为古文词。顺甫性高简，无所过从，所过从必于鳞。甫莅事而宽大。决大狱江左，察其情，稍有间者，即为谳语③著于牍以授御史，故于守济南益敏练有声。③是时寇蜂起齐鲁间。顺甫奋身往，悉逮豪，置之理，于是伏田尽出，而小户得足食，无困徭矣。④岁癸酉九月，余起家为楚按察使，以书报顺甫。顺甫来武昌，而余有岭南迁，且发，顺甫追及之。夜饮于汉阳之晴川阁，俯视二江环流，挟月如璧，意欢甚，谓余曰：“自吾登天门视日出，而于鳞实偕并，是乐为再哉!弗可三矣。”余少于顺甫七岁，而须发强半白。顺甫甚鬒④，气充然若少年子。余谓：“大匠庀⑤楚材殆遍，将无及子耶？”笑弗答。⑤顺甫为人温温长者，而性特介，于取予辨⑥，毫发不苟。所善如于鳞、明卿及徐子与，顺甫皆兄事之。所最庄事于鳞，亦以于鳞故，推东郡谢生。一日，谢生恨于鳞，数其郡不法事，众默然。顺甫独前质曰：“为先生见之耶？抑闻之人耶？”生遽曰：“亦闻之人耳。”顺甫曰：“于鳞之善先生，天下莫不闻，先生宜得之久。今以人言而遂信之，则不明；有所闻而不以告于鳞，则不忠；不以告于鳞而告之士大夫显者，则不厚。裳请改事矣。”遂拂衣去。谢生谮乃败。⑥赞曰：夫以顺甫之便吏治不苟取予又温温长者其才行足蔽官而竟不达，何也？或谓顺甫死已耳，不死将有所为，士固未可知。（选自《弇州山人四部稿》，有删节）[注]①拄：讽刺，驳倒。②李于鳞：明代著名文学家李攀龙。③谳语：审断案子的文辞。④鬒（zhěn）：头发黑而稠密。⑤庀：完备。⑥于取予辨：对于获取和给予能分辨清楚。（1）写出下列加点词在句中的意思。①又贵倨也②面性特介（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。①无所过从A．巴结，奉承B．交往，往来C．交往的人D．随从，听从②谢生谮乃败A．猜疑B．越权C．诬陷D．谎言（3）把第⑤段画线句译成现代汉语。所善如于鳞、明卿及徐子与，顺甫皆兄事之。所最庄事于鳞，亦以于鳞故，推东郡谢生。（4）对第⑥段画波浪线部分有三处需要加句读，请用“/”把这三处标记出来。（5）根据文本内容，按要求概括。①第①段表现魏顺甫“多才”，第③段表现其“”，第⑤段表现其“”。②第④段写作者与魏顺甫的交往，表现了魏“珍视友情”；作者感慨魏氏“将无及子耶？”表现了作者对魏氏多才而未被大用的之情，魏氏“笑弗答”，表现其的一面。（6）第⑤段写魏顺甫、李于鳞、谢生三人交好，后来谢在背后说李坏话，只有魏挺身而出批评谢生，魏顺甫这段话很有说服力，请加以分析。8．（11分）阅读下文，完成下列各题。送杜审舒归里序[清]施闰章①杜生审舒自齐归，施子赆①焉，司橐者②以匮告。杜生谢，且蹙额曰：“先生厚人而忘己也。”施子曰：“若以我为过廉乎？予盖天下之贪夫也。子何敝敝然③为我谋？”杜生口呿④色变，久之，曰：“从先生官三年矣，事大小罔弗知也。所与交游，虚往实归者众矣，而先生橐中无长物。以币进，则拒之惟恐不速。焦形槁颜，手校雠而口伊吾，夫子病□。如是以为贪，将阳拒而阴纳与？敢问其说。”②施子曰：“夫取而不能有者，非贪也；不取而有之，人不能夺焉者，贪之至也。庄子曰：‘君子内无饥寒之患，外无劫夺之忧’。子不见夫今之鼎食而覆餗⑤者乎？戕其躯，籍其家以沉其宗者，比比矣。其始不过竞筐篚⑥之私，卒以捐其所甚爱而不遑恤。夫人捐其所甚爱至于弃身家，舍妻子，谓之能贪则不可。予，鄙人也，未受事而先饮冰，其行若蹶，其居若坠，其独处若群窥。予盖患得患失，见鄙于尼父者也。然而疾风震雷，守之晏如，饱食高坐，进退生徙。陟泰岱，观沧海，谒阙里，陈诗书。搜讨旧籍，累椟连车，寸缣尺楮，并蓄兼储。盗不睥睨，民不咒诅；人见不足，我见有余，此亦贪之至也。”杜生闻之，喜曰：“吾乃今知先生之所以为贪。”于是酌酒别去。③明日，次其语，追而送之济水之上。（选自《施愚山集》）[注]①赆（jìn）：以财物赠送行者。②司橐（tuó）者：管理钱物的人。③敝敝然：疲困貌。④口呿（qū）：张着嘴。⑤覆餗（sù）：倾覆鼎中珍馔，指不胜任而败事。⑥筐篚（féi）：竹器。（1）可填入第①段方框内的虚词是A．也B．矣C．乎D．焉（2）对本文的解说不正确的一项是A．作者施润章自称施子，全文以施子与杜生的对话制造悬念，展开讨论。B．作者写给杜审舒的这篇赠序，围绕“贪”字进行了特殊的解释和辨析。C．文章嘲弄了那些贪腐官吏，指出他们最后的结局“弃身家、舍妻子”。D．作者不仅善于批判别人，对自己在物质上的“贪”欲也做了无情解剖。（3）作者说自己是“天下之贪夫”，能支持这个说法的一项是A．所与交游，虚往实归者众矣，而先生橐中无长物。B．君子内无饥寒之患，外无劫夺之忧。C．搜讨旧籍，累椟连车，寸缣尺楮，并蓄兼储。D．予盖患得患失，见鄙于尼父者也。（4）作者说自己“此亦贪之至也”，请对此加以评析。三、写作70分9．（70分）每次考试考砸了，都发誓此后要集中精力学习；每次体检看到许多数据不正常，就想要好好锻炼身体。可是，一段时间之后，一股更强大的力量让我们回到了过去的轨道上。﹣﹣我们就不能改善自己吗？我们真的能改善自己吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

2020-2021学年上海市静安区高三（上）期末语文试卷（一模）参考答案与试题解析一、积累应用10分1．（5分）按要求填空。（1）香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。（[唐]杜甫《月夜》）（2）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（[南宋]姜夔《扬州慢》）（3）弟子不一定不如老师，老师也不一定就比学生强，韩愈在《师说》中揭示这一观点的原因的句子是“闻道有先后，术业有专攻。”【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。【解答】故答案为：（1）清辉玉臂寒（重点字：臂）（2）波心荡姜夔（重点字：荡、夔）（3）闻道有先后术业有专攻（重点字：闻、术）【点评】《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。2．（2分）下面是《红楼梦》第十五回中贾政与北静王水溶的一段对话，在横线上填入名句，最符合人物身份和语境的一项是（）水溶见他（宝玉）语言清楚，谈吐有致，一面又向贾政笑道：“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来‘____’，未可量也。”贾政忙陪笑道：“犬子岂敢谬承金奖。赖蕃郡余祯，果如是言，亦荫生辈之幸矣。”A．青出于蓝而胜于蓝 B．雏凤清于老凤声 C．冰水为之而寒于水 D．长江后浪推前浪【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体。“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”，使人能明白无误地理解，不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。【解答】语境是夸贾宝玉“龙驹凤雏”，说儿子贾宝玉将来要胜过父亲贾政。A．比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人，不合人物身份和语境；B．花丛中传来那雏凤的鸣声，一定会比那老凤更为清亮动听，比喻儿子的才华会胜过父亲，最符合人物身份和语境；C．比喻人经过学习或教育之后可以得到提高，不合人物身份和语境；D．比喻新出现的有一定积淀积累的人事物等推动旧的人事物等的在某方面的发展等情况。也可指有一定资历的新人新事胜过旧人旧事，不合人物身份和语境。故选：B。【点评】语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。3．（3分）下面是温儒敏先生应新浪网采访的实录片段。记录者不慎将横线上的文字顺序弄乱了，几名同学整理记录稿提出了不同的衔接方式，你认为正确的一项是（）对中学语文要求不能过高，定位不能过高。很少有人说语文是一门学科，物理学、化学都是“学”，“语文学”就没有人这样说。①至于其他更高的要求当然也有，但不完全是语文一科可以负担的。②语文要以语言文字的学习为主，但是学习过程中肯定要大量涉及文学、文化、历史，甚至科技等内容，各方面都要涉及。③所以语文这个学科的范围很广，是覆盖性、弥漫性的。④中学语文教育能培养普通公民具有一定的阅读能力和写作能力，能够清晰地、得体地表达就可以了。A．③②①④ B．②①④③ C．④①②③ D．①④③②【分析】本题考查排列句子顺序，排列句子顺序要注意语言表达简明、连贯、得体，“简明”即语言表达要“简要”“明白”，使人能明白无误地理解，不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。【解答】语段的内容是语文这个学科学习的要求。第一句应是④，承接上句谈中学语文的要求。后接①，“至于其他更高的要求”是更进一步，谈更高的要求不能全靠语文。后接②，具体谈语文学习学什么。后接③，③是就②的出的结论。故选：C。【点评】排列语序要注意关注陈述对象，确定统一话题，把握大致内容；留意三种顺序，寻找关键词语；弄清句间关系，注意前后照应，做好前后勾连。二、阅读70分4．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。人类的群集性邱泽奇①人一生下便需要接受他人的抚慰，与他人接触，与他人交往。实验观察表明，婴儿出生后有许多明显的社会交往迹象。如2个月大的婴儿可以与同伴对视。在人的正常生长发育过程中，婴儿要与父母接触，再长大一些，要有自己的玩伴，随着年龄的增长，会有自己的朋友、同学和同事。只要我们醒着，大都与他人在一起，学习、工作、生活、游乐，生活在各种类型、规模的群体之中。只有在极少数特别情形下，我们需要短暂的独处、思考、休息，这就是人类群集性的具体表现。②经验事实还表明，与世隔绝的人常常会感到迷惘、自闭，甚至会精神崩溃。自闭症儿童在交往上有障碍，症状之一是不依恋父母。如出现交往障碍，语言发育就会出现障碍。如对语言的理解低下，不能用面部表情、肢体动作、姿势及音调与他人交往。儿童缺乏正常交往的另一个后果是根本不懂行为规则：一方面视而不见，听而不闻；另一方面，对事物的变化具有强烈的抵触。③这就是为什么在大多数传统监狱中，对犯人最严厉的惩罚是关禁闭。在大多数军队中，对军士最严厉的惩罚也是关禁闭。《日内瓦公约》也承认，30天以上的单独监禁是一种残忍的折磨。④人类的群集是必须的，所以强制性隔离便是惩罚，自愿性隔离便是不正常的。在日常生活中，如果某人常常不加入群体活动，我们会用“离群索居”来形容他。“人非孤岛”，说的便是人类社会的群集性，我们认为，没有人可以像孤岛一样与世隔绝而正常地生活。⑤人不仅不能与世隔绝地生活，甚至离开了自己熟悉的生活群体，也会觉得特别难受。【A】⑥对于人类的群集性，社会学家有一个简洁的解释。社会学家认为，在人类的社会生活中，社会成员有两种基本需要：一种被称之为工具需要，另一种被称之为情感需要。⑦从人的社会化进程我们知道，人是在其他人的帮助下生存和成长的。依靠群体帮助以达成某种具体目标的需要就是工具需要。在社会生活中，没有人不具有工具需要。儿童需要人帮助才能够饮食、站立、行走，学生需要老师的帮助以学习知识，成年人需要人帮助做出某种决策，老年人需要人帮助以走完生命的最后历程。中国有一句俗语，“一个篱笆三根桩，一个好汉三人帮”，没有人是不需要其他人帮助而无所不能的。⑧有时候，人们并不一定需要物质帮助，却需要情感上的支持，让自己的情感表达出来。读者可以把书放下，静心地想想：我们为什么需要朋友？难道只是出于工具性考虑？为什么烦的时候想找朋友，高兴的时候也想找朋友？遇到不同的难题还倾向于找不同的朋友？为什么不去和一堆陌生人一起聊？这就是情感需要。找了朋友，获得了情感上的支持与帮助，也就满足了。而且不同的朋友能够满足不同的情感需要。⑨对两种需要的满足不只限于朋友、家人，在需要满足方面，正式组织也扮演着非常重要的角色。举一个例子，群体性竞技活动、群体性游乐活动，都是正式组织的活动，不仅满足人们工具的需求，如赢得比赛、娱乐身心，而且满足人们的情感需求，如情感宣泄和表达。【B】⑩对人的需要进行工具和情感区分并不意味着两者是截然分开的，事实上，在某些时候两者很难区分。举例来说，朋友之间的帮助常常是两种需求满足同时发生，同事之间的帮助有时候也不仅仅是工具需求的满足。那么，同事和朋友到底有什么区别呢？要回答这个问题，我们必须从回答什么是人类社会的群体开始。（1）第②段中的“视而不见，听而不闻”具体是指对外界事物和他人的要求不能理会。（2）下列判断与原文观点不发生冲突的一项是BA.正常生长发育的人，不一定都有自己的朋友、同学和同事。B.人类群集性与我们需要短暂的独处、思考和休息并不矛盾。C.特立独行的人，就能像孤岛一样与世隔绝而又正常地生活。D.社会成员为了最大限度实现工具需要，可以舍弃情感需要。（3）依据原文画线部分做出的推断不正确的一项是AA.如出现交往障碍，语言发育就会出现障碍→不出现交往障碍，语言发育就不会有障碍。B.没有人不具有工具需要→所有人都有工具需要。C.人们并不一定需要物质帮助，却需要情感上的支持→所有人都需要情感上的支持。D.并非说人的工具和情感需要可以截然分开→人的工具和情感需要不能截然分开。（4）概括本文的论证思路。（5）王冕同学读完本文，想起了电影《甲方乙方》里面有个故事正好能佐证本文某个观点。下面是王冕的观影笔记，这段文字最适合放在A处还是B处？请简要说明理由。电影《甲方乙方》里有一个电影明星唐丽君。她厌倦了人潮如涌，厌倦了明星生活，希望过普通人的生活。在“好梦一日游”公司宣布中止唐丽君的一切演出活动和社交活动以后，她真的过上了普通人的生活。可不久，她就耐不住寂寞了，让经纪人到处打电话，希望参加那些她从前根本就瞧不上的活动，免费也行。【分析】（1）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答时要结合文本细致分析，准确把握即可。（2）本题考查学生对文章内容及观点的分析理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。（3）本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。（5）本题考查学生对于开放性问题的解答能力。解答时要结合文本进行分析，准确把握即可。【解答】（1）第②段中的“视而不见，听而不闻”所指的内容，可以根据前文“儿童缺乏正常交往的另一个后果是根本不懂行为规则”和后文“对事物的变化具有强烈的抵触”可以推知，“视而不见，听而不闻”的对象应是“外界事物和他人”，而“视而不见，听而不闻”的内容是“外界事物和他人的要求”，所以“视而不见，听而不闻”指的是“对外界事物和他人的要求不能理会”。（2）A.从文中第一段“在人的正常生长发育过程中，婴儿要与父母接触，再长大一些，要有自己的玩伴，随着年龄的增长，会有自己的朋友、同学和同事”可知，A项表述错误。C.从文中第四段“我们认为，没有人可以像孤岛一样与世隔绝而正常地生活”可知，C选项表述错误。D.从文中第六段“社会学家认为，在人类的社会生活中，社会成员有两种基本需要：一种被称之为工具需要，另一种被称之为情感需要”可知，既然被称为“基本需要”，就是必须要有的，是缺一不可的。故选B。（3）从第二段“如出现交往障碍，语言发育就会出现障碍”并不能推出相反的结论“不出现交往障碍，语言发育就不会有障碍”，因为“语言发育有障碍”并不是只有“出现交往障碍”这一个原因造成的，比如疾病和发声器官先天缺陷也会造成“语言发育有障碍”。故选A。（4）文章的标题“人类的群聚性”确定了文章的论题，在具体分析过程中，文章分为两部分来阐述论题，第一部分为一至五段，首先第一段通过举例说明了人类具有群集性的特点，然后二至五段接着说明索群独居的人是有问题的，而且强制性的隔离便是惩罚，自愿性隔离便是不正常的。表明人类的群集性是必须的观点。第二部分是六至十段，作者深入分析人类群聚原因，从工具需要和情感需要作为人类的基本需要，为了满足这两种需求，社会成员才聚集起来。（5）对于开放性问题，既要联系文章内容，又要通过自己平时的知识积累结合具体问题来解答。本题中，王冕的观影笔记所记录的《甲方乙方》的示例，既可以放在【A】处，也可以放在【B】处，这要看学生对文章内容的理解而定。如果认为放在【A】处，从上文第⑤段“离开了自己熟悉的生活群体，也会觉得特别难受”这一方面来论证自己的观点，比如：唐丽君厌倦了当下生活，希望以“过普通人的生活”实现对当前生活的隔离，电影故事显示了这种选择的失败，从而证明了“人不能离开自己熟悉的生活群体”。如果认为放在【B】处，根据上文第⑨段“对两种需要的满足不只限于朋友、家人，在需要满足方面，正式组织也扮演着非常重要的角色”，这一方面来论证自己的观点，比如：唐丽君需要在“正式组织”即她的演艺群体与观众关注视野里获得情感满足电影故事显示了她离开这种生活后的寂寞，从而证明了人对“正式组织”的依赖。只要理由充分合理即可。答案：（1）对外界事物和他人的要求不能理会。（2）B（3）A（4）本文以“人类的群集性”为论题，通过人类个体的正常生长发育离不开群体的事实，证实人类社会具有群集性特点，然后深入一层分析人类群聚原因，即基于工具需要和情感需要，社会成员才聚集起来。（5）示例1：放在第A处。唐丽君厌倦了当下生活，希望以“过普通人的生活”实现对当前生活的隔离，电影故事显示了这种选择的失败，从而证明了“人不能离开自己熟悉的生活群体”。示例2：放在第B处。唐丽君需要在“正式组织”即她的演艺群体与观众关注视野里获得情感满足电影故事显示了她离开这种生活后的寂寞，从而证明了人对“正式组织”的依赖。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。5．（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。寒露的雨刘丽丽①人在雨雾中行走是一种奇妙的体验，既感到无限安全又无限危险。尤其在薄暮时分，天色逐渐昏暗下来，除非必须，很少有人愿意从舒适的家里走进湿漉漉的雨雾中，做这样一种刺激的尝试。②穿过积水的马路，路边千根草的叶子越发紧贴了地面，随着秋天的日益加深，它们茎叶的颜色会更深沉，变成深沉的赫石色。③雨后的蛙声类似于低音号，把号声拉长，加上雨雾带来的湿气，声音越发变得沉闷。它们在做一种最基本的音阶练习。当你脚步朝着灌木丛中的它们靠近，这种演奏慢慢停下，当你走远了，练习继续进行。这样的演奏方式让人听出许多漫不经心，似乎一个早就功成名就的演奏家，已经过上了舒适生活，但是为了保持自己的兴趣爱好，依然时常把乐器拿到太阳光下检视一番。演奏者除了蛙类，还有一种秋虫，在雨雾里毫不怯场地歌唱，它们的调子比较嘹亮。一低一高，双声部的演奏给灌木丛增加了立体感。④在这样的演奏里，脑海中回闪着刚读过的《梵高家书》。梵高在给弟弟提奥的信里，提到了画家塞雷的故事。他这样评价：“这样的人真是奇才。他一生历尽艰辛，最终创作出了哀婉动人的伟大作品，他就像一株黑山楂树，或者更像一株枝干扭曲的老苹果树，饱受摧残，终于开出了最娇美、最纯洁的花朵。”一个处于社会下层的天才，最终获得了巨大的荣誉，就像一株鲜花盛开的老树，的确令人感动。在此之前他饱受了严冬的巨大的痛苦，痛苦的程度并不是后来的那些仰慕他、对他表示同情的人所能够想象和体验得到的。⑤梵高评价塞雷的句子非常贴切，而后世在他对别人的评价中，自然联想到了他的遭际。三十七岁之前的日子，梵高颠沛漂泊，他的饥寒冻馁，他坚持过程中的绝望和失落，分明就是一株青年的苹果树。经历了抽枝展叶的新奇，也接受了风雨的捶打。尽管青春的气息已经在体内聚集，在寻找突破口，但是失败的天空总是那么令人绝望。⑥在纳南，梵高曾经跟他的一个做皮革工作的朋友说过这样一句话：“我的绘画早晚会得到世人的承认。在我离开人世以后，一定会有许多文章来评论我的绘画。如果时间还来得及的话，我打算为此做好准备……”读这样的句子，在惆怅的阴霾中，总算透进了一丝阳光。这是一种绝对自信，带着穿透时间遮蔽的勇气和悲壮。稀有的植物往往生活在更加隐秘的地方，这一定是大自然更为精心的创造；而一个卓越的画家，在画出传世的作品之前，却深受生活的磨难，裹挟进深秋的雨雾之中，没有人告诉他还有多少日子才能迎来温暖。⑦有一张画他感觉很满意，画的是在淡紫色并且略带金黄色的夜空下，农舍黑乎乎的轮廓。黑黑的白杨树耸立在农舍之上。注意这儿个词：淡紫色、金黄色、黑色、黑乎乎，色彩的丰富，从另外一个侧面反映出人物内心世界的多彩。大自然对于众多物种，自有其合理的安排，如果一个人因为自己所遭遇的一些不公正而停滞不前，并不明智。所幸，梵高有弟弟提奥的支持，当时还算健康的身体扛住了所有现实的窘迫，积极的精神抵挡了厄运带来的打击，那是一段穷困但是幸福的时光。⑧黄河滩蒙蒙的雨不断飘落下来，林地在远处成了黑黝黝的一片。近旁的白色水洼中倒映出最后的天光，无形中阔大了想象，让这片土地有了汪洋大海般的气势。⑨林地四周，雨点落进灌木丛，发出轻微的击打声。由于击打的介质不同，声音也有了不同的特色。雨点从树叶上滑过，飞快坠落到地上，落进泥土的声音，略显沉闷。滴落在柏油马路上的声音就变得清脆了许多。如果雨滴落进道路附近的排水管道，许多的水珠汇聚成溪流，有了集体行进的脚步声，让人听出来一种进行曲一般的昂扬和青春的豪迈。更多的雨滴在下水管道中奔流，流水击打着水泥地面，透过缝隙传到地上变成泠泠的脆响。我站在林地旁边倾听了好一会儿，心情无端激动，感觉内心某种沉寂的东西被这种声音所唤醒﹣﹣它们互相召唤，向前向前，永不止步，一颗颗欢快的心，明亮着。一个人如果没有功利之心，他的奔流本身就是目的，美，就在这样没有预设目的的自足中完成。⑩夜晚的第一盏灯在雨雾中亮起来，我撑着伞，回转身，朝着光亮走去。（1）第③段运用多种手法描写蛙声和虫声，语言很有表现力，请加以赏析。（2）分析第④段画线句的作用。（3）第⑨段集中写雨声和流水声，分析作者这样描写的作用。（4）本文标题“寒露的雨”，主要写梵高的命运，这种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。【分析】（1）本题考查学生赏析艺术手法，品味精彩的语言表达艺术的能力。这类题的答题步骤：准确指出用了何种手法；结合语句，阐述为什么用这种手法。（2）本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。解答本题时要从内容和结构两方面来考虑。内容上要紧扣文章的主题，结构要从承上、启下两个角度思考。（3）本题考查学生赏析文段内容及作用的能力。解答时要重点分析文本的核心内容，从不同角度分析即可。（4）本题考查学生赏析作者巧妙构思的能力。解答时要结合文章标题，紧扣文本内容，分析行文思路，理清文章结构，从而体会作者构思的巧妙。【解答】（1）根据原文“雨后的蛙声类似于低音号”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将“雨中蛙声”比作“低音号的演奏”，生动形象，别出心裁。根据原文“做一种最基本的音阶练习”、“在雨雾里毫不怯场地歌唱”可知，这里运用了拟人的修辞手法，赋予动物以人的动作，活泼有趣。根据原文“似乎一个早就功成名就的演奏家，已经过上了舒适生活，但是为了保持自己的兴趣爱好，依然时常把乐器拿到太阳光下检视一番”可知，这里运用了联想的艺术手法，作者由听出蛙声中的漫不经心联想到功成名就的演奏家在太阳下检视乐器的悠闲随意，突显了蛙声的节奏不紧不慢。根据原文“雨后的蛙声类似于低音号”、“还有一种秋虫，在雨雾里毫不怯场地歌唱，它们的调子比较嘹亮”可知，这里运用了对比的手法，秋虫声音的嘹亮与蛙声的沉闷形成对比，写出了灌木丛充满活力的场景。综合上述分析，整理得出答案。（2）先关注画线句子的位置，位于语段中间，一般要关注承上启下的过渡作用。根据原文第三段“演奏者除了蛙类，还有一种秋虫，在雨雾里毫不怯场地歌唱，它们的调子比较嘹亮”和第五段“梵高评价塞雷的句子非常贴切，而后世在他对别人的评价中，自然联想到了他的遭际”，可知画线句承上启下，上承蛙和虫的演奏，下启对梵高生平的联想。“蛙和虫的演奏”属于实写，“对梵高生平的联想”属于虚写，这样就是由实而虚。而眼前秋景的萧瑟与梵高坎坷的命运，形成呼应，互相映衬。综合上述分析，整理得出答案。（3）文章标题为“寒露的雨”，本段集中描绘林地四周的雨声和流水声，是写当前实景，照应了标题，使文章内容丰富，结构完整。这些描写中“有了集体行进的脚步声”、“一种进行曲一般的昂扬和青春的豪迈”，使作者“心情无端激动”、“内心某种沉寂的东西被这种声音所唤醒”，从而引出后面的感慨。有引出下文议论的作用。根据原文“它们互相召唤，向前向前，永不止步，一颗颗欢快的心，明亮着。一个人如果没有功利之心，他的奔流本身就是目的，美，就在这样没有预设目的的自足中完成”可以看出，眼前的雨水“互相召唤，向前，不止步”，隐喻了人不管处于什么境遇，只要不怀功利之心，勇往直前，生命自有美丽和成功的所在。雨声和流水声的描写起到揭示主题的作用。综合上述分析，整理得出答案。（4）作者构思巧妙，根据原文第三段“演奏者除了蛙类，还有一种秋虫，在雨雾里毫不怯场地歌唱，它们的调子比较嘹亮。一低一高，双声部的演奏给灌木丛增加了立体感”和第四段“在这样的演奏里，脑海中回闪着刚读过的《梵高家书》”，可知作者通过“寒露的雨”连接眼前的秋景和对梵高不幸命运的感慨，情感发展流畅，文章浑然一体，结构圆转自如。“寒露的雨”是“沉闷”的，是“湿漉漉”的，是那么冷落凄清，一如梵高的命运，孤独困窘，眼前雨景与人物命运巧妙地合在一起。根据原文第七段“所幸，梵高有弟弟提奥的支持，当时还算健康的身体扛住了所有现实的窘迫，积极的精神抵挡了厄运带来的打击，那是一段穷困但是幸福的时光”和第九段“我站在林地旁边倾听了好一会儿，心情无端激动，感觉内心某种沉寂的东西被这种声音所唤醒——它们互相召唤，向前向前，永不止步，一颗颗欢快的心，明亮着”可知，雨水互相召唤，勇敢向前，与梵高坚定自信，矢志追求艺术存在相似性，“寒露的雨”能巧妙地将二者勾连起来。综合上述分析，整理得出答案。答案：（1）比喻，将雨中蛙声比作低音号的演奏，新颖别致；拟人、联想，作者听出了蛙声的漫不经心（拟人），联想到功成名就的演奏家在太阳下检视乐器的悠闲随意，突显了蛙声的不紧不慢；将一种秋虫声与蛙声进行比较，一嘹亮，一沉闷，一高一低，形成对比，写出了灌木丛充满活力的场景。（2）承上启下，由实而虚，承接上文对雾中蛙声虫鸣的描写，开启下文对梵高生平的联想，并将梵高的坎坷命运与眼前深秋雨雾的意象形成某种呼应。（3）集中描绘雨声和流水声，是写当前实景，照应标题“寒露的雨”；更是为了引出本段结尾的议论，起揭示主题的作用：眼前的雨水“互相召唤，向前，不止步”，隐喻了人不管处于什么境遇，只要放弃功利之心，不断向前奔流，生命就能成就美并获得意义。（4）作者以“寒露的雨”为题，先写自己亲历的雨景，再由雨景引入对梵高不幸命运的感慨，结构圆转自如，抒发的感慨也更含蓄、丰富，易于为读者接受。寒露的雨，冷落凄清，梵高的命运，孤独困窘；梵高在困苦生活中坚定自信，矢志追求艺术，与雨滴汇成水流的激昂奔流，具有某种相似性，所以以“寒露的雨”为题，能巧妙勾连二者。【点评】现代文阅读需具备以下解题意识：一、文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文。因此考生必须有文本意识。二、问题意识：阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。三、得分点意识：阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个（一般一点2分）题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。6．（8分）阅读下面的作品，完成下列各题。送别[唐]李白水色南天远，舟行若在虚。迁人发佳兴，吾子访闲居。日落看归鸟，潭澄羡跃鱼。圣朝思贾谊，应降紫泥书①。[注]①紫泥，用之以封玺书。贾谊为长沙王太傅，后岁余，帝思谊，征之。（1）与“日落看归鸟”意境最接近的一项是AA．山气日夕佳，飞鸟相与还。（[晋]陶渊明《饮酒》）B．云斜花影没，日落荷心香。（[南北朝]萧纲《苦热行》）C．归鸟乱飞叶，暮云凝远山。（[宋]文同《登山亭》）D．日落出渔火，橹多疑雁声。（[清]朱文治《野望》）（2）对这首诗的解说不正确的一项是DA．“佳兴”指谪迁之人尚有观赏自然的美好兴致。B．“吾子”乃所送之人，拜访“我”于闲居之中。C．“圣朝”如果要用人，贤能之士终有出仕之日。D．这首送别诗托鱼鸟言志，饱含了对友人的祝愿。（3）“潭澄羡跃鱼”中“羡”有的版本作“怜”，请结合全诗，赏析这两个字在表情达意上的妙处。【分析】（1）本题考查学生对诗歌意境的感受能力。运用语文知识，依据语境、内容进行断句、排序、判断等。（2）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（3）本题考查鉴赏语言的能力。要准确理解字的含义，结合语境具体分析。【解答】（1）A.本诗中的“日落看归鸟”，选取了“落日”“归鸟”“澄潭”“跃鱼”等意象，描绘了一幅闲适的画面，诗人安慰友人，暂时过这种闲适的生活，落日时闲看飞鸟归巢，欣赏澄澈潭水中自由跳跃的鱼儿。陶渊明是东晋隐逸诗人，“山气日夕佳，飞鸟相与还”叙写了诗人归隐之后精神世界和自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态，与本诗意境相符。故选：A。（2）D.“这首送别诗托鱼鸟言志”错。托物言志惯常用在咏物诗中，这首一首送别诗。且颈联的“日落看归鸟，潭澄羡跃鱼”意思是日落时分愁看归鸟回巢，潭水澄清，喜观鱼儿跃水，通过描写“归鸟”“跃鱼”营造闲适的意境，借以安慰友人，应是借景抒情。（3）“怜”，喜欢，潭水澄清，喜观鱼儿跃水，用“怜”字表达出了诗人面对此美景内心中的欢愉。但是结合全诗来看，标题“送别”表明友人即将出行，“迁人”则点明友人此刻的身份状态，是遭到贬谪之人，再结合尾联内容，诗人把友人比作被贬长沙的贾谊，“降紫泥书”是说友人还会被朝廷重用的，所以处于美景之中除了欣赏之外，还对鱼儿自在跳跃的羡慕，宽慰友人暂过闲适生活，等待朝廷再重用的时机。答案：（1）A（2）D（3）“怜”做“喜欢”讲，写出诗人在闲居之中并未苦闷无聊，而从美好景致中获得了欣悦之情；“羡”是“羡慕”的意思。诗人对“跃鱼”得其所哉不免钦羡，暗含对出仕的期盼。译文：南天水色遥远，舟行若在虚空。好不容易贬谪人也发佳兴，竟然亲自来访我闲居。日落时分愁看归鸟回巢，潭水澄清，喜观鱼儿跃水。圣朝皇上一定会念思才华横溢的贾谊，应该不久就会降下紫泥书请你回去。【点评】诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。7．（20分）阅读下面的文字，完成下列各题。魏顺甫传[明]王世贞①魏顺甫者，名裳，世为蒲圻人。大父溶邻水令，以治称。季子正蒙，曰中宪君，顺甫父也。顺甫十六试，诸生高等。是时廖学士雅自负博而辨，又贵倨也，所引说经史连拄①诸生口，独顺甫避席奏对不穷。盖又十馀年而举乡试，又四年而成进士，授刑部山西司主事。②始与予及李于鳞②辈游，而好为古文词。顺甫性高简，无所过从，所过从必于鳞。甫莅事而宽大。决大狱江左，察其情，稍有间者，即为谳语③著于牍以授御史，故于守济南益敏练有声。③是时寇蜂起齐鲁间。顺甫奋身往，悉逮豪，置之理，于是伏田尽出，而小户得足食，无困徭矣。④岁癸酉九月，余起家为楚按察使，以书报顺甫。顺甫来武昌，而余有岭南迁，且发，顺甫追及之。夜饮于汉阳之晴川阁，俯视二江环流，挟月如璧，意欢甚，谓余曰：“自吾登天门视日出，而于鳞实偕并，是乐为再哉!弗可三矣。”余少于顺甫七岁，而须发强半白。顺甫甚鬒④，气充然若少年子。余谓：“大匠庀⑤楚材殆遍，将无及子耶？”笑弗答。⑤顺甫为人温温长者，而性特介，于取予辨⑥，毫发不苟。所善如于鳞、明卿及徐子与，顺甫皆兄事之。所最庄事于鳞，亦以于鳞故，推东郡谢生。一日，谢生恨于鳞，数其郡不法事，众默然。顺甫独前质曰：“为先生见之耶？抑闻之人耶？”生遽曰：“亦闻之人耳。”顺甫曰：“于鳞之善先生，天下莫不闻，先生宜得之久。今以人言而遂信之，则不明；有所闻而不以告于鳞，则不忠；不以告于鳞而告之士大夫显者，则不厚。裳请改事矣。”遂拂衣去。谢生谮乃败。⑥赞曰：夫以顺甫之便吏治不苟取予又温温长者其才行足蔽官而竟不达，何也？或谓顺甫死已耳，不死将有所为，士固未可知。（选自《弇州山人四部稿》，有删节）[注]①拄：讽刺，驳倒。②李于鳞：明代著名文学家李攀龙。③谳语：审断案子的文辞。④鬒（zhěn）：头发黑而稠密。⑤庀：完备。⑥于取予辨：对于获取和给予能分辨清楚。（1）写出下列加点词在句中的意思。①又贵倨也傲慢②面性特介耿介（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。①无所过从BA．巴结，奉承B．交往，往来C．交往的人D．随从，听从②谢生谮乃败CA．猜疑B．越权C．诬陷D．谎言（3）把第⑤段画线句译成现代汉语。所善如于鳞、明卿及徐子与，顺甫皆兄事之。所最庄事于鳞，亦以于鳞故，推东郡谢生。（4）对第⑥段画波浪线部分有三处需要加句读，请用“/”把这三处标记出来。（5）根据文本内容，按要求概括。①第①段表现魏顺甫“多才”，第③段表现其“干练”，第⑤段表现其“耿介”。②第④段写作者与魏顺甫的交往，表现了魏“珍视友情”；作者感慨魏氏“将无及子耶？”表现了作者对魏氏多才而未被大用的叹惋之情，魏氏“笑弗答”，表现其豁达的一面。（6）第⑤段写魏顺甫、李于鳞、谢生三人交好，后来谢在背后说李坏话，只有魏挺身而出批评谢生，魏顺甫这段话很有说服力，请加以分析。【分析】（1）本题考查常见的文言实词在文中的含义的能力，应掌握方法并结合语境推断。（2）本题考查常见的文言实词在文中的含义的能力，应掌握方法并结合语境推断。（3）本题考查理解并翻译文句的能力，应遵循翻译的原则、步骤及方法。（4）本题考查文言断句的能力，应掌握方法并结合语意推断。（5）本题考查对文本内容的理解，应结合原文相关语句分析概括。（6）本题考查对文本内容的理解，应结合原文相关语句分析作答。【解答】（1）①倨：傲慢，译文：加之地位尊贵，举止傲慢。②介：耿介，译文：而性格耿介。（2）①B．过从：交往，往来，译文：交往不多。故选B。②C．谮：诬陷，译文：谢生的诬陷未能成功。故选C。（3）所善：交往的好友；兄：名词作状语，像对待兄长那样；庄：尊敬；推：推重。译文：（魏顺甫）交往的好友有李攀龙、明卿和徐子与，顺甫用对待兄长的礼节与他们交往。他最尊敬的是李攀龙，也因为李攀龙的原因，推重东郡的谢生。（4）“不苟取予”为省略主语的主谓结构的句子，意思完整，应单独成句。前后断开。“其才行足蔽官而竟不达”一句中，“其才行足蔽官”是主谓宾结构；“竟不达”是省略主语的主谓句；以“而”连接而成为一句话，前面断开。故断句为：夫以顺甫之便吏治/不苟取予/又温温长者/其才行足蔽官而竟不达。译文：凭借顺甫的治理能力，对财物不随便取予，性格温厚诚实，他的才华足以胜任而最后不能发达。（5）①由第三段“顺甫奋身往，悉逮豪”可知他“干练”；由第五段“众默然。顺甫独前质曰：‘为先生见之耶？抑闻之人耶？’生遽曰：‘亦闻之人耳。’顺甫曰：‘于鳞之善先生，天下莫不闻，先生宜得之久。今以人言而遂信之，则不明；有所闻而不以告于鳞，则不忠；不以告于鳞而告之士大夫显者，则不厚。裳请改事矣。’遂拂衣去”，顺甫为维护于鳞直接回击谢生，最后拂袖而去可知他“耿介”。②“大匠庀楚材殆遍，将无及子耶”的意思是楚地人才都有机会出人头地，难道就轮不到你吗？结合题干“作者对魏氏多才而未被大用”，可知这是一种感叹和惋惜之情，表现了作者对魏氏多才而未被大用的叹惋之情；魏氏“笑弗答”，魏顺甫笑而不答，是对此事不放在心上，故为“豁达”。（6）第五段提到“众默然。顺甫独前质曰：‘为先生见之耶？抑闻之人耶？’”，魏顺甫首先当众质问谢生是亲眼所见还是听闻于人；答复语言众人自是听的明白：是听闻于人，所谓耳听为虚，这就为他下面的一番话打了底。“今以人言而遂信之，则不明；有所闻而不以告于鳞，则不忠；不以告于鳞而告之士大夫显者，则不厚”这几句话一气呵成，层层递进，斥责谢生是非不明、待友不忠、为人不厚；更使谢生的诬陷之词没了着落，起到了强烈的批驳作用。答案：（1）①傲慢②耿介（2）①B②C（3）（魏顺甫）交往的好友有李攀龙、明卿和徐子与，顺甫用对待兄长的礼节与他们交往。他最尊敬的是李攀龙，也因为李攀龙的原因，推重东郡的谢生。（4）夫以顺甫之便吏治/不苟取予/又温温长者/其才行足蔽官而竟不达（5）①干练耿介②叹惋豁达（6）魏首先当众质问谢是亲眼所见还是听闻于人；得到答复后，魏接着批评谢：是非不明、待友不忠、为人不厚，魏的三层逼问，逐步深入；针对谢的诬陷之词，起到了强烈的批驳作用。参考译文：①魏顺甫名裳，湖北蒲圻人。他的祖父魏溶做过邻水县令，凭借治理政绩著称。魏溶的小儿子正蒙，被人称为中宪君，他就是顺甫的父亲。顺甫十六岁参加考试，在诸生中成绩优异。这时有位廖学士向来自负于自己博学有辩才，加之地位尊贵，举止傲慢，他所引用的经史接连驳倒了很多儒生的观点，只有顺甫离开坐席对答不停歇。过了十多年参加乡试，又过四年考中进士，被授予刑部山西司主事。②开始，顺甫跟我、李攀龙一起交游，喜爱古文辞。顺甫性格清高孤傲，交往不多，相互往来最多的是李攀龙。顺甫处理事情宽大。决断大的案件，审察详情，意见稍有不合者，就将审案定罪的话写在案牍上交给御史，所以在济南太守的职位上更加机敏干练有声望。③这时贼寇在齐鲁之间蜂拥起事。顺甫出谋划策诱捕诛杀他们的首领，率领数人驱散了他们的党羽，让他们回去耕田。顺甫说：“章丘土地肥沃，但百姓却最苦，从百姓那里收上来的赋税都被豪强侵占。”（于是）顺甫奋不顾身前往此地，将豪强全部逮捕，并将他们交给司法部门，于是民间隐藏的田地全部显示出来，因而平民百姓大多得到了充足的粮食，再也不会被徭役困扰。④癸酉年九月，我被征召为楚按察使，写信告诉顺甫。顺甫来到武昌，我即将去岭南，出发前，顺甫赶过来见我。两人一起在汉阳的晴川阁夜饮，俯身观赏二江环绕着晴川阁流淌的景象，明月如璧，我们内心很快乐，他对我说：“自从我登上天门看日出，与李攀龙一次，与你是第二次，这样的快乐有两次了！不可能有第三次了啊。”我比顺甫年轻七岁，但胡须头发多半都白了。顺甫的头发却黑而浓密，精气充沛得好像少年。我对他说：“（你）才华备具，楚地人才都有机会出人头地，莫非该轮到你了？”他笑而不答。⑤顺甫为人温厚忠实，而性格耿介，对于获取和给予的事，一点也不马虎。（魏顺甫）交往的好友有李攀龙、明卿和徐子与，顺甫用对待兄长的礼节与他们交往。他最尊敬的是李攀龙，也因为李攀龙的原因，推重东郡的谢生。一天，谢生因为与李攀龙有矛盾，背后指责李攀龙，大家默然。只有顺甫上前质问他：“你说的这些事是亲眼所见，还是从别人那里听来的？”谢生立即说：“我是从人家那里听来的。”顺甫说：“李先生对你好，天下没有人不知道，先生一直对你好，现在你因为听到别人的话就马上相信，说明你这人遇事不清楚；听到了这些话而不告诉李先生，你对朋友不忠；不把这些事告诉李先生而告诉其他的人（无端败坏先生的形象），你这人不厚道。我魏裳请你改正过失。”于是拂衣而去。谢生的诬陷未能成功。⑥赞曰：凭借顺甫的治理能力，对财物不随便取予，性格温厚诚实，他的才华足以胜任而最后不能发达，这是为什么呢？有人说，这可能是顺甫死（早了），如果不死，应该有大作为，这种说法是否正确也未可知。【点评】做文言文阅读时，要掌握利用文言实词储备作铺垫，以推断词义的方法做好文言实词推断题；要掌握文言知识的迁移能力，学会把课内文言知识迁移到课外，运用到文言文本中，做好文言虚词理解题。细心研读文本内容，理解文意，大胆判断取舍，调通疏浚，做好文言文阅读概括分析和文言文翻译题。8．（11分）阅读下文，完成下列各题。送杜审舒归里序[清]施闰章①杜生审舒自齐归，施子赆①焉，司橐者②以匮告。杜生谢，且蹙额曰：“先生厚人而忘己也。”施子曰：“若以我为过廉乎？予盖天下之贪夫也。子何敝敝然③为我谋？”杜生口呿④色变，久之，曰：“从先生官三年矣，事大小罔弗知也。所与交游，虚往实归者众矣，而先生橐中无长物。以币进，则拒之惟恐不速。焦形槁颜，手校雠而口伊吾，夫子病□。如是以为贪，将阳拒而阴纳与？敢问其说。”②施子曰：“夫取而不能有者，非贪也；不取而有之，人不能夺焉者，贪之至也。庄子曰：‘君子内无饥寒之患，外无劫夺之忧’。子不见夫今之鼎食而覆餗⑤者乎？戕其躯，籍其家以沉其宗者，比比矣。其始不过竞筐篚⑥之私，卒以捐其所甚爱而不遑恤。夫人捐其所甚爱至于弃身家，舍妻子，谓之能贪则不可。予，鄙人也，未受事而先饮冰，其行若蹶，其居若坠，其独处若群窥。予盖患得患失，见鄙于尼父者也。然而疾风震雷，守之晏如，饱食高坐，进退生徙。陟泰岱，观沧海，谒阙里，陈诗书。搜讨旧籍，累椟连车，寸缣尺楮，并蓄兼储。盗不睥睨，民不咒诅；人见不足，我见有余，此亦贪之至也。”杜生闻之，喜曰：“吾乃今知先生之所以为贪。”于是酌酒别去。③明日，次其语，追而送之济水之上。（选自《施愚山集》）[注]①赆（jìn）：以财物赠送行者。②司橐（tuó）者：管理钱物的人。③敝敝然：疲困貌。④口呿（qū）：张着嘴。⑤覆餗（sù）：倾覆鼎中珍馔，指不胜任而败事。⑥筐篚（féi）：竹器。（1）可填入第①段方框内的虚词是BA．也B．矣C．乎D．焉（2）对本文的解说不正确的一项是DA．作者施润章自称施子，全文以施子与杜生的对话制造悬念，展开讨论。B．作者写给杜审舒的这篇赠序，围绕“贪”字进行了特殊的解释和辨析。C．文章嘲弄了那些贪腐官吏，指出他们最后的结局“弃身家、舍妻子”。D．作者不仅善于批判别人，对自己在物质上的“贪”欲也做了无情解剖。（3）作者说自己是“天下之贪夫”，能支持这个说法的一项是CA．所与交游，虚往实归者众矣，而先生橐中无长物。B．君子内无饥寒之患，外无劫夺之忧。C．搜讨旧籍，累椟连车，寸缣尺楮，并蓄兼储。D．予盖患得患失，见鄙于尼父者也。（4）作者说自己“此亦贪之至也”，请对此加以评析。【分析】（1）本题考查文言虚词的辨析，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。（2）本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。（3）本题主要考查归纳内容要点，概括中心意思及分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类试题，需要理解语段的意思。对句子中难懂的地方，应该前后推导，认真理解。（4）本题考查对文章观点的评价理解。结合题干，找准观点所在位置，准确理解其含义，并结合题干所给观点结合自己思想进行评价。【解答】（1）“焦形槁颜，手校雠而口伊吾，夫子病”句意为“（您）形体憔悴，色如稿木，手校文字，口诵诗书，太劳累……”，“夫子病”是对前几句内容的总结，陈述事实，应为陈述句，故应用表陈述语气的“矣”。故选B。（2）D．“对自己在物质上的‘贪’欲也做了无情解剖”的“物质”错误。由第二段中“然而疾风……震蓄兼储，盗不睥睨，民不咒诅，人见不足，我见有余，此亦贪之至也”可知，作者贪图的是学识、修养上的精神上的富足。故选D。（3）结合文意，“天下之贪夫”指作者“贪”求道德修养、学问知识这些是抢夺不去、永远拥有的财富。A．是说作者慷慨予人，自己不贪求物质。B．是说君子物质生活简朴，无余财，不担心被劫掠。C．“搜寻旧籍古典，积书数车，片纸只字都收藏好”这是作者对典籍学问的无止境的追求。D．是作者在现实生活中的一种状态，担心工作不能胜任。结合“天下之贪夫”的含义，只有C属于作者贪求的知识、学问之列。故选C。（4）先看作者贪的东西：“未受事而先饮冰……患得患失，见鄙于尼父者”这是说他“贪”的是对工作的兢兢业业，唯恐不能胜任；“然而疾风震雷，守之晏如，饱食高坐，进退生徒”这里“贪”的是人品的高洁，在“疾风震雷”中，能“守之晏如”；“搜讨旧籍，累椟连车”，这里“贪”的是对典籍学问的无止境的追求。别人“鼎食而覆餗”，只有物欲之“贪”，作者贪的是“不取而有之，人不能夺焉”的廉洁自律，是“人见不足，我见有余”的精神修养的富足，可见作者说自己“贪”是反语。答案：（1）B（2）D（3）C（4）作者说自己“贪”是一种反语，他“贪”的是对工作的兢兢业业，唯恐不能胜任；“贪”的是人品的高洁，在“疾风震雷”中，能“守之晏如”；“贪”的是对典籍学问的无止境的追求。大家只有物欲之“贪”，作者贪的是“不取而有之，人不能夺焉”的廉洁自律，这一点无论